1 大青树下的小学 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《大青树下的小学》展开，聚焦多民族学生的幸福校园生活及有新鲜感的词句。通过西南边疆民族聚居图片导入课题，引导学生初读课文、学习字词，再以小组合作、圈画交流等支架，梳理学校特别之处，感受民族团结。 此资料亮点突出文化自信与语言运用，如拓展少数民族服饰知识渗透民族团结教育，引导学生关注“从……从……从……”等新鲜感词句并仿写。采用边读边想象画面、朗读指导等方法，助力学生积累语言、提升表达，也为教师提供清晰教学环节与丰富资源，提升课堂效率。

学校 课题 《大青树下的小学》 年级 三年级上 学科 小学语文 教材分析 文化自信：了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。 思维能力：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。 审美创造：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果， 通过对比阅读有新鲜感的词句，读出对这所小学的喜爱之情。 学情分析 关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。 关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上 …… ”和“ 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 ”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。 关注拓展：形容颜色的成语： 如：绚丽多彩 五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 五光十色 万紫千红 少数民族服饰知识拓展 教学目标 1.认识“坝、汉 ”等10个生字，会写“晨、绒 ”等13个字，会写“早晨、穿戴 ”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学 ”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 教学重难点 1.能用自己的话说出“大青树下的小学 ”特别的地方。 2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 教学准备 课件准备和有关各个民族相关内容 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长 一、 谈话导入 1. ( 出示课件3 ) 导语： 在我国西 南边疆地 区，有好 多民族聚 居在一起 ,共同生 活，和睦 相处。不 同民族的 孩子们也 在一所学 校共同学 习。这样 的一所民 族小学， 大家愿不 愿意去参 观一下？ 教师导入 学生齐读课题 出示相关的图片 5分钟 这节课， 让我们一 起来学习 课文《大 青树下的 小学》吧 ! 2.板书课题，（板 书：大青 树下的小 学）学生 齐读课题 。 二、 初读课文 , 学习字词，初步把握内容 1.初 读课文， 提出朗读 要求：读 准字音， 读通句子 。（出示 课件4） 2.学 习生字词 ,引导学 生互相交 流。（出 示课件5） （1） 指名学生 朗读词语 教师指导：“坝 ”字，可以由表示平坦场地的“坪坝 ” ,拓展到拦截水的设施“水坝”“堤坝 ”等；“艳 ”字 ,可在词语“鲜艳 ”中理解 ,并将“鲜艳 ”与下文的“绚丽多彩 ”相联系；可以借助课文插图认识“凤尾竹 ” ,再识记“凤 ”字；“扬 ”“摔 ”等形声字，可以利用形旁表义的特点进行归类识记。 ①请同学们交流自 己觉得有新鲜感的词语 ,并说一说为什么觉得 有新鲜感。 预设1：学生对课 文描写边疆风貌时提到 的事物或景物比较好奇 ,如“坪坝、凤尾竹 ” ,我们在日常生活中没 有见过。 预设2：学生对“ 傣族、景颇族、阿昌族 、德昂族 ”这几个民族 名称比较陌生，感觉很 新鲜。 ②教师小结：有新 （4）教师 相机指导“坪 坝 ”“凤尾竹 ”这两个有新 鲜感的词语。 （出示课件6） 引导学生观 察“坪坝 ”这 两个词语的偏 旁，并通过查 字典的方法理 解词语；引导 学生结合课文 插图了解“凤 尾竹 ”。 （5）进行 识字游戏，检 15分钟 ,评价读 得是否正 确。 提醒 学生关注 “坝 ”的 读音，防 止学生“ 读半边 ” 而误读。 （2） 引导学生 采用多种 方式识记 、理解生 字。 （3） 引导学生 交流有新 鲜感的词 语。 鲜感的词语可以是我们 没见过的事物或景物， 也可以是陌生的名词， 同学们觉得有新鲜感的 内容各不相同，但是这 些内容都能给大家带来 不一样的、新鲜的感受 。 验学生对字词 的掌握情况。 （出示课件7） 3.初步把握课文内容。 ( 出示课件8） （1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别的地方？ （2）学生交流讨论并整理归纳。 （3）教师引导整理归纳信息：上学路上——多民族 ,绚丽多彩； 上课——安静 ,小动物们听课；下课——玩耍，小动物们看热闹。 （4）引导学生圈画出学校里特别的景物。 预设：大青 树、铜钟、凤尾竹…… （板 书 ：特别） 三、学习第一自然段，感受学校的特别之处 1. ( 出示课件9 ) 小组合 作学习第 一自然段 ,先让学 生自由朗 读，画出 自己觉得 有新鲜感 的词句， 再与小组 成员互相 交流，简 单说说自 己为什么 感受到新 鲜，是否 读懂了意 思，在交 流的过程 中进一步 了解词句 的意思， 感受学校 2.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。 预设1：早晨，从 山坡上，从坪坝里，从 一条条开着绒球花和太 阳花的小路上，走来了 许多小学生，有汉族的 ,有傣族的，有景颇族 的，还有阿昌族和德昂 族的。 结合圈画的有新鲜 感的词句，教师引导学 生感受学校的特别之处 。 （1）“从……从 ……从…… ”强调小学 生是从四面八方走来的 。 引导学生发挥想象 ：小学生还可能从哪些 地方走来？试着用这个 句式说一说。 早晨，从( ),从( ),从( ),走来了许多小学生 ,有汉族的，有傣族的 （设计意图：引导学生学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画面的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初读课文是觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中理解意思，促进语言的积累。） 10分钟 的特别之处。 ,有景颇族的，还有阿 昌族和德昂族的。 （2）从“汉族 ”“傣族 ”“景颇族 ”“阿昌族 ”“德昂族 ”可以看出这是一所多民族的学校。 （3）适时结合课后“资料袋 ”引导学生了解这几个民族。（出示课件10） 预设2：那鲜艳的 服装，把学校打扮得绚 丽多彩。 （1）引导学生朗 读句子，通过“鲜艳 ” 来想象理解“绚丽多彩 ”的意思。想象小学生 服装的颜色、样子，再 想象他们在葱郁的大树 下、洁白的墙边，把学 校打扮得“绚丽多彩 ” 。 （2）学生再读句 子，体会学校的生气蓬 勃。 预设3：同学们向 在校园里欢唱的小鸟打 招呼，向敬爱的老师问 好，向高高飘扬的国旗 敬礼。 （1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。 （2）引导学生关注“ 向……向……向 …… ”的句式，体会学生活泼可爱、尊敬老师 、热爱国家的特点。 3.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。 4.引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。 （板书：上学路上 ——不同民族 来到学 校——绚丽多彩） 四、指导书写 , 抄写词语 1.指导书写本课 生字。 ( 出示课件11） （1）引 导学生仔细观 察字的结构和 需要注意的笔 画。 （2）重 2.抄写“早晨、穿戴 、鲜艳、服装、打扮、敬爱、国旗、敬礼”8个词语。 5分钟 （3）学生书写 ,展示评价。 点指导“晨、 绒、服、装” ,教师范写。 （出示课件 12-16） “晨”上短下长 ；“绒”的右半部分斜钩上有一撇，要关注右半部分的笔画穿插到左半部分的位置，使左右部分结构紧凑；“服”的第五笔是横折钩；“装”上半部分的“壮”要写得略扁，下半部分的“衣”横画不要太长，撇、捺要舒展。 板书设计 教学反思 《大青树下的小学》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“ 学校生活” 这个专题，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。 在教学中，为了帮助学生了解边疆小学的校园生活，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。 开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼。今后我要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习。今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的。 学科网（北京）股份有限公司 $