课时7 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融(学用讲义)-【优学精研】2027年高考历史一轮总复习学用Word（通史版）

该高中历史高考复习学案系统梳理三国两晋南北朝政权更迭与民族交融核心考点，以时空定位为基础，按“三国西晋—东晋十六国—南北朝”时序构建政权脉络，结合士族制度、孝文帝改革等专题揭示民族交融内在逻辑，通过问题探究和任务驱动引导学生自主搭建知识网络。 亮点在于史料实证与时空观念素养培养，设置“高考真题研练”模块帮助学生自主诊断考点掌握情况，“主题突破”环节通过北魏洛阳城重建等情境任务深化历史解释能力。每个专题配有跟踪训练题和反思提示，助力学生个性化提升，教师可依学情精准指导，实现高效备考。

时空定位 阶段特征 课时7　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课/标/要/求 中外历史纲要 通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝民族交融的新成就 选择性必修 了解三国两晋南北朝的民族政策和边疆管理制度，认识中国作为统一多民族国家的发展历程 教材这样讲——知识融汇，基础储备 三国与西晋 学习要求：了解三国至西晋政权更迭的过程，知道这一时期政治的特点。 三国鼎 立局面 的形成 魏 220年，曹丕称帝，定都洛阳 蜀 刘备仍用汉的国号，定都成都，史称蜀汉，简称蜀 吴 孙权定都建业，国号吴 西晋的 建立与 统一 曹魏灭蜀 263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀 西晋建立 266年，司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋 西晋统一 280年，西晋灭吴，完成统一 西晋的 灭亡 背景 西晋时，内迁的少数民族主要有匈奴、羯、氐、羌和鲜卑。晋武帝死后，宗室诸王展开对中央权力的争夺，演化为内战 灭亡 316年，西晋被内迁匈奴贵族所灭 《纲要》上册第5课“西晋末年内迁少数民族分布与北方流民南迁示意图” 信息获取：①看花纹分布，匈奴、羯等在北方靠近中原区域，鲜卑分布较广，羌、氐在西北等。②沿绿色箭头，能看到流民从北方（西晋统治核心区，如洛阳周边）向南方襄阳郡、蜀郡、长沙郡、丹阳郡等地迁移。 信息认知：①西晋末年少数民族内迁后，与中原政权、汉族交错居住，为民族交融，也为后来的政治格局变化（如十六国）埋下伏笔。②这一时期的人口流动促进了南方经济开发、文化交流，为东晋南朝江南发展奠定了基础。 东晋十六国到南北朝的对峙 学习要求：了解东晋十六国到南北朝的对峙；理解士族制度的特点、民族交融与孝文帝改革的关系。 1.东晋与南朝 （1）东晋：317年，司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。 （2）南朝：420年，武将刘裕夺取皇位，改国号宋。南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝，合称南朝；东晋、南朝在与北朝对峙中处于劣势。 （3）士族崛起 ①形成：自三国、西晋以来，一些士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等特权，士族阶层形成。 ②发展：北方高门士族成为东晋政权的主要支柱，他们争权夺利，势力逐渐衰弱。 2.十六国与北朝 （1）十六国 ①政权范围：西晋末年到东晋时期，北方先后出现了一批割据政权，最主要的有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”。 ②民族交融：北方少数民族政权都采用中原模式的国号、年号，学习汉族典章制度；原有民族布局被打乱，各族差异慢慢缩小。 ③淝水之战：4世纪下半叶，前秦进攻东晋被击败于淝水。前秦政权迅速崩溃。 （2）北朝 ①统一北方：4世纪末，鲜卑拓跋部建立北魏，于439年统一北方。 ②北魏孝文帝改革（选必1，第4课） 时间 5世纪后期 内容 实行俸禄制，推行均田制、三长制等；将都城从平城迁到洛阳，以汉族服饰取代鲜卑服饰，统一说汉语；改鲜卑姓为汉姓；鼓励与汉族高门士族通婚 影响 民族交融：顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾。 经济发展：促进了北魏的经济发展和社会繁荣，缩小了南北差距。 统一奠基：为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础 ③政权更迭：6世纪前期，北魏分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐、北周取代，上述五个王朝合称北朝。北周内政修明，逐渐占据优势，灭掉北齐。不久，隋朝取代北周，统一全国。 比较《纲要》上册第5课“东晋十六国形势图”和“北齐、北周、陈对峙形势图（572年）” 信息获取 信息认知 “东晋十六国形势图”：东晋据南方（黄色区域），都城为建康；北方有前赵、前秦、后秦、前燕、后燕等十六国（粉色区域） 西晋灭亡后，北方少数民族政权并立，南方东晋偏安，政权更迭频繁，处于大分裂、民族大交融初期阶段 “北齐、北周、陈对峙形势图（572年）”：北齐（紫色，都城邺）、北周（橙色，都城长安）分据北方，陈（绿色，都城建康）在南方 南北朝后期，北方经历北魏分裂等，逐渐走向北周统一北方的趋势；南方陈是南朝最后一个政权，南北对峙但北方统一趋势渐显 《纲要》上册第5课“学习拓展” 学习要求 了解西魏—北周统治者推动民族交融、强化内部凝聚力的措施 隐含考向 从西魏到北周再到隋朝的连续性，逐渐由弱到强的过程 高考这样考——真题研练，考教衔接 1.（2025·安徽高考2题）考古工作者在西安发现北周大象元年（579）去世的同州（今属陕西省）官员安伽的墓。墓主人安伽是从凉州迁到关中的安国粟特人，其墓志载：“其先黄帝之苗裔，分族因居命氏。”这可用以佐证，北周时期（　　） A.实现了对西域的管辖 B.多族群文化交融的特征 C.结束了分裂割据状态 D.敬天保民思想影响深远 试答：　　　 考教衔接： 选项 关联教材知识 衔接课标要求 A 教材中对西域的有效管辖始于汉代西域都护府的设置，北周时期并未实现对西域的管辖 区分不同朝代对边疆管辖的史实差异，明确疆域治理的历史脉络 B 教材提及魏晋南北朝时期民族交融的趋势，粟特人墓志自称黄帝后裔体现了族群文化的交融 从史料中分析魏晋南北朝时期民族交往交流交融的表现，理解中华文明多元一体的特征 C 北周属于南北朝时期，结束分裂割据状态的是隋朝（589年统一全国） 梳理魏晋南北朝至隋唐的政权更迭时序，纠正对朝代历史阶段的认知误区 D “敬天保民”是西周时期的政治思想，与北周粟特人墓志自称黄帝后裔的文化认同现象无关 辨析不同历史时期主流思想的内涵与影响，避免概念混淆 2.（2025·云南高考3题）编定于战国时期的《尚书·禹贡》根据土地的肥瘠状况，评扬州的土地为“下下”。到南朝时，其地则被称誉为“三吴奥壤，旧称饶沃；虽凶荒之余，犹为殷盛”。以上变化说明该地区（　　） A.气候适合农业发展 B.生产能力得到提升 C.稻麦复种得到推广 D.经济发展超过北方 关联知识：江南的开发。 3.（2025·湖南高考3题）《魏书》所载北朝人物籍贯：明确的，作者直书其籍贯；声称出自某郡望的，如证实为攀附，作者直书其实际籍贯，如真伪难辨，作者注为“自云”。“自云”并不意味着攀附，只是存疑。这反映了北朝（　　） A.政权频繁更迭 B.基层治理失序 C.家族不断迁徙 D.门第观念盛行 关联知识：门阀政治。 4.（2025·陕晋青宁高考2题）北魏孝文帝任命元桢担任长安镇都大将、雍州刺史。出任前，孝文帝称赞元桢“孝行著于私庭，令问彰于邦国”，并告诫他到任后要绥抚饥民，切勿“恃亲骄矜，违礼僭度”。这反映出孝文帝（　　） A.崇尚儒家礼教 B.倚重士族支持 C.重视军政建设 D.维护宗室特权 关联知识：北魏孝文帝改革学习儒家文化。 我们这样学——主题突破，素能提升 主题一　秩序变态——魏晋南北朝的政权更迭 衣冠南渡 　　材料　西晋末年，陈郡谢氏家族南渡。谢鲲墓志于1964年出土于南京，其文如下： 　　“晋故豫章内史，陈【国】阳夏，谢鲲幼舆，以泰宁元年十一月廿【八】亡，假葬（暂时浅埋）建康县石子罡，在阳大家墓东北【四】丈。妻中山刘氏，息尚仁祖，女真石。弟褒幼儒，弟广幼临，旧墓在荥阳（谢氏家族墓原在河南荥阳）。” 【探究】 根据材料并结合所学知识，概括谢氏家族“南渡”的历史背景，并指出谢鲲墓志的史料价值。 试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.三国两晋南北朝的兴替 （1）兴替过程 （2）三国两晋南北朝政局演变的特点：朝代更替频繁，发生频率高，更迭时间快，具有反复性、曲折性，在分裂中酝酿统一的因素；多个政权并立，南北对峙；小统一，大分裂；民族交融进一步加强。 2.士族门阀制度 形成原因 衰落原因 ①历史：士林学门、官场官族、乡里豪族势力的发展。 ②经济：土地兼并严重，大土地所有制流行，经营庄园，渐成割据。 ③政治：魏晋政权的统治基础是士族，皇帝依赖于士族支持；九品中正制是士族门阀制度的政治保障 ①士族之间的政治斗争，士族自身的奢靡腐化。 ②门第限制使得士族婚姻范围狭窄，士族、庶族矛盾尖锐。 ③均田制和租调制在北方兴起，逐步瓦解大土地所有制和庄园经济。 ④农民起义此起彼伏，寒族地主乘机以军功崛起。 ⑤皇权回归与伸张，选官制度变化 1.（2024·新课标卷26题）三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现：权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复出现（　　） A.保障了政治和平稳定 B.废弃了血缘世袭传统 C.维护了特权阶层利益 D.巩固了儒学忠孝伦理 2.（2023·广东高考3题） 两晋时期参预中央决策的官员出身统计表 朝代 高门士族占比 宗室、外戚占比 寒人占比 西晋 48％ 19.1％ 32.9％ 东晋 78.4％ 7.4％ 14.2％ 上表的变化反映了（　　） A.江南士族擅权日甚 B.豪强势力的膨胀 C.九品中正制的衰微 D.专制皇权的弱化 主题二　趋向内聚——北魏孝文帝改革与民族交融 北魏孝文帝重建洛阳 　　（2022·广东高考20题，节选） 　　材料　北魏孝文帝认为使用近百年的都城平城“只是用武之地，非可文治”，而洛阳是帝宅王里，可“光宅中原”，故有意迁都。由于迭经战乱，洛阳早已衰败，太和十七年（493）孝文帝巡幸洛阳，令穆亮和汉族人氏李冲、董爵等人筹划重建。两年后，北魏“六宫及文武，尽迁洛阳。”考古发掘证明，北魏洛阳城的核心格局继承和发展了中原正统王朝的都城模式和制度，主要建筑的规模、位置和名称等与魏晋一致。迁洛早期重建的洛阳宫太极殿广泛吸收和借鉴了魏晋洛阳城、南朝建康城和平城太极殿的形制。整个城市分为宫城、内城和外郭城。布局谨严，规模宏大，远超前代。筑外郭城以及在城内统一规划建造里坊，使郭城区域的功能进一步明确和丰富，是中国古代都城营建的一大创举。三重城围都城行制的出现，也改变了过去都城前朝后市的布局，开东魏、北齐邺都南城和隋唐长安城宏大整齐之先河。 ——摘编自钱国祥《北魏洛阳外郭城的 空间格局复原研究》等 【探究】 概述孝文帝重建洛阳的原因和举措。 试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 北魏修建明堂 　　（2021·北京高考16题，节选） 　　材料　汉代以后，明堂一直是皇帝祭祀与布政的重要建筑。北魏孝文帝曾下诏“起明堂”，模仿汉制在平城南郊建立明堂，并亲赴明堂祭先祖、“布政事”。北魏迁都后，宣武帝再修洛阳明堂。 【探究】 阅读材料，结合所学，分析北魏为何重视修建明堂。 试答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三国两晋南北朝时期民族交融的主要形式 民族 迁徙 魏晋以来，匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族大批内迁，他们在北方各地和汉族人民交错相处 联合 斗争 西晋末年统治者对各族人民的残酷剥削和压迫，十六国时期的连年战乱，北方经济破坏，人民生活困苦，迫使各族人民联合起来，共同斗争，从而使民族之间的联系更加密切 友好 往来 魏晋以来，我国北方出现过几次统一局面，在和平的环境中，各族人民频繁交往，民族交融进程进一步加快；在战乱期间，这种交往也始终延续 少数民族 统治者的 改革 北魏孝文帝改革，实行汉化政策，促进了民族交融 1.（2024·河北高考3题）南北朝之前，“川”字只有“水道、河流”之意，而《魏书》所载牛川、宁川、敕勒川等地名中的“川”，则是鲜卑语“荒野、荒滩草原”的意思。于是，“川”字有了新的义项，并沿用至今。这主要反映出，民族交融（　　） A.缩小了南北差距 B.奠定了统一基础 C.丰富了文化内涵 D.拓展了文学题材 2.（2024·江西高考3题）后凉、北凉时期，自西域传入的龟兹乐与“胡、戎”音乐相结合形成了西凉乐，当时号称秦汉伎。北魏平定河西之后，认为秦汉伎的乐器“并出自西域”“悉与书史不同”，又将秦汉伎改称为西凉乐。这反映了北魏的（　　） A.地域认同 B.民族政策 C.艺术审美 D.华夏观念 提示：完成课后作业　第三单元　课时7 答案 课时7　三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 【高考这样考】 1.B 2.B　材料显示扬州土地评价从战国《禹贡》的“下下”到南朝时“犹为殷盛”，表明该地区农业生产能力显著提升，南朝时期江南开发加速，水利兴修和耕作技术进步促进了土地肥沃度提高，故选B项；气候在战国至南朝间相对稳定，并非变化主因，排除A项；稻麦复种在宋代推广，南朝时期未出现，排除C项；南朝时南方经济虽发展，但北方黄河流域仍为经济重心，材料未体现超过北方，排除D项。 3.D　《魏书》对北朝人物籍贯记载方式特殊，对声称出自某郡望者处理严谨，因门第观念盛行，各家族为提升地位常攀附郡望，这一记载方式正源于此，故选D项；籍贯记载的核心是“郡望攀附”，而非政权更迭对地域归属的影响，排除A项；《魏书》对籍贯的细致考证，反而体现了对户籍信息的重视，无法直接推导出基层治理失序，排除B项；即使家族迁徙，若不攀附郡望，史书无须特别注明“自云”，家族不断迁徙不能说明郡望攀附现象，排除C项。 4.A　材料中孝文帝称赞元桢的“孝行”和“令问”，并告诫其遵守礼制、不可僭越，体现了对儒家伦理和礼教规范的重视，A项正确；材料没有提到元桢是否出身于士族，也没有强调孝文帝对士族的依赖，排除B项；材料强调的是孝文帝对官员的道德告诫，而非对军政建设的重视，排除C项；D项与材料无关，排除。 【我们这样学】 主题一 情境 背景：①政局动荡，西晋末年，北方发生“八王之乱”，国势衰微（政权衰弱），社会动荡。②北方战乱，少数民族内迁，“永嘉之乱”后北方战乱不休，北民南迁，北方世家大族及其附属百姓为躲避战乱，纷纷南迁。③东晋建立，西晋灭亡，晋元帝在建康建立起东晋政权，开始南方的偏安之治。 价值：《谢鲲墓志》属于第一手史料（或实物史料），对研究两晋时期南渡名士收复中原的心境、两晋之际北方人口南迁的状况、东晋墓志的书体（或谢鲲的生平、晋隶楷化的进程）有重要的历史价值。 跟踪训练 1.C　材料中的“禅让”实际上是权臣在公卿大臣拥戴下的改朝换代，在此背景下，特权阶层的利益得以保全，由此可知，“禅让”反复出现体现了对特权阶层利益的维护，C项正确；“禅让”在一定程度上有利于政权的平稳过渡，但并不能保障政治和平稳定，也不是真正废弃血缘世袭传统，排除A、B两项；权臣逼迫下的“禅让”否定了儒学的“忠”，D项说法与材料中的现象相悖，排除。 2.D　两晋时期参预中央决策的官员中，高门士族占比大幅增加，说明当时士族门阀政治盛行，专制皇权在一定程度上受到了限制和削弱，故选D项；材料反映不出江南士族擅权日甚，排除A项；豪强地主是两汉时期的地方割据势力，时间与材料不符，排除B项；高门士族占比的增加说明当时门第选官比较盛行，客观上反映了九品中正制在当时的盛行，排除C项。 主题二 情境一 原因：洛阳旧城衰败；为迁都做准备；便于对中原的控制，强化政权正统性。 举措：任用汉人筹划重建；融合南北建筑文化，重建魏晋洛阳城主体建筑；扩大城市规模，新建外郭城；统一规划里坊。 情境二 5世纪时，北魏统一黄河流域，为缓和社会矛盾，学习汉族文化，借鉴汉族政权统治经验；明堂是体现国家礼仪的核心建筑，故北魏以修建明堂的方式彰显政权的合法性，以巩固统治。 跟踪训练 1.C　“川”字义项的变化，体现出南北朝时期的民族交融促使汉语言文字对鲜卑语义有所吸收，进而使汉语言文字的词汇和义项得到扩展，故C项正确。南北差距的缩小涉及经济、政治、文化等多个方面的因素，而非题干中单一汉字义项的扩展所能反映，排除A项；题干中的单一汉字义项的扩展不足以证明民族交融“奠定了统一基础”，排除B项；汉字义项扩展体现的是语言文字的变化，未体现出文学题材的拓展，排除D项。 2.D　材料体现了北魏的华夏观念，即强调中原文化的正统性和独特性，故选D项；虽然与地名“西凉”有关，但北魏更名的主要依据是乐器的西域来源，而非单纯的地域归属。因此，地域认同不是更名的主要原因，排除A项；材料中并未直接提及北魏对特定民族的政策，更名更多是基于文化和音乐风格的考量，而非民族政策，排除B项；虽然更名可能涉及对音乐的审美判断，但北魏的主要关注点在于乐器的西域来源，而非其艺术价值或审美风格，排除C项。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $