精品解析：河南省信阳市淮滨县2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试卷

2024—2025学年度五年级下期期末测试语文试题 一、积累与运用 1. 先写出下面带拼音的生字，再规范抄写句子。 青春的路上，我们huái chuāi（_____）着希望勇敢前行。即使遇到挫折，也要以jiān rèn（_____）的意志搏击风浪，用汗水guàn gài（_____）梦想的土壤。因为唯有拼搏，才能让生命的枝叶摇曳出最耀眼的光芒。 ______________________________ 【答案】 ①. 怀揣 ②. 坚韧 ③. 灌溉 ④. 青春的路上，我们怀揣着希望勇敢前行。即使遇到挫折，也要以坚韧的意志搏击风浪，用汗水灌溉梦想的土壤。因为唯有拼搏，才能让生命的枝叶摇曳出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】书写时注意“揣”“韧”“灌”的正确写法。 2．选择正确的答案在括号里。 2. 下面字音、字形、字义全部正确的一项是（ ） A. 附庸（fù） 遮淹 飞驰 其人弗能应也（不） B. 船艄（shào） 放肆 摩拳擦掌 不可同世而立（站立） C. 屏障（pín） 摔跤 龇牙咧嘴 乃呼儿出（于是） D. 远眺（tiào） 推荐 养尊处优 孔君平诣其父（拜访） 【答案】D 【解析】 【详解】A．遮掩。 B．船艄（shāo），不可同世而立（存在）； C．屏障（píng）。 3. 下面对句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。（比喻、夸张） B. 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（拟人、比喻） C. 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（排比、拟人） D. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（排比、比喻） 【答案】A 【解析】 【详解】B．只有把船的外形比作天边新月这一处比喻，没有赋予事物人的行为、情感，不存在拟人修辞，判断错误。 C．“威尼斯又沉沉地入睡了”给城市赋予人类“入睡”的行为，运用了拟人；排比需要至少三个结构相近、语气相似的分句，这句话没有排比内容，判断错误。 D．把山洪比作受惊的野马，使用了比喻；“咆哮”“狂奔”是人才有的动作神态，用来写无生命的山洪，属于拟人。句中没有满足条件的排比句式，没有运用排比修辞，判断错误。 4. 下列对诗句的理解、作者及出处对应有误的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜——范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，引儿童模仿大人劳作的天真可爱。 B. 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲——杨万里《稚子弄冰》，描绘孩子冬日玩冰的有趣场景。 C. 草满池塘水满陂，山衔落日漫寒漪——雷震《村晚》，展现了乡村傍晚的宁静与生机 D. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流——李白《送元二使安西》，表达对友人的依依惜别之情。 【答案】D 【解析】 【详解】A．诗句描写小孩子还不懂耕田织布，却学着大人在桑树树荫下种瓜，生动写出孩童天真好学、充满童趣的模样； B．清晨小孩子从铜盆里取出冻住的冰块，用彩线穿起来当作银锣敲打，刻画了孩童冬日玩冰的欢乐画面； C．池塘长满青草、池水丰盈，远山衔着落日，倒影荡漾在水波中，勾勒出乡村傍晚安静又富有生机的美景； D．这句诗是李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 5. 下列对课文内容的说法有误的一项是（ ） A. 《牧场之国》一文描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，突显了荷兰牧场的热闹喧哗。 B. 《摔跤》主要通过动作描写刻画人物形象，而《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌写表现人物的生命力。 C. 《军神》表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。 D. 《杨氏之子》故事讲述了一个九岁男孩与客人孔君平机智对话的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。 【答案】A 【解析】 【详解】A．《牧场之国》全程描绘荷兰牧场静谧、祥和、悠然的氛围，牛羊、骏马、猪鸡等动物自在安静，课文核心是宁静安逸，并非“热闹喧哗”，说法完全相反。 6. 下列关于阅读人教版五年级下册推荐的四大名著的方法，说法不正确的一项是（ ） A. 遇到难理解的语句，不用反复琢磨，可联系上下文或结合看过的影视剧猜测意思。 B. 读《西游记》时，可通过梳理“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，把握人物特点。 C. 读《红楼梦》中人物对话时，要注意不同人物的身份和语气，感受人物性格。 D. 读《水浒传》时，只需记住“武松打虎”“林冲风雪山神庙”等精彩片段，不用了解人物的前后经历。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《水浒传》里人物的性格、行为的变化都和自身前后经历紧密相关，比如林冲从安分守己到奋起反抗的完整经历，只记零散精彩片段，不了解人物前后经历，无法真正读懂人物形象，因此“不用了解人物的前后经历”的说法错误。 3．判断题，对的打√，错的打× 7. 《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，讲述了楚国人卖矛和盾时因夸大其词而无法自圆其说的故事。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】寓言《自相矛盾》确实出自战国韩非的《韩非子・难一》。文中楚国人同时售卖矛与盾，先夸耀自己的盾坚固，任何东西都刺不穿，又夸耀自己的矛锋利，什么东西都能刺穿，前后两种夸赞相互抵触；当旁人反问“用你的矛刺你的盾会怎样”时，这个人无法自圆其说，句子对故事的概括完全符合原文情节。该表述正确。 8. 表演课本剧时，只要背熟台词就行，不用考虑人物的动作和表情。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】表演课本剧时，不仅要背熟台词，还要结合人物身份搭配合适的动作与表情，这样表演才更精彩。该项判断错误。 4．按要求写句子 9. 请抓住某个人物的特点，运用细节描写写一段话。 ___________________ 【答案】 奶奶把买菜剩下的塑料袋反复对折叠成巴掌大的小块，连翘起的边角都用指尖压平，小心翼翼塞进柜子的缝隙里，嘴里轻声念叨：“袋子干净着呢，下次买菜还能接着用。” 【解析】 【详解】先确定要凸显的人物特质，比如温柔耐心、做事专注、节俭朴素、手艺精湛等，整段内容要围绕这一个核心特点展开。设置具体的场景，通过刻画人物细微的动作、神态、外貌、语言等画面，体现人物特点。 示例： 老修鞋匠坐在矮小马扎上，老花镜滑到了鼻尖也顾不上推，布满裂口与老茧的两指捏着细针凑向天光，眯着眼睛反复调整线的角度，线顺利穿进针孔时他才微微松了口气，接着握着小木槌一下下敲牢鞋边的线脚，每一次落下的力道都均匀一致。 10. 示例：有时，时间像海绵里的水，挤一挤总还是有的；有时，时间像指尖的流沙，攥得越紧流逝得越快。（写出对“时间快慢”的不同感受。） ______________________ 【答案】有时，时间像山间缓缓流淌的清泉，缓缓不息地流淌；有时，时间像疾驰而过的列车，回头看已远去。 【解析】 【详解】例句是“有时，时间像……；有时，时间像……”的对称并列格式，用分号分隔两个句子。需仿照例句格式，前后两句写出对时间快慢的两种反差体感：前一句体现时间宽裕、节奏偏慢；后一句体现时间极易流逝。 示例：有时，时间像甜甜的口香糖，慢悠悠地嚼也嚼不完；有时，时间像吹出的泡泡，飘忽一会儿就破灭了。 11. 体会例句的表达特点，选择一个情景，写出景物的动态或静态美。 例：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 清晨的街道 放学后的校园 雨后的池塘 ___________________ 【答案】放学后的校园又恢复了平静。树上的叶子轻飘飘地落下来，不带一点儿声音，也没有孩子追着去踢了。秋千纹丝不动，也没有人去荡了。教室里一个身影也没有，桌椅整整齐齐地站着和干干净净的黑板彼此你瞧我我瞧你，谁也不说一句话。 【解析】 【详解】先分析例句结构，通过“车船过后”的动态到“恢复平静”的静态描写，用晚霞消失、动物安静等细节展现宁静氛围。仿写时需选情景，先点明动态场景，再从光线、声音、事物状态等方面刻画静态，通过动静对比突出画面美感，注意细节描写要贴合情景特点。 示例： （清晨的街道）晨雾散去后，街道渐渐苏醒。第一缕阳光穿透薄雾，给路面镀上金边。早餐车的吆喝声远了，自行车的铃铛不再脆响，连路边的梧桐树也静静立着，叶子上的露珠凝而不落，只偶尔有麻雀从枝头掠过，留下短暂的扑哧声。 （放学后的校园）放学铃响过，喧嚣慢慢退去。夕阳的余晖洒在操场，旗杆上的国旗不再飘动。教室门窗紧闭，黑板上的粉笔字静静躺着，走廊里听不见追逐的脚步声，只有风吹过走廊，把几片落叶卷到墙角，又轻轻放下。 （雨后的池塘）雨停之后，池塘恢复了静谧。水面的涟漪渐渐平复，荷叶上的水珠滚来滚去。青蛙不再鼓噪，蜻蜓停在莲蓬上不动，连水草都像睡着了似的，只有远处几声水鸟的低鸣，才让这凝固的绿意在波纹里晃了晃。 12. 根据课文内容填空。 （1）王维的《鸟鸣涧》中，突出月光的明亮和山涧的幽静的诗句是：“月出惊山鸟，______。” （2）《论语》中强调君子与小人的区别：“君子喻于义，小人喻于利；君子坦荡荡，______。” （3）《威尼斯的小艇》中，船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他______，毫不手忙脚乱。 （4）作者通过描写五根手指的不同特点，告诉我们______的道理。 （5）《朱子语类》中提到“人有耻，______”，说明人懂得羞耻，才能约束自己行为。 【答案】 ①. 时鸣春涧中 ②. 小人长戚戚 ③. 操纵自如 ④. 团结起来力量大 ⑤. 则能有所不为 【解析】 【详解】（1）书写时注意“鸣”“涧”的正确写法。 （2）书写时注意“戚”的正确写法。 （3）书写时注意“操”“纵”的正确写法。 （4）结合课文《手指》全文可知，文章先分别描写大拇指、食指、中指、无名指、小指各自不同的外形与作用，每根手指单独看都各有短处，只有五根手指一同配合才能完成各类事情，因此告诉我们团结协作、万众一心，团结起来力量大的道理。 （5）书写时注意“能”“所”的正确写法。 13. 快乐读书吧。 （1）“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这句话描写的人物是______，他是中国古典四大名著《______》中的人物。 （2）中国古典四大名著中一定有你最欣赏的人物。请写出你最欣赏的人物、书名和你欣赏他（她）的理由。 _____________________ 【答案】 ①. 诸葛亮 ②. 三国演义 ③. 我最欣赏的人物是鲁智深，他出自《水浒传》。我欣赏他豪爽仗义、粗中有细，为救助金氏父女拳打镇关西，面对欺压弱小的恶势力敢于出手，行事坦荡真诚，有着浓厚的侠义精神。 【解析】 【详解】（1）这段外貌描写是《三国演义》中对诸葛亮的经典刻画，“头戴纶巾、身披鹤氅”是诸葛亮极具辨识度的谋士装束，文字凸显出他儒雅飘逸、超凡脱俗的气质。 （2）要清晰写出人物姓名、所属名著、具体欣赏理由，理由需要结合人物性格、相关情节展开。答案不唯一。 示例：我最欣赏的人物是孙悟空，他出自《西游记》。他神通广大、嫉恶如仇，西天取经的路上降妖除魔，哪怕多次被唐僧误会驱赶，也始终坚守保护师父的使命，面对磨难从不退缩，拥有顽强的抗争精神。 二、阅读与理解 阅读材料（一） 特殊的“高利贷” ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格。她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗菩萨心。不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震---在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。 ⑥“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是‘借’，要还的，期末你还我10分，怎么样？”“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑦因为一直惦记着那10的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，他发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪泻下了双颊。 ⑧后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑨这是我的一位老总朋友的亲生经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他拿一分，改变了他的一生。 14. 文中的“高利贷”指的是什么？（ ） A. 向妈妈借钱。 B. 向秦老师借一分。 C. 向秦老师借钱买分。 D. 借高额利息的贷款。 15. 小男孩希望老师给他作文加上一分的原因是（ ） A. 怕老师批评 B. 怕挨妈妈竹鞭 C. 怕同学嘲笑 D. 怕排名很低 16. 下列哪一项不是文中画线句子所包含的感情？（ ） A. 紧张 B. 胆怯 C. 羞愧 D. 感激 17. 小男孩以前很贪玩，后来非常刻苦。下列不属于小男孩转变的主要原因的一项是（ ） A. 时常挨妈妈竹鞭。 B. 秦老师的鼓励。 C. 惦记着那“高利贷”。 D. 对秦老师心怀感激。 18. 秦老师有哪些品质？请结合文章内容简要分析。 __________________ 19. 长大后成为老总的小男孩每年回家乡都去看望当年的秦老师。想一想，见到秦老师，他会说些什么？ __________________ 20. 文章的结尾这样写有什么好处？说说理由。 ___________________ 21. 俗话说：“不打不成才，黄荆条下出好人。”对孩子教育就是要严厉。这种说法你是否赞成？请说明理由。 ___________________ 【答案】14. B 15. B 16. D 17. A 18. 面对男孩的加分请求，她第一时间拒绝，坚持作文评分要严格对照标准，不随意打破评分规则，体现了她坚守原则；她读懂了男孩的恐惧与难堪，理解家长的严厉，不忍心让孩子承受责罚，愿意为孩子想办法解围，体现了她心地善良，体恤学生；她用温柔的方式守护了孩子的自尊，也改变了孩子的人生，体现了她育人有方。 19. 秦老师，您还记得当年那个找您借一分的小男孩吗？这么多年了，我一直没忘记您的恩情。要不是您当年的包容和用心，就没有我的今天。谢谢您当年的鼓励，您永远是我心里最敬重的老师。 20. 再次点题“特殊的‘高利贷’”，呼应文章标题，让全文结构完整 ；点明这件小事改变了男孩的一生，突出了善意教育的强大力量，升华了文章的中心思想。 21. 我不赞成这种说法。打骂教育只能让孩子表面顺从，不能让孩子从心底认同道理，还会伤害孩子的自尊心，甚至滋生逆反心理。就像文中的小男孩，妈妈的竹鞭没有让他爱上学习，可秦老师的包容和智慧引导，却让他主动刻苦学习，最终成才。教育的核心是唤醒孩子的内在动力，严慈相济、耐心引导，胜过棍棒教育。 【解析】 【导语】这篇叙事短文以“一分高利贷”为核心线索，以小见大，借一次特殊的分数借贷，刻画出秦老师坚守原则又柔软善教的师者形象。文中神态、动作细节细腻真切，通过男孩从怯懦自卑到逆袭成长的转变，凸显善意教育的深远力量，温情质朴，引人深思。 【14题详解】 文中的“高利贷”是比喻的说法，并非真实的金钱贷款。秦老师在总成绩上借给小男孩1分，约定期末要还10分，这就是所谓的“高利贷”。 A．全文没有向妈妈借钱的内容。 C．不存在“花钱买分”的行为，是“借分还分”的约定。 D．这不是真实的高额利息贷款，只是用“高利贷”比喻借一分还十分的约定。 【15题详解】 原文第⑤段写到小男孩的表述：“可我妈…… 她会用竹鞭抽我的”，同时伴随双手护头的恐惧动作，这是他请求加分的原因。 A．秦老师全程语气温和，没有批评他。 C．文中完全没有提到同学嘲笑的内容。 D．文中完全没有提到排名高低的相关内容。 【16题详解】 画线句描写小男孩请求加分时的状态：“头比脖子还低”体现胆怯，“脸像涂满红墨水”体现羞愧、难为情，“声音细得像丝线、哆嗦着”体现紧张。此时他还没得到老师的帮助，还没有产生“感激”的情绪，感激是后续借分成功之后才有的情感。因此选项D正确。 【17题详解】 原文写明小男孩转变的原因：“一直惦记着那10的‘高利贷’，同时也由于对秦老师心怀感激”，再加上秦老师的鼓励与善意引导。“时常挨妈妈竹鞭”是他之前就一直面对的情况，此前他依旧贪玩，因此这不是他转变的主要原因。选项A符合。 【18题详解】 需结合事件中秦老师的具体做法分析她的内在品质，答案不唯一。 示例：秦老师一开始明确拒绝随意给作文加分，坚持评分要严格对照标准，不随意破坏规则，说明她恪守原则；她能共情孩子的恐惧，理解家长望子成龙的心情，不忍心让孩子遭受责罚，心怀善意；她没有直接送分，而是用“借1分还10分”的巧妙方式，既帮孩子解了燃眉之急，又以此激励孩子发奋学习，用温柔的方式改变了孩子的一生，说明她富有教育智慧。 【19题详解】 内容需关联文章核心事件，围绕对秦老师的感激、敬重与怀念的情感，表达这件事对自己人生的影响。答案不唯一。 示例：秦老师，谢谢您当年借给我的那一分。如果没有您当年的包容和用心的鼓励，就没有今天的我。您的恩情我一辈子都记在心里，您永远是我最敬重的老师。 【20题详解】 结尾在第⑨段“这是我的一位老总朋友的亲身经历……改变了他的一生。”首先回扣标题“特殊的‘高利贷’”，首尾呼应，结构完整；其次点明主旨，借“借一分改变一生”赞美秦老师充满智慧与善意的教育；再者交代故事是真人经历，增强真实感，更打动读者；最后收束全文，突出老师微小的善意拥有巨大力量，引人深思教育的意义，读后余味悠长。 【21题详解】 答题时首先亮明观点，然后讲清核心理由，并结合文本做论据，最后补充合理做法。答案不唯一。 示例：我不赞成这种说法。体罚只会让孩子产生恐惧和逆反心理，伤害孩子的自尊心和身心健康，无法从根本上让孩子主动成长。就像文中的小男孩，妈妈的竹鞭没有让他爱上学习，反而是秦老师的尊重、善意和智慧的引导，激发了他的内在动力，让他主动发奋学习。教育应当以引导、鼓励为主，严慈相济，用尊重和智慧唤醒孩子的上进心，而不是靠体罚逼迫孩子。 阅读材料（二） 苏州园林 ①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说总总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 ②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界面未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 ⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 ⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 ⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。 ⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。 （作者叶圣陶） 22. 选择题 （1）苏州园林的设计追求的目标是：（ ） A．让游览者看到最贵的建筑材料 B．让游览者无论站在哪个点，眼前都是一幅完美的图画 C．建造世界上最大的园林 D．模仿北京故宫的建筑风格 （2）文中提到苏州园林的假山堆叠是一项：（ ） A．简单的技术活 B．艺术而不仅是技术 C．完全靠运气完成的工作 D．只有外国人才能欣赏的景观 23. 文中说苏州园林的墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，这样设计的效果是“_______，______”。（用原文填空） 24. 文中提到“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’”。静态描写：______动态描写______这样描写的好处是：___________。 25. 为什么作者说苏州园林的树木“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”？用原文中的一句话回答。 ____________ 26. 叶圣陶通过描写苏州园林，表达了怎样的情感？请结合文中内容简要说明。 _____________________ 【答案】22. ①. B ②. B 23. ①. 隔而不隔 ②. 界而未界 24. ①. 池沼、荷花、睡莲 ②. 金鱼、各色鲤鱼在水中嬉戏 ③. 动静相结合，画面鲜活生动，富有诗情画意，从各个角度看都像一幅完美的图画，符合苏州园林如画的设计追求。 25. 因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 26. 作者细致描写苏州园林布局、假山池沼、花木、门窗等处处如画的精巧设计，赞美了苏州园林独一无二的园林艺术，赞叹古代设计者与匠师高超的审美与建造技艺，表达出对苏州园林由衷的喜爱、欣赏，以及对我国传统园林文化的自豪之情。 【解析】 【导语】本文以图画美为核心脉络，条理清晰剖析苏州园林造园匠心。从整体布局到假山花木、门窗角落层层铺展，对比南北园林，巧用动静描摹与引用，文字平实雅致。既展现园林自然清幽的东方审美，又赞美匠师独特巧思，字间饱含对传统园林艺术的喜爱与推崇。 【22题详解】 （1）结合第②段“乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”可知答案。 （2）结合第④段“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”可知答案。 【23题详解】 结合第⑥段“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”可知这样设计的效果是隔而不隔，界而未界。 【24题详解】 第④段“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’”池沼是静止的水域；荷花、睡莲静静开放、浮在水面，不会自行活动，属于静止景物，是静态描写。“戏”字写出鱼儿在莲叶下游动、穿梭、玩耍，有动作、有变化，是动态描写。 本文苏州园林的核心设计追求是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。只写静景（池水、荷花）会单调冷清；只写游鱼又缺少衬托。荷花、莲叶作为安静的底色，灵动的游鱼点缀其中，一静一动互相映衬，画面层次丰富，充满生机。引用诗句“鱼戏莲叶间”自带诗意，让池沼景致像天然水墨画一样优美，完美实现园林“入画”的设计目的，给游览者带来“如在画图中”的美感。 【25题详解】 文中第⑤段“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”直接解释不修剪整齐树木的原因。 【26题详解】 开篇：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。可见作者高度认可苏州园林的典范地位。 文中多次出现：游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的，作者细致描摹亭台布局、假山池沼、花草门窗、角落配色等精巧设计。 综上可知作者饱含对苏州园林独特美学的喜爱与赞叹，赞美古代匠师因地制宜、独具匠心的造园技艺，抒发了对中国传统园林艺术的欣赏与民族自豪感。 三、口语交际 27. 学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。 _______________ 【答案】例：大家好，欢迎来到我们的校园！我是今天的“小小讲解员”。踏进校园，首先映入眼帘的是庄严的升旗台。每周一的早晨，我们全校师生都会在这里举行隆重的升旗仪式。沿着林荫大道往前走，左边是我们高大的教学楼。这里是我们读书学习的乐园，每天清晨都能听到教室里传出朗朗的读书声。教学楼的后面是宽阔的操场。操场是我们最喜欢的地方，下课后，同学们在这里跳绳、踢足球、打篮球，到处充满了欢声笑语。操场旁边还有一片小花园，种满了五颜六色的鲜花，是我们校园最美的角落。这就是我们美丽又充满活力的校园，希望大家喜欢！ 【解析】 【详解】作答时，首先从题目给出的四个情境（讲解校园里有代表性的地方、介绍家的周边环境、博物馆汉字文化讲解、社区垃圾分类知识讲解）中选定一个，接着明确讲解的身份与对象，然后按照“开场白（欢迎词、自我介绍）+主体内容（围绕所选情境的“核心事物、地点、知识”等有条理地介绍，突出代表性或关键信息）+结束语（礼貌收尾）”的结构组织语言，确保语气热情大方、内容清晰易懂。（答案不唯一） 示例： 选“讲解校园里有代表性的地方”：各位来宾，大家好！欢迎来到我们美丽的校园。我是今天的小小讲解员。首先，请大家看我们校门口的这组大花坛。它是由一个巨大的圆形花坛和几个方形小花坛组合而成的。圆形花坛的正中央，矗立着一棵高大挺拔的雪松，它的周围环绕着几株宝塔形的石楠球，四季常青，生机勃勃。而在花坛的最中心，有一尊名为“一飞冲天”的雕塑。它的外形像一只正欲展翅高飞的天鹅，取材于“不飞则已，一飞冲天”的典故，时刻激励着我们要努力学习，将来成为国家的栋梁之才。穿过花坛，沿着林荫大道往里走，就来到了我们的教学楼。这是一座四层高的现代化建筑，白色的墙面在阳光下显得格外明亮。教学楼里不仅有宽敞明亮的教室，还有专门的图书阅览室和计算机房，是我们学习知识、探索奥秘的乐园。这就是我们校园里有代表性的两处地方。希望大家喜欢我们的校园！我的讲解到此结束，谢谢大家！ 选“介绍家的周边环境”：各位亲友，欢迎来到我家！现在我来给大家介绍一下我们小区周边的环境。咱们小区出门左拐，步行大概5分钟就有一个小型的社区公园，里面种满了桂花树和樱花树，春天的时候樱花盛开，秋天桂子飘香，还有健身器材和儿童游乐区，平时大家散步、锻炼都很方便。再往前走两条街，就是大型的便民超市，日常的生活用品、生鲜蔬果都能一站式购齐。要是想休闲放松，沿着这条主路直走10分钟，就到了一条美食街，有各种特色小吃和本地餐馆，周末的时候特别热闹。而且周边还有两家社区卫生服务中心，看病拿药也很便捷，整体来说，这里生活气息浓厚，配套设施齐全，住起来很舒心呢。 选“博物馆汉字文化讲解员”：各位游客大家好，欢迎来到博物馆汉字文化展区，我是今天的讲解员。现在我们看到的是甲骨文展区，甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，主要刻在龟甲和兽骨上，多用于商代的占卜记事。大家看这片甲骨上的文字，“日”字就像圆圆的太阳，“月”字则像弯弯的月亮，古人通过观察自然事物，用简洁的线条勾勒出它们的形态，这就是象形造字法的体现。甲骨文不仅是汉字的源头，还承载着商代的历史、宗教、社会生活等信息，比如这些记录战争、祭祀的卜辞，为我们研究上古历史提供了珍贵的实物资料。从甲骨文开始，汉字历经金文、篆书、隶书等演变，始终传承着中华文化的基因，希望大家能通过这些古老的文字，感受到汉字文化的博大精深。 选“社区垃圾分类知识讲解”：各位居民朋友，大家好！我是社区的垃圾分类志愿者，今天来给大家讲讲垃圾分类的知识。咱们日常生活中产生的垃圾主要分为四类：可回收物，像废纸、塑料瓶、金属、玻璃这些，经过回收处理能重新变成资源；厨余垃圾，也就是剩菜剩饭、果皮菜叶这类易腐烂的生物质废弃物，可以用来堆肥或者生产沼气；有害垃圾，比如废电池、过期药品、油漆桶，它们含有有害物质，需要单独收集处理，避免污染环境；还有其他垃圾，像卫生纸、陶瓷碎片、污染的塑料袋等，不属于前三类的都归到这一类。大家在家可以准备四个垃圾桶分别投放，投放前记得把可回收物压扁、厨余垃圾沥干水分哦。做好垃圾分类，能让我们的社区更整洁，也让资源得到更好的利用，希望大家都能积极参与进来！ 四、习作 28. 习作 本学期，我们认识了神机妙算的诸葛亮，豪放勇武的武松，顽皮机灵的小嘎子……请运用你学到的描写人物的方法，写一个你身边的人吧！ 【答案】例文： 我的热心同桌 我的同桌林朵朵，有着圆圆的苹果脸，梳着清爽的高马尾，一笑眼睛就弯成月牙，是班里人人都喜欢的热心小帮手。 上周我重感冒请假，落下了一整天的新课。返校后我对着空白课本一筹莫展，朵朵立刻把自己密密麻麻的笔记本推到我面前。她握着铅笔，把语文课文的重点批注逐行讲给我听，讲到难懂的数学例题时，还会轻轻按着我的草稿本，一步一步演算，语气耐心极了：“这里的单位很容易漏写，你跟着我再练一遍就不容易出错了。” 整整两个课间，她都放弃了玩耍时间，帮我补完了所有落下的内容。 上个月校运会，我参加接力赛时不慎崴了脚，疼得没法走路。看台上的朵朵第一时间冲下来，半蹲身子小心扶住我的胳膊，快步跑去医务室借来冰袋给我冷敷。之后一周多的时间里，她每天主动帮我拎沉甸甸的书包，上下楼梯慢慢搀扶着我，连课间去打水都替我代劳，事事都想得十分周全。 朵朵总把身边人的难处放在心上，从不计较麻烦。受她的影响，我也开始主动向同学伸出援手。这个像小太阳一样温暖的同桌，让我的校园生活多了许多暖意，我格外珍惜这份难得的友谊。 【解析】 【详解】一、审题。 题目要求写一篇写人记叙文，以现实中身边熟悉的人为写作对象，选1-2件有完整起因经过的典型事件详细叙述塑造人物形象。 二、立意。 锁定人物一个最突出的闪光点，通过真实生活化的事例展现特质，传递你对这个人的喜爱、敬佩、感恩之情。 三、写作思路。 开头：开门见山点明写作对象，用标志性的外貌细节搭配一句话点明人物核心性格，自然引出下文的叙事内容。 中间：选取1-2件递进式的典型小事展开：运用外貌、动作、语言、神态、心理等细节描写，把事例写详细，凸显出人物品质。 结尾：呼应开头点明的人物特质，写出这个人对你产生的成长影响，抒发你的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度五年级下期期末测试语文试题 一、积累与运用 1. 先写出下面带拼音的生字，再规范抄写句子。 青春的路上，我们huái chuāi（_____）着希望勇敢前行。即使遇到挫折，也要以jiān rèn（_____）的意志搏击风浪，用汗水guàn gài（_____）梦想的土壤。因为唯有拼搏，才能让生命的枝叶摇曳出最耀眼的光芒。 ______________________________ 2．选择正确的答案在括号里。 2. 下面字音、字形、字义全部正确的一项是（ ） A. 附庸（fù） 遮淹 飞驰 其人弗能应也（不） B. 船艄（shào） 放肆 摩拳擦掌 不可同世而立（站立） C. 屏障（pín） 摔跤 龇牙咧嘴 乃呼儿出（于是） D. 远眺（tiào） 推荐 养尊处优 孔君平诣其父（拜访） 3. 下面对句子使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。（比喻、夸张） B. 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。（拟人、比喻） C. 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（排比、拟人） D. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（排比、比喻） 4. 下列对诗句的理解、作者及出处对应有误的一项是（ ） A. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜——范成大《四时田园杂兴（其三十一）》，引儿童模仿大人劳作的天真可爱。 B. 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲——杨万里《稚子弄冰》，描绘孩子冬日玩冰的有趣场景。 C. 草满池塘水满陂，山衔落日漫寒漪——雷震《村晚》，展现了乡村傍晚的宁静与生机 D. 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流——李白《送元二使安西》，表达对友人的依依惜别之情。 5. 下列对课文内容的说法有误的一项是（ ） A. 《牧场之国》一文描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，突显了荷兰牧场的热闹喧哗。 B. 《摔跤》主要通过动作描写刻画人物形象，而《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌写表现人物的生命力。 C. 《军神》表现了刘伯承钢铁般的坚强意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。 D. 《杨氏之子》故事讲述了一个九岁男孩与客人孔君平机智对话的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。 6. 下列关于阅读人教版五年级下册推荐的四大名著的方法，说法不正确的一项是（ ） A. 遇到难理解的语句，不用反复琢磨，可联系上下文或结合看过的影视剧猜测意思。 B. 读《西游记》时，可通过梳理“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等经典情节，把握人物特点。 C. 读《红楼梦》中人物对话时，要注意不同人物的身份和语气，感受人物性格。 D. 读《水浒传》时，只需记住“武松打虎”“林冲风雪山神庙”等精彩片段，不用了解人物的前后经历。 3．判断题，对的打√，错的打× 7. 《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，讲述了楚国人卖矛和盾时因夸大其词而无法自圆其说的故事。（ ） 8. 表演课本剧时，只要背熟台词就行，不用考虑人物的动作和表情。（ ） 4．按要求写句子 9. 请抓住某个人物的特点，运用细节描写写一段话。 ___________________ 10. 示例：有时，时间像海绵里的水，挤一挤总还是有的；有时，时间像指尖的流沙，攥得越紧流逝得越快。（写出对“时间快慢”的不同感受。） ______________________ 11. 体会例句的表达特点，选择一个情景，写出景物的动态或静态美。 例：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 清晨的街道 放学后的校园 雨后的池塘 ___________________ 12. 根据课文内容填空。 （1）王维的《鸟鸣涧》中，突出月光的明亮和山涧的幽静的诗句是：“月出惊山鸟，______。” （2）《论语》中强调君子与小人的区别：“君子喻于义，小人喻于利；君子坦荡荡，______。” （3）《威尼斯的小艇》中，船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他______，毫不手忙脚乱。 （4）作者通过描写五根手指的不同特点，告诉我们______的道理。 （5）《朱子语类》中提到“人有耻，______”，说明人懂得羞耻，才能约束自己行为。 13. 快乐读书吧。 （1）“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”这句话描写的人物是______，他是中国古典四大名著《______》中的人物。 （2）中国古典四大名著中一定有你最欣赏的人物。请写出你最欣赏的人物、书名和你欣赏他（她）的理由。 _____________________ 二、阅读与理解 阅读材料（一） 特殊的“高利贷” ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格。她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗菩萨心。不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震---在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子，心还非常嫩。 ⑥“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是‘借’，要还的，期末你还我10分，怎么样？”“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑦因为一直惦记着那10的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给小男孩颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，他发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪泻下了双颊。 ⑧后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑨这是我的一位老总朋友的亲生经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他拿一分，改变了他的一生。 14. 文中的“高利贷”指的是什么？（ ） A. 向妈妈借钱。 B. 向秦老师借一分。 C. 向秦老师借钱买分。 D. 借高额利息的贷款。 15. 小男孩希望老师给他作文加上一分的原因是（ ） A. 怕老师批评 B. 怕挨妈妈竹鞭 C. 怕同学嘲笑 D. 怕排名很低 16. 下列哪一项不是文中画线句子所包含的感情？（ ） A. 紧张 B. 胆怯 C. 羞愧 D. 感激 17. 小男孩以前很贪玩，后来非常刻苦。下列不属于小男孩转变的主要原因的一项是（ ） A. 时常挨妈妈竹鞭。 B. 秦老师的鼓励。 C. 惦记着那“高利贷”。 D. 对秦老师心怀感激。 18. 秦老师有哪些品质？请结合文章内容简要分析。 __________________ 19. 长大后成为老总的小男孩每年回家乡都去看望当年的秦老师。想一想，见到秦老师，他会说些什么？ __________________ 20. 文章的结尾这样写有什么好处？说说理由。 ___________________ 21. 俗话说：“不打不成才，黄荆条下出好人。”对孩子教育就是要严厉。这种说法你是否赞成？请说明理由。 ___________________ 阅读材料（二） 苏州园林 ①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说总总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 ②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 ⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 ⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界面未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 ⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。 ⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 ⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。 ⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。 （作者叶圣陶） 22. 选择题 （1）苏州园林的设计追求的目标是：（ ） A．让游览者看到最贵的建筑材料 B．让游览者无论站在哪个点，眼前都是一幅完美的图画 C．建造世界上最大的园林 D．模仿北京故宫的建筑风格 （2）文中提到苏州园林的假山堆叠是一项：（ ） A．简单的技术活 B．艺术而不仅是技术 C．完全靠运气完成的工作 D．只有外国人才能欣赏的景观 23. 文中说苏州园林的墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，这样设计的效果是“_______，______”。（用原文填空） 24. 文中提到“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’”。静态描写：______动态描写______这样描写的好处是：___________。 25. 为什么作者说苏州园林的树木“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”？用原文中的一句话回答。 ____________ 26. 叶圣陶通过描写苏州园林，表达了怎样的情感？请结合文中内容简要说明。 _____________________ 三、口语交际 27. 学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。 _______________ 四、习作 28. 习作 本学期，我们认识了神机妙算的诸葛亮，豪放勇武的武松，顽皮机灵的小嘎子……请运用你学到的描写人物的方法，写一个你身边的人吧！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $