上海市罗山中学2025-2026学年八年级下学期期末质量检测语文试卷

**基本信息** 聚焦八年级语文核心素养，以文化传承为主线，融合古诗文积累、名著阅读与现实情境，通过梯度化题型设计，考查语言运用与思维能力，适配期末综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|古诗文默写、字音字形、病句辨析、文学常识、《昆虫记》阅读|《卖炭翁》诗句情感理解，结合名著考理趣分析，强化文化自信| |阅读|24题/40分|古诗文对比（《茅屋为秋风所破歌》等）、说明文“马年话马”、记叙文“给阿嬷的情书”|跨文本比较阅读，“马”文化汉字探究，人物形象与“情义”内涵分析，提升思维深度| |作文|1题/40分|半命题“我与 的约定”|关联阅读材料，引导生活体验表达，培养语言运用与审美创造|

2025学年第二学期期末质量检测 八年级语文学科试卷 (时间100分钟，满分100分) 一、积累与运用(20分) 1.完成下列古诗文句子的积累。(10分) (1) 禅房花木深。（《题破山寺后禅院》) (2)拣尽寒枝不肯栖， 。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》) (3)故虽有名马， 。（《马说》) (4) ,去以六月息者也。(《北冥有鱼》) (⑤)《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是： 2.下列加点字的字音字形完全正确的一项是( )(2分》 A.蛮横(hèng)憧(chong)惊眩(xuan)暑 挑拨离间(jian) B.气氛(fèn) 雾霭(ai) 陵(1eng)峨 拾(shè)级而上 C.卑鄙(bi) 急揣(tuǎn) 漩(xuan)涡 大煞(shà)风景 D.颓废(bō) 苍劲(jin) 俯瞰(kan) 接踵(zhǒng)而至 3.下句子没有语病的一项是( )(2分) A.罗山中学举办与策划的经典诗文朗诵活动，对培养学生的语文素养有着积极作用。 B.当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。 C.在如何落实立德树人的问题上，教育局听取了老师们广泛的意见。 D.《标准汉语》是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。 4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是()(2分) A.“记”和“说”都是古代的文体。如陶渊明《桃花源记》和韩愈《马说》。“说”既可以说明 事物，t可以发表议论x. B.闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共 产党的！友，新月派代表诗人和学者。 C.庄子，名周，战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》是庄周及其后学的著作集， 为道家经典之一。 D.在我国古代文学作品中，常常用“桑梓”“婵娟”“黄发”“垂髫”来分别代指家乡、月亮、 小孩、人。 5.(1)《昆虫记》中介绍了许多昆虫。请根据它们的生活习性，填写它们的名字吧。(2分) 在编织“罗网”方面 善于利用“心理战术 生活习性 善建巢穴管理家务 在地下“潜伏四年” 独具才能 “制服敌人 动物名称 蜘蛛 ① 螳螂 ② (2)下面文字选自《昆虫记》，请简要谈谈其中的理趣和情趣。(2分) 萤火虫可以说是一个双腿残疾者，它在自已的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花，一种没有关 节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子，而这种管状的趾肢节，并非抓住而是黏附着物体。 这个器官还有一个用途，它可以当作海绵和刷子来使用。 二、阅读(40分) (一)阅读下文，完成6-10题(14分) 【甲】茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南 村群童欺我老无力忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风 定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断 绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜风雨不动安如山。鸣呼|何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！ 【乙】大道之行也 大道之行也、天下为公，选贤与能，讲信修政。故人不独杀其亲，不独子其子，使老有所作， 壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也， 不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为已。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭， 是谓大同。 【丙】 孔子曰：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已；大人世及①以为礼，城郭 沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田②，以 贤勇知，以功为已。故谋用是作，而兵由此起。禹汤文武成王周公，由此其选也。此六君子者，未 有不谈于礼者也。以若其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众 以为殃，是谓小康。（选自《礼记》） [注释]①世及：世袭。②立田：划分田地和住宅。 6.用“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 如有不由此者在势者去众以为殃 7.根据方法提示解释加点字。(4分) 不理解的字词 方法引导 尝试释义 (1)货恶其弃于地也 成语印证法如“深恶痛绝” (1) 如“①告诉，对…说。②叫作，称为。(2)》 (填序 (2)是谓大同 查字典法 ③认为，以为。④同“为”，因为” 号) (3)城郭沟池以为固 “池非不深也” (3) 关联教材法 (4)故谋用是作 “盗窃乱贼而不作” (4) 8.用现代汉语准确翻译下面的句子。(4分) (1)选贤与能，讲信修睦。 (2)故谋用是作，而兵由此起。 9.甲文写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和 “千万”都不是确定的数量而在言其多。说说这样用词蕴含作者怎样的思想感情？(2分) 10.下列分析不恰当的一项是()(2分) A.【乙】文最后“是故谋闭而不兴，是谓大同”一句指出现实社会中的诸如搞阴谋、盗窃财物、 造反作乱等现象在“大同”社会都将不复存在。 B.【丙】文从“公天下”转变为“家天下”，即权力和财产不再公有而是由家族或个人继承和 占有。 C.【乙】文的“天下为公”与【丙】文的“天下为家”是将两种社会形态形成对比的。 D.【甲】文开篇以写虚写的手法描述秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。 (二)阅读下面的材料，完成11-14题。（12分) 马年话“马” ①马是人类忠诚而可靠的朋友。在现代工业文明以前，马是长途跋涉、军事作战时最为重要的运 输畜力。从“甲”“乙”“丙”这些耳熟能详的成语中，我们不难感受到，先民观察着马，驾驭着 马，信赖着马。 ②东汉许慎《说文解字》：“马（禹），怒也，武也，象马头髦尾四足之形。” ③就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的“马”字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓， 还用活灵活现的几笔，描绘出马背的祭毛一在早期文字中，有很多为动物而造的象形字，都有着 类似的身躯和尾巴。倘若仔细观察、不难发现，古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点，并 取以造字：与“马”之鬃毛相对，“虎”突出牙齿，“象”勾绘长鼻，“豕”展现短尾、“犬”表 现翘尾、“鹿”描摹犄角，一起组成了汉字宇世界中生动多彩的动物形象。 ④就音义而言，桂馥《说文解字义证》言“马、怒声相近”，“马、武声相近”，都指出许慎 的“怒也”和“武也”，其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明“马”之特点。什么是“怒”？ 这并不是指向内心的愤怒，而是指向气势的猛烈。《庄子·外物》“春雨日时，草木怒生”，是说 春雨过后，草木生机盎然，蓬勃生长。《汉书·第五伦传》“衅车怒马”，颜师古注：“怒马谓马 之肥壮，其气愤怒也。”也就是说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“武”？这是说马勇猛 刚健、孔武有力。《周易·说卦》“乾为马，坤为牛”。乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合：坤 卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合。 ⑤马，象征着奋发有为、坚韧不拔的力量。曾植的“白马饰金羁，连翩西北驰”，道出少年的 意气风发：曹操的“老骥伏枥，志在千里”，写出暮年的雄心壮志。“乘骐骥以驰骋”，尽管道路 险阻，屈子也要勇往直前。“夜阑卧听风、雨，铁马冰河入梦来”，正值风雨飘摇，放翁念念不忘 的还是金戈铁马，收复中原。成语之中，“一马当先”“单枪二马”，讲述的也是关于勇气和果敢 的故事。 ⑥马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。孟郊《登科后》“春风得意马蹄疾，一日看尽长 安花”，李白《侠客丁》“银鞍照白马，飒沓如流星”，是何等轻快驰骤。成语中的“星驰电掣” “倚马可待”“马不停蹄”，或直言速度之快，或比喻才思敏捷，或指刻不容缓。副词之中，“马 上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间，这一引中路径，正体现出古人对马 儿疾驰速度的深刻理解。 ⑦在汉字中，“马”作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。战国以来，随着胡服骑射 的驭马方式的传入，马匹从车驾变成了坐骑，在史书和小说中，留下了许多具有高辨识度的名马： 项羽的坐骑是乌骓，这匹苍白相间的马，正是西楚霸王诗句“时不利兮骓不逝”中的主角。刘备的 坐骑是的卢，本字作“驹”，这是一匹以额有白斑而得名的马，也因檀溪跃马而留名青史。关羽的 坐骑是赤兔，因马毛赤色、健勇如虎而得名。关羽过五关，斩六将，千里走单骑，骑的便是这匹赫 赫有名的马。 ⑧在十二生肖中，马一直深受人们的喜爱。蛇年岁末，午马将至。在马年启程之时，愿你我每 一个人，都能以梦为马，笃志前行一即便道途崎岖，载驰载驱，跨越艰险，我们终能得到属于自 己的“马到成功”！ (有删改) 11.将下面三个成语按顺序填入第①段甲乙丙处（均填序号）。(3分) ①老马识途②伯乐相马③信马由缰 甲： 乙： 丙： 12.根据文章行文思路，下面这段话放在原文哪两段之间最合适？( )(1分) 马之“怒”，马之“武”，既是古人对马之特点的准确把握，也是对马之力量、马之速度的一 曲颂歌。 A.①段和②段之间B.②段和③段之间C.④段和⑤段之间D.⑦段和⑧段之间 13.第③段画线句不能删除，请说明理由。(4分) 14.作者在文末以“马到成功”表达马年祝福。请结合文章相关内容，说明该祝福比“牛到成功”更 贴切的原因。(4分) (三)阅读下文，完成第15-19题(14分) 给阿嬷的情书 侯建 ①那年木生下了南洋，留下淑柔和三个孩子在潮汕。木生说，等站稳了脚跟，就接全家团聚。 ②此后几十年里，淑柔每月都会收到一封从南洋寄来的信，信里夹着汇款。信的开头永远是一 “吾妻淑柔，见信安康。”淑柔不识字，每次都要找人念给她听。信里的木生说他在泰国蹬三轮， 说海外的月光和家里的一样圆，说“一切有我”。淑柔就这样听着、等着，把信一封封收在铁盒子 里。 ③直到孙子晓伟长大成人，欠了巨债，打起了南洋阿公的主意，路上寻亲之路，才揭开尘封了 半个世纪的真相一一木生早在1960年就死于一场意外。此后的18年里，所有寄给淑柔的信和钱， 都是一个素不相识的女人一谢南枝，以木生的名义写下的。 ④故事还要从南洋说起。木生在曼谷唐人街蹬三轮谋生，住在南枝家开的小旅馆里。南枝是房 东女儿，清瘦、单薄，眉眼间带着几分书卷气。她父亲常年酗酒，偌大的旅馆里里外外全靠她一个 人撑着。修水管、换灯泡、收房租、管租客，她样样做得干脆利落。起初她对木生谈不上热情，甚 至有些戒备一她是个务实的女人，只想守住自己的小日子。 ⑤但命运总是在不知不觉间把人推向未曾走过的路。木生曾冲进火海救下南枝的父亲。这场大 火烧掉了旅馆，也烧光了木生准备寄回家的积蓄。南枝失去了收入来源，靠给人洗碗维持生计，后 来又支起了无米探神，一个人扛起两家人的生计一既要照顾父亲，还要往潮汕寄钱维系木生家眷 的生活。她不是图什么，只是觉得，人家帮过你，你便不能忘。 ⑥1960年，木生去世了。南枝拿着计告，想寄给淑柔。但在银信局，她看到同乡们自发凑钱接 济故土的温情场面。那一刻她做了一个决定：收起计告，以木生的名义继续给远在潮汕的淑采写信 寄钱。这一写，就是十八年。她用木生的口吻写着柴米油盐的琐碎，写着“一切有我”的承诺。每 一个字都不是谎言，而是一个素昧平生的女人对另一个女人无声的守护。 ⑦信封上写着木生的名字，执笔的却是一个终生木嫁的女人。木与叶之间，靠的就是南枝这根 “枝”。南枝用半时间，把一个素木谋面的女人和她的孩子，当作自己的家人来守护。 ⑧后来，淑柔偶然收到一张照片—照片里的木生，身边站着一个陌生女子和一排孩子。她以 为木生在异国有了的家庭，便断了回信。她不知道的是，照片里的女子就是南枝，那些孩子是南枝 收养的孤儿。这是十八年书信往来唯一的误会，也是南枝和淑柔之间从未说破的默契一她不说， 她也不问。 ⑨多年以后，晓伟带着真相回到潮汕。淑柔知道了全部。她没有大哭，没有质问，只是淡淡地 说了一句：“那么孩子，你走这么早，孩子们怎么办？” ⑩她想的是家，不是自己。 ①在南洋，木生和南枝曾冒着风险在旅馆仓库里教当地的华人孩子认字。他们相信，文化不能 断，根不能丢。“你不识字可以收一辈子房租，可那些孩子们怎么办？”木生这句话，南枝记了一辈 子。后来，她学会了写字，学会了替木生写那些穿越山海的念想。她用一个人的肩膀，撑起了两个 家，也撑起了一所小小的华文学校。 ②导演说：“木与叶之间的联系，靠的就是枝。”那根“枝”叫谢南枝。她用一生诠释了什么 叫“有情有义”一不是因为血缘，不是因为婚约，甚至不是因为认识。只因心存一份善意，便用 尽一生去守护。 请结合全文内容，按照事件发展顺序，梳理主要情节。(4分) 15.①木生下南洋谋生，留下妻子淑柔在潮汕苦守。 ②木生在南洋结识谢南枝，二人结识后木生曾救南枝父亲。 ③ ④南枝不忍将死讯告知淑柔，假冒木生名义继续写信寄钱18年。 ⑤ ⑥晓伟前往泰国寻亲，揭开真相。 16.请结合文中具体内容，分析谢南枝这一人物形象。(4分) 17.下列对“木与叶之间，靠的就是南枝这根‘枝’”这句话在文中作用的分析，不正确的一项是 )(2分) A.从内容上看，这句话运用比喻手法，把淑柔比作“叶”，把木生比作“木”，形象地写出了 二人分隔两地、靠南枝维系联系的处境。 B.从内容上看，这句话点明了谢南枝在整件事中的关键作用一一她既是沟通木生与淑柔的桥梁， 也是连接两个家庭的纽带。 C.从结构上看，这句话独立成段，起到了承上启下的作用，既是对上文南枝18年假冒写信情节 的总结，也为下文南枝创办华文学校等内容做铺垫。 D.从结构上看，这句话出现在文章结尾，主要作用是总结全文，再次强调南枝有情有义的精神 品质，与标题“给阿嬷的情书”形成呼应。 18.电影片头阿嬷说：“做人要有情有义，无情无义的人不能交往。”请结合全文，谈谈你对“情义” 一词多重意蕴的理解。(4分) 三、作文(40分) 19.从淑柔和南枝素未谋面，南枝却用18年守护她一家。最牢固的联结，有时不靠血缘，只靠一颗 不肯辜负善意的心。 对此，你有怎样的思考？请结合自己的生活经历，以“我与 的约定”为题，写一篇60 0字左右的文章。 要求：不透露个人信息，不得抄袭。 上海市罗山中学2025-2026八年级下期末 语文试卷参考答案 一、积累与运用（20分） 1 古诗文默写（10分） (1)曲径通幽处 (2)寂寞沙洲冷 (3)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 (4)水击三千里 (5)可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 2 字音字形选择题（2分） A 解析： B 气氛fēn，雾霭ǎ，棱léng峨； C 窘迫（窘）； D 颓废tuí，苍劲jìng 3 病句选择（2分） D 解析： A 语序不当，先策划再举办； B 缺主语，删去“令”； C 语序，广泛听取老师们的意见。 4 文学常识（2分） D 解析：黄发代老人，垂髫代孩童，选项写反。 5 《昆虫记》（4分） (1)①蟋蟀 ②蝉 (2)理趣：精准客观介绍萤火虫足部器官构造、功能，具备严谨科普知识性； 情趣：用拟人化温柔文字描写小虫，语言生动鲜活，饱含作者对微小生命的喜爱与怜惜。 二、阅读（40分） （一）古诗文对比阅读14分 6 断句（限两处） 如有不由此者/在势者去/众以为殃 7 字词释义（4分） (1)憎恨、厌恶 (2)②叫作，称为 (3)护城河 (4)兴起、产生 8 翻译（4分） (1)选拔贤能之人，讲求诚信，培养和睦气氛。 (2)因此阴谋诡计由此兴起，战争也从这里产生。 9 情感分析（2分） “三重”写出茅屋破败、生活穷苦，暗含诗人自身困苦无奈；“千万间”夸张想象无数广厦，体现诗人推己及人，心系天下寒士，舍己为人的博大济世情怀。 10 选择题（2分） D 解析：开篇是实写秋风狂风肆虐的实景，不是虚写。 （二）非连续性文本《马年话“马”》12分 11 成语顺序：①老马识途 ②伯乐相马 ③信马由缰（甲乙丙依次①②③） 12 C 解析：段落总结“怒、武”，承接④段释义，引出⑤段马象征力量速度。 13 不能删理由： 本段列举虎、象、豕、犬、鹿等象形动物字，与马字形成类比佐证；证明古人造象形字会抓住每种动物独有外形特征，丰富举例，让说明更充分，删除后论证单薄。 14 更贴切原因： 文中马象征奋发进取、一往无前、疾驰奋进，代表拼搏突破；牛侧重勤恳温顺，缺少奔赴理想、跨越坎坷的意象。文末祝福人们逐梦闯难关，马的意象更契合奋斗追梦的语境。 （三）记叙文《给阿嬷的情书》14分 15 情节梳理补充： ③一场大火烧毁木生积蓄，木生救下南枝父亲； ⑤淑柔看见照片产生误会，不再回信。 16 人物形象： ①知恩图报：木救其父，她独自承担两家生计，多年寄钱帮扶木生家人； ②善良守信：隐瞒死讯，十八年假冒木生写信寄钱，默默守护陌生人； ③有家国情怀：开办华文学校，守护海外华人文化根脉； ④坚韧独立：独自打理旅馆、谋生，扛住生活重压。 17 D 解析：该句在文章中间，不是结尾，无总结全文、呼应标题作用。 18 “情义”多重内涵： 1. 报恩之义：木生有恩于南枝，南枝倾尽半生回报恩情； 2. 陌生人善意情义：素未谋面，仍坚守承诺守护对方一家； 3. 家国文脉之情：坚持办学，守护海外华人文字与文化根脉； 4. 温柔包容之情：淑柔知晓真相后体谅南枝，彼此无声体谅。 三、作文（40分） 作文题目：《我与____的约定》 要求：600字左右，记叙文，不透露个人信息，禁止抄袭。 评分标准 一类文（32—40分）：补题新颖，紧扣“约定”，事例完整细腻，情感真挚，立意深刻；结构清晰，语言流畅，书写工整，字数达标。 二类文（24—31分）：题意贴合，事件完整，感悟浅显，语句通顺，少量语病。 三类文（16—23分）：扣题松散，内容单薄，字数500—590，涂改较多。 四类文（0—15分）：严重偏题、抄袭、不足450字、价值观消极。 扣分细则：未补题扣4分；出现真实人名校名每处扣3分；每3个错字扣1分，最多扣5分；每少50字扣2分。 补充说明 1. 赏析、概括、感悟类主观题，大意贴合要点即可，文字无需完全一致； 2. 默写错、漏、添字该空不得分； 3. 文言翻译关键词译准、语句通顺即满分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期 期末质量检测 八年级语文学科试卷 (时间100分钟,满分100分) 一、积累与运用(20分) 1.完成下列古诗文句子的积累。(10分) (1) ,禅房花木深。(《题破山寺后禅院》) (2)拣尽寒枝不肯栖， 。(《卜算子·黄州定慧院寓居作》) (3)故虽有名马, 。(《马说》) (4) ，去以六月息者也。(《北冥有鱼》) (5)《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是： ， 。 2.下列加点字的字音字形完全正确的一项是( )(2分) A.蛮横(hèng) 憧(chōng)惊 眩(xuàn)暑 挑拨离间(jiàn) B.气氛(fèn) 雾霭(aǐ) 陵(lèng)峨 拾(shè)级而上 C.卑鄙(bì) 急揣(tuǎn) 漩(xuàn)涡 大煞(shà)风景 D.颓废(bō) 苍劲(jìn) 俯瞰(kàn) 接踵(zhǒng)而至 3.下句子没有语病的一项是( )(2分) A.罗山中学举办与策划的经典诗文朗诵活动，对培养学生的语文素养有着积极作用。 B.当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。 C.在如何落实立德树人的问题上，教育局听取了老师们广泛的意见。 D.《标准汉语》是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。 4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是( )(2分) A.“记”和“说”都是古代的文体。如陶渊明《桃花源记》和韩愈《马说》。“说”既可以说明事物，t可以发表议论x. B.闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的！友，新月派代表诗人和学者。 C.庄子，名周，战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一。 D.在我国古代文学作品中，常常用“桑梓”“婵娟”“黄发”“垂髫”来分别代指家乡、月亮、小孩、人。 5.(1)《昆虫记》中介绍了许多昆虫。请根据它们的生活习性，填写它们的名字吧。(2分) 生活习性 在编织“罗网”方面独具才能 善建巢穴管理家务 善于利用“心理战术“制服敌人 在地下“潜伏四年” 动物名称 蜘蛛 ① 螳螂 ② (2)下面文字选自《昆虫记》，请简要谈谈其中的理趣和情趣。(2分) 萤火虫可以说是一个双腿残疾者，它在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花，一种没有关节、可向四下里活动的有十二个趾肢节的爪子，而这种管状的趾肢节，并非抓住而是黏附着物体。这个器官还有一个用途，它可以当作海绵和刷子来使用。 二、阅读(40分) (一)阅读下文,完成6-10题(14分) 【甲】茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜|风雨不动安如山。呜呼|何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】大道之行也 大道之行也、天下为公，选贤与能，讲信修政。故人不独杀其亲，不独子其子，使老有所作，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为已。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 【丙】 孔子曰：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已；大人世及①以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪，以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田②，以贤勇知，以功为已。故谋用是作，而兵由此起。禹汤文武成王周公，由此其选也。此六君子者，未有不谈于礼者也。以若其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃，是谓小康。(选自《礼记》) [注释]①世及：世袭。②立田：划分田地和住宅。 6.用“/”给下面句子断句。(限两处)(2分) 如有不由此者在势者去众以为殃 7.根据方法提示解释加点字。(4分) 不理解的字词 方法引导 尝试释义 (1)货恶其弃于地也 成语印证法 如“深恶痛绝” (1) (2)是谓大同 查字典法 如“①告诉，对……说。②叫作，称为。③认为，以为。④同“为”，因为” (2) (填序号) (3)城郭沟池以为固 关联教材法 “池非不深也” “盗窃乱贼而不作” (3) (4)故谋用是作 (4) 8.用现代汉语准确翻译下面的句子。(4分) (1)选贤与能，讲信修睦。 (2)故谋用是作，而兵由此起。 9.甲文写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量而在言其多。说说这样用词蕴含作者怎样的思想感情?(2分) 10.下列分析不恰当的一项是( )(2分) A.【乙】文最后“是故谋闭而不兴，是谓大同”一句指出现实社会中的诸如搞阴谋、盗窃财物、造反作乱等现象在“大同”社会都将不复存在。 B.【丙】文从“公天下”转变为“家天下”，即权力和财产不再公有而是由家族或个人继承和占有。 C.【乙】文的“天下为公”与【丙】文的“天下为家”是将两种社会形态形成对比的。 D.【甲】文开篇以写虚写的手法描述秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。 (二)阅读下面的材料,完成11-14题。(12分) 马年话“马” ①马是人类忠诚而可靠的朋友。在现代工业文明以前，马是长途跋涉、军事作战时最为重要的运输畜力。从“甲”“乙”“丙”这些耳熟能详的成语中，我们不难感受到，先民观察着马，驾驭着马，信赖着马。 ②东汉许慎《说文解字》：“马(禹)，怒也，武也，象马头髦尾四足之形。” ③就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的“马”字，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮廓，还用活灵活现的几笔，描绘出马背的祭毛——在早期文字中，有很多为动物而造的象形字，都有着类似的身躯和尾巴。倘若仔细观察、 不难发现，古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点，并取以造字：与“马”之鬃毛相对，“虎”突出牙齿，“象”勾绘长鼻，“豕”展现短尾、“犬”表现翘尾、“鹿”描摹犄角，一起组成了汉字宇世界中生动多彩的动物形象。 ④就音义而言，桂馥《说文解字义证》言“马、怒声相近”，“马、武声相近”，都指出许慎的“怒也”和“武也”，其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明“马”之特点。什么是“怒”?这并不是指向内心的愤怒，而是指向气势的猛烈。《庄子·外物》“春雨日时，草木怒生”，是说春雨过后，草木生机盎然，蓬勃生长。《汉书·第五伦传》“衅车怒马”，颜师古注：“怒马谓马之肥壮，其气愤怒也。”也就是说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“武”?这是说马勇猛刚健、孔武有力。《周易·说卦》“乾为马，坤为牛”。乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为契合；坤卦柔顺，与勤恳踏实的牛最为契合。 ⑤马，象征着奋发有为、坚韧不拔的力量。曾植的“白马饰金羁，连翩西北驰”，道出少年的意气风发；曹操的“老骥伏枥，志在千里”，写出暮年的雄心壮志。“乘骐骥以驰骋”，尽管道路险阻，屈子也要勇往直前。“夜阑卧听风、雨，铁马冰河入梦来”，正值风雨飘摇，放翁念念不忘的还是金戈铁马，收复中原。成语之中，“一马当先”“单枪二马”，讲述的也是关于勇气和果敢的故事。 ⑥马，也代表着纵意驰骋、不断前行的速度。孟郊《登科后》“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，李白《侠客丁》“银鞍照白马，飒沓如流星”，是何等轻快驰骤。成语中的“星驰电掣”“倚马可待”“马不停蹄”，或直言速度之快，或比喻才思敏捷，或指刻不容缓。副词之中，“马上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间，这一引中路径，正体现出古人对马儿疾驰速度的深刻理解。 ⑦在汉字中，“马”作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。战国以来，随着胡服骑射的驭马方式的传入，马匹从车驾变成了坐骑，在史书和小说中，留下了许多具有高辨识度的名马：项羽的坐骑是乌骓，这匹苍白相间的马，正是西楚霸王诗句“时不利兮骓不逝”中的主角。刘备的坐骑是的卢，本字作“驹”，这是一匹以额有白斑而得名的马，也因檀溪跃马而留名青史。关羽的坐骑是赤兔，因马毛赤色、健勇如虎而得名。关羽过五关，斩六将，千里走单骑，骑的便是这匹赫赫有名的马。 ⑧在十二生肖中，马一直深受人们的喜爱。蛇年岁末，午马将至。在马年启程之时，愿你我每一个人，都能以梦为马，笃志前行——即便道途崎岖，载驰载驱，跨越艰险，我们终能得到属于自己的“马到成功”！ (有删改) 11.将下面三个成语按顺序填入第①段甲乙丙处(均填序号)。(3分) ①老马识途 ②伯乐相马 ③信马由缰 甲: 乙: 丙: 12.根据文章行文思路，下面这段话放在原文哪两段之间最合适?( )(1分) 马之“怒”，马之“武”，既是古人对马之特点的准确把握，也是对马之力量、马之速度的一曲颂歌。 A.①段和②段之间 B.②段和③段之间 C.④段和⑤段之间 D.⑦段和⑧段之间 13.第③段画线句不能删除，请说明理由。(4分) 14.作者在文末以“马到成功”表达马年祝福。请结合文章相关内容，说明该祝福比“牛到成功”更贴切的原因。(4分) (三)阅读下文,完成第15-19题(14分) 给阿嬷的情书 侯建 ①那年木生下了南洋，留下淑柔和三个孩子在潮汕。木生说，等站稳了脚跟，就接全家团聚。 ②此后几十年里，淑柔每月都会收到一封从南洋寄来的信，信里夹着汇款。信的开头永远是——“吾妻淑柔，见信安康。”淑柔不识字，每次都要找人念给她听。信里的木生说他在泰国蹬三轮，说海外的月光和家里的一样圆，说“一切有我”。淑柔就这样听着、等着，把信一封封收在铁盒子里。 ③直到孙子晓伟长大成人，欠了巨债，打起了南洋阿公的主意，路上寻亲之路，才揭开尘封了半个世纪的真相一一木生早在1960年就死于一场意外。此后的18年里，所有寄给淑柔的信和钱，都是一个素不相识的女人——谢南枝，以木生的名义写下的。 ④故事还要从南洋说起。木生在曼谷唐人街蹬三轮谋生，住在南枝家开的小旅馆里。南枝是房东女儿，清瘦、单薄，眉眼间带着几分书卷气。她父亲常年酗酒，偌大的旅馆里里外外全靠她一个人撑着。修水管、换灯泡、收房租、管租客，她样样做得干脆利落。起初她对木生谈不上热情，甚至有些戒备——她是个务实的女人，只想守住自己的小日子。 ⑤但命运总是在不知不觉间把人推向未曾走过的路。木生曾冲进火海救下南枝的父亲。这场大火烧掉了旅馆，也烧光了木生准备寄回家的积蓄。南枝失去了收入来源，靠给人洗碗维持生计，后来又支起了无米探神，一个人扛起两家人的生计——既要照顾父亲，还要往潮汕寄钱维系木生家眷的生活。她不是图什么，只是觉得，人家帮过你，你便不能忘。 ⑥1960年，木生去世了。南枝拿着计告，想寄给淑柔。但在银信局，她看到同乡们自发凑钱接济故土的温情场面。那一刻她做了一个决定：收起计告，以木生的名义继续给远在潮汕的淑采写信寄钱。这一写，就是十八年。她用木生的口吻写着柴米油盐的琐碎，写着“一切有我”的承诺。每一个字都不是谎言，而是一个素昧平生的女人对另一个女人无声的守护。 ⑦信封上写着木生的名字，执笔的却是一个终生木嫁的女人。木与叶之间，靠的就是南枝这根“枝”。南枝用半时间，把一个素木谋面的女人和她的孩子，当作自己的家人来守护。 ⑧后来，淑柔偶然收到一张照片——照片里的木生，身边站着一个陌生女子和一排孩子。她以为木生在异国有了的家庭，便断了回信。她不知道的是，照片里的女子就是南枝，那些孩子是南枝收养的孤儿。这是十八年书信往来唯一的误会，也是南枝和淑柔之间从未说破的默契——她不说，她也不问。 ⑨多年以后，晓伟带着真相回到潮汕。淑柔知道了全部。她没有大哭，没有质问，只是淡淡地说了一句：“那么孩子，你走这么早，孩子们怎么办?” ⑩她想的是家，不是自己。 ⑪在南洋，木生和南枝曾冒着风险在旅馆仓库里教当地的华人孩子认字。他们相信，文化不能断，根不能丢。“你不识字可以收一辈子房租，可那些孩子们怎么办?”木生这句话，南枝记了一辈子。后来，她学会了写字，学会了替木生写那些穿越山海的念想。她用一个人的肩膀，撑起了两个家，也撑起了一所小小的华文学校。 ⑫导演说：“木与叶之间的联系，靠的就是枝。”那根“枝”叫谢南枝。她用一生诠释了什么叫“有情有义”——不是因为血缘，不是因为婚约，甚至不是因为认识。只因心存一份善意，便用尽一生去守护。 请结合全文内容，按照事件发展顺序，梳理主要情节。(4分) 15.①木生下南洋谋生，留下妻子淑柔在潮汕苦守。 ②木生在南洋结识谢南枝，二人结识后木生曾救南枝父亲。 ③ ④南枝不忍将死讯告知淑柔，假冒木生名义继续写信寄钱18年。 ⑤ ⑥晓伟前往泰国寻亲，揭开真相。 16.请结合文中具体内容，分析谢南枝这一人物形象。(4分) 17.下列对“木与叶之间，靠的就是南枝这根‘枝’”这句话在文中作用的分析，不正确的一项是( )(2分) A.从内容上看，这句话运用比喻手法，把淑柔比作“叶”，把木生比作“木”，形象地写出了二人分隔两地、靠南枝维系联系的处境。 B.从内容上看，这句话点明了谢南枝在整件事中的关键作用——她既是沟通木生与淑柔的桥梁，也是连接两个家庭的纽带。 C.从结构上看，这句话独立成段，起到了承上启下的作用，既是对上文南枝18年假冒写信情节的总结，也为下文南枝创办华文学校等内容做铺垫。 D.从结构上看，这句话出现在文章结尾，主要作用是总结全文，再次强调南枝有情有义的精神品质，与标题“给阿嬷的情书”形成呼应。 18.电影片头阿嬷说：“做人要有情有义，无情无义的人不能交往。”请结合全文，谈谈你对“情义”一词多重意蕴的理解。(4分) 三、作文(40分) 19.从淑柔和南枝素未谋面，南枝却用18年守护她一家。最牢固的联结，有时不靠血缘，只靠一颗不肯辜负善意的心。 对此，你有怎样的思考?请结合自己的生活经历，以“我与 的约定”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：不透露个人信息，不得抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $