第8讲 古诗文专项回顾（全国通用）2026年小升初语文暑期衔接课堂

第8讲 古诗文专项回顾（原卷版） 一、诗歌专题分类 专题 1：山水羁旅诗 ——《观沧海》《次北固山下》 1. 核心意象与画面描摹考点 篇目 核心意象 画面特点 主旨情感 《观沧海》 沧海、山岛、树木、洪波、日月星汉 壮阔雄浑、苍茫浩瀚 曹操博大胸襟，统一天下的雄心壮志 《次北固山下》 潮、风、海日、江春、归雁 开阔清丽、时序流转 旅途漂泊的羁旅愁思，深切思乡之情 高频题型：画面描绘答题模板 抓意象 + 添修饰 + 扩场景 + 点氛围 例：“潮平两岸阔，风正一帆悬”：潮水涨满，江面宽阔，顺风行船，白帆高高悬挂，勾勒出一幅开阔平和的长江行舟图。 专题 2：送别秋思曲 ——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙・秋思》 1. 体裁辨析 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：七言绝句（近体诗） 《天净沙・秋思》：小令（元曲，散曲） 2. 情感体悟对比 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 意象：杨花、子规、明月 情感：对被贬友人的同情、牵挂与宽慰，借明月寄相思。 《天净沙・秋思》 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 情感：天涯游子孤寂愁苦、浓烈的思乡之情；全曲无 “愁” 字，句句写愁。 专题 3：月景怀古诗 ——《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 《峨眉山月歌》 核心意象：峨眉山月、江水、清溪、三峡 情感：月夜行舟的轻快，离家远行的思乡；连用五处地名，串联行程，时空流动感极强。 《江南逢李龟年》 怀古核心：昔日盛唐繁华（岐王宅、崔九堂）与如今落魄江南对比 情感：世事沧桑、人生飘零的无限感慨，暗含对盛唐衰落的怅惘。 专题 4：家国思乡边塞诗 ——《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》 共通主题：战乱背景下的思乡与家国之悲 《行军九日思长安故园》（重阳登高） 意象：菊花、战场 情感：佳节思亲，更忧虑长安战乱，饱含忧国情怀。 《夜上受降城闻笛》（边塞夜景） 意象：回乐烽、白沙、月色、芦管笛声 情感：边塞将士浓烈绵长的乡愁，边塞凄凉荒芜的孤寂。 二、文言文专题整合（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 专题 1：文言小品《咏雪》—— 文言断句 + 人物形象 重点断句示例 谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。 人物形象 谢安：温和儒雅，善于引导晚辈，富有生活情趣 谢道韫：聪慧机敏，文采出众，“柳絮因风起” 比喻意境优美，成为千古咏雪名句 核心考点：比喻赏析 撒盐空中（形似，仅写雪的颜色形态）；柳絮因风起（神似，写出雪花轻盈飞舞的姿态，意蕴更美） 专题 2：文言叙事《陈太丘与友期行》—— 古今异义 + 传统礼仪文化 1. 重点古今异义 去：古意 —— 离开；今意 —— 前往 儿女：古意 —— 子侄辈晚辈；今意 —— 儿子女儿 期：古意 —— 约定；今意 —— 日期、期限 委：古意 —— 舍弃；今意 —— 委托 顾：古意 —— 回头看；今意 —— 照顾 2. 传统礼仪文化考点 友人两大失礼：期日中却迟到（无信）；对子骂父（无礼） 元方形象：方正不阿、聪慧善辩、坚守原则，懂得维护父亲尊严 核心道理：做人要诚实守信、以礼待人 三、儒家经典通读：《〈论语〉十二章》核心梳理 1. 四大核心思想分类 学习方法 学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；三人行，必有我师焉 学习态度 知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，择其善者而从之 修身做人 人不知而不愠；吾日三省吾身；不义而富且贵，于我如浮云；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 珍惜时光 逝者如斯夫，不舍昼夜 2. 高频默写与释义重点 “温故而知新，可以为师矣”：复习旧知识，获得新理解，重在融会贯通 “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”：安贫乐道的君子品格 “匹夫不可夺志”：坚守个人志向与气节 四、古诗文高频通用答题技巧 （一）诗词赏析类题型 画面描摹题：景物 + 修饰 + 动态 + 氛围情感 意象作用题：渲染氛围 + 烘托情感 + 奠定基调 情感主旨题：结合时代背景、诗人境遇（羁旅 / 送别 / 战乱 / 怀古） （二）文言文必考题型 断句：主谓之间、状语后、语意转折处停顿 字词解释：重点抓古今异义、一词多义、通假字 人物形象：结合原文言行，分点概括性格 + 原文依据 道理启示：结合文本，联系生活谈诚信、好学、守礼、修身等 五、易混易错对比清单 思乡诗区分 羁旅漂泊思归：《次北固山下》《天净沙・秋思》《峨眉山月歌》 战乱家国乡愁：《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》 体裁区分 绝句（四句）：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》 曲（长短句，有曲牌）：《天净沙・秋思》 语录体散文：《论语》 志人轶事小品文：《世说新语》（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 六、练习巩固 第一部分 古诗词阅读专项 专题一 山水羁旅诗 《观沧海》《次北固山下》 （一）《观沧海》【东汉·曹操】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 1. 全诗以“观”字统领，请简要概括诗人“观”到的实景有哪些？ 2. 赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的妙处。 3. 后四句运用想象手法，有何深刻的情感与主旨作用？ （二）《次北固山下》【唐·王湾】 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 首联“客路青山外，行舟绿水前”点明了哪些信息？ 2. 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面与炼字效果。 3. “海日生残夜，江春入旧年”蕴含怎样的哲理？ 4. 全诗写景开阔明朗，为何结尾却抒发思乡之情？是否矛盾？ 专题二 送别秋思诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 （一）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【唐·李白】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 赏析首句“杨花落尽子规啼”的写景作用。 2. “过五溪”三字看似平淡，实则意蕴深厚，请简要分析。 3. 赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的艺术手法。 4. 全诗抒发了诗人哪些复杂的情感？ （二）《天净沙·秋思》【元·马致远】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 这首小令的体裁是什么？与七言绝句有何不同？ 2. 赏析“小桥流水人家”一句的妙处。 3. 曲中“瘦马”这一意象有何深层含义？ 4. 结尾“断肠人在天涯”中“断肠”一词有何表达效果？ 专题三 月景怀古诗 《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 （一）《峨眉山月歌》【唐·李白】 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1. 首句“峨眉山月半轮秋”描绘了怎样的画面？ 2. 全诗连用五处地名，有何艺术效果？ 3. “思君不见下渝州”中“君”指代什么？抒发什么情感？ 4. 简析本诗月色意象的作用。 （二）《江南逢李龟年》【唐·杜甫】 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1. 前两句追忆往昔，有何作用？ 2. 赏析“落花时节”的三重深层含义。 3. 全诗无一字写“悲”，却悲情尽显，请简要分析。 4. 本诗抒发了诗人哪些情感？ 专题四 家国边塞诗 《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》 （一）《行军九日思长安故园》【唐·岑参】 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 1. 首句“强欲登高去”中“强”字有何妙处？ 2. “无人送酒来”化用典故，有何用意？ 3. 赏析“遥怜故园菊，应傍战场开”。 4. 全诗主旨与普通思乡诗有何不同？ （二）《夜上受降城闻笛》【唐·李益】 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1. 前两句运用了什么修辞？描绘了怎样的画面？ 2. 前两句写景在全诗中有何作用？ 3. 赏析尾句中“尽”字的表达效果。 4. 全诗是如何逐层抒发情感的？ 第二部分 文言文阅读专项（全文原文｜双倍题量｜基础+提升+对比） （一）《咏雪》【《世说新语》】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1. 解释下列加点实词 （1）内集 （2）俄而雪骤 （3）差可拟 （4）未若柳絮因风起 2. 划分下列句子的朗读节奏（每句两处） （1）谢太傅寒雪日内集 （2）未若柳絮因风起 3. 翻译重点句子：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 4. 对比两句咏雪比喻，说说“柳絮因风起”优于“撒盐空中”的原因。 5. 结合全文，分析谢太傅“大笑乐”的原因。 6. 概括文中人物形象特点。 （二）《陈太丘与友期行》【《世说新语》】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1. 解释加点字词（古今异义+重点实词） 期行 舍去 乃至 不 委 引 顾 2. 翻译核心名句：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 3. 请用原文语句概括友人的两大过错。 4. 分析元方的人物形象，结合原文语句佐证。 5. 友人从“怒”到“惭”的情绪变化，说明了什么？ 6. 如何看待元方“入门不顾”的行为？谈谈你的看法。 （三）《世说新语》对比阅读 1. 两篇短文均刻画少年形象，谢道韫与陈元方的聪慧有何不同？ 2. 两篇文章分别传递了什么核心道理？ （四）《论语》十二章 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 子曰：温故而知新，可以为师矣。 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 子曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 1. 解释下列字词： 愠 故 罔 殆 乐 夺 2. 翻译：学而不思则罔，思而不学则殆。 3. 谈谈“温故而知新”对你学习的启示。 4. “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”蕴含什么精神？ 5. 结合“三人行，必有我师焉”，谈谈如何向他人学习。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 第8讲 古诗文专项回顾（解析版） 一、诗歌专题分类 专题 1：山水羁旅诗 ——《观沧海》《次北固山下》 1. 核心意象与画面描摹考点 篇目 核心意象 画面特点 主旨情感 《观沧海》 沧海、山岛、树木、洪波、日月星汉 壮阔雄浑、苍茫浩瀚 曹操博大胸襟，统一天下的雄心壮志 《次北固山下》 潮、风、海日、江春、归雁 开阔清丽、时序流转 旅途漂泊的羁旅愁思，深切思乡之情 高频题型：画面描绘答题模板 抓意象 + 添修饰 + 扩场景 + 点氛围 例：“潮平两岸阔，风正一帆悬”：潮水涨满，江面宽阔，顺风行船，白帆高高悬挂，勾勒出一幅开阔平和的长江行舟图。 专题 2：送别秋思曲 ——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙・秋思》 1. 体裁辨析 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：七言绝句（近体诗） 《天净沙・秋思》：小令（元曲，散曲） 2. 情感体悟对比 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 意象：杨花、子规、明月 情感：对被贬友人的同情、牵挂与宽慰，借明月寄相思。 《天净沙・秋思》 意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳 情感：天涯游子孤寂愁苦、浓烈的思乡之情；全曲无 “愁” 字，句句写愁。 专题 3：月景怀古诗 ——《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 《峨眉山月歌》 核心意象：峨眉山月、江水、清溪、三峡 情感：月夜行舟的轻快，离家远行的思乡；连用五处地名，串联行程，时空流动感极强。 《江南逢李龟年》 怀古核心：昔日盛唐繁华（岐王宅、崔九堂）与如今落魄江南对比 情感：世事沧桑、人生飘零的无限感慨，暗含对盛唐衰落的怅惘。 专题 4：家国思乡边塞诗 ——《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》 共通主题：战乱背景下的思乡与家国之悲 《行军九日思长安故园》（重阳登高） 意象：菊花、战场 情感：佳节思亲，更忧虑长安战乱，饱含忧国情怀。 《夜上受降城闻笛》（边塞夜景） 意象：回乐烽、白沙、月色、芦管笛声 情感：边塞将士浓烈绵长的乡愁，边塞凄凉荒芜的孤寂。 二、文言文专题整合（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 专题 1：文言小品《咏雪》—— 文言断句 + 人物形象 重点断句示例 谢太傅 / 寒雪日 / 内集，与儿女 / 讲论文义。 人物形象 谢安：温和儒雅，善于引导晚辈，富有生活情趣 谢道韫：聪慧机敏，文采出众，“柳絮因风起” 比喻意境优美，成为千古咏雪名句 核心考点：比喻赏析 撒盐空中（形似，仅写雪的颜色形态）；柳絮因风起（神似，写出雪花轻盈飞舞的姿态，意蕴更美） 专题 2：文言叙事《陈太丘与友期行》—— 古今异义 + 传统礼仪文化 1. 重点古今异义 去：古意 —— 离开；今意 —— 前往 儿女：古意 —— 子侄辈晚辈；今意 —— 儿子女儿 期：古意 —— 约定；今意 —— 日期、期限 委：古意 —— 舍弃；今意 —— 委托 顾：古意 —— 回头看；今意 —— 照顾 2. 传统礼仪文化考点 友人两大失礼：期日中却迟到（无信）；对子骂父（无礼） 元方形象：方正不阿、聪慧善辩、坚守原则，懂得维护父亲尊严 核心道理：做人要诚实守信、以礼待人 三、儒家经典通读：《〈论语〉十二章》核心梳理 1. 四大核心思想分类 学习方法 学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆；三人行，必有我师焉 学习态度 知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，择其善者而从之 修身做人 人不知而不愠；吾日三省吾身；不义而富且贵，于我如浮云；三军可夺帅也，匹夫不可夺志也 珍惜时光 逝者如斯夫，不舍昼夜 2. 高频默写与释义重点 “温故而知新，可以为师矣”：复习旧知识，获得新理解，重在融会贯通 “一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”：安贫乐道的君子品格 “匹夫不可夺志”：坚守个人志向与气节 四、古诗文高频通用答题技巧 （一）诗词赏析类题型 画面描摹题：景物 + 修饰 + 动态 + 氛围情感 意象作用题：渲染氛围 + 烘托情感 + 奠定基调 情感主旨题：结合时代背景、诗人境遇（羁旅 / 送别 / 战乱 / 怀古） （二）文言文必考题型 断句：主谓之间、状语后、语意转折处停顿 字词解释：重点抓古今异义、一词多义、通假字 人物形象：结合原文言行，分点概括性格 + 原文依据 道理启示：结合文本，联系生活谈诚信、好学、守礼、修身等 五、易混易错对比清单 思乡诗区分 羁旅漂泊思归：《次北固山下》《天净沙・秋思》《峨眉山月歌》 战乱家国乡愁：《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》 体裁区分 绝句（四句）：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》 曲（长短句，有曲牌）：《天净沙・秋思》 语录体散文：《论语》 志人轶事小品文：《世说新语》（《咏雪》《陈太丘与友期行》） 六、练习巩固 第一部分 古诗词阅读专项 专题一 山水羁旅诗 《观沧海》《次北固山下》 （一）《观沧海》【东汉·曹操】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 1. 全诗以“观”字统领，请简要概括诗人“观”到的实景有哪些？ 【答案】实景包括：苍茫大海、耸立山岛、繁茂树木、丰茂百草、萧瑟秋风、汹涌洪波。 【解析】诗歌前八句为实景，描摹海边秋日壮阔之景；后四句为想象虚景，需区分虚实景物，避免混淆。 2. 赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的妙处。 【答案】“涌”是翻滚、奔涌之意，生动写出大海秋风呼啸时波涛汹涌、气势磅礴的动态画面，凸显沧海雄浑壮阔的特点，为后文抒发壮志铺垫氛围。 【解析】炼字题答题逻辑：释义+描摹画面+景物特点+情感作用。 3. 后四句运用想象手法，有何深刻的情感与主旨作用？ 【答案】诗人想象日月星辰都孕育、升降于沧海之中，以大海包容天地、吞吐万象的壮阔意境，比喻自己宽广博大的胸襟，抒发一统天下、建功立业的远大政治抱负。 【解析】本诗借景抒情、托物言志，壮阔之景对应宏大之志，景与情高度融合。 （二）《次北固山下》【唐·王湾】 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1. 首联“客路青山外，行舟绿水前”点明了哪些信息？ 【答案】点明诗人羁旅在外的身份、水路行舟的出行方式，交代诗歌羁旅思乡的写作背景，奠定全诗淡淡的思乡基调。 【解析】“客路”是全诗诗眼，直接点出漂泊异乡的处境，为后文抒情铺垫。 2. 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面与炼字效果。 【答案】“阔”字写出潮水上涨、江面开阔的恢弘态势；“悬”字写出顺风行船、白帆笔直高挂的平稳姿态。诗句描摹出江面开阔、风平帆正的清朗壮阔画面，意境开阔，动静相宜。 【解析】炼字兼顾画面感与氛围感，开阔美景反衬诗人孤身漂泊的淡淡乡愁。 3. “海日生残夜，江春入旧年”蕴含怎样的哲理？ 【答案】蕴含新旧交替、时序更迭、时光流转的自然哲理，旧事物终将消逝，新事物必将诞生，体现积极向上的人生态度。 【解析】本句为千古名句，兼具写景、抒情、哲理三重内涵。 4. 全诗写景开阔明朗，为何结尾却抒发思乡之情？是否矛盾？ 【答案】不矛盾。眼前壮阔清新的江南春景，反衬出诗人孤身漂泊、无人相伴的孤寂，美景更衬乡愁，以乐景衬哀情，让思乡之情更加深沉含蓄。 【解析】乐景衬哀情是本诗核心手法，开阔景致与羁旅愁思形成对比，升华情感。 专题二 送别秋思诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙·秋思》 （一）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》【唐·李白】 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1. 赏析首句“杨花落尽子规啼”的写景作用。 【答案】选取暮春飘零的杨花、悲啼的子规两种意象，描摹暮春萧瑟凄凉之景，渲染哀伤惆怅的氛围，奠定全诗同情友人、惜别伤感的基调。 【解析】意象自带情感色彩，杨花漂泊喻友人贬谪流离，子规啼鸣暗含离愁。 2. “过五溪”三字看似平淡，实则意蕴深厚，请简要分析。 【答案】五溪地势偏远、道路艰险，“过五溪”写出友人贬谪之地的荒凉遥远、旅途的艰难困苦，暗含诗人对友人遭遇的深切同情与担忧。 【解析】以路途艰险侧面烘托友人境遇坎坷，含蓄表达情感，委婉深沉。 3. 赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的艺术手法。 【答案】运用拟人修辞，将明月人格化，把明月化作有情的信使，托付明月承载自己的愁绪与牵挂，一路陪伴友人远赴贬谪之地，想象奇特、情感真挚。 【解析】突破人之局限，借月寄情，是李白诗歌浪漫主义风格的典型体现。 4. 全诗抒发了诗人哪些复杂的情感？ 【答案】对友人无辜被贬的同情、对友人远赴蛮荒之地的担忧、与友人离别不舍的惆怅、对友人的宽慰与牵挂。 【解析】情感多层递进，从惋惜、担忧到牵挂宽慰，层次丰富。 （二）《天净沙·秋思》【元·马致远】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 1. 这首小令的体裁是什么？与七言绝句有何不同？ 【答案】体裁是元散曲小令。区别：有固定曲牌名“天净沙”，句式长短不一、自由灵活；绝句是近体诗，四句七言、格律工整、对仗严谨。 【解析】体裁辨析是基础必考考点，明确诗、曲的核心差异。 2. 赏析“小桥流水人家”一句的妙处。 【答案】此句描摹温馨安宁的田园村居美景，以乐景衬哀情，用家人团聚的温暖场景，反衬天涯游子孤身漂泊、无家可归的孤寂愁苦，让思乡之情更浓烈。 【解析】冷暖景物对比是本曲核心手法，也是千古传诵的妙笔。 3. 曲中“瘦马”这一意象有何深层含义？ 【答案】“瘦马”不仅指马匹长途奔波、疲惫消瘦，更暗喻游子常年漂泊、身心憔悴、困顿潦倒的状态，侧面烘托游子的羁旅之苦。 【解析】意象托情，物的状态即人的状态，含蓄深沉。 4. 结尾“断肠人在天涯”中“断肠”一词有何表达效果？ 【答案】“断肠”运用夸张手法，极致写出游子思乡的悲痛愁苦，直接点出全诗主旨，凝练概括天涯游子孤寂凄凉、思念故土的极致愁绪。 【解析】前文全是写景，最后一句直抒胸臆，点景中之情，收束全篇。 专题三 月景怀古诗 《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》 （一）《峨眉山月歌》【唐·李白】 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 1. 首句“峨眉山月半轮秋”描绘了怎样的画面？ 【答案】秋夜高远，峨眉山巅悬挂着半轮明月，月色清冷皎洁，清幽静谧，勾勒出一幅空灵澄澈的巴山月夜图。 【解析】画面描摹需结合意象、时节、氛围，语言优美贴合诗意。 2. 全诗连用五处地名，有何艺术效果？ 【答案】依次串联峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州，清晰勾勒出诗人月夜行舟的完整行程，时空快速流转，凸显行船之快，层层烘托诗人离乡远行、一路怀月思乡的绵长情思。 【解析】五地名连用是本诗最大特色，兼具叙事与抒情双重作用。 3. “思君不见下渝州”中“君”指代什么？抒发什么情感？ 【答案】“君”指代峨眉山月。抒发诗人月夜行舟、离别故土，对故乡明月、故乡山水的眷恋不舍，以及少年远行的淡淡乡愁。 【解析】结合全诗核心意象“山月”判断，明月是故乡的象征。 4. 简析本诗月色意象的作用。 【答案】明月贯穿全诗，既是写景核心，也是抒情载体，一路伴随诗人远行，寄托诗人离乡的轻快与眷恋，意境空灵、情思绵长。 （二）《江南逢李龟年》【唐·杜甫】 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 1. 前两句追忆往昔，有何作用？ 【答案】回忆昔日在权贵府邸常听闻李龟年演唱的繁华盛况，再现盛唐歌舞升平的景象，与后两句今日落魄飘零的境遇形成鲜明对比，为后文抒发沧桑感慨铺垫。 【解析】今昔对比是本诗核心手法，以盛衬衰，强化主旨。 2. 赏析“落花时节”的三重深层含义。 【答案】①表层：江南暮春，落花飘零的时节；②中层：诗人与李龟年年华老去、落魄失意、身世飘零；③深层：大唐盛世落幕、国运衰败、世事凋零。一语三关，意蕴深沉。 【解析】多重意象含义是本诗难点，需结合景物、人物、时代三层解读。 3. 全诗无一字写“悲”，却悲情尽显，请简要分析。 【答案】以昔日盛唐繁华、旧友相逢的美好回忆，对比当下乱世飘零、落魄偶遇的凄凉境遇，以乐景写哀情，含蓄抒发世事无常、盛世不再、人生坎坷的深沉怅惘。 【解析】本诗含蓄蕴藉，所有悲情均藏于对比与景物之中。 4. 本诗抒发了诗人哪些情感？ 【答案】对盛唐繁华逝去的惋惜、对世事沧桑变迁的感慨、对自身与友人落魄飘零的感伤、乱世相逢的无奈与唏嘘。 专题四 家国边塞诗 《行军九日思长安故园》《夜上受降城闻笛》 （一）《行军九日思长安故园》【唐·岑参】 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 1. 首句“强欲登高去”中“强”字有何妙处？ 【答案】“强”是勉强、勉强为之的意思，写出诗人重阳佳节本该登高望远，却身处战乱军营、身不由己的无奈，暗含战乱流离的孤寂与苦楚。 【解析】炼字精准，符合行军战乱的特殊处境。 2. “无人送酒来”化用典故，有何用意？ 【答案】化用陶渊明重阳登高饮酒的典故，昔日文人雅士佳节闲适，如今诗人行军征战、无人相伴、无酒可饮，对比凸显战乱中的孤寂落魄，暗含对太平生活的向往。 【解析】用典抒情，古今对比，含蓄表达心境。 3. 赏析“遥怜故园菊，应傍战场开”。 【答案】诗人遥想故乡的菊花，本该安然盛放于庭院，如今却在残破的战场边悄然开放。以娇艳盛开的菊花反衬战场的残破荒凉，将个人思乡之情升华为忧国忧民的家国情怀。 【解析】本诗突破普通思乡诗局限，兼具思乡与忧国双重主旨。 4. 全诗主旨与普通思乡诗有何不同？ 【答案】普通思乡诗多抒发个人漂泊思亲之情；本诗立足战乱背景，在思念故乡亲人的同时，深切担忧长安战乱、百姓流离，饱含深沉的家国忧患意识。 （二）《夜上受降城闻笛》【唐·李益】 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 1. 前两句运用了什么修辞？描绘了怎样的画面？ 【答案】运用比喻修辞，将沙地比作白雪，月色比作寒霜。描绘出边塞月夜黄沙茫茫、月色凄冷、空旷荒凉的夜景，氛围萧瑟孤寂。 【解析】比喻精准贴合边塞苦寒环境，为后文乡愁蓄势。 2. 前两句写景在全诗中有何作用？ 【答案】渲染凄清、萧瑟、苦寒的边塞氛围，烘托戍边将士孤独寂寞的心境，为下文笛声触发全员乡愁做铺垫。 【解析】景物描写作用固定模板：渲染氛围+烘托心境+铺垫下文。 3. 赏析尾句中“尽”字的表达效果。 【答案】“尽”是全部、全都之意，写出悠扬悲凉的芦笛声响起后，所有戍边将士无一例外、尽数遥望故乡，突出乡愁的普遍性与浓烈性，极致体现边塞将士绵长深切的思乡之苦。 【解析】一字点睛，由个人乡愁上升为全体征人的家国乡愁。 4. 全诗是如何逐层抒发情感的？ 【答案】先写边塞凄清夜景，烘托孤寂氛围；再写凄婉芦笛声触动心绪；最后以全员望乡的场景，直白抒发戍边将士浓烈、绵长、无处排解的思乡之情。 第二部分 文言文阅读专项（全文原文｜双倍题量｜基础+提升+对比） （一）《咏雪》【《世说新语》】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1. 解释下列加点实词 （1）内集 （2）俄而雪骤 （3）差可拟 （4）未若柳絮因风起 【答案】（1）把家里人聚集在一起 （2）不久，一会儿；急、紧 （3）大体；相比 （4）不如，不及；趁、乘 2. 划分下列句子的朗读节奏（每句两处） （1）谢太傅寒雪日内集 （2）未若柳絮因风起 【答案】（1）谢太傅/寒雪日/内集 （2）未若/柳絮/因风起 【解析】遵循“主语后、状语后、语意完整处停顿”的断句规则。 3. 翻译重点句子：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 【答案】不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” 【解析】得分点：俄而、骤、欣然、何所似，翻译通顺、字字落实。 4. 对比两句咏雪比喻，说说“柳絮因风起”优于“撒盐空中”的原因。 【答案】“撒盐空中”仅从颜色、形态上形似白雪，呆板生硬，无动态美感；“柳絮因风起”既写出雪花洁白轻盈的形态，又描摹出雪花随风飞舞、漫天飘散的动态神韵，意境优美、意蕴深远，兼具形似与神似。 【解析】从形态、动态、意境三个维度对比赏析。 5. 结合全文，分析谢太傅“大笑乐”的原因。 【答案】一是雪景优美，冬日赏雪、论诗充满雅趣；二是晚辈才思敏捷，尤其是谢道韫比喻精妙、文采出众，谢太傅为晚辈的才华感到欣慰、赞赏。 【解析】浅层因景乐，深层因人乐，双层原因缺一不可。 6. 概括文中人物形象特点。 【答案】谢太傅：温和儒雅、热爱文学、善于引导晚辈、富有生活雅趣；谢道韫：聪慧机敏、才思敏捷、文学素养高、想象力丰富。 （二）《陈太丘与友期行》【《世说新语》】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1. 解释加点字词（古今异义+重点实词） 期行 舍去 乃至 不 委 引 顾 【答案】期：约定；舍：舍弃；去：离开；乃：才；不：同“否”；委：舍弃；引：拉，牵拉；顾：回头看 【解析】全为本课必考字词，古今异义、通假字全覆盖。 2. 翻译核心名句：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 【答案】正午时分您没有按时赶到，就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。 【解析】得分点：日中、至、信、礼，语句通顺，语义准确。 3. 请用原文语句概括友人的两大过错。 【答案】①日中不至（无信）；②对子骂父（无礼）。 【解析】精准定位原文，对应“诚信、守礼”的核心主旨。 4. 分析元方的人物形象，结合原文语句佐证。 【答案】元方聪慧善辩、懂礼守信、方正不阿、维护尊严。年仅七岁，便能条理清晰地指出友人“无信无礼”的过错，有理有据、不卑不亢，尽显孩童的正直与聪慧。 【解析】人物形象需结合文本言行，有理有据，不可空泛。 5. 友人从“怒”到“惭”的情绪变化，说明了什么？ 【答案】说明友人起初急躁无礼、知错不改，被元方有理有据辩驳后，认识到自身无信无礼的过错，心生愧疚，体现友人知错能改的特点。 【解析】通过人物情绪变化，剖析人物性格与文本主旨。 6. 如何看待元方“入门不顾”的行为？谈谈你的看法。 【答案】示例：示例一（赞同）：友人失信失礼在先，过错在先，元方坚守原则、维护父亲尊严，方正耿直，值得肯定。示例二（包容）：友人已知错道歉，元方应当宽容待人，入门不顾略显严苛，做人应懂得包容谅解。 【解析】开放探究题，言之有理、逻辑通顺即可。 （三）《世说新语》对比阅读 1. 两篇短文均刻画少年形象，谢道韫与陈元方的聪慧有何不同？ 【答案】谢道韫的聪慧体现在文学才情、审美意境、想象力出众，擅长文学描摹；陈元方的聪慧体现在思辨能力、礼仪认知、逻辑口才，明事理、守道义、善辩驳。 【解析】一文重“文才”，一文重“德行思辨”，精准区分人物特质。 2. 两篇文章分别传递了什么核心道理？ 【答案】《咏雪》：赞美少年出众的文学才华，体现家庭崇文尚学的雅致氛围；《陈太丘与友期行》：告诉我们做人要诚实守信、彬彬有礼、知错能改。 （四）《论语》十二章 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 子曰：温故而知新，可以为师矣。 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 子曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 1. 解释下列字词： 愠 故 罔 殆 乐 夺 【答案】愠：生气，恼怒；故：学过的知识；罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆：疑惑；乐：以……为快乐；夺：改变 2. 翻译：学而不思则罔，思而不学则殆。 【答案】只学习却不思考，就会感到迷茫无所适从；只空想却不学习，就会产生疑惑。 3. 谈谈“温故而知新”对你学习的启示。 【答案】学习不能死记硬背、一味学新，要及时复习旧知识，在回顾积累中获得新的理解与感悟，做到融会贯通、学以致用。 4. “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”蕴含什么精神？ 【答案】体现坚守志向、坚守气节、不屈不挠的君子风骨，告诉我们做人要有坚定的理想信念，不因外界压力改变本心。 5. 结合“三人行，必有我师焉”，谈谈如何向他人学习。 【答案】生活中人人都有长处，要谦虚好学，善于发现他人的优点并主动学习，看到他人的缺点则自我反省、改正不足，做到取长补短、虚心向善。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $