江苏宿迁市2025～2026学年下学期八年级期末学业水平检测语文试卷

20252026学年第二学期八年级期末学业水平监测 语文 答题注意事项 1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.请将答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.选择题使用2B铅笔填涂相应选项：非选择题使用0.5毫米黑色字迹签字笔， 在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。不要答错位置，也不要超界。 一(24分) 1.阅读下面的文字，按要求作答。(6分) 青春，是一往无前的漫漫征途。身为少年，我们踏山河、观天地，在前行途中邂逅岁 月积淀（▲）深厚的传统文化。 世事流转，古韵长存。b6(▲)大精深的华夏文化，浸润市井烟火，传承先贤风骨。 行走天地，赏山河风光，品古典文脉，感受千年文明独有的精神力量。 少年远行，眼界渐阔：青春向上，勇担文脉。我们览世间百态，1（▲）取文化养 分，以韶华守初心，以步履（▲）赴山海。愿我辈少年，驾青春之舟，铸文化之魂，从 容行走世间， ▲ (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。(4分) 积淀（▲） b6(▲)大 j1(▲)取 步履（▲） (2)在文段结尾处横线上补写语句，使文意完整、流畅： (2分) 2.古诗文名句积累。(10分) 古诗文是中华文化的瑰宝，众多诗文藏着“和”的情怀。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》 中“(1)▲一，▲”，诠释了老迈儒臣的忧国忧民之“和”：陶渊明的《桃 花源记》中“（2)▲一，▲ ”,勾勒了百姓安居的社会之“和”；《礼 记·大道之行也》中“（3)▲一， ”,描绘了天下大同的理想之“和”： 李白的《送友人》中“(4)▲ ”,道尽了朋友相知的情谊之“和”： 杜牧的《过华清宫》中“(5)▲ ”，借骄奢乱象反讽，寄寓轻 徭薄赋、天下安定的大同之“和”。 3.学校开展“以和为贵”综合实践活动，请你参与。(8分) 【材料一】2026年4月，全国“邻里和·万家安”社区互助行动全面启动，全国多地 社区通过“邻里宴”“矛盾调解茶话会”“结对帮扶”等形式，化解邻里矛盾，让“以和 为贵”的传统美德融入日常，让社区成为温暖和睦的大家庭。 八年级语文试卷第1页（共8页） 【材料二】“和文化进校园” 海报。（见右图） 【材料三】2026年5月，中 和扬课程 和孝小 和雅教师 国与东盟国家联合举办“文明互 和乐课堂 鉴·以和为桥”文化交流周，通 和合共 和美校 过传统非遗展演、青年文化对话 民生项目合作等形式，推动中国 与东盟各国的文化交融、民心相 通，以“和”为桥，深化区域合 作，共创发展未来。 (1)请你给所在小区（社区）美邻群写一则公益广告，号召大家积极响应“全国“邻里 和·万家安”社区互助行动。（不超过20个字）。(2分) (2)仔细阅读材料二的海报，简析这幅海报是如何体现“和”文化的内涵的。(3分) (3)假如你是社区“和文化宣讲员”，请结合三则材料，用简明扼要的语言向居民 推荐“以和为贵”的日常做法。（说三点）(3分) 二(66分) (一)古诗文阅读。(22分) 【甲】古柏行（节选） (唐)杜甫 孔明庙前有老柏，柯如青铜根如石。 霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 君臣已与时际会，树木犹为人爱惜。 云来气接巫峡长，月出寒通雪山白。 志士幽人莫怨嗟，古来材大难为用。 (选自清·蘅塘退士《唐诗三百首》中华书局) 【乙】卞和泣玉 刘向 臣荆人卞和得玉璞而献之荆厉王，使玉尹相之，曰：“石也。”王以为慢，而断其左 足。厉王薨，武王即位，和复捧玉璞而献之武王。武王使玉尹相之，曰：“石也。”又以 为慢，而断其右足。武王薨，共王即位，和乃奉玉璞而哭于荆山中，三日三夜，泣尽而继 之以血。共王闻之，使人问之曰：“天下刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲 刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳⑦，此吾之所以悲也。”共王乃使人理其璞 而得宝焉，故名之曰和氏之璧。 (选自西汉·刘向编订《战国策》中华书局) 【注释】①刖(yue):古代砍掉脚的刑罚。②诳(kung):欺骗，谎话。 八年级语文试卷第2页（共8页） 【丙】良马对 高宗问岳飞曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，日啖刍豆数斗，饮泉一斛， 然非精洁则不受。介⑦而驰，初不甚疾，比行百里，始奋迅，自午至酉，犹二百里。褫鞍 甲而不息不汗，若无事然。此其受太而不苟取力裕而不求逞致远之林也不幸相继以死。” “今所乘者，日不过数升，而秣不择栗，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭 汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 (选自南宋·岳珂撰写《金佗粹编》中华书局) 【注释】①解（ú）：古代容量单位，一斛等于十斗。②介：披甲，此处指马被上战甲。 ③褫(chI):脱去，解下。 4.甲诗“老柏”在全诗中具有多重象征意义，请结合诗句加以分析。(3分) ▲ 5.甲诗“云来气接巫峡长，月出寒通雪山白”中“接”“通”二字用得好，赏析其表 达效果。(3分) 6.丙文中画波浪线的部分有两处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(2分) 此其受大A而不苟B取回力裕D而不求逞E致同远之☑材也 7.请参考表格中的方法指引，解释乙丙两文中加点的词语。(4分) 文中语句 方法指引 解释 使玉尹相之 【成语推断】伯乐相马 (1) 王以为慢 【结合语境】王以为慢，而断其左足。 (2) 日啖刍豆数斗 【课内迁移】日啖荔枝三百颗（苏轼） (3) 【查工具书】甫：①始，才：②男子美称： (4) ▲（填序号） 甫百里 ③广大。 8.将乙丙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)共王乃使人理其璞而得宝焉，故名之曰和氏之璧。 (2)此其寡取易盈，好逞易穷，骜钝之材也。 八年级语文试卷第3页（共8页） 9.三篇诗文分别揭示了“识才之难”的不同表现。请梳理内容，填写下表。(3分) 文本 “人才”被误解的具体表现 识人者的不足 甲诗 ①△ 统治者不识材大 乙文 宝玉被称作石头，贞士被称作骗子 ②▲ 丙文 ③▲ 高宗不识良马之性 10.阅读三篇诗文后，关于如何确立正确的“人才观”，你有哪些认识？(3分) (二)非连续性文本。(14分) 【材料一】什么是“点热成电” 你知道吗？我们身边有许多热量白白散失掉了一比如汽车排气管的热气、工厂烟囱 的余热，甚至灶台上的高温。全球超过60%的初级能源最终以废热形式流失。如果能把这 些“隐形”的热能变成电能，就能为绿色低碳生活提供有力支撑。 这听起来像魔术，其实是科学。19世纪初，德国物理学家塞贝克做了一个实验：他用 手指触碰一块铋金属，旁边的指南针竟然转动了；当他用酒精灯加热铋块，指南针转动更 明显了。这就是著名的“塞贝克效应”—由两种不同导体构成的回路两端存在温差时， 回路中会产生电流。简单说，就是温差可以发电。 不过，要把这个现象变成实用的技术，关键在材 料。理想的热电材料得扮演一个“矛盾角色”：它要 像铜一样善于导电，又要像泡沫玻璃一样阻碍热量传 递，还得能产生足够大的电压。这种材料很难找。科 学家们发现了一种叫“方钻矿”（右图为方钻矿结构 图)的天然矿物，它的结构像一个个小笼子，这些空 “笼子”为性能调控提供了巨大空间。 【材料二】给“笼子”里填原子 方钴矿结构图 方钻矿本身导热太快，不利于发电。怎么办？中国科学院院士陈立东团队想出了一个 妙招：在方钻矿的“笼子”里填入其他原子。这些外来原子像一颗颗“弹珠”，在笼子里 剧烈振动，能有效阻挡热量的传播一就像在高速公路上设置了许多减速带，让“热流车 辆”跑不快。同时，电子的通行却基本不受影响。这样一来，材料的热导率大幅降低，发 电性能显著提升。 团队不断尝试不同的“填充原子”：从个头大的稀土元素，到电荷多的碱金属。后来， 他们又发展出“共填”技术一在同一个笼子里填入两种或三种不同的原子，让热量传递 被阻挡得更彻底。2011年，团队研制出的方钻矿材料，热电优值达到了国际领先水平。他 们还解决了材料与金属电极的连接难题，采用“闪电焊接”技术，让脆性的陶瓷材料片与 电极牢固结合，能承受大温差和振动。 八年级语文试卷第4页（共8页） 经过20多年努力，热电器件的转换效率从不到6%提升到了接近15%。这意味着什么 呢？以一辆中型卡车为例，发动机尾气温度高达500-600摄氏度，如果用这种模块回收 废热发电，理论上可以满足车辆部分电器用电或为电池充电，带来可观的节能收益。 【材料三】未来的“能源捕手” 热电技术正从实验室走向广阔的应用天地。陈立东院士描绘了这样一些场景：工业余 热回收：钢铁厂、化工厂的高温烟道旁，装上热电模块，就能把废热变成电。交通运输： 汽车、卡车排气管上的热电装置，为车辆提供辅助电源。深空探索：航天器可以利用放射 性同位素的热量发电，作为“心脏”长期供电。芯片冷却：数据中心和手机芯片越来越热， 热电模块可以贴身散热，同时回收能量。 当然，目前这项技术还面临挑战：材料成本较高、系统集成效率有待提高、长期运行 维护费用不低。陈立东院士认为，借助人工智能，未来热电材料的研究方向会更加多元， 应用场景也会更加丰富。也许有一天，你穿着带有柔性热电器件的衣服，就能用体温给手 机充电呢！ (选自黄晓慧《“点热成电”，挖掘能源金矿》，《人民日报》2026年5月9日，有删改) 11.请用自己的话概括“塞贝克效应”的核心原理。(4分) 12.观察方钴矿结构图，你认为这种“笼子”状结构在空间上有什么特点？（3分) 13.科学家在“笼子”中填充原子后，实现了“导热慢、导电快”的效果。请结合材料二， 用简洁的语言说明这一效果是如何达成的。(4分) 14.学校食堂准备安装余热回收发电装置。请你以“低碳生活宣传员”的身份，在晨会上 向同学们介绍这项技术。要求：包含原理说明和一个具体应用实例。(3分) (三)文学作品阅读。（18分) 井冈听雨 贾永 ①井冈山的雨，独有一番景致。它自带沉凝风骨，从春到秋，密密匝匝，让这方大山 平添了一种苍茫。 ②静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长：听它敲山间青石，碎珠溅 落：听它穿万顷竹海，林涛簌簌。山里人说，这雨从那年下到现在，好像就没打算停过。 ③闭目听雨，那浙淅沥沥便成了倒流的河。山河几度换新颜，唯有这漫天湿意，守着 这方红土地。雨声中，人们似乎可与百年前的足音，在云烟深处悄然相逢、默默相望。 八年级语文试卷第5页（共8页） ④那沉厚的回响里，藏着1927年的深秋。风卷萧瑟，寒雨如幕，毛泽东率领秋收起 义队伍，踏着泥泞，向罗霄深处跋涉。前路榛莽，四围皆敌，将士衣衫褴褛，人困马乏。 风雨中有人掉队，有人彷徨，却始终有一群人笃定前行，未曾回头。雨水浸透单衣，却浇 不灭心头那团火焰：泥泞漫过脚踝，却挡不住向深山扎根的决心。雨雾间，革命的火种第 一次稳稳落进群山。 ⑤那绵密的节奏中，仿佛还有1928年的谷雨气息。其时烟雨锁山，雾覆群峰，正是 罗霄山腹地水汽最饱满的季节。朱德、陈毅率领的南昌起义余部，冲破围追，迎着风雨， 千里转战，冲向井冈山。 ⑥宁冈砻市，龙江书院前，暴涨的龙江水为山河作证。两支历经血火淬炼的队伍，自 不同的暗夜走来，向同一束光亮奔赴，最终在谷雨时节走到了一起。水雾模糊了眉眼，脚 下的泥泞却记住了来路。散落的星火在此汇聚，彼此映照，终成燎原之势。 ⑦雨声簌簌，朦胧间可见挑粮小道的行迹。朱军长身披蓑衣，与士兵一起共担风雨。 汗水与雨水一同浸透衣衫，分不清哪是苦、哪是甜。众人踏破荒径，把烂泥踩实了、踩硬 了一路，就出来了。 ⑧淅沥的低语，应该还透着山间田垄的烟火。春分时节，乍暖还寒。毛委员头戴斗笠， 赤脚踏入微凉的水田，俯身与乡邻同插新秧。清流漫过脚踝，泥水沾满衣襟。细雨润禾， 山野便萌发了新的生机；甘霖润心，军队便在民众中扎下了根。 ⑨最悠长的余音，就隐藏在八角楼前那块枫石之中。雨水，自上而下，渗进石纹；根 须，由内而外，顶开岩层。雨不急，树不躁，一柔一刚，一沉一韧，于无声处，把亘古的 顽石撑开了一道缝。 ⑩最持久的力量，从来不是一时迸发，而是长久地、沉默地，与时光角力。 ①抬眼远望，烟雨依旧从容。百年光阴倏忽而逝，昔日向死而生的绝境之地，早已化 作岁月静好的清宁山野。曾经的烽火硝烟，已然散作人间烟火。一场春雨飘过，山间枫林 被洗得苍翠透亮。纪念碑前，游人静默伫立，以无声之敬，回应那场跨越百年的奔赴。 ①我忽然明白，此番井冈听雨，原来是在赴一场时光之约。 ③世人常问，这雨可曾停歇？静坐檐下再听，才知它从未停过。它在血火岁月里淬炼 过筋骨，在今朝山野上守望着来路。它打湿过征人的衣襟，也滋润着后来者的心灵。 ⑦天会放晴，雨会暂歇。但有些东西，一旦渗入大地，便再也不会千涸。它渗进红土， 流进血脉，在每一颗驻足倾听的心里，汇成了江河。 (选自《解放军日报》2026年6月2日) 15.文中雨声串联起四段红色往事，请简要概括四件史实。(4分) ▲ 八年级语文试卷第6页（共8页） 16.赏析文中画线的句子，按要求作答。(4分) 21.花有风骨，人有性情。梅之傲骨、菊之淡泊、莲之高洁、紫藤萝之坚韧。请从中挑选 (1)静坐八角楼旁的老屋窗前，听它叩百年灰瓦，沉厚绵长：听它敲山间青石，碎珠 一种花，赠予《儒林外史》中的一位女性人物，并结合原著情节分析缘由。(4分) ▲ 溅落：听它穿万顷竹海，林涛簌簌。（任选一个角度赏析其表达效果）(2分) 22.鲁迅评价《昆虫记》：“这是一部很有趣，也很有益的书。”请结合原著内容，说说 你对这句话的理解。(4分) (2)最持久的力量，从来不是一时迸发，而是长久地、沉默地，与时光角力。 (从重音、停连、语气、语调等任选一个方面，设计朗诵方案)(2分) 4 三(60分) ▲ 17.文中“雨”是核心意象，请结合全文，说说“井冈的雨”有哪几层深层含义。(3分) 23.阅读下面的文字，按要求写作。(60分，含卷面5分) 4 人生如树，扎根泥土可抗风雨，向上奔赴方遇晴空：前路纵有高山长路，只要步 18.文章采用虚实结合的写法，请结合文本举例分析其表达效果。(4分) 履不停、坚持攀登，终能登顶致远，而读书便是贯穿全程的底气一一顺境中以书卷积 ▲ 蓄奋进之力，逆境里凭文字拓宽心胸格局，伴我们踏过坎坷，奔赴心中辽阔晴空。 19.文末说“有些东西，一旦渗入大地，便再也不会干涸”，请你结合全文谈谈对这句话 以上文字引发了你哪些思考或联想。请自选角度，写一篇不少于600字的文章。 的理解。(3分) 要求：①自拟题目，文体不限（诗歌除外）：②不抄袭，不套作，避免泄露考生个人 ▲ (四)整本书阅读。(12分) 信息：③书写工整，卷面整洁。 20法布尔《昆虫记》中细致描慕昆虫的习性，恰如吴敬梓《儒林外史》中刻画人物的 性格。两者皆以敏锐的观察力，揭示出生命个体在生存环境中的独特姿态。请将尝 试《昆虫记》中的昆虫与《儒林外史》中的人物进行匹配，并根据昆虫习性和人物 事件完成分析。(4分) 昆虫 人物 昆虫习性 人物性格或事件匹配分析 外表温顺如祈祷者， 螳螂 王玉辉 实为凶残捕食者，雌 (1) 虫交配后会吞食雄 虫。 强占邻居的猪、讹诈船家、赖掉利 贪婪成性，上树捕食 息。他对利益的贪婪与生俱来，不 绿蝈蝈 (2)▲ 尤喜蝉腹，永不知足 放过任何占便宜的机会，如同绿蝈 蝈般穷凶极恶。 有吞食同类的残暴习 金步甲 匡超人 性，尤爱开膛破肚伤 (3) 弱之躯。 勤劳实干、不求虚名。他放牛、画 圣甲虫 王冕 (4) 画，靠本事自食其力，踏实做事、 不趋炎附势。 八年级语文试卷 第7页（共8页） 八年级语文试卷第8页（共8页）2025-2026学年第二学期八年级期末学业水平监测 语文参考答案及评分标准 一(24分) 1.(6分) (1)(4分)diàn博汲1ǚ (2)(2分)开放性试题。语意连贯、贴合文段主旨、句式协调即可得分。示例：以青春之力，传承千年 文脉。 2.(10分) (1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜(2)黄发垂髫，并怡然自乐 (3)大道之行也，天下为公（或：故人不独亲其亲，不独子其子） (4)浮云游子意，落日故人情(5)一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来 3.(8分) (1)(2分)开放性试题。紧扣“邻里和睦、互助”，字数≤20，简洁得体即可。示例：邻里多包容，家 和万事兴。 (2)(3分)开放性试题。点出和睦+包容差异两层含义，表意通顺即可。示例：海报主题为“和而不同”， 一方面体现人与人、群体间彼此包容、和睦共处；另一方面强调尊重差异、互不强求，诠释了中华文 化“和”的核心内涵：和睦相处，又保有自身特色。 (3)(3分)开放性试题。结合三则材料，做法具体、语言简洁，三点不重复即可。①邻里之间友善相处， 主动帮扶，化解矛盾：②校园里同学和睦相待，践行和文化：③对外交往尊重差异，文明互鉴，以和 促交流。 二(66分) (一)古诗文阅读（22分) 4.(3分)①老柏高大苍劲、历久不衰，象征诸葛亮的雄才大略与高洁风骨；②柏树被世人爱惜，象征世 人对贤才的敬重；③借“材大难为用”，象征世间怀才不遇的志士仁人。评分标准：答出三点，每点1 分，结合诗句大意即可。 5.(3分)“接”“通”二字化静为动，写出古柏气势磅礴，枝叶云雾相连、寒气远达雪山(1分)；凸显 古柏顶天立地、气象雄浑的姿态(1分)；烘托出诸葛亮胸襟开阔、气度不凡的形象(1分)。 6.(2分)C、E(此其受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也) 7.(4分)(1)辨别、鉴别（2)怠慢、轻视（不敬）(3)吃(4)① 8.(4分，每句2分，重点实词译错酌情扣分) (1)楚共王于是派人剖开这块玉璞，得到了宝玉，于是把它命名为和氏之璧。（重点：理、璞、名) (2)这马食量小却容易满足，喜欢逞能却容易力竭，是低劣平庸的马。（重点：盈、逞、穷、驽钝） 9.(3分)有老柏材质坚劲、高大参天（或：柏树气接巫峡、寒通雪山），却不被重用，终老庙前。统治 者（厉王、武王）不辨真伪，以宝玉为石、以贞士为骗子，轻信玉尹而施以酷刑。良马品性优良，却被 当成劣马看待。 10.(3分)要善于识别人才，不能仅凭表面判断：要重用贤才，给有才之人施展抱负的空间：看待人才要 有长远眼光，不被表象迷惑。要建立公正的识别机制，应避免个人偏见与轻信片面之词，（围绕“识人 、用才、辨表象”作答，言之有理即可) (二)非连续性文本(14分) 11.(4分)两种不同的导体组成闭合回路，当回路两端存在温度差时，回路内部就会产生电流，简单来说 就是温差能够发电。评分标准：讲清“不同导体、回路、温差、产生电流”四个要点即可。 12.(3分)整体呈规整的笼状镂空结构，内部留有大量中空空间，结构分布均匀，可容纳其他原子。（答 出“中空/空心”特点1分，“规则排列/框架结构1分，“笼子之间相连相通1分) 13.(4分)在方钴矿的笼状结构中填入原子，外来原子振动阻挡热量传播，降低导热速度(2分)；同时 不会阻碍电子通行，保证导电效率，最终实现“导热慢、导电快”(2分)。 14.(3分)开放性试题。包含原理+实例，语言口语化、通顺得体即可。示例：同学们，这套装置利用温 差发电原理，把食堂产生的余热转化为电能。比如食堂灶台、蒸箱产生的热气，都能被回收发电，节 能环保，助力低碳生活。 （三)文学作品阅读（18分) 15.(4分)①秋收起义队伍冒雨奔赴井冈山，播下革命火种：②朱德、陈毅率领队伍与秋收起义部队在井 冈山胜利会师；③朱德与士兵一同冒雨走挑粮小道，同甘共苦：④毛泽东走入田间与百姓一同劳作， 军民鱼水情深。 16.(4分) (1)(2分)示例一：修辞角度，运用排比、拟人，将雨拟人化，“叩”“敲”“穿”生动地写出雨声的 不同姿态，句式整齐，节奏优美，描绘出井冈雨的多样景致。示例二：感官角度，从听觉落笔，描绘 雨声落在瓦、石、竹海的不同声响，营造出悠远沉静的氛围。示例三：动词角度，“叩”“敲”“穿 ”三个动词精准传神，赋予雨以灵动的生命力一一“叩”写出雨打灰瓦的厚重，“敲”写出雨落青石 的清脆，“穿”写出雨入竹海的广阔，由近及远，层次分明。（任选一个角度赏析即可） (2)(2分)开放性试题。任选角度，设计合理、贴合句子内涵即可。示例： 语气语调设计：整体语调沉稳、舒缓，饱含深情：“长久地、沉默地”放慢语速，加重语气，突出坚守的 力量。 重音设计：“最持久”重读，强调力量的本质：“一时迸发”稍快读，与后文形成对比：“长久地”“沉 默地”重读且放慢，突出力量的坚韧；“角力”重读并拖长，体现抗争的持久与不易。 停连设计：“最持久的力量”后稍作停顿；“从来不是一时进发”与“而是长久地、沉默地”之间停顿加 长（转折强调）：“长久地、沉默地”内部用舒缓的节奏停顿；“与时光角力”前稍停顿，收束有力。 17.(3分)①实景的雨：井冈山连绵不断的自然之雨；②历史的见证：见证井冈山革命岁月、红色征程： ③精神的象征：象征革命精神，滋养后人、传承红色血脉。 18.(4分)举例2分，分析效果2分。 举例1：实写眼前八角楼、山间的雨声与雨景（实景）；由雨声联想到百年前秋收起义、两军会师、军民 劳作等革命往事（虚写）。效果：实景营造苍茫沉静的氛围，虚写串联红色历史；虚实交融，将眼前 之景与革命记忆结合，丰富文章内涵，深化红色精神传承的主旨。 举例2：第②段实写作者“静坐八角楼旁的老屋窗前”听雨的场景，是眼前之实；第③段“闭目听雨，那淅淅 沥沥便成了倒流的河“可与百年前的足音.…悄然相逢”则是由雨声引发的历史回想，是心中之虚。由 实入虚，自然过渡，将个人的听雨感受与百年历史勾连起来。 举例3：第⑦段“雨声簌簌，朦胧间可见挑粮小道的行迹”是实写眼前雨景与想象画面结合；“朱军长身披蓑 衣，与士兵一起共担风雨”则是对历史的追忆与想象，虚实交融，让历史场景如在目前，生动感人。 举例4：结尾部分“抬眼远望，烟雨依旧从容”是眼前实景，“纪念碑前，游人静默伫立，以无声之敬，回应 那场跨越百年的奔赴”则是由实景引发的情感升华与精神感悟，虚实结合，深化主题。 19.(3分)革命年代孕育的红色精神、理想信念、军民情谊，深深扎根在井冈山这片土地与人民血脉中； 历经百年不会消逝，一直影响、滋养着一代又一代人。 (四)整本书阅读(12分) 20.(4分，每空1分) (1)王玉辉表面恪守礼教、看似和善，实则冷酷迂腐，女儿殉夫后非但不悲伤反而叫好，表里不一，如 同螳螂外表温顺、内心凶残。 (2)严监生（严致和） (3)匡超人早年淳朴善良，步入社会后逐渐堕落，忘恩负义、欺压亲友，残害身边人，如同金步甲同类 相残、残暴自私。 (4)勤劳踏实，默默劳作，自食其力，不贪图外物 21.(4分)开放性试题。选花+人物+结合情节+分析花的象征义，四点齐全即可。示例1：赠莲，送给沈 琼枝。莲象征高洁自持。沈琼枝不愿沦为盐商小妾，不甘依附他人，独自出逃，靠手艺谋生，坚守人 格尊严，品性如莲花般高洁。示例2：赠菊，送给杜少卿之妻。菊象征淡泊安然。她不慕荣华，与杜少 卿相守，看淡功名利禄，生活恬淡，有菊花淡泊的风骨。 22.(4分)有趣：《昆虫记》语言生动活泼，运用拟人、比喻等手法，把昆虫写得鲜活可爱，故事性强， 读来趣味盎然(2分)；有益：书中详细介绍昆虫习性、科普自然知识，同时观察细致、求真求实，教 会读者热爱自然、尊重生命、严谨探索(2分)。 三(60分) 23.(60分，其中内容55分，卷面、书写5分) 内容评分标准（满分55分） -类(55~49分) 二类(4841分) 三类(40~33分) 四类(32~0分) 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 立意健康 立意健康 立意健康 立意不当 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 内容充实 内容具体 内容不够充实 内容空泛 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 语言流畅 语言通顺、偶有语病 有少量语病 语病较多 书写评分标准（满分5分） 类(5分) 二类(4分) 三类(3分) 四类(2分) 五类(1~0分) 卷面整洁 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面不整洁 无错字 无错字 错字、涂改、标点 错字较多 错字多 无明显标点错误 无明显标点错误 错误较少(5处以 标点不规范 忽略标点 书写工整，美观， 书写工整、美观 内) 涂改较多 涂改多 可欣赏 书写较工整 书写潦草但尚能 书写潦草难以辨 辨认 认 注意事项： (1)评分以立意、内容、语言、文体为重点，全面衡量考生的核心素养。“符合文体要求”指符合 考生根据题意和内容自选的文体要求（记叙文中，记叙、描写文字不少于三分之二，议论文以此类推）。 (2)具备下列条件之一的，可另加35分（不累计加分），直至满分：深刻透彻，生动形象，内容 丰富，有文采，有创新。 (3)字数不足，文章完篇的，每少30字扣1分：字数不足，文章未完篇的，按四类卷批改；不足200 字的，每行至多给1分。 (4)“语病”指明显的语法、修辞或逻辑上的错误，“少量语病”指不超过3处。 (5)确认抄袭的，在四类卷内酌情评分。