3.1分子和原子（课时1 物质由微粒构成）同步练--2026-2027学年九年级化学人教版上册

**基本信息** 课题“物质由微观粒子构成”同步练，分层覆盖基础认知、理解应用、综合探究，通过教材改编与原创情境题结合，强化化学观念与科学探究能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|微粒种类与性质概念|表格对比+教材图片改编题| |理解应用|微粒性质解释现象|江西风景/传统文化情境题| |综合探究|实验设计与变量探究|数字化实验+装置创新探究题|

课题1 分子和原子 课时1 物质由微观粒子构成 1. 构成物质的微粒： 分子、原子、离子 。 微粒种类 定义 构成的物质 分子 由分子构成的物质，分子是保持其物质化学性质的最小粒子 氧气（O2）、氢气（H2）、 二氧化碳（CO2）、水（H2O）等 原子 原子是化学变化中的最小粒子 金属（如Fe、Cu）、金刚石（C）、 硅（Si）等 离子 带电的原子或原子团 氯化钠（NaCl由Na+和Cl-构成）、 硫酸铜（CuSO4由Cu2+和SO42-构成） 2. 微粒（分子）的基本性质 简记 分子的性质 举例 （1）“小” 分子的 质量 和 体积 都很小 1滴水中大约有 1.67×1021个水分子 （2）“动” 分子总在不停地 运动 ； 温度越高，分子运动速率 越快 酒香不怕巷子深； 湿衣服在太阳下比在阴凉处干得快 （3）“间” 分子之间有 间隔 ； 加压或降温能使分子间的间隔变小 热胀冷缩；给自行车胎打气； 加压可以将6000L的氧气装入40L的氧气瓶中 （4）“同” 同种分子化学性质 相同 ； 不同种分子化学性质 不同 水受热变为水蒸气，水的化学性质不变； H2O和 H2O2 的分子构成不同，化学性质不同 【易错点】 分子间的间隔是微观概念，不能与宏观的间隔混淆，如1L红豆和1L黄豆混合小于2L是红豆和黄豆之间存在间隔，这是宏观的间隔，不是分子之间的间隔。 知识点一 物质由微观粒子构成 1.【教材图片改编】对下列教材图片的认识错误的是（　D　） 图I 图II 图III 用扫描隧道显微镜获得的 某种有机物分子 (I)和银原子(Ⅱ)的图像 通过移走硅原子构成的文字 A．分子、原子是真实存在的 B．苯分子之间有间隔 C．晶体硅是由硅原子构成的 D．只有通过现代科学仪器才能使硅原子运动 2.能够说明物质是由微观粒子构成的事实是（　C　） A．小麦可以磨成粉 B．大楼是由一块一块的砖砌成的 C．糖块放入一杯水里会逐渐消失 D．石头沉入大海中看不见了 知识点二 微观粒子的基本性质 3．【原创题】“风景这边独好”，江西四季风景如画。下图中的现象能说明分子在不断运动的是（　B　） A．春天柳絮飞扬 B．夏天荷花飘香 C．秋天落叶缤纷 D．冬天雪花飘飘 4．【教材实验改编】按如图所示进行实验。当观察到热水大面积变成红色时，冷水中只有品红周围变成红色。对该现象的微观解释合理的是（　D　） A．温度越高，分子质量越小 B．温度越高，分子体积越大 C．温度越高，分子间隔越小 D．温度越高，分子运动越快 5.【教材图片改编】对下列实验现象进行的解释，错误的是（　D　） A B C D 实验现象 用扫描隧道显微镜 获得的分子图象 酚酞溶液变红 糖水的体积小于糖和水的体积之和 水不容易被压缩， 空气容易被压缩 解释 分子是真实存在的 分子是不断运动的 分子间有间隙 分子大小不同 6.【教材实验改编】设计如下图所示装置，探究分子运动现象。 【实验现象】（1）实验一可观察到B中液体　变红　，由此得出的结论是　分子在不断运动　。 【方案评价】 （2）同学们通过实验发现，两个实验均有明显的现象，都能得出相同的结论，达到实验目的。但同学们一致认为实验二更好，请你写出实验二的优点　节约试剂（或比较环保等）　（答出一点即可）。 【实验拓展】 （3）利用实验二装置，只要对Y型管的装有浓氨水的部位进行加热，便可观察到酚酞溶液变色的速度大大加快，由此可探究影响分子运动速率的因素之一为　温度　。 ●不能正确运用分子的性质解释现象 7. 下列现象的微观解释正确的是（　A　） A．热胀冷缩——分子间有间隔 B．水结成冰——分子停止运动 C．冰雪融化——分子体积变大 D．酒精挥发——分子本身改变 8．如图所示，检查装置气密性时观察到导管口有气泡冒出，对此现象的微观解释正确的是（　B　） A．装置内气体分子的数目增多 B．装置内气体分子的间隔变大 C．装置内气体分子的种类发生变化 D．装置内气体分子的大小发生变化 9.【优秀传统文化】“等一帘烟雨，候十里春风”，是对二十四节气中“雨水”的形象描述。 随着“雨水”之后雨量的增多，空气湿度逐渐增大的原因是（　D　） A．每个水分子体积变大 B．水分子分解加快 C．每个水分子质量增大 D．水分子数目增多 10.【原创题】江西，一年四季风景各异。下列对其景色的微观解释错误的是（　D　） 选项 景色 解释 A 春赏：婺源花香四溢 分子在不断地运动 B 夏看：三清山云消雾散 水分子间隔发生变化 C 秋观：龙虎山五彩斑斓 分子种类不同，性质不同 D 冬品：庐山冰雕玉砌 水分子种类发生变化 11.【科学思维•宏微结合】用分子观点解释下列现象，错误的是（　B　） 宏观辨识 微观探析 A 香水、汽油要密封保存 分子不断地运动 B 热水能使压瘪的乒乓球复原 分子体积随温度升高而增大 C 6000L氧气加压可装入容积为40L的钢瓶 分子之间有间隙 D 遥知不是雪，为有暗香来 分子在不断地运动 12．【装置创新】某同学对课本探究分子性质的实验进行了改进，如图所示，在T形三通管的直玻璃管里，塞入两团蘸有酚酞的棉花团，将浓氨水滴入T形三通管的弯管处，然后用橡皮帽封闭管口。一会儿，就观察到棉花团a变红色。以下有关实验的说法错误的是（　A　） A．图中b棉花团始终不会变红 B．该实验可以证明分子在不断地运动 C．该实验可以证明挥发出氨气的密度比空气小 D．若将图中装有浓氨水的弯管处浸入冰水中，棉花团变红的时间会变长 13．【数字化实验】某同学为了探究微粒性质，按图甲进行实验（浓氨水会挥发出氨气），并借助传感器测得U形管a、b中氨气浓度随时间变化的曲线（图乙）。下列关于该实验的说法错误的是（　D　） A．曲线X对应的U形管为a B．该实验证明了微粒运动速率与温度有关 C．湿棉花的作用是吸收NH3，减少NH3对空气的污染 D．由图乙可知，0～1分钟，氨气浓度为零，因为微粒静止不动 14.【科学探究与实践】小明学习了分子的性质后做了如下实验： （1）教材实验（如图1所示）：该实验可以观察到的实验现象是　A中无明显现象，B中液体变红色　；实验结论可以说明的分子性质是　分子是不断运动的　。 （2）改进实验：先在一支试管中装一半红墨水，再在液面上注满酒精（缓缓注入），加密封后静置， 30日后再观察，现象如图2所示。此实验还可以说明的分子性质是　分子之间有间隔　； 混合均匀后，　继续　（填“继续”或“停止”）运动。 （3）如果继续完成图3实验操作，对比实验2可以得出的结论　温度越高分子运动的越快　。 （4）相比于教材中的实验设计，改进实验最主要的优点有：　更环保；能够验证分子的运动速率与温度的关系　。 （5）微观示意图可以帮助我们认识宏观现象与变化。 如图是氢分子和氧分子运动的示意图，在A、B和C中，通过比较能得出“分子种类不同，分子运动速率也不同”的是　AB　（填字母）。 15. 【科学探究与实践】为探究分子的运动及影响分子运动速率的因素，某同学设计了以下三种实验方案。 【查阅资料】①盐酸能使紫色石蕊溶液变红色；②浓盐酸易挥发出HCl气体，其密度大于空气；浓氨水易挥发出氨气（NH3），其密度小于空气。 【实验方案一】如图1。 ①观察到的实验现象是　酚酞溶液变红色　； ②该方案的不足之处是　没有设计对比实验　。（说出一点即可） 【实验方案二】如图2、图3。 图中无色透明塑料瓶的材质、大小、形状完全相同，瓶内用细线固定有用滤纸折叠成的大小和形状相同的小纸花，小纸花上都均匀喷有酚酞溶液，按照图4的操作方式分别用注射器向图2和图3的塑料瓶中同时注入5滴浓氨水，然后将针孔处密封，再将两个塑料瓶分别同时放入等体积的冷水和40℃的热水中。 ①观察到的现象是　小纸花由下而上依次变红色，并且图3比图2变色快　； ②图2、图3采用对照实验的方法，变量只有一个，被控制的量有多个，请说出4个被控制的量　①塑料瓶的材质、大小、形状完全相同；②小纸花大小和形状相同；③小纸花上都均匀喷有酚酞溶液；④用注射器向图2和图3的塑料瓶中同时注入5滴浓氨水　。 ③若图4中的小纸花上喷有　石蕊溶液　，而注射器向瓶中注入的是浓盐酸，可以观察到小纸花的颜色从下至上变为红色。 【实验方案三】如图5 用长柄V形玻璃管进行实验，向左、右两端的V形玻璃管口分别同时滴入等量的浓氨水和浓盐酸，塞紧橡皮塞。 ①过一会儿后，从图5中观察到有白烟（NH4Cl）产生且位置偏右，说明　氯化氢和氨气发生了化学反应，氨分子运动的比氯化氢分子运动的快　。 ②图5中生成白烟的反应为化合反应，其符号表达式为　NH3+HCl→NH4Cl　。 【实验结论】上述实验证明：分子是不断运动的，且分子的运动速率与　温度（或分子质量、密度）　有关。（说出一点即可） 请填写下列化学用语： 物质 1 2 3 4 5 6 名称 硅 银 氢气 氨气 水 过氧化氢 化学式 化学反应 符号表达式 1 过氧化氢水+氧气 2 氢气+氯气氯化氢 3 氧化汞汞+氧气 4 碳+氧气二氧化碳 5 硫+氧气二氧化硫 错题题号 原因分析 审题错误□；知识模糊□；思路错误□；计算错误□；粗心大意□；其他原因□ 教材溯源 九年级化学（上/下册）教材：第 页，第 单元 课题 核心知识 正确解法 反思启示 学科网（北京）股份有限公司 $