4.2书签我设计（教学设计）-2026-2027学年二年级美术上册（人美版）

该小学美术教学设计聚焦二年级上册《书签我设计》，通过情境视频（小美和朋友的烦恼）引出书签功能，再探究历史（春秋战国“牙签”视频）、材料（百宝箱多种材质）、造型装饰（视频学习技法），构建从功能到文化、基础到创意的学习支架。 特色在于情境导入激发审美感知，分层作业（基础、提升、拓展）促进艺术表现与创意实践，如用树叶、羽毛等材料尝试镂空拼贴，文化历史视频渗透文化理解。帮助学生提升动手与创新能力，为教师提供清晰教学流程与评价策略。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---二年级上册第四单元第2课《书签我设计》教学设计 课程基本信息 主备人 杨向慧 课型 新授课/一轮复习 学科 美术 年级 二年级 学段 小学低段 版本章节 人美版四单元 教学目标 审美感知：欣赏不同材质、风格书签，感受其造型、色彩、材质之美，理解书签的文化寓意。 艺术表现：掌握剪、画、贴、拓印等技法，设计制作出有创意、具文化内涵的书签。 创意实践：尝试运用多种材料、技法，拓展书签功能，如融入镂空、立体等创意。 文化理解：了解书签的文化传承，感受其在阅读文化中的价值，增强文化认同感。 教学重难点 教学重点：掌握书签制作的基本技法（剪、画、贴等 ），能结合文化寓意设计并制作书签。 教学难点：突破常规，赋予书签独特创意与深刻文化内涵，实现功能与美观、文化的融合。 学情分析 学生有阅读使用书签经验，熟悉基本手工技法，但对书签的文化内涵挖掘、创意拓展（如材料多元运用、功能融合 ）能力不足。二年级学生好奇心强、动手积极，需以趣味文化故事、创意材料实践激发创作，引导理解书签文化价值。 教学准备 PPT、实物书签、制作的书签、彩纸、卡纸、胶棒、剪刀、马克笔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 1. 创设情境：“同学们，今天我们的课堂来了几位新朋友——小美和她的朋友们，她们最近遇到了一个小麻烦，想请咱们班的同学们一起来帮帮她们，你们愿意吗？下面让我们一起来看看她们遇到了什么烦恼吧~”（播放视频) 同学们你们有什么好方法能帮助她们吗？ 2. 核心问题：“同学们你们知道书签它有什么本领吗？” 3.教师：“同学们说得真好！书签不仅是读书的好帮手，它本身也可以是一件漂亮的小艺术品！从古至今，很多人都喜欢使用书签。今天，我们就化身小小设计师，用画笔为自己或者朋友设计一款既实用又美观的书签！让我们一起走进今天的新课《书签我设计》 学生进入情境，纷纷举手回答 “愿意” 学生回答： 折页、书签 引导学生答出：标记阅读位置、方便阅读、保护书页增，添阅读乐趣、美感 以情境导入，贴合二年级学生热爱集体活动、喜欢趣味挑战的心理，展示精美书签样品，直观传递 “美观” 的期待；整个导入既自然引出课题，又营造了轻松愉悦的学习氛围，让学生带着期待进入新知识学习。 二、新授 （一）了解书签的历史 · 1、同学们，想一想，什么是书签，书签的来历又是什么呢？让我们通过视频来一探究竟。（播放视频） · 2、书签起源于什么时期？（春秋战国）当时被称为什么？（牙签） · 3、“通过视频的欣赏，相信同学们了解了书签的由来，随着时代的进步，书签已经完成了一场静默的“蜕变”。它从一种单纯的实用工具，演进为一个承载情感、审美与文化的符号。” · 接下来请同学们跟随老师一起来探究书签的材料 · （二）探究书签的材料 大千世界有如此多的材料，我们如何找到适合做书签的材料呢？ 1、同学们.你们见过什么样的书签? · 2、老师带来一个书签百宝箱，我们一起来打开看一看，哇！有好多书签你们知道这些书签是用什么材质做的吗?（出示各种材质的书签，木头、塑料、羽毛、金属等） · 3、观察一下身边.还有哪些东西也能用来做书签? · 5.考考你.这些适合做书签吗?（太大的、太软的、立体的） · 6.小结:形状扁平，大小适中，具有一定硬度或韧性。 · (三）探究书签的造型 · 1、这些书签在造型上有什么特点?（展示动物造型书签、几何图形书签、卡通人物书签等）（引导学生关注造型、图案、色彩)“原来，好看的书签可以是各种形状的（动物、叶子、几何形） 2、你喜欢哪个书签?它是什么造型? · （四）探究书签的装饰 · 1、老师造好材质做好外形了，接下来，想请同学们一起来装饰一下,怎么装饰?（出示没有装饰的书签） · 图案、色彩、文字、点线面(贴板书) · 2、除了绘画，还有哪些方法呢?（播放视频《剪贴法》、《折纸法》） · 同学们，恭喜你，成为小小设计师，接下来让我们一起来设计美丽的书签吧！ 学生带着问题观看视频 学生回答 了解书签的由来，明白书签的用途，随着时代的进步，书签已经完成了一场静默的“蜕变”。 学生分享 学生思考 学生：木片、塑料、银杏叶、冰棒棍、卡纸 通过正反对比明确适合做书签的材料有哪些特性 学生：椭圆形、长方形、树叶型... 学生：树叶，很有趣 引导学生观察，书签可以是植物、动物、建筑、风景等各种图案来装饰 学生观看学习 本环节以 “什么是书签、书签来历” 设问开篇，旨在激发学生好奇心，引导其带着问题主动探索。通过讲解书签源于春秋战国 “牙签” 的历史，并搭配视频直观呈现，帮助学生清晰梳理书签发展脉络，积累相关文化知识。同时，点明书签从实用工具到承载情感、审美与文化符号的 “蜕变”，引导学生感知其文化价值，为后续的创作奠定认知与情感基础 。 问题引发学生思考，通过各种材料的选择，拓宽学生的视野 分材质逐一解析，符合二年级学生 “由浅入深” 的认知规律。对每种材质的特点分析（如卡纸易操作、竹编有纹理），让学生主动感知材质差异，为后续材料选择与技法运用提供依据，同时渗透 “材料特性影响设计” 的理念。 通过展示多样造型书签并引导关注造型、图案与色彩，让学生直观了解书签的多元形状，拓宽设计思路。 直观展示各种图案及点、线、面装饰的书签，帮助学生掌握基础装饰方法，为后续书签设计提供灵感与实操参考。 视频学习不同的书签制作方法 三、巩固 艺术实践： 1、基础巩固作业（全员必做）：掌握书签基础制作方法，利用卡纸、马克笔笔等常规材料，制作一枚造型规整的书签。 2、能力提升作业（选做）：优化书签设计美感与细节，在基础书签的前提下，自主创新书签外形，打破传统长方形造型，设计圆形、云朵形、树叶形、小动物异形等创意轮廓。同时丰富装饰细节美化书签。 3、创意拓展作业（自主挑战）：创新材质与主题设计，用生活环保材料，如树叶、羽毛、麻绳、彩绳、废旧彩纸等制作个性化书签，尝试镂空、拼贴、流苏装饰等多元技法。 · （播放灵感小画廊） 学生分享思路 学生：我想做一个树叶的形状，上面有装饰很漂亮，颜色很丰富有红色、蓝色、粉色.... 学生创作 学生参考 设计由浅入深的分层作业，兼顾全员达标与个性发展，适配不同层次学生的学习需求。 提供创作思路 四、展示评价 五、评价（评价环节不在课件中体现） 教师活动：（拍手示意）哇，同学们的书签都做好啦！现在我们来举办一场 “创意书签展示会”，请大家把自己的书签贴在我们的展示区（等待学生展示） 1、谁想给大家介绍一下你的书签吗？你用了什么材料什么方法？（太有自然的感觉了，而且大小刚好能夹在书里，真棒！） 2、我们的展示区有这么多书签，你喜欢哪一个？喜欢哪里？ 3、教师：这是哪一位小设计师的书签？她用扭扭棒做的小恐龙，它的脖子弯得真有创意，而且底部压得很平，夹书肯定很方便，老师特别喜欢你给它加的彩色条纹！ 今天我们同学的表现都很棒，你们都是了不起的 “小小设计师”！ 学生：用树叶做了一片 “树叶书签”，画了小蚂蚁做装饰 学生互评 设计意图：评价环节以 “展示会” 的形式营造轻松氛围，避免学生产生 “被评判” 的压力。教师的提问引导学生主动思考 “材料”“创意”让评价成为深化学习的契机。 五、活动拓展 用掉落的树叶做一个美丽的书签 课后尝试 板书设计/课堂小结 书签我设计 书签展 材质 形状 文字 装饰 图案 色彩 教学反思 本节课创设问题情境，成功激发了学生的创作兴趣，大部分学生能积极参与材质探究、造型设计等环节，最终完成了兼具实用性和创意的书签作品。 但教学中仍存在不足：对 “文化理解” 目标的渗透不够深入，虽然展示了文物书签，但学生在创作中融入文化元素的比例较低。 改进措施：可在 “书签造型” 环节增加小组讨论，让学生分享 “如何把文物元素放进书签”；评价时增设 “文化创意奖”，鼓励学生将传统元素融入设计。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $