《桂枝香·金陵怀古》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文教学设计聚焦《桂枝香·金陵怀古》的怀古词特征，以余秋雨名言及金陵古都背景导入，通过知人论世、初读感知梳理词作结构，再经精读赏析上片意象手法与下片用典抒情，结合拓展对比构建“写景—怀古—讽今”的知识支架。 此资料亮点在于群文对比教学与信息化资源融合，用豆包生成图片直观呈现秋景之美落实审美创造，对比《念奴娇》等归纳怀古词规律培养思维能力，小组合作探究用典深意助力文化自信，既提升学生诗词鉴赏与文化底蕴，又为教师提供清晰教学路径与多样化方法。

《桂枝香·金陵怀古》教学设计 1、 教学内容分析 文本定位与核心价值： 《桂枝香·金陵怀古》是北宋政治家、文学家王安石的经典怀古词，位列高中语文古典诗词教学核心篇目，是怀古题材词作的典范之作。本课以“登临写景—怀古伤今—借古讽今”为脉络，兼具写景之美、用典之妙、议论之深、情怀之高，既是培养学生诗词鉴赏能力的载体，也是落实“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”核心素养的关键文本。 词作上片绘金陵晚秋壮丽江山，下片叹六朝兴亡、讽现实奢靡，将个人身世、家国忧患、历史哲思融为一体，体现宋代怀古词“以史鉴今、以词载道”的鲜明特征，与《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》共同构成怀古词教学群文，利于学生把握题材规律。 二、教学目标 1.知识与技能：了解怀古诗的一般特点。 2. 过程与方法：鉴赏怀古诗的常见写作手法。 3. 情感态度与价值观：体会作者蕴含于怀古诗中的情感。 三、教学重难点 重点：上片写景意象与手法；下片用典与情感主旨。 难点：理解“借古讽今”的深层用意，区分怀古与咏史的不同。 四、教学方法 诵读法、情境教学法、小组合作探究法、对比赏析法 五、信息化资源 微课、喜马拉雅、希沃交互式电子板、视频等。 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）情境导入（3分钟） 1. 引用余秋雨：中国传统文学最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情，兴亡之叹。 2. 提问：金陵（南京）是六朝古都，历代文人登金陵多有感慨。今天我们以王安石的《桂枝香·金陵怀古》为依托，赏析怀古诗。 3. 板书课题与作者。 （二）知人论世（5分钟） 1. 作者：王安石，字介甫，号半山，北宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。（出示PPT课件，以填空的形式，学生自主完成） 2. 背景：晚年二次罢相，退居金陵；北宋表面繁华，危机四伏；登金陵有感而作。 （三）初读正音，整体感知（7分钟） 1. 教师范读/音频朗读，学生标注字音、节奏。 2. 学生自由读→齐读→指名读。 3. 整体结构：上片：登临写景 下片：怀古抒情 （四）精读赏析——上片：绘金陵秋景（12分钟） 学习任务一：找意象、品图景、析手法（小组讨论，合作探究） 1.开篇句：登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 交代地点：故国（金陵）；时令：晚秋；天气：初肃。营造了肃杀高远的氛围，总起下文的写景。 2. 核心意象与图景： 千里澄江似练，翠峰如簇：静景，化用谢朓诗句，比喻，江山壮阔。 归帆去棹、残阳、西风、酒旗：动景，萧瑟苍凉。 彩舟云淡，星河鹭起：空灵清丽，化用《滕王阁序》意境。 （出示豆包生成的图片，使学生直观感受画面的浩渺、壮阔） 3. 写景手法：远近结合、动静结合、比喻、化用诗句（用典）。 4. 小结：上片以壮丽秋景铺垫，为下片抒情蓄势。 （五）精读赏析——下片：怀古伤今（15分钟） 学习任务二：析情感、辨手法、明主旨（小组讨论，合作探究） 1.  念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。 用典：杜牧“门外韩擒虎，楼头张丽华”，批判六朝统治者奢靡荒淫、逐利亡国。 2.  千古凭高对此，谩嗟荣辱。批判后人只空叹兴亡，不吸取历史教训。 3.六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。借景抒情：叹时光流逝、物是人非。 4. 至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 用典：化用杜牧《泊秦淮》，《玉树后庭花》为亡国之音。 主旨：借古讽今，警示北宋统治者勿重蹈覆辙，体现忧国情怀。 （六）拓展对比：归纳怀古词特点（5分钟） 对比《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》。 总结： 1. 怀古实为伤今； 2. 融入国事、身世； 3. 上片写景，下片抒情议论； 4. 多用典故，借史讽今； 5. 风格雄浑、豪放、悲壮。 （七）课堂小结（2分钟） 本词上片绘金陵晚秋壮丽之景，下片借六朝兴亡抒发忧国伤时、居安思危之情，立意高远，笔力遒劲，被赞为“金陵怀古绝唱”。通过本节课的学习，把握了怀古诗在创作目的、内容、章法结构、表现手法、风格等方面的特点。 八、课后作业（1分钟） 1. 背诵并默写全词。 2. 选取角度，写一段不少于300字的《桂枝香·金陵怀古》赏析文字。 九、板书设计 《桂枝香·金陵怀古》 王安石 意象丰富 写景 远近结合 动静相生 怀古词 怀古伤今 雄浑豪放 用典贴切 抒情 借景抒情 学科网（北京）股份有限公司 $