第1讲 山水羁旅诗精讲｜意象赏析+画面描摹——《观沧海》《次北固山下》（全国通用）2026年小升初语文暑期衔接课堂

**基本信息** 以《观沧海》《次北固山下》为载体，构建“意象-情感-技法”三维训练体系，通过模板化答题方法实现山水羁旅诗赏析能力的专项突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课前预习|2篇课内诗|基础字词梳理+篇目定位|从文本基础到类型认知，奠定赏析根基| |核心知识点精讲|2类诗+2模板|意象情感分类表、画面描摹四步法、炼字四步答题法|由意象归纳到技法提炼，形成“识别-分析-表达”逻辑链| |课堂小练习|2题|答题误区警示（如画面直译、意象与情感脱节）|针对易错点强化方法应用，培养规范表达能力| |小试牛刀|7组题|多题型综合训练（选择/简答/比较赏析）|从单一考点到综合运用，提升思维灵活性与审美创造能力|

第1讲 山水羁旅诗精讲｜意象赏析+画面描摹——《观沧海》《次北固山下》（原卷版） 一、课前预习：课内篇目梳理（七上《观沧海》《次北固山下》） （一）《观沧海》 曹操 原文 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 基础字词 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。竦，耸立；峙，挺立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 星汉：银河。 篇目定位：山水诗，借壮阔海景抒怀。 （二）《次北固山下》 王湾 原文 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 基础字词 次：停宿。 客路：旅人前行的路。 风正：风顺。 悬：挂。 残夜：夜将尽未尽之时。 篇目定位：羁旅诗，旅途写景，抒发思乡之情。 二、核心知识点精讲 （一）山水诗、羁旅诗 常见意象 + 情感主旨 1. 山水诗 典型意象：青山、绿水、沧海、明月、清风、草木、山泉、孤山、平湖 常见情感： ① 赞美山水自然风光，抒发愉悦闲适之情； ② 借雄奇山水抒发壮志豪情、博大胸襟（如《观沧海》）； ③ 寄情山水，表达淡泊归隐、远离尘俗的心境。 2. 羁旅诗（行旅 / 思乡诗） 典型意象：孤舟、归雁、落日、残月、秋风、寒江、古道、客路、暮云 常见情感： ① 核心：漂泊孤寂、思念家乡亲人（《次北固山下》主打情感）； ② 仕途失意、漂泊无依的愁苦； ③ 时光流逝、年华老去的感慨。 （二）高频考点答题模板 考点 1：诗歌画面描摹（描绘诗句景象） 通用答题格式： 翻译景物 + 添加修饰词 + 串联画面 + 渲染氛围 句式：诗句展现了……（景物），……（形态 / 动态），构成了一幅…… 的画面。 示例（《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”）： 潮水涨满，江面开阔无边，顺风行船，船帆高高悬挂，勾勒出一幅江面开阔、行舟平稳的壮阔江景图。 考点 2：炼字赏析（赏析句中关键字词） 通用答题格式： 解释字义+结合句中描绘画面+分析手法 / 效果+点明情感。 句式：“×” 字意思是……，生动写出了…… 景象，运用…… 手法，表达了诗人…… 的情感。 示例（《观沧海》“洪波涌起” 中 “涌”）： “涌” 是翻腾、奔涌之意，生动写出大海波涛汹涌的气势，凸显沧海雄浑壮阔之景，体现诗人开阔的胸襟。 （三）小升初常见答题误区 & 纠正 误区 1：描画面只直译诗句，无修饰、无画面感 ✅ 纠正：不能单纯翻译，补充色彩、动态、环境，营造意境。 误区 2：赏析意象只写景物，不关联情感 ✅ 纠正：意象 = 景物 + 情感，答题必须落脚到诗人心境。 误区 3：默写错字、形近字混淆（如 “竦峙”“萧瑟”“悬”） ✅ 纠正：专项默写过关，圈画易错字，反复书写。 误区 4：混淆山水诗与羁旅诗情感 ✅ 纠正：看关键词 —— 有 “客、行舟、乡书、归雁” 多为羁旅思乡；纯写景、抒抱负为山水诗。 （四）默写 & 字词基础积累 1. 易错字重点标注 《观沧海》：澹澹、竦峙、萧瑟、灿烂 《次北固山下》：潮、悬、残夜、雁 2. 理解性默写常考句 《观沧海》中写大海吞吐日月星河，展现博大胸襟：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《次北固山下》写江面开阔、行船顺畅：潮平两岸阔，风正一帆悬。 蕴含新旧交替哲理，千古名句：海日生残夜，江春入旧年。 直抒思乡之情：乡书何处达？归雁洛阳边。 三、课堂小练习 1. 请描绘 “秋风萧瑟，洪波涌起” 的画面。 【参考答案】秋风呼呼作响，林间草木簌簌有声，辽阔的海面上巨浪翻涌、奔腾不息，一派雄浑苍茫的景象。 【解析】本题考查画面描摹，遵循答题模板：直译景物 + 添加修饰词 + 营造意境。 基础译句：秋风吹过，大海波涛翻涌； 补充风声、海浪动态等细节，丰富画面； 收尾点明整体氛围，避免单纯直译，符合答题要求。 2. 赏析 “海日生残夜” 中 “生” 字的妙处。 【参考答案】“生” 本义为诞生、升起。此字将海上日出拟人化，写出红日从残存的夜色中缓缓升起的动态景象，生动表现出时序交替、新旧更迭的自然理趣，也暗含诗人身处旅途的感慨与积极向上的心境。 【解析】本题考查炼字赏析，严格按照四步答题法：释字义→描画面→析手法→点情感。 释字：解释 “生” 的本义； 描景：结合诗句描绘日出夜景相融的画面； 手法：点明拟人修辞，化静为动； 主旨：既写出自然哲理，又关联羁旅诗人的心境。 四、课堂小结 本节课掌握山水 / 羁旅两类诗歌的意象与情感，牢记画面描摹、炼字赏析两大答题模板，夯实课内默写与文言字词，避开答题误区，完成考点突破。 五、小试牛刀 （一）阅读下面的诗文，完成下面小题 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．本诗的体裁是________，作者曹操是________（朝代）末年的政治家、军事家、诗人。 2．下列对这首诗的理解有误的一项是（ ） A．开篇两句点明观海的地点和目的，“东临碣石”奠定了全诗雄浑开阔的基调。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”，动静结合，描绘了大海波澜壮阔的景象。 C．“日月之行”四句是实写，表现出大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．最后两句是合乐时的套语，与诗歌的思想内容没有直接关联。 3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人什么样的思想。 4．请用自己的话描述“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。 （三）阅读下面的诗歌，完成各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。 B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 D．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。 2．这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如“__________”写的是动景，“__________”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。 3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了_______（选填“直舒胸臆”或“借景抒情”），描绘大海________________________的壮丽景象，抒发诗人___________________________________的雄心壮志。 （四）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．这首诗的景物描写一字传神，请说说颔联中“阔”字的表达效果。 2．请结合诗歌内容说说本诗描绘了怎样的景色，抒发了怎样的思想感情。 （五）阅读唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．诗歌颔联描绘了一幅怎样的画面？ 2．诗歌颈联告诉我们什么道理？ （六）阅读古诗，完成题目。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．尾联用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 2．把颈联“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”改为“升”好不好，简要谈谈你的看法。 （七）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 班级开展“品山水意象，悟羁旅情怀”主题学习活动，请你参与。 1．朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。 活动二：比较赏析 2．两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。 活动三：情景描绘 3．请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1讲 山水羁旅诗精讲｜意象赏析+画面描摹——《观沧海》《次北固山下》（解析版） 一、课前预习：课内篇目梳理（七上《观沧海》《次北固山下》） （一）《观沧海》 曹操 原文 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 基础字词 澹澹：水波荡漾的样子。 竦峙：耸立。竦，耸立；峙，挺立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 星汉：银河。 篇目定位：山水诗，借壮阔海景抒怀。 （二）《次北固山下》 王湾 原文 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 基础字词 次：停宿。 客路：旅人前行的路。 风正：风顺。 悬：挂。 残夜：夜将尽未尽之时。 篇目定位：羁旅诗，旅途写景，抒发思乡之情。 二、核心知识点精讲 （一）山水诗、羁旅诗 常见意象 + 情感主旨 1. 山水诗 典型意象：青山、绿水、沧海、明月、清风、草木、山泉、孤山、平湖 常见情感： ① 赞美山水自然风光，抒发愉悦闲适之情； ② 借雄奇山水抒发壮志豪情、博大胸襟（如《观沧海》）； ③ 寄情山水，表达淡泊归隐、远离尘俗的心境。 2. 羁旅诗（行旅 / 思乡诗） 典型意象：孤舟、归雁、落日、残月、秋风、寒江、古道、客路、暮云 常见情感： ① 核心：漂泊孤寂、思念家乡亲人（《次北固山下》主打情感）； ② 仕途失意、漂泊无依的愁苦； ③ 时光流逝、年华老去的感慨。 （二）高频考点答题模板 考点 1：诗歌画面描摹（描绘诗句景象） 通用答题格式： 翻译景物 + 添加修饰词 + 串联画面 + 渲染氛围 句式：诗句展现了……（景物），……（形态 / 动态），构成了一幅…… 的画面。 示例（《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”）： 潮水涨满，江面开阔无边，顺风行船，船帆高高悬挂，勾勒出一幅江面开阔、行舟平稳的壮阔江景图。 考点 2：炼字赏析（赏析句中关键字词） 通用答题格式： 解释字义+结合句中描绘画面+分析手法 / 效果+点明情感。 句式：“×” 字意思是……，生动写出了…… 景象，运用…… 手法，表达了诗人…… 的情感。 示例（《观沧海》“洪波涌起” 中 “涌”）： “涌” 是翻腾、奔涌之意，生动写出大海波涛汹涌的气势，凸显沧海雄浑壮阔之景，体现诗人开阔的胸襟。 （三）小升初常见答题误区 & 纠正 误区 1：描画面只直译诗句，无修饰、无画面感 ✅ 纠正：不能单纯翻译，补充色彩、动态、环境，营造意境。 误区 2：赏析意象只写景物，不关联情感 ✅ 纠正：意象 = 景物 + 情感，答题必须落脚到诗人心境。 误区 3：默写错字、形近字混淆（如 “竦峙”“萧瑟”“悬”） ✅ 纠正：专项默写过关，圈画易错字，反复书写。 误区 4：混淆山水诗与羁旅诗情感 ✅ 纠正：看关键词 —— 有 “客、行舟、乡书、归雁” 多为羁旅思乡；纯写景、抒抱负为山水诗。 （四）默写 & 字词基础积累 1. 易错字重点标注 《观沧海》：澹澹、竦峙、萧瑟、灿烂 《次北固山下》：潮、悬、残夜、雁 2. 理解性默写常考句 《观沧海》中写大海吞吐日月星河，展现博大胸襟：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 《次北固山下》写江面开阔、行船顺畅：潮平两岸阔，风正一帆悬。 蕴含新旧交替哲理，千古名句：海日生残夜，江春入旧年。 直抒思乡之情：乡书何处达？归雁洛阳边。 三、课堂小练习 1. 请描绘 “秋风萧瑟，洪波涌起” 的画面。 【参考答案】秋风呼呼作响，林间草木簌簌有声，辽阔的海面上巨浪翻涌、奔腾不息，一派雄浑苍茫的景象。 【解析】本题考查画面描摹，遵循答题模板：直译景物 + 添加修饰词 + 营造意境。 基础译句：秋风吹过，大海波涛翻涌； 补充风声、海浪动态等细节，丰富画面； 收尾点明整体氛围，避免单纯直译，符合答题要求。 2. 赏析 “海日生残夜” 中 “生” 字的妙处。 【参考答案】“生” 本义为诞生、升起。此字将海上日出拟人化，写出红日从残存的夜色中缓缓升起的动态景象，生动表现出时序交替、新旧更迭的自然理趣，也暗含诗人身处旅途的感慨与积极向上的心境。 【解析】本题考查炼字赏析，严格按照四步答题法：释字义→描画面→析手法→点情感。 释字：解释 “生” 的本义； 描景：结合诗句描绘日出夜景相融的画面； 手法：点明拟人修辞，化静为动； 主旨：既写出自然哲理，又关联羁旅诗人的心境。 四、课堂小结 本节课掌握山水 / 羁旅两类诗歌的意象与情感，牢记画面描摹、炼字赏析两大答题模板，夯实课内默写与文言字词，避开答题误区，完成考点突破。 五、小试牛刀 （一）阅读下面的诗文，完成下面小题 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．本诗的体裁是________，作者曹操是________（朝代）末年的政治家、军事家、诗人。 2．下列对这首诗的理解有误的一项是（ ） A．开篇两句点明观海的地点和目的，“东临碣石”奠定了全诗雄浑开阔的基调。 B．“水何澹澹”到“洪波涌起”，动静结合，描绘了大海波澜壮阔的景象。 C．“日月之行”四句是实写，表现出大海吞吐日月星辰的磅礴气势。 D．最后两句是合乐时的套语，与诗歌的思想内容没有直接关联。 3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了诗人什么样的思想。 4．请用自己的话描述“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”的画面。 【答案】1.乐府诗 东汉 2.C 3.运用想象、夸张的手法，表现了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。 4.示例：岛上树木长得十分茂盛，各种野草也长势喜人。萧瑟的秋风吹过，海面上涌起了巨大的波涛。 【解析】 1.本题考查文学常识。 本诗体裁：由“幸甚至哉，歌以咏志”可知，这句是乐府诗特有的合乐套语，并非诗歌正文核心内容，仅用于配乐歌唱时的收束；同时诗歌句式整齐、语言质朴，符合汉代乐府诗“感于哀乐，缘事而发”且可入乐的体裁特征，而非讲究平仄格律的律诗或绝句。据此可以概括出：本诗的体裁是乐府诗。 由“曹操”这一作者信息，结合历史背景可知，曹操活跃于东汉末年，他既是挟天子以令诸侯的政治家、军事家，也是开创“建安风骨”的诗人，其生活的时代并未进入三国鼎立的正式阶段，仍属于东汉末年范畴。据此可以概括出：作者曹操是东汉末年的政治家军事家、诗人。 2.本题考查内容理解。 C.由“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人站在碣石山上观海，现实中日月星辰并非真的从海中升起或涌现，而是诗人结合眼前壮阔的沧海景象，展开的大胆想象与夸张，属于虚写内容并非“实写”故选C。 3.本题考查情感主旨。 由“日月之行，若出其中”可知，诗人并非实写日月从海中升起，而是展开想象，将日月的运行轨迹想象成仿佛从大海的怀抱中孕育而出。大海能包容日月，这一壮阔的想象突破了现实的空间限制，体现出诗人想要囊括天地万物的博大胸襟，以及渴望统一天下、让万物皆归自己掌控的雄心。 由“星汉灿烂，若出其里”可知，诗人进一步发挥想象，将璀璨的银河也想象成似乎是从大海里涌现出来的。银河浩瀚无垠，却被大海所包容，这一夸张的想象手法，将大海的气势推向极致，也进一步凸显出诗人不甘于偏安一隅，想要建功立业、成就一番宏图霸业的远大抱负。 据此可以概括出：诗人通过想象与夸张，借大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表达了自己博大的胸襟和统一中原、建功立业的雄心壮志。 4.本题考查诗歌画面。 由“树木丛生，百草丰茂”可知，诗句描写了碣石山上的植被状态，“丛生”体现出树木密集生长、错落有致的样子，“丰茂”则突出百草长势旺盛、绿意盎然的姿态，勾勒出海岛之上生机盎然的静态画面。由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，诗句描写了海边的动态景象，“萧瑟”写出秋风的凄厉与强劲，“洪波涌起”则展现出秋风掠过海面后，巨大的波涛翻涌而起、声势浩大的样子，与前文的静态植被形成鲜明对比，构成动静结合的画面。 示例：碣石山上树木密集地生长着，各类百草长得十分繁茂，一片生机盎然；凄厉的秋风吹过海面，顿时掀起了汹涌澎湃的巨大波涛。 （二）阅读下面的古诗，完成下面小题。 观沧海 [东汉]曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下面对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．诗开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察对象，“观”字统领全篇。 B．整首诗实写所观之景，都抒发了壮志豪情，景物与情感融为一体。 C．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借助奇特想象表现大海吞吐日月星辰的气概。 D．诗歌表达了诗人希望一统天下，建功立业的伟大理想。 2．说说“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。 【答案】1.B 2.“涌”字有“汹涌、涌动”之意，生动地写出了大海波涛汹涌、翻涌起伏的壮阔气势，既体现出秋风中大海的磅礴力量，也暗含了诗人内心渴望囊括宇内、建功立业的豪情壮志。 【解析】 1.本题考查诗歌内容的理解与分析。B.诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”并非实写之景，而是诗人的想象，是虚写。现实中日月星辰不会真的出白沧海，这是诗人借想象展现大海的壮阔与自身的胸襟。因此“整首诗实写所观之景”的表述错误。故选B。 2.本题考查炼字。 从诗的原文“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，“萧瑟”的秋风本易带来凄凉之感，但“涌”字却打破了这种氛围。“涌”指水势翻腾、向上冒起用在此处，既精准描绘出秋风中大海波涛翻涌、奔腾起伏的壮阔形态，展现出大海的磅礴力量；同时，这种汹涌的波涛，也与诗人内心的豪情壮志相呼应，诗人借大海的壮阔，抒发自身的雄才大略，“涌”字让景与情的联结更紧密，既写出了景的气势，也暗含了情的激昂。 （三）阅读下面的诗歌，完成各题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1．下列对这首诗的赏析有误的一项是（ ） A．“东临碣石，以观沧海”点明了“观沧海”的位置，虽没有直接写到人，但让读者似乎看到了诗人登临碣石观海时的英姿。 B．“树木丛生，百草丰茂”描写了岛上树木茂盛、野草繁密的画面，这一派欣欣向荣的景象让诗人生发出豪迈之气。 C．“秋风萧瑟，洪波涌起”写出了萧瑟秋风吹拂，汹涌的波涛溅起阵阵浪花的景象。诗人不禁产生些许落寞之情。 D．这首诗选取了沧海、日月、洪波、星汉等宏大的景物，在苍凉中又有慷慨之气，表现了诗人的雄心壮志。 2．这首诗运用动静结合的方法描写沧海形象，如“__________”写的是动景，“__________”写的是静景，突出了海上风光壮阔迷人的特点。 3．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了_______（选填“直舒胸臆”或“借景抒情”），描绘大海________________________的壮丽景象，抒发诗人___________________________________的雄心壮志。 【答案】1.C 2.水何澹澹（或：秋风萧瑟；或：洪波涌起）山岛竦峙（或：树木丛生；或：百草丰茂） 3.借景抒情 吞吐日月、包蕴万千统一天下、建功立业 【解析】 1.本题考查诗歌内容理解与分析。 C.“秋风萧瑟，洪波涌起”意思是秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌起巨大的波涛。确实写出了秋风吹动，大海波涛汹涌的壮观景象。但这里诗人展现的是大海在秋风中的雄浑壮阔，体现的是一种宏大的气势和力量，表达的是诗人对大海的敬畏和自身的壮志情怀，而非落寞之情；故选C。 2.本题考查诗歌内容理解。 动景：“水何湾澹”描绘了海水波涛荡漾的动态之美，展现出大海的广阔与深邃，让人感受到海水的涌动和不息的生命力。“秋风萧瑟”通过对秋风呼啸的描写，为画面增添了动态感，仿佛能听到秋风掠过海面的声音。“洪波涌起”则生动地刻画了大海在秋风作用下掀起巨大波浪的壮观场景，突出了大海的磅礴气势和雄浑力量。 静景：“山岛竦峙”将矗立在海中的山岛的静态之美展现出来，山岛高耸挺拔，与波涛汹涌的海水形成鲜明对比，给人一种稳定、坚实的感觉。树木丛生”“百草丰茂”描绘了山岛上树木繁茂、百草丰美的景象，是一种静态的生命之美，展现出大自然的生机与活力，使整个画面更加丰富饱满。 3.本题考查表现手法及情感主旨。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中升起又落下；银河里的灿烂群星，也仿佛是在这大海里闪烁发光。 第一空：诗人在这里不是直接表达自己的情感和志向，而是通过描写日月仿佛在大海中运行，星河的闪烁似乎是从大海里涌现出来的奇幻景象来抒情，所以是借景抒情。故填写：借景抒情。 第二空：“日月之行，若出其中”，诗人将日月的运行与大海融合在一起，给人一种日月都在大海的怀抱中升起落下的感觉，极言大海的辽阔无边，仿佛能容纳天地间的一切。“星汉灿烂，若出其里”，天上璀璨的星河，也好像是从大海中孕育出来的，进一步渲染了大海的浩瀚无垠，展现出大海包容宇宙的磅礴气势，描绘出一幅雄浑壮阔、包容万象的画面。故填写：吞吐日月、包蕴万千。 （四）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．这首诗的景物描写一字传神，请说说颔联中“阔”字的表达效果。 2．请结合诗歌内容说说本诗描绘了怎样的景色，抒发了怎样的思想感情。 【答案】1.“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。阔字既写出了江水之势，又暗示了春潮涌动、江面开阔所带来的开阔意境。 2.诗歌描写了冬末春初，诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔、夜色将尽、江上旭日东升的壮丽之景，表达了诗人对家乡的思念之情。 【解析】 1.本题考查词句赏析。颔联“潮平两岸阔”中的“阔”字，在表达效果上起到了多重作用。首先，这个字形象地描绘出江水水波激荡、春潮涌流的景象，江水几乎与岸齐平，使得江面显得广阔浩渺。这种景象给人一种开阔、宽广的视觉感受，仿佛身临其境，站在船头，放眼望去，只见江面宽阔，波涛汹涌，气势磅礴。其次，“阔”字还暗示了春潮涌动下江面开阔的恢弘意境。随着春天的到来，冰雪逐渐消融，江面逐渐开阔，两岸的景色也变得更加生机勃勃。这个字通过描绘江面的广阔，间接表现出春天的到来和大地的复苏，使读者能够感受到春天的气息和生命的活力。总的来说，“阔”字在颔联中的表达效果是多方面的，既描绘了江面的广阔浩渺，又暗示了春天的到来和大地的复苏，使读者在欣赏诗歌的同时，也能够感受到自然的美丽和生命的力量。 2.本题考查诗歌画面和思想感情。 画面：诗歌描写了冬末春初，诗人在北固山下停泊时所见到的江南早春景象。“客路青山外，行舟绿水前”的意思为：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”之外遥远的“客路”；“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬，此二句传神地表现了长江水波激荡，春潮涨涌，江水几与岸平，显得广阔浩淼的景象，营造了一种恢弘阔大的境界；“海日生残夜，江春入旧年”的意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。描绘出了冬末春初，夜色将近，旭日东升的壮丽景象。 感情：在这样的背景下，诗人触景生情，“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。“乡书”和“洛阳”两个词，直接点明作者对家乡洛阳深深的思念之情，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。 （五）阅读唐诗，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．诗歌颔联描绘了一幅怎样的画面？ 2．诗歌颈联告诉我们什么道理？ 【答案】1.描绘了一幅潮水上涨，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，船帆顺着风端直高挂的画面。 2.旧事物中孕育着新事物，揭示了新旧交替的自然规律。 【解析】 1.本题考查描绘诗歌画面。 描绘诗中展现的画面，要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 “潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，船帆顺着风端直高挂。“潮平”展现出春潮涌涨后，江水浩渺，两岸之间水面开阔的景象；“风正”说明风向适宜，风力适中；“一帆悬”则生动地描绘出船帆端端直直地高挂着的样子，整体营造出一种恢弘阔大、平和畅顺的氛围。示例：描绘了一幅潮水涨满，与两岸齐平，江面变得十分宽阔；和风吹拂，风向正好，一叶白帆高高悬挂在江面上的画面。 2.本题考查理解诗句。 结合颈联“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句的意思是海上的太阳在夜色将尽时升起，江上的春意在旧年未尽时已经来临。这两句诗描绘了新旧交替的景象：夜未尽而日已生，年未过而春已至。这种景象象征着新旧更替、时光流转的自然规律，也暗示着新生事物总是在旧事物中孕育而生。诗歌颈联告诉我们：新旧交替是自然规律，新生事物总是在旧事物中孕育而生(或时光流转不息，要珍惜时间)。 （六）阅读古诗，完成题目。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 1．尾联用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？ 2．把颈联“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”改为“升”好不好，简要谈谈你的看法。 【答案】1.尾联诗人运用设问修辞，抒发了思乡之情。 2.不好。“升”只是平实地表达太阳在夜将尽之时从海上升起。“生”将“日”拟人化(赋予“日”以人的生命)，还生动形象地写出了太阳在残夜的海上诞生，显示新事物强大的生命力。 【解析】 1.本题考查诗句与情感赏析。 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。修辞上采用设问，以“乡书何处达？”的提问，与“归雁洛阳边”的回答引发思绪，将思乡之情寄托于北归的大雁。这一写法让情感表达更具体可感，清晰抒发了诗人漂泊在外时，对家乡的深切思念。 2.本题考查诗歌炼字分析。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。“生”字将海日拟人化，赋予其鲜活的生命力，既写出残夜未消时太阳已悄然孕育、破夜而出的景象，又暗喻新事物从旧事物中萌生的哲理，让画面更具动态感与深意，凸显了自然时序交替的生机与希望。而“升”仅客观描述太阳从海面升起的动作，直白平淡，缺乏感染力。故不能将“生”改为“升”。 （七）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 班级开展“品山水意象，悟羁旅情怀”主题学习活动，请你参与。 1．朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。 活动二：比较赏析 2．两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。 活动三：情景描绘 3．请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。 【答案】1.示例：重读“阔”“悬”。“阔”突出潮水涨满后两岸开阔的景象，展现出雄浑的气势；“悬”写出帆船在顺风中平稳高悬的状态，体现出航行的顺畅，重读可强化画面的壮阔感。 2.示例：王诗选取“青山”“绿水”“海日”“归雁”等清新开阔的意象，表达了羁旅中的思乡之情与对未来的希望；马曲选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟悲凉的意象，抒发了天涯游子的孤独与深切思乡之情。 3.示例：夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上冉冉升起，驱散了残余的夜色；江上的春天已然到来，悄悄闯入了还未过去的旧年。新旧交替的景象，充满了生机与希望。 【解析】 1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：春潮涌涨，江水与两岸齐平，江面变得格外开阔，顺风行船，船帆在和风中高高地笔直悬挂。“阔”意思是：开阔、辽远，形容江面因潮水涨满而宽广无边；“悬”意思是：高高悬挂，指船帆平稳地垂挂在空中。重读“阔”字，能够着重凸显春潮平涨后江面的辽阔浩渺，勾勒出长江下游春江雄浑大气、视野无垠的景致，让朗读时的画面感更强烈，尽显江上景色的壮阔气势；重读“悬”字，精准刻画了顺风行船时船帆笔直高悬的状态，以一帆高悬的精巧小景，映衬出江面的开阔大景，既体现出行船的平稳顺遂，又让诗句的景物描写更具层次感。重读这两个字，能最大化展现诗句的意境之美，让听者更直观感受到江上景致的雄浑壮阔。 2.《次北固山下》整首诗写诗人身处羁旅旅途，乘船穿行在青山绿水之间，看到江水涨潮后江面宽广开阔，顺风行船时船帆高高悬立残夜还未消退，海上的红日就已升起，旧年尚未结束，江边的新春气息已然到来，诗人心中思念故乡，希望北归的大雁能把家书捎到洛阳。诗人以“青山”“绿水”“潮平”“海日”“归雁”等明丽壮阔的意象为依托，在表达漂泊在外的思乡之情的同时，又借“海日”“江春”新旧交替的景象，流露着对前路的希望，展现出乐观豁达的心境。 《天净沙·秋思》整首曲描绘出秋日黄昏的苍凉画面，枯萎的藤蔓缠绕着老树，黄昏的乌鸦飞回枝头，小桥流水旁有温馨的人家，古道上迎着萧瑟秋风的游子骑着瘦马前行，夕阳西沉之际，漂泊远方的游子心中满是极致的愁苦。作者用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等凄冷衰败的意象，营造出孤寂沉郁的氛围，将游子孤身漂泊的孤寂、对家乡的深切眷恋，以及无处排解的深沉羁旅悲愁抒发得淋漓尽致。 3.“海日生残夜，江春入旧年”意思是，残夜尚末消退，海上的太阳已然升起，旧年还未结束，江上的春意已经悄然降临。首先定位意象为海日、残夜、江春、旧年；接着分析动静，红日升起、春意萌生为动态，残夜将尽、旧年将逝为静态；然后整合画面，无边的夜色渐渐褪去，一轮朝阳从江海相接处缓缓升腾，旧年的时光还未终结，江上的春日生机已俏然铺展。最后挖掘意境情感，画面雄浑壮阔、鲜活灵动，勾勒出昼夜更迭、新旧交替的独特景致，饱含着积极奋进的意趣，也藏着诗人漂泊异乡的羁旅愁思与对家乡的惦念。 示例：残夜未尽，东方的海面上已捧出一轮朝阳，旧年未逝，江畔的春意已悄然涌动，天地间满是新旧交替的蓬勃生机。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $