3.3元素（课时1 元素）同步练--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 初中化学“元素”新授课同步练，以“基础概念→概念辨析→宏微综合”分层设计，通过教材改编与原创题结合，强化元素观与微粒观的理解与应用。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|元素定义、含量、本质区别|选择题直接考查（如“富硒蔬菜中硒指元素”），填空题巩固核心概念（如碳-12/13/14同属碳元素）| |进阶层|元素与原子/分子/离子关系、化学变化中元素守恒|微观示意图分析题（如氢气与氯气反应），概念辨析题（如Fe、Fe²⁺、Fe³⁺的判断）| |综合层|宏微符结合、化学史与实际应用|跨知识点综合题（如过氧化氢分解的宏微分析），化学史题（元素周期表发展），体现科学思维与化学观念|

课题3 元素 课时1 元素 1.元素 元素定义 ①定义：元素是 质子数 (即核电荷数)相同的一类原子的总称。 ②不同元素的本质区别： 质子数 (即核电荷数)不同。 质子数决定元素的种类，同种元素的原子质子数一定相同。 ③原子得失电子后形成离子，元素种类 不变 （填“不变”或“改变”）。 （如钠原子Na和钠离子Na+属于同种元素） ④化学变化中， 原子 的种类不变， 元素 也不变。（化学变化中，分子一定改变） 元素含量 地壳中含量前八位的元素 地壳中的元素含量（质量分数） ① 氧O 、 ②硅Si、③铝Al、 ④ 铁Fe 、⑤钙Ca、⑥ 钠Na 、 ⑦钾K、 ⑧ 镁Mg 。 其中含量最多的金属元素为 铝Al 巧记： 地球母亲“养闺女，贴给哪家美” 元素分类 【易错点】 具有相同质子数的微粒属于同种元素吗？（ × ） 例如：水分子H2O和氖原子Ne都具有10个质子，但不是同种元素。 同种元素要求① 质子数相同 且均是② 原子 ，不能只说微粒。 ●元素与原子的比较： 元素 原子 概念 质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称 化学变化中 最小 的粒子 区别 宏观概念，只讲种类，不讲个数 微观概念，既讲种类，也讲个数 适用范围 描述物质的宏观组成， 如氧化汞是由氧元素和汞元素组成的 描述物质的微观构成，如一个氧化汞分子是由一个汞原子和一个氧原子构成的 联系 元素是质子数相同的一类原子的 总称 ，原子是元素的 个体 （即最小单位），元素则是原子的一个归类“ 集体 ”，即元素和原子是总体和个体的关系 2.元素组成物质，微粒构成物质 多种多样的物质及其组成 分子、原子、离子、元素与物质之间的关系 知识点一 元素 1.【原创题】于都县梓山镇建有万亩富硒蔬菜产业园，这里的“硒”是指（　D　） A．原子 B．分子 C．离子 D．元素 2.【原创题】赣州是“稀土王国”，稀土元素包括钇（Y）、镝（Dy）、铽（Tb）等17种元素。钇、镝、铽元素的本质区别是（　C　） A．原子的电子数不同 B．原子的中子数不同 C．原子的质子数不同 D．相对原子质量不同 3.【教材图片改编】如图是地壳中各元素的含量（质量分数）图，据此判断下列说法正确的是（　A　） A．含量最多的元素是非金属元素氧（O） B．含量最多的金属元素是硅（Si） C．铁的元素符号为FE D．由图可知，各元素在地壳中的含量相差不大 4．如表是三种原子的基本构成，请根据表中信息回答： 名称 符号 质子数 中子数 最外层电子数 碳﹣12 C﹣12 6 6 4 碳﹣13 C﹣13 6 7 4 碳﹣14 C﹣14 6 8 4 （1）这三种原子都属于　碳元素　（填名称）； （2）决定元素种类的是　①　，决定元素化学性质的是　④　（填序号）。 ①质子数 ②中子数 ③质子数和中子数 ④最外层电子数 知识点二 分子、原子、离子、元素、物质之间的关系 5．【教材习题改编】下列物质中，含有氧分子的是（　B　） A．水 B．液氧 C．二氧化碳 D． 空气 6．【教材习题改编】如图是氢气和氯气反应的微观示意图，下列说法中不正确的是（　C　） A．氯化氢是由氢、氯两种元素组成的 B．化学反应前后元素的种类不变 C．在化学变化中，分子、原子均可分 D．1个氯化氢分子是由1个氢原子和1个氯原子构成的 7.【教材图片改编】如图是“多种多样的物质及其组成”。下列有关说法正确的是（　D　） A．分子由元素构成 B．氨气（NH3）是由氨元素组成 C．氯化钠由氯化钠离子构成 D．保持铁的化学性质的最小粒子为铁原子 ●对元素的理解有误 8.【化学观念•元素观】下列有关元素的叙述正确的是（　D　） A．质子数相同的两种粒子一定属于同种元素 B．只含有一种元素的物质一定是纯净物 C．同种元素的两种粒子，其核外电子数一定相同 D．在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素的种类也不会改变 9.【核心素养•化学观念】元素观、微粒观是重要的化学观念。下列有关说法错误的是（　B　） A．繁多复杂的物质世界是由种类有限的元素组成的 B．原子中的质子数和中子数一定相等 C．原子核的体积很小，但集中了原子的主要质量 D．原子得失电子变成离子后，元素种类不变 10．如图是小金建立的有关物质宏观组成和微观构成的思维导图，其中“▲”应填入的是（　A　） A．原子 B．中子 C．电子 D．质子 11．下列关于物质的组成和构成的说法不正确的是（　D　） A．酒精（C2H5OH）是由碳、氢、氧三种元素组成 B．二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成 C．氯化钠是由氯离子和钠离子来构成的 D．过氧化氢（H2O2）由氢分子和氧分子构成 12．【化学观念•微粒观】对于Fe、Fe2+、Fe3+三种粒子的判断，正确的是（　C　） ①均属铁元素；②核外电子数不相等；③化学性质完全相同；④相对原子质量相等；⑤所含质子数相等。 A．①③④⑤ B．②③④ C．①②④⑤ D．③④⑤ 13．【教材习题改编】氮气（N2）与氢气（H2）反应生成氨气（NH3）的生产过程叫作合成氨。其主要反应过程示意图如图所示，以下说法中正确的是（　C　） A．从宏观元素组成上来说：氮气（N2）由氮元素组成，氨气（NH3）由氨元素组成 B．从微观粒子构成上来说：氨气（NH3）由2个氮原子和6个氢原子构成 C．从反应过程的微观解释上来说：1个氮气分子分解为2个氮原子，3个氢气分子分解6个氢原子，然后这些原子重新组合成2个氨气分子 D．从反应过程的宏观特征上来说：反应前后分子个数、元素种类和原子个数都减少了 14．【教材思考与讨论改编】如图所示为过氧化氢（H2O2）分解为水（H2O）和氧气（O2）的微观示意图。 （1）宏观上：过氧化氢由　氢、氧元素　组成；水由　氢、氧元素　组成，氧气由　氧元素　组成。可见，化学反应前后物质种类　改变　（填“不变”或“改变”，下同），元素的种类　不变　。 （2）微观上：过氧化氢由　过氧化氢分子　构成，1个过氧化氢分子由　2个氢原子　和　2个氧原子　 构成。水由　水分子　构成，氧气由　氧分子　构成。该反应中没有发生改变的微粒是 H、O （用符号表示）。可见，在化学反应前后，分子种类　改变　（填“不变”或“改变”，下同），原子种类　不变　。 15.【科学思维•宏-微-符结合】 在宏观、微观和符号之间建立联系是学习化学的重要思维方式。 （1）氢气是由　氢分子　构成的（填“氢分子”或“氢原子”）。 （2）根据下列原子结构示意图，回答问题。 ①锂和钠属于不同种元素，是因为它们的原子中　质子数或核电荷数　不同。 ②氧和钠化学性质存在巨大差异的原因，是因为它们的原子中　最外层电子数　不同。 （3）如图所示，X是　元素　；Y是　质子　。 （4）从宏观角度看，铜由　铜元素　组成；从微观角度看，铜由　铜原子　构成。 16.【化学简史】元素组成万物 化学元素周期表是根据元素原子核电荷数从小至大排序的化学元素列表。 （1）人们很早就意识到物质都是由几种亘古不变的基本成分﹣﹣“元素”组成的。如图是两个微粒的结构模型示意图，这两个微粒是否属于同种元素？你的观点及依据是　不属于同种元素；这两个微粒核内质子数不同　。 （2）1869年，俄国化学家门捷列夫在前人研究的基础上制作出第一张元素周期表，为预测新元素的结构和性质提供了线索，如图是元素周期表的部分内容和铝原子结构示意图，据图回答下列问题： ①下列说法正确的有　CE　。 A．表中元素都是金属元素 B．铝的相对原子质量是26.98g C．铝原子在化学反应中易失去电子变成Al3+ D．锗原子中质子数等于中子数 E．铝原子最外层3个电子能量最高 ②图中空白处元素原子的质子数为　31　，小明根据元素周期表预测该元素组成的单质 （用R表示）与铝有相似的化学性质，他的依据应是　最外层电子数相等　。 （3）如图是二氧化碳循环的部分过程。 该循环中，生成物葡萄糖中的元素来源于（填化学符号）　CO2、H2O　。 德谟克利特曾说过“无中不能生有，任何存在的东西也不会消灭”。在该循环过程中，“不会消灭”的微粒有　C、H、O　（填符号）。无论经过多少化学变化，这些微粒永远“不会消灭”的原因是　分子分成了原子，原子重新组合成新分子，原子的种类、数目和质量都不改变，所以物质不灭　。 （4）人体是一个巨大的元素仓库，青少年需要适当补钙。咀嚼有利于钙片消化，其原理是增大了反应物的接触面积，除此之外，影响化学反应速率的因素还有　反应物的浓度　（写一种即可），请举例说明　硫在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰；在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰（合理即可）　。 巧记1～20号元素 周期 元素和元素符号 第一周期 1～2号 氢 氦（侵害） 第二周期 3～10号 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 （鲤 皮 捧 碳， 蛋 养 福 奶） 第三周期 11～18号 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 （那 美 女 桂 林 留 绿 牙） 第四周期 19～20号 钾 钙 钪钛（嫁给康太） 错题题号 原因分析 审题错误□；知识模糊□；思路错误□；计算错误□；粗心大意□；其他原因□ 教材溯源 九年级化学（上/下册）教材：第 页，第 单元 课题 核心知识 正确解法 反思启示 学科网（北京）股份有限公司 $