上海市普陀区2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期末语文试题

2025学年第二学期期末七年级语文学科自适应练习 (考试时间：90分钟满分：100分) 考生注意 1.本卷共20题. 2请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积眼与运用(14分) 1默写与运用(6分) (1) 念天地之悠悠 (陈子昂《登幽州台歌》)》 (2) 化作春泥更护花。 (龚自珍《己亥杂诗》) (3) 班级举办“立君子品格”主题班会时，小语用《爱莲说》中“ ” 来形容那些在复杂环境中依然保持高洁品格的人。 请阅读小语的读书札记（节选），完成第2-5题.(8分) 在者含的《路驼祥子》中，北平城的货巷里是祥子奋斗的舞台。烈日下的拉车、暴雨中的挣扎、对新 车的渴望，构成了他人生的底色；三起三落的命运，让这个曾经血气方刚的青年，从满怀希望到心求意冷， 最终在黑暗的社会中初底堕落。往来的车夫摩痛接道，吆喝声、脚步声交织在一起，让北平的街头充满了 烟火气，也藏着底层人民的辛酸，有人说祥子的悲剧是因为他不够劳力，其实不然，他的奋斗并非，藏而 藏，而是放黑暗的社会一步步吞噬 2.以上语段中加点成语使用不当的一项是()(2分) A.血气方刚B.心灰意冷 C.摩肩接踵D.一蹴而就 3.文中画横线的句子有语病，请修改。 (2分) 4.下列对《骆驼祥子》主题的理解，最恰当的一项是（)(2分) A.小说主要批判了祥子的懒惰和堕落，警示人们要勤劳奋斗 B.小说通过祥子的人生悲剧，揭示了黑暗社会对底层人民的压迫与摧残。 C.小说赞美了祥子对梦想的执着追求，鼓励人们永不放弃 D.小说主要讲述了祥子与虎妞的爱情故事，反映了封建婚姻的悲剧， 5.以下是班级《骆驼祥子》读书分享会的通讯报道，排序正确的一项是（)(2分) ①分享会上，同学们围绕祥子的三起三落、人物形象和社会背景展开了热烈讨论，不少同学 还分享了自已对祥子悲刷的深刻思考. ②本次读书分享会不仅让同学们更深人地理解了《骆驼祥子》的主题，也激发了大家对现代 文学经典的阅读兴趣. ③为了引导同学们深人阅读名著，我校七年级于本月10日开展了《骆驼祥子》读书分享会 活 ④活动伊始，语文老师首先介绍了老舍先生的生平与创作背景，帮助同学们更好地走进作品。 ⑤最后，老师总结道：“样子的悲剧是时代的悲剧，我们要从历史中汲取教训，珍惜当下的 美好生活。 A.③④①⑤② B.③①④⑤②C.④③①6② D.④①③⑤② 二、阅读(46分) (一)阅读下面古诗，完成第6一7题(5分) 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村. 鼓追随春社近，衣冠筒补古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门 6.以下对诗歌的理解，不正确的一项是 (2分】 A首联“莫笑”表达诗人对淳朴民风的赞赏，“足”写出了农家待客的淳朴盛情】 B领联写出了道路疑无而实有，风景似绝而复出的境界，蕴含着深刻的人生哲理 C颈联写农人欢天喜地庆贺“春社”，古朴的风俗淳厚的农民，使诗人流连忘返 D尾联表达了作者对山野风光和农村人情风俗的喜爱以及对仕宦升沉的厌恶之情】 7.默写古诗时， “箫”和“萧”常常被同学们混淆。请你根据诗歌内容和知识卡片判断横线 处应该填哪个字，并分析其原因。(3分】 知识卡片 萧，一种竹制吹管乐器，用于音乐演奏，常与诗词、 绘画、舞蹈等相结合， 也 出现在各种文化活动中. 萧， 一种植物或用作形容词描述冷落景象，有时还作为姓氏使用。 (二)阅读下列二则材料，完成第8一12题(15分) 【甲】活板 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕界，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满 铁范为一板，持就火场之；药稍鎔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简 易：若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则 第二板已具，更互用之，眸息可就.每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印， 以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之 以草火烧，醉息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取 不若墙土，用讫再火令药露，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【乙】 蔡伦，字数仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法， 自古书契⑦多编以竹简，其用缣⊙帛者谓之为纸。缣责而简重，并不便于人。伦乃造意用树肤 麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡 侯纸”· (节选自《后汉书·蔡伦传》) 【注释】①秘剑：皇家用的刀剑.②澳：刻的文字。③缣：双丝的细绢 8.【甲】文选自《 》,作者是 (2分)》 9.按要求完成词语解释.(4分) (1)解释加点词.持就火场之 就 (2分) (2)对“帝善其能”中的“善”解释正确的一项是 (2分) A亲善B.擅长C.称赞 D.喜欢 10.下列对选文的理解，不正确的一项是 (3分) A. 甲文开头交代雕版印刷的历史，表明活板印刷是在雕版印刷基础上的发展、沿革 B. 甲文活版的字印数目活，表现在所有的字都储备多个字印，只要想用就可以找到】 C. 乙文人们把蔡伦发明的纸叫做“蔡侯纸”，这一称呼表明了对蔡伦的褒奖和肯定 D. 甲乙两文都充分体现了中国古代劳动人民善于发现问题、敢于创新的探索精神. 11,“活板”和造纸术都是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板°解决了雕板 “效率低、不易修改”的难题，体现了”①一”的优势，蔡伦改进“造纸术”的突破点则 是在原材料的选择上，弥补了 ② ”的缺陷.(2分) 12,两文都写到相关技术的核心人物，为什么人物写法明显不同？请结合文章体裁简要分析。 (4分) (三)阅读两则材料，完成第13一16题(12分) 【材并一】 ①作为人类最早接触并使用的色彩之一，红色从远古时期开启，就已逐渐渗选到中国文化 的起源脉络中，并且随着时代的发展被不断赋子新的文化内涵。 ②中华民族对红色的尊崇要追溯到远古时期。当时人类以狩猎为生，猎物的血液是红色的， 而人类一旦受到猎物的袭击，也会因失血过多而亡，红色与生命就产生了自然的关联。红色还 是火的颜色，火的使用使人类从“茹毛伙血”步入“火格熟食”，同时也为陶器等生产生活工 具的制作提供了条件，人类对火的依赖自然表现出对红色的关注。中华文明发展至周朝，红色 即为正统。《礼记·檀弓》就有“周人尚赤”的记载。此后历朝亦以红色为尊，汉初、唐宋皆 尚赤，明朝的红色崇拜更是发展到顶峰 ③红色被中华文化赋子了丰富的内涵，产生了众多的象征意义。在传统色彩观中，红色被 认为是正统地位和尊责身份的象征，如皇帝的用印叫“朱印”。在民间，红色是()的象 征。红色一直是“中国年”的主色调，每逢春节，人们都会在门上挂桃木板，点红灯笼，放红 鞭炮：红色同样是传统婚礼的主色调，穿红嫁衣、坐红花轿、喝女儿红等等.红色还象征着(2)。 南宋文天祥的千古绝唱“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，用“丹心”指代自己的爱国之 心。今天，我们仍以“红心向阳”“赤胆忠心”这些词，来表达我们对党和国家的忠诚. (选自《文摘报》，原文有删改。） 【材并二】 ①刚刚过去的暑期，许多红色旅游目的地游客激增，红色文化受到越来越多年轻人的欢迎， 寻访红色地标，参加以红色文化为主题的研学游，购买红色主题文创产品……红色文化持续火 热，在与青年群体的双向奔赴中，焕发出跨越时空的生命力。 ②红色文化何以“图粉”年轻人？今天的年轻一代，未曾经历峰火连天的岁月，不曾亲历 山河破碎的苦难。打破时空的“距离感”，才能让红色历史走进更多年轻人心里。京津冀，三 地博物馆联合推出一系列红色主题线路，将抗战历史有机融入红色旅游；责州遵义，大型情景 刷《伟大转折》全景式再现遵义会议的历史故事，让游客在光影交织中感受历史的深沉与厚重： 湖北武汉，武汉中共中央机关旧址纪念馆的“时代相馆”吸引年轻游客拍纪念照走进生活， 融入日常，红色文化就不只是“书本里的故事”，也是“生活中的历史”，就能在潜移默化中 激发更多青年人的情感共鸣。 ③更多鲜活的“青春表达”，也让红色文化更添吸引力。如今，在纪念馆、红色景区，年 轻的参观者并不满足于简单走一国、看一下，而是希望主动参与、深度体验、了解细节，驻足 在声光电设备前，看一张张老照片“动”起来：戴上V眼镜，“身临其境”体验苹命战争的 场景；或是坐下来，现看以红色故事为蓝本的舞台剧、实景剧……断技术改变了红色文化的里 现方式，使其更加持合年轻人的接受习惯。长征路上年轻战士的生死状择、抗日战场上军民连 3 心的浴血奋战、建设岁月里劳动能手的默默奉献，变得更加可触可及、可感可知、可亲可近， 红色文化的吸引力、感染力也进一步增强 ④往深看，还在于红色文化与青年价值追求的相互奥合.今天的年轻人，是平视世界的一 代，他们坚定、自信，也渴望读懂中国奇迹背后的密码。红色文化，承载着无数革命先掌不屈 不挠的奋斗征程，承载着万千英雄儿女孜孜以求的伟大梦想.从中，年轻一代读懂了中国道路， 认识到中国从哪里来、向何处去，从而在历史与现实的对话中，进一步坚定文化自信、增强民 族认同、激发爱国热情，增强做中国人的志气、骨气、底气 ⑤红色文化“图粉”更多年轻人，年轻人也在为传承红色基因贡献自己的力量，或是在视 频平台传播红色文物的故事，或是到红色场馆参与讲解活动，或是担当红色刷目创作主力… 年轻一代正用自己的方式，为讲好红色故事、弘扬红色文化注入青春活力.这是与历史的对话， 也是对精神的传承。 选自《人民日报》 13.请根据文章内容，在材料一第③段空格处填写恰当的词语.(2分) (1) 2② 14.根据材料二，说说红色文化能够“圈粉”年轻人的三点原因： (4分) (1) (2)更多 的运用，增强吸引力和感染力： (3)红色文化与当代青年 的价值追求相互契合. 15.关于材料一和材料二对“红色”的阐述，下列说法正确的一项是（）(3分) A.材料一的“红”是中华传统色彩文化的一部分，材料二中的“红”特指红色文化。 B.材料一和材料二都主要论述了“红色”在革命历史和现代建设中的精神象征意义。 C.材料一以“朱印”“丹心”为例，是为了说明红色是传统文化中喜庆的专属色彩 D.材料二提到年轻人用R体验红色历史，说明传承红色文化必须依赖高科技手段， 16.比较材料一和材料二的写作特点，下列说法中正确的一项是()(3分) A.两则材料都主要面向青少年读者，因此都运用了大量网络流行语，以增强文章的趣味性， B.材料一以介绍知识为目的，语言平实客观；材料二以分析社会现象为目的，语言更具感 染力和时代感 C.两则材料的预设读者，都是精准地面向当代青年群体及文化传播工作者，通过举例有条 理地分析问题 D.两则材料在号作时都预设读者已具备丰富的历史知识，因此语言专业性强，条理清晰， 逻辑严密。 (四)阅读下文，完成第17-一19题(14分) 母亲的羽衣 ①哪一个母亲不是仙女变的？ ②像故事中的小织女，每一个女孩都曾住在星河之畔地们织虹纺宽，藏云捉月，地们 几曾烦心挂虑？地们是天神最偏怜的小女儿，地们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美 丽的肌肤，她们久久凝注着自己的青春，被那份光华弄得痴然如醉 ③而有一天，地的羽衣不见了，地换上了人间的粗布—地已经决定做一个母亲. ④是地自己锁住那身昔日的羽衣的.地不能飞了，因为她已不忍飞去 ⑤许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲， ⑥地在口琴背上刻了小小的两个字一“静鸥”，那里面有什么故事吗？那不是母亲的 名字，却是母亲名字的谐音，她也曾梦想过自己是一只静栖的海鸥吗？地不怎么会吹口琴，我 甚至想不起她吹过什么好听的歌，但那名字对我而言是母亲神秘的羽衣，地轻轻写那两个字的 时候，地可以立刻变了一个人，地在那名字里是另外一个我所不认识的有翅的什么. ⑦母亲晒箱子的时候是地另外一种异常的时刻，母亲似乎有些好东西，完全不是拿来用 的，只为放在箱底，按时年年在三伏天取出来曝晒。 ⑧我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着免子和翠绿的 小白莱，和红艳欲滴的小杨花萝卜，全幅上还绣了许多别的令人惊讶赞叹的东西。 ⑨不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，地慢慢地看着那幅湘绣，那时我 觉得地忽然不属于周遭的世界，那时侯地会忘记晚饭，忘记我扎擗子的红绒绳.细想起来地的 姿势，那实在是仙女依恋地轻抚着羽衣的姿势，那里有一个前世的记忆，地又快乐又悲衰地将 之一一拾起，但是地也知道，地再也不会去拾起往昔了—唯其不会重拾，所以回顾的一刹那 更特别的深情凝重。 ⑩除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对地的宠爱，外公似乎很舍得花钱，总是 带地上街去吃，点心，地总是告诉我当年的肴肉和汤包怎么好吃，甚至煎得两面黄的炒面和女生 宿舍里早展订的冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味，我每听地说那些事的时候，部惊讶万 分一我无论如何不能把那些事和母亲联想在一起。我从有记忆起，母亲就是一个吃剩莱的角 色，红烧肉和新炒的蔬莱简直就是理所当然地放在父亲面前的，地自己的面前永远是一盘杂拼 的剩莱和一碗“擦锅饭”，我简直想不出地不吃剩菜的时候是什么样子 ①而母亲口里的外公，上海、南京、汤包、肴肉全是仙境里的东西，母亲每讲起那些事， 总有无限的温柔，地既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着。地并不要把那个世界拉回来， 我一直都知道这一点，我很安心，我知道下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘我们大家都不爱 吃的剩莱。而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检查去上闩。地一直都负责把自己牢锁在这 个家里. ②哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？只是地藏好了那件衣服，然后用最黯淡的一件 粗布把自己掩藏了，我们有时以为地一直就是那样的. ⑤在我的书桌底下放着一个被人弃置的木质贴板，我一直想把它挂起来当一幅画，那真 该是一幅庄严的画，那样承受过万万千千生活的刀痕和凿印的，但不知为什么，我一直也没有 把它挂出来… ④天下的母亲不都是那样平凡不起眼的一块砧板吗？不都是那样柔顺地接纳了无数尖锐 的割伤却默无一语的砧板吗？ 17.文中写了哪些事情，让“我”感到母亲曾是“穿着羽衣的仙女”.请加以概括。 (6分) (1) (2) (3) 18.文章第⑩段将母亲记忆里的美味“仙境”和现实中的“剩菜”“擦锅饭”放在一起写，这 样写有什么好处？以下分析正确的一项是()(3分) A前后构成鲜明对比，突显母亲对过往念念不忘，使故事内容更丰富。 B.通过今昔生活的反差，含蓄地赞美了外公对女儿无私和深厚的父爱， C.以外公对母亲的爱，反衬父亲对母亲的忽视，暗示家庭关系不平等 D.以母亲生活的巨大变化，具体而深刻地揭示了她为家庭所做的奉献。 19.文章第②段以“仙女”比喻母亲，结尾处却把母亲比作“砧板”，喻体的变化表达了作者 怎样的情感？(5分) 三、写作(40分) 20.教室的黑板上，有老师写下的板书与叮咛，有同学偷偷画下的涂鸦与玩笑。黑板角上的鼓 励与警醒，还有那些藏在板书背后的温柔与牵挂，都是校园生活的一道风景。请以“黑板上 的故事”为写作主题，自拟题目，撰写一篇600字左右的校园故事。 要求：(1)不得出现真实校名、人名；②)字迹端正，卷面整洁；（③）不可抄袭2025学年第二学期期末七年级语文学科自适应练习答案 (考试时间：90分钟满分：100分) 一、积累与运用(14分) 1.默写与运用（共6分，每题2分）》 (1)独怆然而涕下 (2)落红不是无情物 (3)出淤泥而不染，濯清涟而不妖 2.D(2分) 3.在老舍的《骆驼祥子》中，北平城的街巷是祥子奋斗的舞台。(2分) 4.B(2分) 5.A(2分) 二、阅读(46分) (一)阅读下面古诗，完成第6一7题(5分) 6.D(2分) 7本诗中应该是“箫”字。“箫”是一种竹制吹管乐器，出现在各种文化活动中，而诗中的“箫” 正是在“社日”民俗活动中的使用的竹制乐器，所以应为竹字头的“箫”。（共3分，选错不 得分。) (二)阅读下列二则材料，完成第8一12题(15分) 8.《梦溪笔谈》沈括(2分) 9.(1)靠近 (2)C(4分) 10.B(3分) 11.(1)活；(2)缣贵而简重(2分) 12.【甲】文是说明文，写作目的是介绍活板的制作、用法和优点，人物只是技术的发明者， 无需详细刻画。【乙】文是人物传记，写作目的是记叙蔡伦的生平与贡献，人物是文章核心， 因此要具体叙述人物的事迹。(4分，每点2分)》 (三)阅读下文，完成第13一16题(12分) 13.(1)吉祥（喜庆）(2)忠诚(2分) 14.(4分)(1)打破时空距离，让红色历史走进更多年轻人心里；(2分)(2)新技术（新 形式)；(1分)(3)坚定自信，渴望读懂中国奇迹背后的密码(1分) 15.A(3分) 16.B(3分)》 (四)阅读下文，完成第17一19题(14分) 17.(6分) (1)母亲在口琴上刻下“静鸥”这个名字（给自己起了“静鸥”这样富有诗意的名字） (2)母亲箱底珍藏着一幅美丽的湘绣被面，并在晒它时流露出如仙女般的神情 (3)母亲回忆外公对她的宠爱，讲述那些如“仙境”般的美食往事 18.D(3分) 19.(5分)开篇将成为母亲前的女孩比作仙女，突出她们曾经拥有自在浪漫的青春年华，拥有 耀眼的个人世界；结尾将母亲比作砧板，写出成为母亲后，收起自己的羽衣，默默承受生活的 磨砺，为家庭奉献一切的平凡与伟大。喻体的变化，体现了作者对母亲身份的认识从“曾拥有 青春的仙女”到“为家庭牺牲自我的平凡母亲”的转变，既抒发了对母亲牺牲青春与自我付出 的心疼，也表达了对母爱的无私伟大的赞美与敬佩。 水平 评分要点 示例答策 水平一 能简单指出本体与喻体的共同点，或指出喻体 文章开篇把母亲比作仙女，结尾把母亲比作 (基础) 的变化，并简单地概括对母亲的情感。 砧板，写出了母亲的变化，表达了对母亲的 赞美。(2分) 水平二 能结合具体语句分析两个比喻体现出的母亲 开篇比作仙女，突出了她们曾经的青春浪 (良好) 身份及特点，能点出心疼或赞美中的一种情 漫；结尾将母亲比作砧板，写出成为母亲后 感。 默默承受生活的磨砺。喻体的变化体现了作 者对表达了对母爱的赞美或心疼。(4分) 水平三 能准确分析两个比喻的深层内涵，清晰揭示喻 开篇将成为母亲前的女孩比作仙女，突出她 (优秀) 体变化体现作者认识的转变，以及对母亲的高 们曾经拥有自在浪漫的青春年华，拥有耀眼 度赞美。 的个人世界；结尾将母亲比作砧板，写出成 为母亲后，收起自己的羽衣，默默承受生活 的磨砺，为家庭奉献一切的平凡与伟大。 喻体的变化，体现了作者对母亲身份的认识 从“曾拥有青春的仙女”到“为家庭牺牲自 我的平凡母亲”的转变，既抒发了对母亲牺 性青春与自我付出的心疼，也表达了对母爱 的无私伟大的赞美与敬佩。 三、写作(40分) 20.作文评分表（满分40分）》 评分标准 类别 分数段 基准分 评分标准 A类 40-36 38分 文章紧扣校园故事主题，内容与“黑板”有必然联系，中心突出， 感情真挚。叙事层次清晰，结构完整，详略得当，语言流畅。 B类 35-30 32分 文章围绕校园故事主题，内容与“黑板”有关联，中心明确，感 情真实。叙事层次较清楚，结构完整，能注意详略，语言通顺、 用语规范。 C类 29-24 26分 文章与“黑板”关联较弱，选材不恰当，内容单薄，层次不够清 楚，结构不够完整，语言较通顺。思想内容不健康，不得超过 24分。 D类 23-18 20分 文章偏离题意，中心不明确，内容不完整！ 不足规定字数的50%，得分不超过18分。 E类 17-0 14分 文章偏离题意，无中心，思路混乱，文不成篇，表达混乱。 说明：(1)无标题扣2分； (2)字迹不清，书写不规范，卷面 不整洁扣1分(3)错别字总扣1分（满2个即扣）