江苏省南京市建邺区2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末调研 七年级语文 测试时间：120分钟 试卷满分：100分 注意事项： 考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 一（27分) 斑级准备制作一组“对话·智慧”主题展板，请你参与完成以下任务。 【展板一：完善导语】 1.阅读下面的“对话·智慧”主题活动导语，完成小题。 对话，是①心灵的碰擅，也是智慧的流淌。它让我们在纷繁万象中，找到倾听与表达的平衡。 古人云：“独学而无友，则②孤陋而寡闻。”当我们与先贤对话，便能③跨越时空，领略思想 的深邃：当我们与自然对话，便能感悟万物息息相通的神秘；当我们与自我对话，蓦然回首间，便 能在静默中听见内心炽▲一热的回响。 科技的发展，为对话注入了渐的可能。从书信到电话，从语音到人工智能，我们与世界连接的 方式更加多样。然而，技术再先进，也无法替代面对面的(n「g)▲视、倾听与心灵的共鸣。 真正的对话，不是为了说服，而是为了理解；不是为了答案，而是为了可能。 (1)根据拼音写出相应的汉字。（2分) 炽▲一热 (oing)▲视 (2)小语差点把“蕃然”的“薯”写成“漠”，你从字义上帮他区分两字。(3分) (3)请写出下列短语的类型。(3分) ①心灵的碰撞：▲ ②孤陋而寡闻： ③跨越时空：▲ 【展板二：梳理诗文】 2.诗行之间，藏着千古守望者的身影。请你在诗笺上，与这些守望者隔空对话。(10分) 言为心声，行为心使。从古诗文的字里行间，我们隐约可见人生百态。陈子昂用“念天地之悠 悠，()▲一”《登幽州台歌》表达了诗人的孤独、悲愤、无奈以及对人生的思考：赵师 秀用“有约不来过夜半，(2)▲一”生动含蓄表达些许落寞与闲情：杜甫用“(3)▲一 (4)▲一”《望岳》表达自己敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；王安石用“(5)△ (6)▲”《登飞来峰》自勉只要眼光长远，就能无所畏惧、战胜困难：陆游用“(7)▲， (8)▲”道出人生处处是转机，逆境中往往蕴含希望；杜牧夜泊秦淮用“商女不知亡国恨， (9)▲”借历史讽刺不思进取、醉生梦死的晚唐统治者：李商隐用“（10)▲， 不问苍生问鬼神。”讽刺晚唐皇帝求仙访道、不顾国事的现实。 【展板三：选择插图】 3.班级为“对话·智慧”主题活动展板设计了两幅插图。你更喜欢哪一个？请结合“对话·智慧” 活动主题，阐述理由。(4分) 七年级语文学科 第！页共6页 图A 图B 话筒树：两支交错的话筒，形状像一棵树的枝 人鹿山水：一人一鹿相对而坐，背景为山水： 干：字体为行书“对话”二字。 字体为隶书“对话”二字。 我更喜欢▲，理由： 【展板四：分享感悟】 4.“对话·智慧”主题活动展板末尾设置“对话·启示”互动区，邀请同学分享与书籍的“对话” 经历。请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，仿照示例写一段话分享你的阅读感悟，体现你与 书中人物或作者的“对话”。(5分) 示例：在读《西游记》时，我与孙悟空进行了对话。他从大闲天宫的狂妄，到保护唐僧取经的忠诚， 历经八十一难终成正果。我问他：“值得吗？”他用行动回答：“值得。这条取经之路也是我的成 长正心之路。”这本书教会我：真正的成长，是学会承担责任。 二(40分) （一)“对话·科技”古诗文阅读活动（15分) 材料一： 谢人惠纸① 【唐】齐己 烘焙几工⑦成晓雪，轻明百幅叠春冰。 何消才子题诗外，分与能书贝叶僧⑧。 【注释】①惠纸：别人赠送的纸。②几工：多道工序、多次加工。③晓雪：清晨的雪，这里比喻纸 张洁白。④贝叶僧：能在贝多罗树叶(（或纸张)上书写经文的僧人。 材料二： 若止印三二本，未为简易：若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自 布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字， 每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无 备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘， 不可取；不若播土，用讫再火令药馆，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 一节选自沈括《活板》 材料三： 七年级语文学科 第2页共6页 凡遭竹纸其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，刚金山所伐中，能，断五七尺长，机于本山开塘 一口，注水其中漂浸。漫至百日，加功槌洗，去扣亮青皮，是名杀青”。竹辙形同苎麻。用石灰化 汁涂浆，入植桶下煮，火以八日八夜为率。歇火一日，取竹麻，入济水塘洗净。塘底四维木板彻完 防污。洗净，柴灰浆过，再入釜，平情草灰寸许。水沸，取出别桶，灰汁淋下。水冷复烧淋。如是 十余日，臭烂。取出入白春至泥面，倾槽内。槽水漫浮面三寸许。入纸药水汁于其中则水干自成渣 白。两手持帘荡起竹麻入帘。水淋下槽。痘帘落纸于板，叠积千万张。数满揭板压去水气。以钢领 逐张福起，焙干成帙。 【注释】：①所伐：欧伐。©杀青：造纸的工序，去除竹皮杂质。③榱：竹的纤维馥。④率：标准、 限度。⑤釜：大锅。 (节选自《天工开物·杀青第十三》) 5.下列对三则材料的理解分析，正确的一项是（▲)(3分) A.《活板》和《杀青》都属于说明文，都采用了空间顺序介绍工艺流程 B,三篇材料都直接赞美了古代劳动人民的智意和创造精神 C.《谢人意纸》中“烘焙几工”与《杀青》中“焙干成帙”指的是同一道工序 D.活字印刷术和造纸术的发明，共同推动了人类文明的传播与发展 6,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（▲)(3分) A.入纸药水汁/于其中则水干/自成洁白 B.入纸药水汁于其中/则水干/自成洁白 C.入纸药水汁于其/中则水干/自成洁白 D.入纸药水汁于其中则/水干自成/洁白 7.请参考提示的方法，解释下面加点字的意思。(3分) 文言词句 方法 解释 火以八日八夜为率 课内迁移法：用讫再火令药熔 (1)火：△ 借助词典注释：①到，至：②次， 节届芒种 (2)届：▲一（填序号） 期：③职位到期 就于本山开塘一口 联系成语解释词义：避重就轻 (3)就：△ 8,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 更互用之，瞬息可就。 9.结合材料二和材料三的内容，谈谈古人的科学精神对你的学习和生活有哪些启示。(4分) (二)“对话·生命”散文阅读活动(16分) 开在心里的柄子花 徐光急 ①周日的清展，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂潜脸庞。突然，飚隐闻到一股淡 淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循者花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮， 七年级语文学科 第3页共6页 满眼嫉紛，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花纸满林头，金黄的花疏一田团，一猴旗.挤挤挨换，种意坑放像调皮可免的 上就要。真香啊！它辦静地开着，不张扬，不咬哗，自然开放在荒郊件野。一阵风吹过，几朵小花 飘落于掌心，花瓣虽已淅渐枯落，却仍可臭到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种摘树，父靡在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光 而露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春而后，初夏的莱天，似平只一夜 之间，你家的橘子花开了，他京的柄子花开了，全村的辆子花都开了，整个村子浸近在醉人的花香 里。我和小伙伴们常常跑到树下玩要，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子 疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错竹！” 他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ®橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦，橘子圆溜溜、黄澄澄的， 酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少， 母亲把柄子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人党得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼， 刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼 色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃岛橘林，心坪怦乱跳。掰开柄子一阵狼吞虎咽，酸甜的 滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几解放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉普脸问：“小惠，哪来的 橘子？”“我，我，别人给的”我支支吾吾地，低下头不敢着父亲的脸。“是不是在村头树上病 的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⊙“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的 行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一 个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？一于我，它 一定开了，开在我的心里，芬芳普我生命的每一天。 (有删政) 10.根据文章内容，完成以下表格。(3分) 时间 情节 “我”的心理 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 感动 (1) 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 橘子成熟时 (2) 高兴（快乐） 一次放学回家 路过橘林，偷摘橘子 (3) A 11.结合上下文，按要求分析下列句子的表达效果。(6分) ()小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一狼疫，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可变的小 精炙。（从用词角度赏析） 七年级语文学科 第4页 共6页 (2)同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅递摘下了两个榜子，飞也似的逃离橘林， 心怦怦乱跳。（从描写角度赏析） 12怎样理解第⑧段商线旬“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬光新我生命的每一天”的含义？ (3分) 13.校园公众号设有“花木悟心”和“自然寻美”两个专栏，你认为本文适合推荐到哪个栏目？结合 文章内容阐述迎由。（4分) （三)“对话·万物”跨学科阅读活动(9分) 阅读下列材料，完成下面小题。 【背景】 2025年6月4日，第六届少儿科幻星云奖在哈尔滨揭晓，作家吴岩的短篇小说《爸爸的即时 贴》获得金哭。 【作品简介】 理工科教授们沉迷制作神奇“即时贴”：生物医学工程学院老师做的即时贴，能在15秒内修 复皮肤上的伤口，[甲]▲一；海洋学院老师的即时贴，[乙]▲：工学院老师做的即 时贴相当了不起，[丙]▲一，上次诺贝尔奖获得者欧文来讲演，学校里突然出现了一个容量 大得惊人的大礼堂，里面真像“人山人海”形容的那样。理学院朱有挺教授甚至做出了能时间旅行 的即时贴！他儿子朱小果对陶寺古观象台中“12根柱子中为什么有2根排列位置独特百思不解”， 因而艇而走险，用爸爸发明的神奇“即时贴”，穿越到公元前2100年的山西陶寺遗址，在那里，他 亲眼目睹了拥有2根柱子的古老陶寺观象台，试图揭开它的天文秋密。最终，救援队借助新即时贴 成功救回小果。事件后，学校严令禁止私自制作即时贴，担心尖端科技被滥用带来危险。但教授们 转而开始研究“喷雾剂”了… 【热点时评】 ①《爸爸的即时贴》通过儿童的视角讲述儿童的故事，情节扣人心弦，语言清新洗练，内容充 满童趣。小说中充满各种前沿科学技术，还特别注意用孩子生活中会接触到的、可以理解的语言来 描述。比如对于故事中穿针引线的重要工具“即时贴”，就是选取了孩子们常见常用的一种文具， 在其便携易用的基本特征上叠加了生物医学、海洋科学、理论物理等学科的前沿应用，于是它就拥 有了更多特异功能，甚至能够突破时间旅行。 ②主人公朱小果在作者眼里，“他应该是我们这个时代第一个想通过实证方法去研究历史学的 人”。他对陶寺古观象台中柱子排列的独特现象产生强烈好奇，不满足于猜想，而是冒险利用“即 时贴”回到历史现场，试图通过亲眼观察来解密古人智惹。这种勇于质疑、敢于实践、勤于求证的 思维方式，是作者着力刻画的亮点。 ③小说巧妙运用了“科幻+中国优秀传统文化”的设定，通过科幻特有的创作手法和表达方式 诠释中国优秀传统文化，能够激发青少年的民族自豪感，提升他们的文化自信。作者查阅了大量真 实的考古研究成果，用充满科幻感的笔调，想象性地描绘了古人“观象授时”（通过观测天文确定 农耕季节)的场景，并融合了天文、建筑、宗教等元素，展示了中华民族的古老智慧。 七年级语文学科 第5页共6页 ④这是一部融合了时空旅行、探险、传统文化等多种瓶材，将宏大叙事圆融于孩子的点沛生活 中，并且能顺应孩子本身的兴趣，促进孩子的科学认知与社会交往的佳作。 (改编自张英姿《发掘少儿科幻的教育价值一一评科幻小说<爸爸的即时贴>》) 【作者访谈】 在少儿科幻创作中，找一直提侣所有创作均需基于儿童的认知规律，总结出“暖、炫、游、灌” 四宇谈。 、“暖”：即始终坚持“暖色调”，道过儿童视角传递人文温度，让孩子们意识到光明需要主 动追寻与创造，自己可以成为故事的主角。 ·“炫”：是让科学想象闪光，激发孩子的阅读兴奋感。 ·“薄”：指简化科学术语，以故事包襄知识。 ·“灌”：讲求用紧凑的叙事抓住孩子的注意力，使其进入科幻阅读心流。 (摘自《吴岩访谈》) 14.文中【甲】【乙】【丙】三处空缺，请在下列句子中各选择一句对应即时贴的功效。(3分) ①能在短时间内把一个小教室变成大教室 ②贴在渔船上引得方圆5千米内过往的鱼纷至沓来 ③能嚼问改变人与物品所处的位置 ④深入皮下重建组织和骨骼 【甲】▲【乙】▲【丙】▲ 15根据上述阅读材料，总结概括《爸爸的即时贴》中的“即时贴”的功能有哪些？(3分) 16.请你根据【作者访谈】中吴岩提出的“暖、炫、薄、灌”四字诀中的两条，结合你对科幻作品的 理解，为课内阅读的刘慈欣的《带上她的眼睛》写一段推荐语。(3分) 三写作(33分) 17.在以下两任务中选择一个完成写作。文中不得出现真实的校名和人名，字数不少于600字。（33 分，含书写3分) 任务一： 从事科技研发工作的努舅最近送了你一副实验款“万物翻译耳机”，切换模式便能听懂小猫、 飞鸟、草木游鱼的声音。戴上耳机的那一日，你窥见了自然万物藏起来的万千情绪。 请以“万物翻译耳机”为题，创作一篇想象作文。 任务二： 公元2049年，我在“天眼”控制中心，破译了人类历史上第一份外星信号。只有六个字：“不 要回答。求你。”我的手指悬在键盘上… 以上述文字作为开头，以“对话”为题，发挥想象，续写一篇文章。 七年级语文学科 第6页 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