上海市普陀区（五四制）2025-2026学年六年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期末六年级语文学科自适应练习 参考答案 一、积累与运用(14分)》 1默写与运用(6分)（错一字，扣1分，扣完为止) (1)居高声自远(2分) (2任尔东西南北风(2分)》 (3)何当金络脑，快走踏清秋(2分) 2.D(2分) 3.B(3分) 4.C(3分) 二、阅读(46分) (一)阅读下面两文，完成第5-8题(20分) 5.列子(1分)，战国(1分)（列子不加书名号不扣分） 6.(1)B(1分)(2)D(1分) 7.师襄子(1分)孔子(1分)孔子(1分) 8.丘得其为人/黯然而黑/颀然而长/眼如望羊(3分) 9.前一次“中”是靠技巧或运气，不知道原理(2分)；后一次“中”是掌握了背后的 规律和方法，真正理解了原因(2分)。 10.【评分标准】列子，孔子的学习态度1分；能联系自身学习实际2分，启示1分 示例1：列子和孔子都不只看结果，更爱琢磨“为什么”。(1分)我学编程也是：起 初只会照搬代码，一报错就发蒙；后来坚持弄懂每行作用、每个功能原理，才真正学 会。(2分)原来，学习不是死记“怎么做”，而是想清“为什么这样做”。(1分) 示例2：孔子学琴，先练指法，再掌握节奏，最后体会作者的情感。(1分)我学吉他 也是这样：曲子弹熟了却没味道，就反复听原曲，注意轻重快慢，还查资料了解创作 背景。慢慢发现，弹得越来越有感情了。(2分)我明白了：技巧只是基础，真正打动 人的，要用心去听、去想、去体会。(1分) (二)阅读下文，完成第11-14题(13分) 11.B(3分) 12.C(3分) 13.“林海雪原”不仅是小说的自然环境，更象征革命者在严酷环境中坚守信念的精神 高地，比只写一个战斗场面更有意义。(3分) 第1页共3页 14.示例：读《林海雪原》连环画，可以边看边问：杨子荣假扮土匪害不害怕？座山雕 为啥总怀疑人？哪些是真事，哪些是虚构的？再仔细看图：他俩的表情、动作像不像 心里想的那样？文字怎么帮我们读懂画面？又比如刘勋苍发现两种鞋印，图里没画清 楚，但冰崖、乱石、枯草让人一下就感到追得有多难。这时再想：为什么设置这个悬 念？图里哪处表现了这点？带着问题看图读文，才能真正读懂。(4分)】 水平 评分要点 能清晰呈现两种方法的结合路径（如"先问后品"边问边辨"等逻辑 关系)，至少联系两处以上小说具体内容，分别展示"三问法"如何 优秀(4分) 引出思考、"文画互动”（以图补文以文解图）如何加深理解；思路 完整，层次清晰，语言准确。 能将两种方法初步结合，并至少联系一处小说具体内容（如杨子荣 良好(3分) 智取威虎山、刘勋苍追踪等)，说明如何在连环画阅读中运用。语 言表达不够通顺。 能提到两种方法中的任意一种或简单罗列，如"用三问法提问"看图 一般(2分) 画也看文字”；结合小说内容不够确切 能提到两种方法中的任意一种或简单罗列，如"用三问法提问”"看图 基础(1分) 画也看文字"；但未说明如何结合，未结合小说具体内容 补充说明 1.方法名称不作硬性要求，学生用自己的话表述"三问"以图补文"以文解图"等意思 即可。 2.小说具体内容不做限定。 3.仅答方法不举例最高不超过2分；仅举例不归纳方法最高不超过2分。两者缺一不 可。 (三)阅读下文，完成第15-18题(13分) 15.燕子选定在谁家筑巢(2分) 16.(1期盼(1分) (2救养雏燕，日夜照料(1分) (3)紧张、投入、满怀希望(1分) (4)埋燕立冢，目送燕影(1分) (概括字数不做要求，只要意对即可) 17.A(3分) 第2页共3页 18.斑斑是主动飞向自然，它已经具备了独立生存的能力，“我”的放手是顺应燕子天 性的选择，因此除了不舍，更多的是充满期许的祝福；而点点病逝是“我”认为自己 没能好好照顾它，未能顺应其生命规律而留下了遗憾，所以满怀着愧疚与自责。两种 情况本质不同，情感自然也就不一样。(4分) 水平 评分要点 能准确分析两只燕子离开的不同原因：斑斑是主动飞向自然，已具 备独立生存能力，属于"顺应天性"的结局；点点是病逝，是生命的意 优秀(4分) 外终结。 交代我的思想认识：“我”认识到放手是顺应燕子天性的正确选择； “我”认为没能顺应其生命规律。 能指出两者离开方式不同（一个主动飞走，一个病死），但“顺应 良好(3分) 天性”这一深层原因表述不完整。 能从我的思想认识的角度指出情感不同 只停留在“一个飞走了，一个死了”的表层，未分析“顺应天性” 般(2分) 与“未能顺应规律”的差异。只写出“情感不同”的结论，但没有 结合“我”的认识来分析。 基础(1分) 只涉及其中一个对象，或完全未分析离开原因，只提及结局不同。 没有从“我”的认识角度分析情感。 三、作文(40分) 说明：(1)题目不写扣2分。 2)字迹不清楚，书写不规范，卷面不整洁扣1分. 3)错别字总扣1分（满2个即扣）。 等第 分数段 基准分 评分标准 A类 40-36 38分 文章切合题目要求，聚焦“原谅”，内容充实，感情真挚，感受真 切。叙事结构完整，思路畅通，层次清晰，详略得当，语言流畅。 35-30 32分 B类 文章符合题意，体现“原谅”，内容较充实，情感较真实。结构完 整，能注意详略，语言通顺，用语规范。 29-24 26分 C类 文章与题目关联性弱，选材不恰当，内容单薄。层次不够清楚，结构 不够完整，语言较通顺。思想内容不健康，不得超过24分。 23-18 20分 D类 文章偏离题意，中心不明确，内容不完整。 不足规定字数的50%，得分不超过18分。 17-0 14分 E类 文章偏离题意，无中心，思路混乱，文不成篇，表达混乱。 第3页共3页2025学年第二学期期末六年级语文学科自适应练习 (考试时间：90分钟满分：100分) 考生注意 1.本毫共19题. 2请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试春上一律不计分。 一、积累与运用(14分)》 1.默写与运用(6分) (1 非是藉秋风 (《蝉》·虞世南) (2)千磨万击还坚劲， (《竹石》·郑燮) 3小明站在长跑比赛起跑线上，心中涌起强烈的渴望，他默默念出李贺《马诗》中表达 大显身手的两句诗为自己加油： 2.下列诗句中，最能体现杨子荣身处险境却坚定无畏的一项是 (2分) A.迢迢牵牛星，皎皎河汉女.（《迢迢牵牛星》) B.日暮汉宫传蜡烛，轻烟散人五侯家.(《寒食》) C.大漠沙如雪，燕山月似钩.（《马诗（其五）》)】 D.咬定青山不放松，立根原在破岩中.(《竹石》) 3.六年级(1)班开展“传承红色精神”主题活动，拟写倡议书。下列倡议中，最契合 《林海雪原》精神的一项是 (3分) A.重读（林海雪原），撰写一篇不少于500字的高质量读后感。 B.学习先辈忠于信仰、勇于担当的精神，主动服务班级和同学， C.借鉴杨子荣智勇精神，用智慧方法刻苦学习，争做优秀少年】 D.铭记红色历史，更需立足当下，专注学业，踏实过好每一天， 4.重新排序下列句子，组成一段连贯合理的文字.正确的一项是 (3分) ①但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地溢用化学品，不但使它们 不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的成胁」 ②人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的 ③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地 ④但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。 A.②③①④ B.①②③④ C.②①③④ D.③④②① 第1页/共6页 二、阅读(46分) (一)阅读下面两文，完成第5一10题(20分) 【甲】关尹子教射 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰： “弗知也.”关尹子曰：“未可，”退而习之三年，又以报关尹子，尹子问： “子知子之所以中者乎？”曰：“知之矣.”关尹子曰：“可矣，守而勿失也.…… 【乙】孔子学琴 孔子学琴于师寰子，十日不进，曰：“可以益矣。”曰：“未也，但得 其曲。”又十日，曰：“习矣。”曰：“未也，但得其数。”又十日，曰：“习 矣。”曰：“未也，但得其志”.”又数日，曰：“丘得其为人黯然而黑颀然 而长眼如望羊⊙，非文王其谁能为此？”师襄子避席@再拜：“师盖云《文王 操》也.“ (选自《史记·孔子世家》有删改) 【注释】①益：增加。②志：曲子的意境。③望羊：眼光远大。④避席：古代礼仪，席 地而坐时，离开坐席站立，表示对对方的尊敬。 5.【甲】选自《》，作者是 时期思想家。(2分) 6为下列句中加点词选择正确的解释.(4分) (1)子知子之所以中者乎？ (2分) A.用来…的办法B.…的原因 C.…的凭借 D.…的时机 (②)但得其数 (2分)》 A.屡次 B.计算 C.数量 D.技艺 7.请在下列括号处补充句子主语.(3分) 又十日，()曰：“习矣.”()日：“未也，但得其志.”又数日，（) 日：“丘得其为人黯然而黑颀然而长眼如望羊…非文王其谁能为此？” 8给下列句子划分三处朗读停顿.(3分) 丘得其为人路然而黑颀然而长眼如望羊 9.从【甲】文看，列子前后两次“中”，有什么不同？(4分) 10.读了两则故事，结合列子、孔子的学习态度，以及你自己的学习经历，谈谈你对学习 的认识.(4分). 第2页/共6页 (二)阅读下文，完成第11-14题(13分) 读一本好书，不只是看文字。今天，我们一起来探索《林海雪原》这部经典作品的 “另一种读法”。请认真问读【材料一】和【材料二】，完成下面的任务。 【材料一】 ①一部经典小说，除了文字，还能如何被“阅读”？对于《林海雪原》这部 创作于1957年的革命传奇，答案之一是：连环画. ②小说本身就极具画面感，作者曲波用充满镜头感的语言，塑造了杨子荣、 少剑波等一批身怀绝技的英雄。“坦克”刘勋苍力大无穷，“猴登”栾超家攀崖 如飞，“长腿”孙达得奔袭神速—这些生动的绰号，本身就像一幅幅动态剪影. 对东北林海雪原险峻环境的细腻描绘，如奶头山的奇绝、威虎山的诡秘，更为图 像转化提供了天然的视觉脚本。 ③从1959年上海美术出版社推出首版连环画开始，这部小说经历了多水改 编，版本丰富。画家们为此倾注了巨大心血。例如，画家罗兴、王亦秋为捕捉林 海雪原的真实风貌，专程前往东北体验生活长达三个月。画家赵明钧的创作更是 历经波折，因时代原因一度中断，多年后才得以完成 ④连环画改编的核心，在于处理“文”与“图”的关系。它并非简单的文字 图解，而是追求一种“文画互动”的共生效果。 ⑤其一，以图补文。小说写刘勋苍雪地追踪，发现石上有“两种鞋印”后踪 迹消失。画面难以直接呈现“鞋印”细节，但画家通过描绘冰崖、乱石、枯草的 苍茫环境，结合人物的专注神态，补足了文字的叙事空间，凸显了追踪的艰辛与 英雄的敏锐. ⑥其二，以文解图。在描绘杨子荣等人飞荡跨越山涧的惊险一幕时，画作主 要展现人物凌空而下的矫健身姿，而旁边的文字脚本则点明：“栾超家飞跃探路， 刘勋苍率队紧随。”这短短一句，将惊险动作升华为战友间的绝对信任与战术配 合，深化了画面的精神内涵。 ⑦然而，改编也必然带来取舍。最显著的变化，是小说中少剑波与白茹之间 细腻的情感线索，在几乎所有连环画版本中都消失了。这主要出于两方面原因： 一是连环画篇幅有限，必须聚焦主线情节；二是作品改编与出版主要集中在二十 世纪五六十至七十年代，当时的文艺创作更强调塑造“高大全”的英雄形象和表 现革命的集体主义精神，私人化的情感描写在一定程度上被淡化。 ⑧《林海雪原》的连环画之旅启示我们：一种经典从文字转化为图像，不仅 是形式的改变，更是一火在新的蝶介和时代语境下的“再创作”，它用线条和构 图“翻译”文字的灵魂，也让英雄的故事，以另一种鲜活的方式，刻进更多人的 记忆. 【材料二】 读名茶，最重要的是自已动脑防想，而不是光听别人讲。建汉浅浅”三问深 读法：先想一想，书名为什么这么起？比扣《林海雪原)不叫（窗取成虎山， 是因为 再想一想，人物为什么这么 做？杨子荣假装土匪时怕不怕？少剑波打仗空隙写诗，说明苹今者也有感情和爱 好；座山雕变坏，也有他的原因。景后想一想，哪些事真有其事，哪些是作者加 工的？比如智取成虎山、献地图这些情节，哪些来自真实经历，哪些为了好看做 了调整？夹皮沟老百姓从害怕到信任，是因为解放军真帮了他们，这样边读边问， 才能真正读懂一本书。读透一本，比马马虎虎看十本强得多。 11.【材料一】中说，《林海雪原》的连环画改编不是“文字图解”，而是追求“文画互 动”.下列哪一项最能体现“以图补文”？ (3分) A.画中人物飞身跃过山涧，动作非常帅气、勇武。 B.人物皱眉凝视地面，表现出寻找线索的紧张感。 C.文字写着：“栾超家飞跃探路，刘勋苍率队紧随. D.连环画里有十页画的是杨子荣进威虎山的情节」 12根据【材料二】的“三问深读法”，如果你在读（林海雪原》可以问什么？一3分） A这本书有多少页？ B.作者为什么叫他“长腿”孙达得？ C.杨子荣假装土匪时心里害怕吗？ D.书中有没有插图？ 13.为什么书名叫（林海雪原），而不叫《智取威虎山)？在【材料二】横线处填写你的 理解(60字左右)，(3分) 14,如果你正在读（林海雪原）的连环画，你会怎样把【材料一】和【材料二】的方法结 合起来？请结合小说的具体内容说明。(4分) 盆4而/止6面 (三)阅读下文，完成第15-18题(13分) 曾给燕子做妈妈 ①从唱“这里的春天最美丽”的年纪起，我就盼着燕子来我家门檐上做窝。 妈妈说：“燕子在谁家筑巢，就代表那家人特别善良。”一还有什么比被燕子 “册封”为善良，更幸运的事呢？ ②我认准了电灯开关上方那块小木板：位置高、有遮蔽、稳当如“地基” 可年年春暖，燕子总在别处安家。偶尔有泥团堆起，又悄然消失，仿佛它们轻轻 来过，又悄悄走开 ③初二那年，我第一次真正遇见了燕子，一场暴雨后，老师打开小纸盒一 两只炭块似的小鸟伏在棉花上，杏黄的小嘴张得比脑袋还大，剪刀似的尾巴微微 颤动。“小燕子！”我脱口而出，心花怒放 ④原来，是楼下那窝燕子遭了难：燕妈妈死在台阶上，两个孤儿还在空巢里 徒劳地叫唤。老师叹息：“妈蚱不好抓啊……”我立刻举起手：“交给我！我养 过鸪鹑，抓蚂炸最在行！” ⑤从此，放学路上，常有一个夹书包的初中生蹲在杂草地里。地眯着近视眼， 头发垂落脸庞，一手握药瓶，一手拨草寻虫，像在拾捡散落人间的星辰。孩子们 好奇围拢：“组姐，你在找什么？”她便笑着答：“给燕子当妈妈，每天要给它 们做晚餐呢！” ⑥它们是真正的“黄口小儿”：嫩黄的小嘴，嫩红的小喉咙，细碎的叫声让 人心尖发颤。我给胖些的取名“斑斑”，瘦小的叫“点点”。斑斑被楼上姐姐接 走不久，便趁开笼一跃而起，飞进竹林不见了一没捉过虫，却会飞了。我难过 却也悄悄祝福：愿它遇上好心的燕大叔、燕大婶，带它学飞，教它觅食 ⑦只剩点点陪我了。我不再喂整只蚂炸，只挑软腹嫩腿切碎；下雨天，宁可 淋湿自己，也要多翻几片草叶，寻柔软小虫。它渐渐活泼起来，小眼睛追着我的 手滴溜转，有时竞撅着尾巴，在笼底追着蹦跳的虫子跑一愈来愈有大鸟的架势， ⑧我常把它托在掌心：“等你翅膀硬了，就飞出去找别的燕子玩吧。我不会 像不通情理的妈妈，把你关在家里。” ⑨可不久，点点病倒了，它闭着眼，躲开我递去的蚂炸，连水也不肯喝。我 化了保济丸兑进水碟，它却把头偏开。妈妈轻声说：“也许是内伤……连亲妈妈 也救不了。” ⑩两天后，它静静伏在窝里，身子已冷，小爪佝偻着，身子僵硬，我用两面 针牙膏盒作它的棺材，装进白瓷小瓶，插几朵紫鸭跖草，埋在屋后竹丛深处。 ①低头看紫鸭跖草时，我又想起它抢食的模样，终于忍不住，放声大哭。 ②我真是个笨妈妈啊！不该喂自来水，该去草尖竹叶上接露水；不该剁碎硬 腿，该让它在风雨里学它亲妈斜飞捉虫；我以为喂药能治愈它，却忘了，它那么 小，胃那么嫩…… ③点点，你还能原谅我吗？ ④竹叶簌簌一响，几只燕子轻快掠过，叽叽嘎嘎，仿佛说：点，点再也不能这 样淘气地飞了。 ⑤我默默仰头，看它们飞远。不知其中，有没有斑斑？ 15.第①段加点词“册封”在文中的意思是 (2分) 16.阅读全文，完成表格.(4分) 时间 事件 “我”的情感 童年时期 盼燕来家，认准木板 (1) 初二那年 ②) 惊喜 斑斑飞走后 独护点点，愈发精心 (3) 点点病逝后 (4④) 悲痛自责 17文章第⑤段“一个夹书包的初中生”也就是全篇中的“我”，以下对这一人称变化的 分析，正确的一项是()(3分) A.第三人称的插入，客观还原了“我”当时专注又纯真的模样，更凸显这段经历的 美好与难忘。 B.人称的切换打乱了原本第一人称的叙事节奏，说明作者在回忆往事时情绪出现了 波动与变化， C.改用第三人称表述，是为了呼应题目中的“曾”，暗示这是过去发生的事，已淡 出作者的记忆 D.第三人称比第一人称更具客观性，此处切换是为了突出童年的荒诞，体现作者成 年后的自嘲， 18作者在第⑥段写斑班飞走，第⑩段写埋葬点点，这两个结局看似相似，但“我”的情 感却不同.为什么对斑斑是祝福，对点点是自责？(4分) 三、作文(40分) 19.《曾给燕子做妈妈》结尾作者说“点点，你还能原谅我吗？”· 你有过请求他人原 谅，或原谅他人的经历吗？在此过程中你的感受如何？请自拟题目，记录下这一经历和 感受，写一篇不少于500字的文章】 要求：(1)文中不得出现真实校名、人名： (②不得引用、抄袭本试卷阅读部分的材料： (3)书写规范，字迹端正，卷面整洁。 第6页/共6页