4.7 健康地生活（第一节&第二节）复习课(作业设计)2025-2026学年人教版生物八年级上册

本初中生物学复习资料系统梳理了传染病的预防、免疫与免疫规划核心知识，通过新情境案例、图表分析题将传染病环节、预防措施、特异性免疫机制等串联，构建“病原体-传播-免疫”逻辑网络。 其亮点在于采用“随堂检测-基础巩固-拓展探究”分层设计，如汉代“病迁坊”情境题培养科学思维，结合预防接种证的探究活动强化探究实践与态度责任，助力学生巩固知识，教师可精准把握复习学情。

传染病及其预防、免疫与免疫规划复习课 作业与拓展学习设计 随堂检测： 1.2025苏州新情境据史料记载，我国在汉代就设有"病迁坊"，用来隔离麻风病人。从预防传染病的角度看，该项措施属于 ( ) A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感人群 D.提高患者抵抗力 2.[2023 赤峰]图中甲、乙、丙表示传染病流行的三个基本环节，a表示病原体，据图分析合理的是（ ） A.a只包括细菌和病毒 B.甲表示切断传播途径 C.缺少甲、乙、丙任何一个环节，传染病就不能流行 D.保护丙的措施只是戴口罩，勤洗手，保持安全社交距离 3．下列免疫过程属于特异性免疫的是（　　） A．呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物 B．接种流感疫苗后产生相应抗体 C．皮肤对多种病原体有防御屏障作用 D．唾液中的溶菌酶杀死细菌 4．下列有关抗体的叙述中不正确的是（ ） A．抗体是由淋巴细胞产生的 B．抗体是一种蛋白质 C．一种抗体能消灭多种抗原 D．抗体在抗原物质入侵人体后产生 5. 某种链球菌表面的物质甲和心脏瓣膜上的某物质相似。该链球菌侵入人体后，其表面的物质甲刺激淋巴细胞产生物质乙，物质乙在抵御该菌时，也向心脏瓣膜发起进攻，引起某种心脏病。物质甲和物质乙分别是（　　） A．抗体和抗原 B．抗原和溶菌酶 C．溶菌酶和抗体 D．抗原和抗体 6. 4月25日是全国儿童预防接种日。如图表示轮状病毒侵入人体的免疫过程，说法正确的是（ ） A．该免疫过程属于非特异性免疫 B．发挥作用的细胞A是淋巴细胞 C．细胞A产生的物质可以与新冠病毒结合D．此时细胞B参与的是人体的第一道防线 7. 如图Ⅰ和Ⅱ分别表示某种病毒先后两次侵染人体后，人体产生抗体的数量变化曲线，相关叙述错误的是（　　） A．病毒第二次侵染人体时，人体免疫系统能快速反应，产生大量的抗体 B．人体本次所产生的抗体只能对该种病毒有免疫作用 C．被该病毒侵染后所形成的抗体将终生留在体内发挥作用 D．病毒入侵后，人体会发挥监视、识别和保护等免疫功能 8.小蒙出现发热，咽喉疼痛，全身肌肉酸痛乏力，食欲减退等症状，他前往医院就诊，进行相关检测，被确诊为甲型流感病毒感染。 (1)从传染病的角度分析，甲型流感病毒属于______。寄生在人体内，属于_____病毒。 (2)如图1表示接种甲型流感疫苗后，学生体内产生的部分免疫过程示意图。 图1中甲为学生体内的______细胞，乙为注射甲型流感疫苗后刺激学生体内产生的_______，从免疫角度分析，接种甲型流感疫苗所属的免疫类型为_____(填"特异性"或"非特异性")免疫。 (3)学校为快速有效地阻断甲型流感传播，对小蒙进行隔离治疗，并对校园环境进行消毒，从传染病的预防措施来看，这两种预防措施分别属于________和__________。 (4)为保护学校中未被感染的学生，学校积极组织学生接种甲型流感疫苗，甲型流感疫苗对乙肝等疾病___________(填"有"或"没有")预防效果。 课后作业： 【基础类作业】 1．免疫是机体的一种重要保护性功能，下列不属于免疫过程的是（　　） A．注射流感疫苗预防感冒 B．点滴青霉素杀灭肺炎双球菌 C．皮肤接触花粉出现红斑和瘙痒感 D．吞噬细胞吞噬体内衰老的细胞 2. 如图是有关免疫的漫画，属于人体第一道防线的是（　　） A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 3. 儿童初次感染VZV（全称：水痘——带状疱疹病毒）引起水痘，恢复后该病毒潜伏在体内，少数病人在成年后病毒再次发作，引起带状疱疹。下列说法错误的是（　　） A．VZV结构简单，无细胞结构 B．VZV必须寄生在活细胞内才能进行生命活动 C．接种水痘疫苗在传染病预防措施中，属于保护易感人群 D．水痘疫苗接种后，会刺激吞噬细胞产生相应抗体，这种免疫属于特异性免疫 4. 疫苗具有预防和治疗癌症的潜力。如图表示利用癌细胞制备纳米疫苗引发小鼠免疫反应的过程。错误的是（　　） A．纳米疫苗就是癌细胞 B．该免疫类型属于特异性免疫 C．小鼠体内的淋巴细胞参与了免疫反应 D．小鼠体内检测到死亡的癌细胞说明纳米疫苗有效 5. 炭疽是由炭疽杆菌引起的人畜共患的一种传染性疾病。巴斯德在研究家畜的炭疽病时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验方法和过程如下表所示，如图是某科研工作者绘制的人类疾病的防疫图，请据图回答下列问题： （1）甲组绵羊为实验组，乙组绵羊起_______________作用。该实验的变量是______________________。 （2）从传染病学上来看，引起炭疽的炭疽杆菌属于传染病中的______________，患炭疽的家畜和人位于图中的[ ] ______________，某人因和炭疽患者接触而感染，那么这个人在患病前，位于传染病的流行环节上属于图中的[ ] ______________。 （3）为了防止炭疽在人群中流行，有些国家在人群中注射脱毒病菌，从预防传染病的角度分析，属于______________。 （4）根据表中的巴斯德的实验推论，第二次注射强毒病菌后，人类不再患炭疽的原因是：第一次注射的脱毒病菌刺激了人体第________道防线中的______________（免疫细胞），产生抵抗炭疽杆菌的抗体；当第二次注射强毒病菌时，人体体内会产生大量的上述物质，它与强毒病菌结合，促进了_____________的作用，使强毒病菌失去致病性，这种免疫类型属于图中的[ ] ______________。 【拓展学习设计】 1. 结合个人预防接种证，选择1种疫苗（如脊灰疫苗、麻疹疫苗等）开展探究：（1）查阅资料，明确该疫苗预防的传染病名称，梳理其病原体、主要传播途径以及综合预防措施； （2）以图文结合形式（如手绘流程图+简要文字），呈现疫苗进入人体后的作用原理。 学科网（北京）股份有限公司 $