Unit 9 Forces of Nature Preparing for the Topic学历案2025-2026学年仁爱科普版八年级英语下册

该初中英语学历案围绕“自然灾害与防灾自救”主题，设置图文匹配、定义填空、听力填表、对话创编四大任务，通过词汇（earthquake等）、句型（What do you know about...?）及听力策略支架，帮助学生掌握灾害描述与信息提取能力。 资料以情境导入激活话题，通过“中文报灾害抢答英文”游戏提升词汇运用（语言能力），设计分层任务辨析typhoon与snowstorm特征（思维品质），听力逻辑链梳理与对话创编结合，渗透防灾自救与环保意识（文化意识），体现学生主体与教师指导的高效互动。

仁爱科普版八年级下册英语 Unit 9 Forces of Nature Preparing for the Topic 项目 内容 课题 Unit 9 Forces of Nature Preparing for the Topic 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与自然”**主题语境下的“自然灾害与防灾自救”范畴： 1. 语言能力：能听懂并朗读自然灾害主题对话；掌握描述灾害、询问灾害信息核心句型；围绕识别灾害、描述灾害特征、灾害应急出行通知开展口语交际。 2. 文化意识：了解全球常见自然灾害特征与危害，掌握基础避险行为；树立敬畏自然、互助自救、低碳减灾意识，形成科学防灾素养。 3. 思维品质：通过图文匹配、定义阅读辨析不同灾害特征差异；依托听力表格提取事件、成因、应对措施三类信息，梳理文本逻辑；结合生活场景运用句型完成情境口语创编，提升逻辑与语用思维。 4. 学习能力：借助词汇、句型支架完成口语输出；运用看图预判、听前分析表格等听力策略；主动参与双人对话、课堂展示等合作学习活动。 学习目标 1. 知识目标 ① 词汇：earthquake, wildfire, typhoon, flood, snowstorm, heatwave；短语high-speed train, stuck, keep warm, in need。 ② 功能句型：—What do you know about...? —It’s a kind of natural disaster... ③ 语篇：听懂暴雪致高铁滞留车站广播，梳理三层信息：灾害引发事件、灾害成因、乘客与车站应对办法。 2. 能力目标 ① 完成Activity 1A图文匹配，灾害词汇与场景图片精准配对（内嵌标准答案）。 ② 读懂6段灾害特征定义，完成Activity 1B选词填空，区分各类灾害特点（内嵌标准答案）。 ③ 依托范例完成Activity 1C双人问答，替换任意灾害脱稿对话练习。 ④ 听录音抓取关键信息，完整填写Activity 2听力表格（内嵌标准答案）。 ⑤ 结合听力表格信息，自主创编完整双人新闻对话，完成Activity 3口语输出。 3. 素养目标 ① 遭遇灾害保持冷静，掌握基础避险方法，学会灾害中互帮互助。 ② 认识人类活动加剧极端灾害，树立保护环境、降低灾害风险观念。 ③ 敢于使用英语介绍自然现象，提升英语交际自信心。 学习重难点 • 学习重点： 1. 六大自然灾害词汇认读、词义识别与图文匹配运用； 2. 询问、描述自然灾害问答句型口头熟练运用； 3. 听力材料事件、原因、应对措施关键信息快速定位提取。 • 学习难点： 1. 辨析易混灾害typhoon（大风暴雨）与snowstorm（大风暴雪）特征差异； 2. 捕捉听力长句细节，完整填写短语类表格空； 3. 脱离对话模板，自主拓展创编逻辑连贯的灾害新闻情景对话。 课前预习 1. 预习a-f六个灾害单词，标注中文释义，朗读3遍，做到见词能读； 2. 观察课本6幅灾害配图，口头预判每幅图片对应的灾害英文词汇； 3. 通读Activity 1B六段灾害定义，圈画描述灾害特征关键词，预判匹配单词； 4. 浏览Activity 2听力表格栏目，预判每栏所需词汇词性（名词/动词短语）。 评价任务 1. 词汇图文匹配评价：独立完成Activity 1A全部匹配无错误，能指图口头读出对应灾害单词； 2. 词义辨析填空评价：Activity 1B六道填空全部正确，能口头解释每句灾害核心特征； 3. 基础口语模仿评价：可脱稿复述范例对话，替换任意灾害完成问答交流； 4. 听力信息提取评价：Activity 2听力表格所有填空内容准确无误； 5. 综合口语输出评价：Activity 3创编对话逻辑完整，包含事件、灾害成因、乘客防护、车站帮扶四类信息。 学习过程 环节一：情境导入与话题激活（5分钟） 1. 话题导入：展示单元龙卷风封面图片，抛出核心问题“How do we get along with nature?”，学生自由发言，引出natural disasters主题。 2. 词汇预热：板书6个核心词汇带读释义：a. earthquake地震 b. wildfire野火 c. typhoon台风 d. flood洪水 e. snowstorm暴风雪 f. heatwave热浪。开展“中文报灾害，学生抢答英文”小游戏，激活词汇储备。 3. 齐读本节课学习目标，明确课堂四项任务：图文匹配、定义填空、听力填表、对话创编。 环节二：Activity 1A 图文匹配练习（7分钟，内嵌标准答案） 1. 配对答案（图片从上至下、从左至右）： 第一行左：a. earthquake； 第一行右：e. snowstorm 第二行左：c. typhoon； 第二行右：d. flood第三行左：b. wildfire； 第三行右：f. heatwave 2. 学生独立连线匹配，同桌互查订正；教师统一核对，逐图讲解灾害典型视觉特征。 3. 口头操练：教师随机指图，学生用句型 This is a/an ____. 口头造句巩固。 环节三：Activity 1B 灾害定义选词填空（8分钟，内嵌标准答案） 完整填空答案： 1. Water in a(n) d. flood runs much faster than usual and takes away everything in its way. 2. A sudden rise of temperature is a(n) f. heatwave and the temperature in the central area always rises the fastest. 3. In a(n) c. typhoon, strong wind mixes with heavy rainfall. It hits everything harder by the sea than elsewhere. 4. Along with a(n) e. snowstorm, strong wind blows and heavy snow falls. To survive it, people must stay somewhere safe and warm. 5. A(n) b. wildfire can burn down everything in the forest. To prevent the disaster, we should always keep fire away from the forest. 6. A(n) a. earthquake is a sudden shaking of the earth’s surface. Early warnings can help reduce harm and loss of life. 分层讲解：基础生逐句翻译，圈特征词匹配单词；提升生对比typhoon与snowstorm天气特征差异。全班齐读完整句子积累表达。 环节四：Activity 1C 双人口语模仿练习（5分钟） 1. 范例对话： A: What do you know about flood? B: It’s a kind of natural disaster. Water in a flood runs much faster than usual. A: Yes. And it takes away everything in its way. 2. 结对任务：两人一组，替换earthquake、typhoon等灾害，套用Activity1B语句完成问答互换。 3. 随机2—3组上台展示，教师纠正发音、句式错误。 环节五：Activity 2 听力表格填空（12分钟，内嵌标准答案） 1. 听前预测：梳理表格三大板块Event事件、Reason灾害成因、Action应对措施，预判空格词性。 2. 听力标准答案： Event: The high-speed train from Beijing West to Shenzhen North is stuck in Shijiazhuang. Reason: A heavy snowstorm. Action-Passengers: stay inside and keep themselves warm. Action-Station: prepare warm food and drinks and offer help to those in need. 3. 播放录音2遍学生填写，第三遍逐句停顿核对；讲解stuck、in need等短语；板书逻辑链：snowstorm → train stuck → passenger safety rules + station support。 环节六：Activity 3 创编双人新闻对话（6分钟） 对话支架： A: What’s the news about today’s train? B: The high-speed train from Beijing West to Shenzhen North is stuck in Shijiazhuang. A: Why can’t the train move forward?B: Because of a heavy snowstorm. A: What should passengers do to keep safe? B: They need to stay inside and keep warm. A: What help does the station provide? B: The station prepares warm food and drinks for all passengers. 学生结对创编，鼓励增加安慰、关心类语句，小组上台展示。 环节七：课堂小结与分层作业布置（2分钟） 1. 小结：师生梳理六大灾害词汇、灾害问答句型、听力“事件—原因—措施”抓取技巧，普及暴风雪、洪水基础自救常识。 基础作业（必做） 1. 抄写6个灾害单词+中文释义，每词5遍； 2. 熟读Activity1B六句完整定义； 3. 背诵洪水示范问答对话。 提升作业（选做） 1. 任选两种灾害，仿写两组完整问答对话； 2. 默写Activity2听力表格全部内容。 拓展作业（选做） 绘制自然灾害思维导图，标注单词+一句简短灾害描述。 板书设计 Unit 9 Forces of Nature Preparing for the Topic 一、Disaster Words earthquake wildfire typhoon flood snowstorm heatwave二、Key Dialogue —What do you know about ____? —It’s a natural disaster... 三、Listening Logic Snowstorm → Train stuck → Passengers stay warm / Station offers food 学后反思 • 学生反思： 1. 6个灾害单词能否准确认读、区分词义？ 2. 能否独立完成图文匹配与选词填空，读懂灾害特征句？ 3. 听听力时能否快速抓取事件、原因、应对措施关键信息？ 4. 能否自主替换词汇、创编完整灾害主题对话？ • 教师反思： 1. 学生是否分清typhoon与snowstorm词义区别，是否需要补充同类辨析练习； 2. 学困生听力细节抓取是否存在困难，是否需要拆分短句分段听力训练； 3. 双人对话创编环节学生参与度、语言输出完整性是否达标； 4. 防灾自救德育渗透是否自然，是否可增加更多生活灾害场景拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $