9.3 文化强国与文化自信 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件以“文化强国与文化自信”为核心，聚焦河套农耕文化，通过“设问启思”导入，构建“寻根河套—赋能河套—青年担当”学习支架，从文化底蕴、传承创新到实践担当层层递进，帮助学生理解区域文化与国家战略的深层联系。 其亮点在于立足乡土文化落实政治认同，融入《非物质文化遗产法》培养法治观念，通过青年献策、实地走访等活动强化责任意识。采用议题式探究和情境分析，提供视频等多元素材，助力学生厚植家国情怀，教师可直接应用丰富教学活动提升效率。

9.3 文化强国与文化自信 ——扎根河套农耕沃土 践行文化强国使命 授课教师：王敏　|　授课单位：五原县第一中学　 1.7.2013 尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我将分享的是一节关于“河套地区农耕文化与区域特色资源融入文化强国与文化自信”的高中思想政治教学课例。本节课旨在将宏大的文化理论与学生身边的乡土资源相结合，引导学生在探寻本土文化根脉的过程中，坚定文化自信，厚植家国情怀。 ‹#› 01 总议题：深挖河套农耕根脉，厚植区域文化自信，助力文化强国建设。 03 议题探究二：赋能河套 —— 区域特色资源如何融入文化强国建设 02 议题探究一：寻根河套 —— 农耕文化何以筑牢文化自信根基 议题探究三：青年担当 —— 我为河套农耕文化助力文化强国献一策 学习目标 通过探究河套农耕文化的历史底蕴与时代价值，感悟中华优秀传统文化的魅力，认同中华优秀传统文化、坚定文化自信、理解文化强国建设内涵、厚植家国情怀的政治认同素养。 通过辩证分析河套农耕文化的传承困境与创新路径，理性看待乡土文化的当代发展，用辩证思维分析文化现象、树立科学文化发展观。 通过学习文化保护相关法规，了解区域乡土文化保护的政策依据，落实尊重、保护本土文化资源，树立依法守护传统文化的法治意识。 通过参与河套农耕文化调查、宣传与传承的实践活动，主动投身乡土文化建设，积极服务家乡文化发展、担当文化传承使命。 1.7.2013 首先来看教学背景与设计。本节课内容对应高中思想政治必修四《哲学与文化》的第三单元。我们设定了四个核心素养目标，旨在通过本课学习，让学生不仅能掌握文化传承与创新的理论知识，更能在情感上产生政治认同，在思维上培养科学精神，在行动上增强法治意识和公共参与能力。 ‹#› 一、导入新课 设问启思 · 价值链接 脚下的河套平原，千年农耕绵延至今。这片土地的农耕文化，仅仅是种地、灌溉吗？它和我们今天所讲的文化自信、文化强国有着怎样的深层逻辑联系？ 本课总议题 深挖河套农耕根脉 · 厚植区域文化自信 · 助力文化强国建设 1.7.2013 现在进入教学过程的第一环节——导入。我们通过一段视觉冲击力强的短视频，将学生熟悉的家乡景象与宏大的文化概念联系起来。通过一个开放性问题，激发学生的好奇心和探究欲，从而自然地引出本节课的总议题，为后续的深入探究做好铺垫。 ‹#› 议题探究一 寻根河套 — 农耕文化何以筑牢文化自信根基 (12分钟) 情境材料 · 河套文化掠影 ● 地理根基：河套平原依托黄河，千年引黄灌溉造就“塞上米粮川”，奠定物质与文明基础。 ● 精神内核：“走西口”移民文化孕育了坚韧不拔、开拓进取、开放包容的河套精神。 ● 文化形态：河套剪纸、二人台、面塑、农耕节气民俗与红色屯垦戍边记忆，共同构成了独特而鲜活的区域文化图景。 探究一：文化归属与内核 河套农耕文化在中华文明版图中属于什么类型的文化？它具体蕴含了哪些值得传承的优秀精神内核？ 探究二：自信的“本土底气” 结合本地的地理与人文实际，思考为什么说深厚的河套农耕文化，是我们坚定文化自信最直接、最鲜活的“本土底气”？ 1.7.2013 第一个议题探究，我们聚焦于“寻根”。通过呈现丰富的情境材料，引导学生思考河套农耕文化的本质及其精神内核。这两个问题层层递进，旨在让学生认识到，河套农耕文化不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分，更是我们身边看得见、摸得着的文化自信源泉。 ‹#› 分层探究任务：河套农耕文化的底蕴与底气 01 文化定位：文明的根系与脉络 河套农耕文化是中华农耕文明北方分支的重要构成，扎根黄河流域沃土，融合多民族生产生活智慧，是黄河文化不可或缺的鲜活组成部分。 02 精神内核：生生不息的品格 凝练出“开拓实干、开放包容、勤劳坚韧、家国同心”的核心精神。结合长辈农耕经历与本地民俗（如河套黄河灯会、农耕祭祀），可感知这一精神的传承脉络。 03 本土底气：多维的文化支撑 从历史看，千年农耕积淀世界级遗产底蕴；从生活看，融入衣食住行与节日习俗；从国家看，是中华文明源远流长的鲜活印证，构建起深层的文化认同。 04 使命践行：从认同到自信 河套农耕文化滋养了独特的地域精神世界，是坚定文化自信的本土基石。我们需以辩证思维看待其传承与创新，主动投身乡土文化保护，担当文化传承的时代使命。 1.7.2013 基于刚才的素材，我们来完成两个探究任务。第一，请大家思考河套农耕文化在中华文明中的定位及其精神内核。第二，也是本课的核心问题之一，为什么说河套农耕文化是我们文化自信最鲜活的本土底气？这里为大家提供了答题思路，大家可以从历史、生活、精神和国家四个维度来组织答案。现在请各小组进行讨论。 ‹#› 课堂小结 河套文化与文化自信的深度共鸣 溯源：自信之源 文化自信的根基： 源自对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深刻把握，这是我们坚定文化自信的深厚基础与源头活水。 定位：河套价值 区域文化的现实载体： 河套文化归属于中华优秀传统文化体系，它扎根乡土、生生不息，是我们区域层面坚定文化自信、传承历史文脉的鲜活且具体的现实载体。 坚守：精神命脉 传承发展的根本遵循： 优秀传统文化是一个国家、民族传承发展的根本。丢掉这个根本，就等于割断了精神命脉，唯有守护根脉，才能行稳致远，助力文化强国建设。 1.7.2013 通过刚才的探究，我们将家乡的案例与课本知识联系起来。教材告诉我们，文化自信来源于对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的深刻把握。我们的河套农耕文化，正是中华优秀传统文化的重要组成部分，是我们区域文化自信的现实载体。记住，优秀传统文化是我们的根与魂，是我们民族传承发展的根本。 ‹#› 议题探究二：赋能河套 直面当代发展困境，探索河套文化传承与产业融合新路径(深度剖析) 困境一：民俗传承式微 ●城市化与机械化快速推进，传统农耕生产生活方式被替代，民俗仪式与习俗逐步淡出年轻人视野。 ●年轻一代对本土民俗文化认同感降低，传统节庆与技艺的生存土壤不断萎缩。 困境二：人才断层与传播受限 ●人才后继无人：非遗传承人多为中老年群体，青年学习者稀缺，核心技艺面临失传风险。 ●品牌声量不足：对外知名度有限，宣传形式单一，缺乏爆款文创产品支撑文化传播。 困境三：产业融合深度不足 ●文旅项目存在同质化倾向，缺乏独特的河套文化叙事内核，游客体验感单一。 ●文化资源与农业、旅游等产业的融合停留在表面，未形成可持续的产业链闭环。 赋能河套 — 区域特色资源如何融入文化强国建设(18分钟) 1.7.2013 当然，在发展的道路上，我们也面临着诸多困境。这是我们必须正视的第三个情境。传统民俗正在淡化，非遗传承人面临断层，品牌传播力有限，产业融合深度不够。这些问题，正是我们接下来需要思考和解决的。 ‹#› 议题探究二 赋能河套 — 区域特色资源如何融入文化强国建设(18分钟) 探究任务 （小组展示） Q1. 河套地区依托农耕资源，为文化强国建设做了哪些实践？ Q2. 针对现存困境，如何推动河套农耕文化 “创造性转化、创新性发展”？ 💡引导方向：建议从“文化遗产保护、特色产业发展、文旅融合、教育传承”等角度切入，结合身边的案例进行分享。 1.7.2013 第二个议题探究，我们聚焦于“赋能”。通过三个分层递进的子情境，展示河套农耕文化在当代的保护传承、创新转化以及面临的现实困境。这种呈现方式旨在引导学生全面、辩证地看待乡土文化的发展现状，为后续的探究任务做好准备。 ‹#› 议题探究二 赋能河套 — 区域特色资源如何融入文化强国建设(18分钟) 保护传承 ● 成功打造“河套灌区”世界灌溉工程遗产 ● 建设河套农耕文化博物馆，系统展示农耕文明 ● 抢救性保护“二人台”非遗，整理保存农耕民俗档案 创新转化 ●农耕+文旅：依托黄河湿地，开发农耕研学路线 ●农耕+产业：做强“河套面粉”“河套酒业”等品牌IP ●农耕+教育：将乡土文化融入中小学思政与校本课程 ●农耕+传播：利用新媒体与短视频，讲好河套故事 1.7.2013 第二个议题探究，我们聚焦于“赋能”。通过三个分层递进的子情境，展示河套农耕文化在当代的保护传承、创新转化以及面临的现实困境。这种呈现方式旨在引导学生全面、辩证地看待乡土文化的发展现状，为后续的探究任务做好准备。 ‹#› 议题探究二 · 探究任务与总结升华 总结与升华 ✅ 实践路径：守根脉（保护遗产） +促创新（文旅融合/品牌化/数字化） +育新人（思政融入，家国情怀）。 📚 理论回扣：坚持以人民为中心，挖掘特色资源，推动传统文化“两创”，弘扬主旋律，培育和践行社会主义核心价值观，实现文化惠民与兴区，发展文化事业和文化产业，筑牢文化强国根基。 1.7.2013 在展示情境后，我们布置了两个探究任务，引导学生进行小组讨论和展示。教师在此基础上进行总结升华，提炼出“守根脉、促创新、育新人”的实践路径，并再次回扣“文化强国”的理论，强调创造性转化和创新性发展的重要性，使学生对文化强国建设的实践路径有更具体、更深刻的理解。 ‹#› 议题探究三 青年担当 — 我为河套农耕文化助力文化强国献一策 (7分钟) “文化强国不是一句遥远的口号，青年立足脚下的土地，读懂本土的历史与文明，就是最好的爱国实践。” 学习者 · 知其源 主动查阅资料，深入了解河套农耕文化的历史脉络、技艺特色与精神内核。 传承者 · 行其事 积极参与学校或社区组织的农耕研学、非遗技艺体验等实践活动。 传播者 · 扬其名 利用短视频、手抄报、公众号等新媒体，向同龄人讲述河套农耕故事。 践行者 · 铸其魂 将开拓、包容、坚韧的河套精神融入日常学习，厚植家国情怀。 1.7.2013 第三个议题探究，我们将落脚点放在“青年担当”上。通过教师的引导和学生的自由发言，将课堂所学转化为具体的行动建议。这不仅激发了学生的参与感和责任感，更重要的是，我们构建了一个从乡土文化到文化自信，再到爱国情怀，最终助力文化强国的完整育人闭环。 ‹#› 青年献策金点子分享会 活动核心规则：以4人小组为单位，限时3分钟进行头脑风暴讨论，每组需凝练提出1条可落地、可执行的青少年行动方案，完成后选派代表进行全班分享交流。 文化艺术共创：策划举办“校园河套农耕文化艺术节”，融合农耕劳作体验、民俗表演、成果展示等形式，让同学们沉浸式感受乡土文化的独特魅力，激发文化共鸣。 志愿讲解服务：组建青年非遗志愿讲解队，走进农耕博物馆开展义务讲解服务。通过前期研学、资料整理与现场解说，传播农耕历史知识，践行文化传承的责任。 多元传播推广：拍摄《我的家乡河套农耕故事》系列短视频记录乡土风貌；设计农耕主题文创书签、笔记本等周边在校内推广，用年轻化方式让传统文化“活”起来。 1.7.2013 现在，让我们把想法付诸行动。我们来举办一个“青年献策金点子”分享会。请大家以小组为单位，用三分钟时间， brainstorm 一个我们青少年可以落地执行的行动方案。比如举办文化节、组建志愿队、拍摄短视频等等。稍后我们请每个小组派代表来分享你们的金点子。 ‹#› 课堂延伸 课堂小结 河套农耕文化是中华文脉的区域缩影。深挖本土资源，传承农耕根脉，坚定文化自信，以区域文化振兴助力文化强国建设，青年一代更要勇担文化传承与发展的时代使命。 课后作业 | 实践研究 01. 实践感悟：实地走访河套农耕文化博物馆或灌区遗址，结合课堂所学，撰写一篇不少于150字的个人实践感悟。 02. 方案设计：发挥创意，为河套农耕文化融入校园思政课堂，设计一份可落地的微活动策划方案。 1.7.2013 课程的最后，我们进行课堂小结，再次强调本课的核心思想。同时，布置了两项具有实践性的课后作业，旨在将课堂学习延伸到课外，引导学生亲身参与到乡土文化的传承与创新中，真正做到知行合一。 ‹#› 课堂小结 深挖河套农耕根脉 助力文化强国建设 寻根河套 农耕文化 ↓ 中华优秀传统文化 ↓ 文化自信底气 赋能河套 保护 + 创新 + 育人 ↓ 区域文化振兴 ↓ 服务文化强国建设 青年担当 传承乡土文化 • 厚植家国情怀 1.7.2013 这是本节课的板书设计。它以一条清晰的逻辑主线贯穿始终，从“寻根”到“赋能”再到“担当”，层层递进，帮助学生构建起完整的知识框架和认知体系。板书不仅是内容的概括，更是思维路径的可视化呈现。 ‹#› 深挖河套农耕根脉 助力文化强国建设 溯源：文化自信 核心内涵：对自身文化价值充分肯定，坚定文化生命力信念。 三大来源：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。 河套实践：锚定农耕文脉根基，融合屯垦红色革命文化基因。 践行：强国路径 核心要求：坚持马克思主义指导，以社会主义核心价值观引领，统筹文化事业与产业发展。 两创方针：创造性转化传统民俗，创新性发展文旅融合形式，激活河套文化当代价值。 使命：青年作为 传播创新：依托新媒体、校园教育拓展传播渠道，让河套文化“活”在当下。 价值践行：以青年视角挖掘文化内核，在传承中创新，在创新中坚定文化自信，助力区域文化振兴。 理论回扣 1.7.2013 非常精彩的分享！同学们的点子都非常有创意。现在，让我们再次回到课本，系统梳理一下本节课的核心理论知识点。我们重点回顾文化自信的三大来源、建设文化强国的四大核心要求，以及如何将“创造性转化、创新性发展”这“两创”方针与我们的河套案例相结合。这有助于我们构建完整的知识体系。 ‹#› 10 拓展素材库 政策素材：研读《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》中农耕文化保护相关章节，从国家战略层面把握河套农耕文化保护与发展的政策导向，明确文化传承的宏观背景与时代要求。 本地荣誉素材：梳理河套灌区入选世界灌溉工程遗产的官方权威介绍，整理五原农耕文化节的系列新闻报道与活动影像，挖掘本土文化的独特魅力与荣誉积淀，增强文化自豪感。 法治素材：节选《非物质文化遗产法》中关于农耕类非遗保护的核心条款，分析法律对文化资源保护、传承人的扶持、开发利用的规范，树立依法保护乡土文化的法治意识。 影像与阅读素材：观看本地文旅宣传片与非遗传承人深度采访视频，研读《河套农耕文明发展史》简易读本的经典片段，通过多元媒介直观感受农耕文化的历史脉络与鲜活实践。 1.7.2013 最后，这里为大家提供一个拓展素材库，包含了相关的政策文件、本地荣誉、法律法规以及影像阅读资料。这些都可以作为大家深入学习和研究的参考，帮助大家更全面地了解河套农耕文化。 ‹#› 感谢聆听 THANKS FOR LISTENING —— 敬请批评指正 —— 1.7.2013 我的课例分享到此结束。感谢各位评委和老师的聆听，敬请批评指正！ ‹#› $