第02讲 文本信息的理解与推断（复习讲义）（北京专用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦信息类文本阅读核心考点，涵盖信息筛选与整合、逻辑判断与合理推断、信息迁移与应用，按“知识解构-考向破译”架构梳理知识点内在联系，通过命题透视、思维建模、考点精讲、真题训练四环节，帮助学生构建系统思维，突破信息比对、逻辑推理等难点。 资料突出情境化命题趋势，采用“考点拆解+真题溯源”策略，如分析逻辑推断设误方式时结合2024年北京卷真题案例，培养学生思维的批判性与敏捷性。设置分层例题与应用训练，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生信息处理与迁移应用能力。

第02讲 文本信息的理解与推断 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 信息的筛选与整合 知识解构 知识点1 信息的筛选 知识点2 信息的整合 考向破译 考向01 准确判断选项表述与原文信息是否一致 考点二 逻辑判断与合理推断 知识解构 知识点1 推断的逻辑基础 知识点2 推断的常见设误方式 考向破译 考向01 根据文意判断选项是否符合原文逻辑 考点三 信息迁移与应用 知识解构 知识点1 信息迁移的路径 知识点2 应用表达的规范 考向破译 考向01 结合材料谈启示或运用文本知识解决问题 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 信息的筛选与整合 2025年北京卷第4题 要求对原文信息进行同义转述、概括或重组的准确判断。命题常在关键词语（名词、定语、方位词、程度词）上设置偷换概念、混淆时态与范围等干扰项。 逻辑判断与合理 推断 2024年北京卷第1题 要求根据文意判断选项所述内容是否符合原文逻辑，并进行合理的推断。常见设误方式为颠倒因果、强加关系、过度推断、关系混乱。 信息迁移与应用 2023年北京卷第4题 要求结合材料谈启示或运用文本知识解决问题。考查对全文信息的高度整合与迁移应用能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：文本信息的理解与推断是信息类文本阅读的核心能力，近三年北京卷均在第1—4题（客观题）位置设题，每道题3分，共12分。考查重点集中在信息的筛选与整合（判断选项表述与原文是否一致）、逻辑判断与合理推断（根据文意推出合理结论）、信息迁移与应用（运用文本知识解决新问题）三个方面。选材呈现跨学科特征（认知心理学、气候史学、语言神经科学），文本多为学术论文或科普文章，篇幅约1200—1500字，含2—3则材料。设题形式上以客观选择题为主，主观题要求结合材料谈启示、概括规律或提炼观点。常见设误类型为偷换概念、扩大/缩小范围、颠倒因果关系、强加逻辑联系、过度推断等。 ►高考前沿：①信息筛选与推断的考查将进一步融合，单纯的信息比对题逐渐减少，需要在准确理解文意的基础上进行逻辑推断的题目比重增加。 ②情境化命题更加突出，客观题考查的能力点从“文本内信息复现”走向“情境化信息运用”。如2023年第4题要求“根据材料中的教育理念对学习生活做法做出判断”，考查在具体情境中对概念和信息的准确迁移。 ③主观题的思辨深度持续提升，不仅要求概括信息，还要求分析“复杂性”“原因”“规律”等深层次问题。 ④教、学、考一致性进一步加强。统编教材必修下第三单元强调“重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等”——这些正是信息筛选与推断的考查重点。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 信息的筛选与整合 知●识●解●构 知识点1 信息的筛选 信息的筛选是指在文本中快速定位与题目要求相关的信息区间，提取关键信息点。这是信息类文本阅读的基础能力，也是客观题解答的第一步。 筛选信息时需关注以下要素： ①核心名词：概念的主体对象，如“语言学习关键期”“brGDGTs”“离身认知”等。 ②限定性词语：包括定语（“某种类型的”“特定的”）、状语（“在……情况下”“在……条件下”）、补语等，这些词语划定了信息的适用范围和边界。 ③程度与范围词：如“所有”“有些”“一般”“通常”“可能”“必然”等，决定信息的普适性与例外情况。 ④时间与方位词：如“已经”“正在”“将要”“左”“右”“前”“后”等，决定信息的时空定位。 ⑤逻辑关系词：如“因为”“所以”“因此”“然而”“但是”“而且”等，揭示信息之间的逻辑关联。 易错提醒 筛选信息时最忌“想当然”——凭日常经验或常识代替文本信息。信息类文本阅读的答案必须严格依据原文，选项中的每一个信息点都应在原文中有出处。 知识点2 信息的整合 信息的整合是指在筛选的基础上，对分散在多处、多则材料中的相关信息进行归纳、概括、重组，形成完整的信息链条。这是解答主观题和部分综合性客观题的关键能力。 整合信息时需遵循以下原则： ①全面性：不遗漏任一材料中的相关信息。多文本阅读中，同一问题可能涉及两则材料的不同侧面。 ②准确性：整合后的表述必须与原意一致，不能改变信息的本质含义。 ③层次性：按照一定的逻辑层次（如“理论依据→具体表现”“原因→过程→结果”）组织信息。 ④简洁性：用精炼的语言概括，避免照抄原文大段文字。 易错提醒 整合信息不等于简单摘抄。主观题要求的是“概括”“提炼”“归纳”，而非原文语句的堆砌。要将分散的信息点有机组织起来，形成有条理的答案。 考●向●破●译 考向01 准确判断选项表述与原文信息是否一致 【例题1】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 计算机发明之初，由于计算机最初基于拉丁字母设计，汉字输入计算机遇到了重重困难。当然，经过中国科技工作者的不断努力，目前已在很大程度上解决了这个问题。到了人工智能时代，特别是DeepSeek的爆火，人们才开始意识到，汉字具有显著的技术优势。首先，汉字非常规整，可降低处理难度，减少运算量。比如要进行语音识别，中文每个字的发音长度一样，要区分每个字的发音相对容易。相比之下，要区分英文单词的发音难度更大。其次，汉字的信息密度一般比字母文字要高，可减少存储量和训练的计算量。汉字是表意文字，单字本身的内涵就很丰富，通过组词、使用成语，能以极少的文字表达极多元的内蕴。第三，汉字相对比较稳定。今天所使用的汉字与几千年前的甲骨文大都是接近的。对于新事物，汉字会用一些常用字组成新词进行适应。比如机器的“机”字，可以组成蒸汽机、飞机、计算机……这种稳定性对人工智能来说，可减少训练参数，增多有效的重复训练，准确性更高。 同时，神经科学家还会告诉你，相比便捷的键盘输入，书写汉字这项延续了数千年的基础技能，对大脑认知发展更为有益。汉字字形复杂，书写时需要记住字形和笔顺，掌握偏旁部首、间架结构，能激活更广泛、复杂的神经网络，更好地锻炼注意力、记忆力、空间感知及语言理解能力。 语言学家也会告诉你，虽然人工智能写作与自动翻译技术飞速发展，但学好汉字仍不可忽视。汉字学习的价值远超“语言工具”本身，它能增强人应对社会需求的能力，能使人浸润在文字的韵味中获得审美体验，能使人透过文字触摸祖先的灵魂与智慧，这些价值是机器无法替代的。 学好中国字，学做中国人。只有重视对汉字本身内涵的品味，才能真正成为在技术浪潮中传承中华灿烂文化的中国人。 （取材于汪涛等的文章） 【题目】根据材料，关于汉字在人工智能时代的技术优势，下列表述不正确的一项是（   ）（3分） A．汉字非常规整，可降低处理难度，减少运算量。 B．汉字的发音相对容易区分，可降低语音识别难度。 C．汉字的信息密度一般比字母文字高，可减少存储量。 D．汉字相对来说比较稳定，可以减少重复训练。 【例题2】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 土壤冻融是指土壤中的水分随着温度变化在固态冰与液态水之间反复变化的过程。然而，受限于观测技术和算法性能，长期以来，科研人员一直难以在全球和区域尺度上精细监测冻融动态变化。 近日，中国科学团队成功研制并发布了全球高精度长时序冻融数据集，系统实现了对全球特别是青藏高原地区冻融过程的连续、精细和长时序观测。此次发布的全球高精度长时序冻融数据集，为深入揭示冻融变化特征及其对地球系统的影响提供了关键数据。 该数据集包含两部分：其一为全球近地表土壤冻融数据集，时间跨度为2002年至2023年，空间分辨率约为5公里，可清晰呈现全球陆地土壤冻结与消融的动态变化；其二为青藏高原近地表土壤冻融数据集，时间跨度从1979年至2023年，空间分辨率约为25公里，为青藏高原近半个世纪的冻融演变提供了高一致性的历史档案。 青藏高原被誉为“亚洲水塔”，其冻土的稳定性直接影响着亚洲多条大江大河的水源涵养与释放节奏。基于该数据集的分析表明，自1988年以来，青藏高原地表冻结日数呈明显减少趋势，平均每年减少0.19天，这一变化主要由秋季冻结开始日期推迟导致。研究还发现，这种变化并非均匀发生：高海拔地区冻结日数的减少速率约为低海拔地区的两倍，多年冻土区变化较季节性冻土区更为剧烈。这种以“冻结推迟、冻期缩短”为特征的变化，短期内可能增加河流水量，但长期来看将削弱土壤的水分调蓄能力，对区域未来的水资源稳定供给构成潜在挑战。上述发现从连续、长期的卫星遥感视角，刻画了青藏高原在气候“暖湿化”背景下的冻融响应过程，为评估寒区水资源演变趋势、预警未来供水风险提供了科学依据。 冻融循环带来的挑战还存在于工程建设领域。在冻土地区修建道路、铁路、管道等重大基础设施，需应对冻融循环引发的周期性冻胀与融沉。每当冬季来临土壤冻结抬升，春季来临土壤消融沉降，这种反复的“抬升—沉降”会对工程结构产生持续的应力作用，威胁工程的长期稳定与安全运营。此次发布的数据集总体精度达到83.78%，有助于界定多年冻土与季节性冻土的分布范围，识别冻融交替频繁、状态波动剧烈的工程敏感地带，为青藏高原及类似区域的重大工程选址、设计和长期运维提供基础数据支撑。 目前，数据集已面向全球科研用户开放共享，助力科研人员持续观察和理解土壤冻融这一关键自然过程，为应对气候变化、保障区域可持续发展提供了科学数据支撑。 （取材于赵竹青、宋雅娟的相关文章） 材料二： 近年来北半球春季物候呈现出愈发明显的不稳定性，全球变暖正影响着整个北半球春日到来的早晚。 过去，降水与辐射被公认是影响春日到来早晚的主要驱动因子，但最近的研究成果揭示出土壤冻融循环也是可与降水、辐射并列的关键气候驱动因子。研究结果发现，虽然北半球春天到来平均以每十年约1.9天的速度提前，但仍有超过28%的植被区域呈现稳定甚至推迟的趋势。为什么在全球变暖的背景下，有些地区的春天反而会迟到？这一看似矛盾的现象，背后正是冻融循环在发挥作用。冻融循环并非总是促进春天早到，其影响因生态系统类型而异。对于耐寒的北方森林而言，适度的冻融循环如同温和的唤醒铃，能逐渐打破树木的冬季休眠，刺激土壤微生物活动，提前释放养分。在这些地区，冻融次数越多，春天往往来得越早，最多可提前约7天。然而，在干旱的荒漠和部分温带森林中，情况却截然相反。对于荒漠中依赖深根获取水分的植物，表层土壤的反复冻融不但无法提供有效水分，还可能破坏土壤结构、加速蒸发，甚至损伤植物根系。而在某些温带森林，过于频繁的冻融会导致植物生理损伤、消耗大量修复能量，从而显著推迟发芽时间，延迟幅度甚至达20天以上。至于高山草甸与苔原这类高寒生态系统，则更为复杂——适度的冻融或许有益，但过于频繁反而会因积雪减少、土壤失稳而产生负面效应，其响应曲线呈波浪形，体现出自然系统精巧而脆弱的内在平衡。 未来，预测春天到来的早晚将变得比以往更加复杂。 （取材于赵明昊、马晓飞等的相关文章） 【题目】根据材料二，下列理解与推断不正确的一项是（   ）（3分） A．全球变暖背景下，北半球的春日到来整体在提前。 B．除了降水与辐射，土壤冻融循环也显著影响春天到来早晚。 C．在不同的生态系统类型中，冻融循环的影响表现有所差异。 D．在北半球，冻融次数越多，春天往往来得越早。 【题目】根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（   ）（3分） A．冻融数据可用来评估寒区水资源演变趋势、预警未来供水风险。 B．青藏高原建设国道应避开冻融交替频繁、状态波动剧烈的地带。 C．观测土壤冻融能消除气候变化风险，保障区域的发展。 D．土壤冻融的影响使预测春天到来的早晚变得更加复杂。 考点二 逻辑判断与合理推断 知●识●解●构 知识点1 推断的逻辑基础 推断是指基于原文已知信息，运用逻辑推理得出原文未直接陈述的结论。推断不是凭空猜测，而是有据可循的合理延伸。推断的逻辑基础包括： ①因果推理：根据原文中的因果关系，推出原因可能导致的结果，或结果背后的原因。2024年北京卷“气候变化与文明发展的同期性”即为因果关系辨析。 ②演绎推理：从一般性原理推出具体情境下的结论。如根据“关键期内语言学习最为容易”这一一般原理，推出“错过关键期后语言学习效率会降低”这一具体结论。 ③归纳推理：从多个具体事例中概括出一般规律。2024年第5题要求“概括气候影响我国古代社会文明发展的规律”，即是归纳推理的考查。 ④类比推理：根据事物之间的相似性进行推断。2023年第4题要求判断“根据材料中的教育理念对学习生活做法做出判断”，即是将文本理念类比迁移到新情境中。 知识点2 推断的常见设误方式 命题人在推断题中常设置以下陷阱： ①关系混乱（切断关联） ：原文中A与B存在某种逻辑关系，选项却说二者“没有关系”或“无关”。 真题案例：2025北京高考卷第3题D选项称“短时记忆容量与信息加工没有关系”。而原文第三段明确论述了二者的关联：“儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工”，清晰地表明二者存在直接的对应关系。选项强行切断了这种联系。 ②颠倒因果：将原文中的“因”说成“果”，或将“果”说成“因”。 识别技巧：厘清原文中事件发生的先后顺序和逻辑层次，确认谁是因、谁是果。 ③强加关系：原文中两个事物并无关联，选项却强行建立因果、条件等逻辑关系。 识别技巧：判断选项所建立的关系在原文中是否有依据，没有依据即为强加关系。 ④过度推断：基于原文部分信息进行过度引申，推出原文无法支持的结论。 识别技巧：推断的每一步都应有原文依据，超出原文信息支撑范围的即为过度推断。 易错提醒 推断题的选项在原文中没有直接表述，这正是推断题与理解题的本质区别。判断推断题正误的标准是：选项所述是否符合原文逻辑，而非是否在原文中有直接对应语句。 考●向●破●译 考向01 根据文意判断选项是否符合原文逻辑 【例题3】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 汉字是世界文明史上的一大奇迹，它是古老文字中唯一未曾间断、沿用至今的表意文字。汉字蕴藏着中华民族博大精深的文化基因，形塑了中华民族共同体的基质结构，成为中国人文化自信的深厚底气。 汉字起源于远古刻画符号，历经商朝的甲骨文、周代的金文、秦朝的小篆、汉代的隶书、唐代的楷书等字体演变，才形成今日所用的规范汉字。如常用的“人”字，在甲骨文中是垂臂直立的动物形象，金文承续了甲骨文的字形。篆文在此基础上突出了弯腰垂臂、面朝黄土背朝天的劳作形象，展示了中国古代的重农传统。隶书变化较大，原来的形象完全消失，演变成独立行走、顶天立地的“人”。 汉字记录夏商周的历史文化，传承先秦经典和诸子百家学说，中华文明的主基调由此奠定。瑞典汉学家高本汉感叹：“今天，一个普通的英国人几乎看不懂三百年前的本国文献……但对中国人来讲，数千年前的文献都能大概了解。他们对本国古代文化的无比热爱和理解，源于其文字的特殊性质。”汉字正是发挥了横向的超方言功能和纵向的超时空功能，成为维系中华文明、塑造中华民族共同体的重要文化资源。 不仅如此，汉字也对世界文明的发展作出了重要贡献。春秋战国，汉字陆续传入日本、朝鲜等地。日本人用汉字标记日语发音，形成了早期的“万叶假名”。9世纪前后，他们从汉字楷书偏旁中简化出“片假名”。“平假名”也是从汉字草书演变而来。新罗时期，朝鲜半岛产生了“吏读”，它主要以汉字音义转写来记录朝鲜语。15世纪，朝鲜又借鉴汉字结构创制“谚文”，沿用至今。随着汉字的传入，日本、朝鲜开始使用汉字记录历史，进入“信史时代”。用汉字书写的儒家经典、中国律令制度和文学作品等也被引入日本、朝鲜，滋养了当地文明。 在汉字的对外传播中，汉字搭建起文化、经贸沟通的桥梁，成为中国与各国人民友好交往的纽带，中国追求文明交流互鉴而不推行文化霸权的理念也得以彰显。山川异域，风月同天，字和万邦。 （取材于张利国、霍志刚等的文章） 材料二： 在中国古代文化中，如何看待天地？如何看待人在天地中的位置？汉字，凭借其独特的结构特点，对这些问题做出了回答。“天”，“颠”也，是人头顶上的东西；“地”，从“土”，从“也”，“也”字本义与女性相关；形容鸟发出声音为“鸣”，形容狗发出声音为“吠”，这些形容天地间动物声音的字皆从“口”，“口”则是“人所言食也”。可见，汉字就是从音、形、义等角度表达中国古人对天、地、人三者关系的理解：人与天地相通，且人在天地中居于主体地位。 勤勉为荣，懒惰为耻，中华民族的传统美德在汉字中也可见一斑。这从“农”字本身就能窥见一二，“农”的篆文“農”，从“晨”，训“耕”。“晨”与“辱”相对，“晨”为掌耕时，“辱”为失耕时。由此可见，在古代，最大的耻辱莫过于失耕时。当然，汉字的文化内涵远不只体现在“农耕”层面。如许慎《说文解字》释“武”，从“止”，从“戈”，意思是“止戈为武”，武力的作用在于平定功业、止息战争，体现了中国古人“以和为贵”的思想追求。 （取材于李开金的文章） 【题目】根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（   ）（3分） A．汉字记录与传承夏商周历史文化、先秦经典和诸子百家学说，奠定了中华文明主基调。 B．“万叶假名”“吏读”“谚文”等文字，都是借鉴汉字结构所创制的，沿用至今。 C．“天”“地”“鸣”“吠”等汉字蕴含着中国古人对天、地、人三者关系的理解。 D．篆文的“农”字，从“晨”，训“耕”，“晨”为掌耕时，体现中华民族勤勉为荣的美德。 考点三 信息迁移与应用 知●识●解●构 知识点1 信息迁移的路径 信信息迁移是指将文本中理解的信息应用到新的问题情境中。这是信息类文本阅读的最高层级，也是主观题的核心考查方式。信息迁移的路径包括： ①纵向迁移：在同一主题下，从理论层面迁移到应用层面。如2023年第4题要求“根据材料中的教育理念对学习生活做法做出判断”——从“具身认知”理论迁移到具体的学习活动判断。 ②横向迁移：将一则材料的观点与另一则材料的信息进行关联整合。如2025年第5题要求“结合两则材料，分别针对‘母语’和‘第二语言’学习提炼启示”。 ③逆向迁移：从具体案例反推理论依据。如2025年第5题要求“找到相应的理论依据”——从启示（应用层面）回溯到理论依据（理论层面）。 知识点2 应用表达的规范 主观题（第5题）的答案需要符合以下规范： ①观点明确：每条启示或结论要有明确的表述，不能含糊其词。 ②依据充分：每条观点都要有原文依据支撑，做到“观点+依据”的完整结构。 ③层次清晰：按照一定的逻辑层次分条作答，不能杂糅混乱。 ④语言精炼：用概括性语言表达，避免照抄原文大段文字。 易错提醒 主观题的难点在于不仅要求分点概括，还要求将“启示”（应用层面）与“理论依据”（理论层面）精确对应。答案必须严格基于原文信息，不能脱离文本随意发挥。 考●向●破●译 考向01 结合材料谈启示或运用文本知识解决问题 【例题4】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口（Brain-Machine Interface，简称BMI或BCI）是在人或动物大脑与外部设备之间建立的直接连接通道，核心功能是实现脑与设备的双向信息交换，无需依赖大脑信号经中枢神经传输至肌肉的传统生理链条。简单来说，它就像一座连接大脑与外部世界的“桥梁”，能够直接将大脑产生的神经信号转化为设备可执行的指令，同时也可将外部设备的反馈信息传递至大脑，从而实现“意念操控”或神经功能修复等目标。这一技术并非大众认知中“意识控制”或“打造超人”的黑科技，而是基于神经科学、人工智能、材料工程等多学科融合的前沿技术，核心价值在于突破生物机体限制，拓展人类大脑的感知与控制边界，为医疗康复、人机交互等领域提供革命性解决方案。 脑机接口技术可根据技术路线分为三大类别。侵入式脑机接口是通过外科手术将电极等核心模块直接植入大脑内部或颅骨与硬脑膜之间，其最突出的特点是信号采集精度高、解码速率快，能够捕捉到大脑深部区域的细微神经活动。但该技术路线也存在明显局限，手术创伤较大，存在感染风险，且长期植入后的生物相容性和信号稳定性需经过大规模临床验证，技术门槛和研发成本极高。 半侵入式脑机接口介于侵入式与非侵入式之间，通常通过微创手术在颅骨上开小孔，将电极植入大脑表面或浅层区域。其特点是在降低手术风险的同时，保留了比多数非侵入式技术更优质的信号质量，实现了“安全性”与“精准性”的平衡。 非侵入式脑机接口无需手术，通过佩戴头环、头盔等设备采集脑电信号，具有无创伤、成本低、便携性强的优势，适合大规模普及应用。但非侵入式技术也存在物理限制，信号分辨率和探测深度相对较弱，难以捕捉到大脑深部区域的精细神经活动。 材料二： 脑机接口技术的临床应用已取得显著进展。在运动功能障碍康复领域，脑机接口帮助脊髓损伤患者通过意念控制机械臂完成抓握、进食等日常动作；在神经疾病治疗领域，脑机接口为帕金森病、癫痫等疾病提供了新的干预手段。2022年北京冬残奥会上，游泳运动员贾红光通过意念控制智能仿生手传递火炬；2023年杭州亚残运会开幕式上，主火炬手徐佳玲也以同样方式点燃主火炬。这些振奋人心的场景，都是脑机接口技术带来的福音。 然而，脑机接口技术的发展也面临多重挑战。技术层面，信号解码的准确率和实时性仍有待提升，长期植入设备的生物相容性需要更充分的验证。伦理层面，脑机接口触及大脑这一人类认知的核心器官，引发了关于隐私安全、自主意志、人类增强等深层次问题的讨论。当一个人的大脑信号可以被外部设备读取和解读时，如何保护其神经数据隐私？当脑机接口不仅用于治疗疾病，还可用于增强正常人的认知能力时，社会公平将面临怎样的冲击？这些问题需要在技术发展的同时得到认真审视。 政策层面，各国对脑机接口的监管框架尚不完善。我国高度重视脑机接口技术的发展，《“十四五”医疗装备产业发展规划》将脑机接口列为重点发展方向。与此同时，我国也在积极探索脑机接口的伦理治理框架，力求在促进技术创新与防范技术风险之间找到平衡点。 （综合自2026年北京市延庆区高三一模语文试题及相关材料） 【题目】某科技公司计划推出一款面向普通消费者的非侵入式脑机接口头环，主打“意念控制智能家居”功能。请结合材料一和材料二，谈谈这款产品在技术可行性和社会风险两方面分别面临哪些问题。（6分） 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：语言学习　知识溯源：信息的筛选与整合、逻辑判断与合理推断 （2025·北京卷，T4）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二： 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27.5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27.5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） T4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（   ）（3分） A．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C．语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 （2024·北京卷，T1）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。 由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低，且多以定性记录为主，定量的古温度重建相对较少。全球历史温度变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树轮的记录，而我国是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化。随着技术的革新，微生物分子化石的研究蓬勃发展，微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs（支链甘油二烷基甘油四醚酯）——被用于古气候研究。 brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4到6个甲基和0到2个环戊烷。如同人天冷需要加衣、天热需要减衣一样，寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少。微生物活体死亡后，细胞膜中的brGDGTs等大分子能在地质体中长期保留下来，可以通过brGDGTs结构中的甲基个数推断当时的温度。 六盘山北联池靠近中华文明核心区，由中国科学院、南京大学、兰州大学等单位的研究人员组成的联合团队选取这里的沉积物样品，借助brGDGTs，通过定量分析，重建了5000年以来我国北方更高分辨率的暖季（4月至10月）温度变化过程。结合山西某地沉积物的孢粉重建的降水记录，联合团队获得了我国北方地区5000年以来完整的气候演变历程。 从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。大约前3000年变化缓慢，之后的2000年变化加速。这主要与太阳辐射变化有关，太阳辐射能量在过去5000年间持续下降。另外，过去2000年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局部火山活动等因素有关。而且这一时期内区域植被中木本植物逐渐减少，导致地表反射率上升，也可能加快了气候变冷变干的速度。 研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。比如，隋朝末年气候偏于冷干，唐朝初期和中期温暖湿润，后期快速转冷，与之相伴的是干旱化。五代十国时期，北方经历了70余年寒冷干燥的气候，北宋气候开始好转。 之前有研究发现，古代气候变化深刻影响了我国古代农耕社会文明的发展，我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点，即暖期气候是有利的。历史上经济发达、社会安定、国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相反的情况则发生在冷期。联合团队的研究也证实了“冷抑暖扬”这一特点，比如，温暖湿润的气候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会经济繁荣，寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定的重要因素之一。 （取材于程雅楠、葛全胜等的相关文章） 材料二 我国古代是农耕文明社会，加之古人应对自然灾害能力较差，农业对气候变化有较强的依赖性，暖期的气候总体有利于农业发展，从而为社会发展提供更为优越的物质条件，这是历史上“冷抑暖扬”特点形成的根本原因。气候变化直接影响粮食生产，从全国粮食亩产量和北方麦作亩产量的相对变化指数看，除了明清，秦汉以后气候寒冷时期，我国粮食亩产量均有下降。 尽管历史上暖期的影响总体好于冷期，但我国地域广阔，不论在暖期还是冷期，气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响。唐朝和宋朝两个时期中国平均温度均偏高，但在地域分布上有很大差异。唐朝初期增温主要出现在黄河流域、中原腹地，其原因是区域尺度上大气净能量的增加以及有利的热量输送。而北宋初期，全国普遍增温是太阳辐射强度的增加造成的，是全球或半球尺度上的暖事件在中国的体现。暖期中的北宋时期，我国华北及北方农牧交错带相对湿润，而江南地区则受到干旱的威胁。 暖期气候温暖湿润，会推动社会的繁荣和人口的较快增长。然而众多的人口也加大了社会对资源的需求，增加了环境的压力，导致以农业为基础的社会系统风险增加，这种在暖期尚能承受的压力，可能会因气候变冷导致农业生产力下降而凸显，甚至引发严重的社会危机。 人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步，而是在应对气候变化的过程中不断开拓创新、积累经验，从而取得更大的繁荣。为适应暖期干湿变化的地域格局，北宋朝廷在变湿的华北地区积极推广水稻种植，在变干的南方则积极推广占城稻和稻麦连种。这一举措使粮食生产受气候制约的影响渐趋减少，是中国粮食生产史上的一次革命。 （取材于葛全胜、申敏夏、刘嘉慧等的相关文章） T1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ）（3分） A．联合团队重建古代温度变化过程使用的是深海沉积记录。 B．联合团队重建古代温度变化过程使用的是定量分析方法。 C．联合团队的研究结果反映的是我国北方5000年来暖季的温度变化。 D．联合团队的研究结果证实了之前研究得出的“冷抑暖扬”的结论。 题组二 情境设定：认知与身体的关系　知识溯源：信息迁移与应用 （2023·北京卷，T4）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。 最初，符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算，如果把大脑比作计算机的硬件，那么认知就是运行在这个“硬件”上的“程序”。认知功能是相对独立的，不依赖于身体，就像程序在功能上是独立于硬件的，这就是所谓的“离身认知”。离身认知观把人比作机器，把认知过程看成计算，认为人只能接受指令算法。如果把某个人收到的刺激信号输入到另外一个人的大脑中，可以得到同样的感觉体验。可是，现实情况是，不同的人对世界的感知千差万别。面对同一事物可能会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意，也可能会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。 其后，联结主义模式进入认知心理学家的视野。大脑是由神经元相互联结构成的复杂信息处理系统，联结主义建构了“人工神经网络”，力图找寻认知是如何在复杂的大脑神经元联结和并行分布加工中得以涌现的。然而，联结主义模式与符号加工模式在“认知的本质就是计算”这一点上是相同的，认知在功能上的独立性、离身性构成了两种理论的基础。 目前，具身认知是认知心理学研究中的一个新取向。该理论主张认知在很大程度上是依赖于身体的。认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开了身体，认知和心智根本就不存在。身体的结构、身体的活动方式、身体的感觉和体验决定了我们怎样认识和看待世界。如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。有些认知内容是身体提供的，身体与世界的互动为我们提供了认识世界的初始概念。例如，“冷、热、温”等概念基于身体感受，以这些概念为基础发展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感状态，我们会使用“冷漠、热情、温暖”。 （取材于叶浩生、苏得权等的相关文章） 材料二： 有许多实验支持具身认知的假设。例如，有一个实验要求学生参加一个关于耳机舒适度的测试。研究者告诉学生，这种耳机已经在走路、跳舞、听课等情况下进行了测试，现在要测试的是在水平移动头部（即摇头）和垂直移动头部（即点头）时耳机声音的质量。学生被随机分成3组，分别为头部水平移动组、垂直移动组和对照组。在随后的测试中，学生先听到一段音乐，然后是广告商推荐这款耳机的一段话。水平移动组一边听一边摇头，垂直移动组一边听一边点头，对组不需要移动头部。最后学生需要完成一份简单的问卷，给这款耳机打分，并回答是否同意广商的观点。 实验结果显示，无论是给这款耳机的打分，还是对广告商观点的认可度，头部垂直移动组分值都大大高于另外两组；而头部水平移动组在这两项的分值上，远远低于其他两组。这说点头的身体运动增强了积极的态度，而摇头的身体运动强化了消极的态度。 （取材于叶浩生的文章） 材料三： 基于离身认知的教育观认为身体仅仅是一个“容器”，是一个把心智带到课堂的“载体”；教育仅仅是心智能力的培养和训练，思维、记忆和学习等心智过程同身体无关。这种身体“缺席”的教育观使教学变成了传输知识的机械运动，学习变成了简单的知识输入和存储过程，只启动了学生的大脑。学生就像一个接收信息的机器，只需通过记忆与练习将知识纳入自身记忆系统即可。知识的体验环节被忽略，甚至完全缺失。 随着具身认知思潮的兴起，离身的教育观受到了质疑。具身认知认为知识经验的获得在很大程度上依赖于我们身体的体验性，“体验”应是知识获取不可或缺的途径。而身体是处于环境中的身体，接受环境信息，在与环境的互动中产生体验，因此认知离不开身体所处的环境。 具身认知带来了教育理念和学习理念的转变，更强调全身心投入的主动体验式学习。通过看、听、闻、触、做等调动身体各部位的参与，引发主体体验式的学习，增强知识接受、获得的中介环节——感受、感悟。传统的视听课堂转变为注重操作性的体验课堂，在教学过程中将学生的身体充分调动起来，这在教授抽象的概念知识时尤为重要。例如，英语介词很抽象，教师可以用实物演示介词所反映的事物之间的关系，也可以让学生自己操作演示，在体验的基础上自我生成对介词的理解。体验式学习离不开情境，情境不限于真实的现场环境，也可以是人为设置的再现情境。比如，学习课文《苏州园林》时可实地游览；参观博物馆时可通过VR设备穿越时空，触摸秦砖汉瓦，体验古人的生活。 （取材于殷明、刘电芝等的文章） T4．根据材料三，下列做法不符合具身教育理念和学习理念的一项是（    ）（3分） A．学习成语“手舞足蹈”时，手和脚都舞动起来。 B．上生物课时，带领学生到动物园和植物园研学。 C．朗诵李白《静夜思》时，随之做抬头低头动作。 D．上音乐课时，要求学生把手横放在课桌上端坐。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $ 第02讲 文本信息的理解与推断 内容导航 01 命题透视·考情前瞻 对标素养，研判高考命题趋势 02 思维建模·脉络梳理 搭建知识框架，构建系统思维 03 考点精讲·靶向突破 拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 信息的筛选与整合 知识解构 知识点1 信息的筛选 知识点2 信息的整合 考向破译 考向01 准确判断选项表述与原文信息是否一致 考点二 逻辑判断与合理推断 知识解构 知识点1 推断的逻辑基础 知识点2 推断的常见设误方式 考向破译 考向01 根据文意判断选项是否符合原文逻辑 考点三 信息迁移与应用 知识解构 知识点1 信息迁移的路径 知识点2 应用表达的规范 考向破译 考向01 结合材料谈启示或运用文本知识解决问题 04 真题溯源·考向感知 溯源真题逻辑，感知高考考向 命题透视·考情前瞻 ——对标素养，研判高考命题趋势 考情梳理--三年真题 考向梳理 核心考点 三年真题 考向感知 信息的筛选与整合 2025年北京卷第4题 要求对原文信息进行同义转述、概括或重组的准确判断。命题常在关键词语（名词、定语、方位词、程度词）上设置偷换概念、混淆时态与范围等干扰项。 逻辑判断与合理 推断 2024年北京卷第1题 要求根据文意判断选项所述内容是否符合原文逻辑，并进行合理的推断。常见设误方式为颠倒因果、强加关系、过度推断、关系混乱。 信息迁移与应用 2023年北京卷第4题 要求结合材料谈启示或运用文本知识解决问题。考查对全文信息的高度整合与迁移应用能力。 考向解读--洞悉趋势 精准预判 ►命题解码：文本信息的理解与推断是信息类文本阅读的核心能力，近三年北京卷均在第1—4题（客观题）位置设题，每道题3分，共12分。考查重点集中在信息的筛选与整合（判断选项表述与原文是否一致）、逻辑判断与合理推断（根据文意推出合理结论）、信息迁移与应用（运用文本知识解决新问题）三个方面。选材呈现跨学科特征（认知心理学、气候史学、语言神经科学），文本多为学术论文或科普文章，篇幅约1200—1500字，含2—3则材料。设题形式上以客观选择题为主，主观题要求结合材料谈启示、概括规律或提炼观点。常见设误类型为偷换概念、扩大/缩小范围、颠倒因果关系、强加逻辑联系、过度推断等。 ►高考前沿：①信息筛选与推断的考查将进一步融合，单纯的信息比对题逐渐减少，需要在准确理解文意的基础上进行逻辑推断的题目比重增加。 ②情境化命题更加突出，客观题考查的能力点从“文本内信息复现”走向“情境化信息运用”。如2023年第4题要求“根据材料中的教育理念对学习生活做法做出判断”，考查在具体情境中对概念和信息的准确迁移。 ③主观题的思辨深度持续提升，不仅要求概括信息，还要求分析“复杂性”“原因”“规律”等深层次问题。 ④教、学、考一致性进一步加强。统编教材必修下第三单元强调“重要概念、因果关系、事物间的联系、事物发展变化的规律等”——这些正是信息筛选与推断的考查重点。 思维建模·脉络梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 考点精讲·靶向突破 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 信息的筛选与整合 知●识●解●构 知识点1 信息的筛选 信息的筛选是指在文本中快速定位与题目要求相关的信息区间，提取关键信息点。这是信息类文本阅读的基础能力，也是客观题解答的第一步。 筛选信息时需关注以下要素： ①核心名词：概念的主体对象，如“语言学习关键期”“brGDGTs”“离身认知”等。 ②限定性词语：包括定语（“某种类型的”“特定的”）、状语（“在……情况下”“在……条件下”）、补语等，这些词语划定了信息的适用范围和边界。 ③程度与范围词：如“所有”“有些”“一般”“通常”“可能”“必然”等，决定信息的普适性与例外情况。 ④时间与方位词：如“已经”“正在”“将要”“左”“右”“前”“后”等，决定信息的时空定位。 ⑤逻辑关系词：如“因为”“所以”“因此”“然而”“但是”“而且”等，揭示信息之间的逻辑关联。 易错提醒 筛选信息时最忌“想当然”——凭日常经验或常识代替文本信息。信息类文本阅读的答案必须严格依据原文，选项中的每一个信息点都应在原文中有出处。 知识点2 信息的整合 信息的整合是指在筛选的基础上，对分散在多处、多则材料中的相关信息进行归纳、概括、重组，形成完整的信息链条。这是解答主观题和部分综合性客观题的关键能力。 整合信息时需遵循以下原则： ①全面性：不遗漏任一材料中的相关信息。多文本阅读中，同一问题可能涉及两则材料的不同侧面。 ②准确性：整合后的表述必须与原意一致，不能改变信息的本质含义。 ③层次性：按照一定的逻辑层次（如“理论依据→具体表现”“原因→过程→结果”）组织信息。 ④简洁性：用精炼的语言概括，避免照抄原文大段文字。 易错提醒 整合信息不等于简单摘抄。主观题要求的是“概括”“提炼”“归纳”，而非原文语句的堆砌。要将分散的信息点有机组织起来，形成有条理的答案。 考●向●破●译 考向01 准确判断选项表述与原文信息是否一致 【例题1】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 计算机发明之初，由于计算机最初基于拉丁字母设计，汉字输入计算机遇到了重重困难。当然，经过中国科技工作者的不断努力，目前已在很大程度上解决了这个问题。到了人工智能时代，特别是DeepSeek的爆火，人们才开始意识到，汉字具有显著的技术优势。首先，汉字非常规整，可降低处理难度，减少运算量。比如要进行语音识别，中文每个字的发音长度一样，要区分每个字的发音相对容易。相比之下，要区分英文单词的发音难度更大。其次，汉字的信息密度一般比字母文字要高，可减少存储量和训练的计算量。汉字是表意文字，单字本身的内涵就很丰富，通过组词、使用成语，能以极少的文字表达极多元的内蕴。第三，汉字相对比较稳定。今天所使用的汉字与几千年前的甲骨文大都是接近的。对于新事物，汉字会用一些常用字组成新词进行适应。比如机器的“机”字，可以组成蒸汽机、飞机、计算机……这种稳定性对人工智能来说，可减少训练参数，增多有效的重复训练，准确性更高。 同时，神经科学家还会告诉你，相比便捷的键盘输入，书写汉字这项延续了数千年的基础技能，对大脑认知发展更为有益。汉字字形复杂，书写时需要记住字形和笔顺，掌握偏旁部首、间架结构，能激活更广泛、复杂的神经网络，更好地锻炼注意力、记忆力、空间感知及语言理解能力。 语言学家也会告诉你，虽然人工智能写作与自动翻译技术飞速发展，但学好汉字仍不可忽视。汉字学习的价值远超“语言工具”本身，它能增强人应对社会需求的能力，能使人浸润在文字的韵味中获得审美体验，能使人透过文字触摸祖先的灵魂与智慧，这些价值是机器无法替代的。 学好中国字，学做中国人。只有重视对汉字本身内涵的品味，才能真正成为在技术浪潮中传承中华灿烂文化的中国人。 （取材于汪涛等的文章） 【题目】根据材料，关于汉字在人工智能时代的技术优势，下列表述不正确的一项是（   ）（3分） A．汉字非常规整，可降低处理难度，减少运算量。 B．汉字的发音相对容易区分，可降低语音识别难度。 C．汉字的信息密度一般比字母文字高，可减少存储量。 D．汉字相对来说比较稳定，可以减少重复训练。 【答案】D 【解析】先明确题干要求，即“汉字在人工智能时代的技术优势”；再逐一分析各个选项的内容进行分析判断。 D.“减少重复训练”错误。原文明确指出汉字的稳定性对人工智能来说是“增多有效的重复训练”，选项表述为“减少重复训练”，正好相反。 【解题范式】 【步骤一】定位——根据选项关键词在原文中定位相关信息区间。 【步骤二】比对——将选项表述与原文语句进行逐词、逐句比对，重点关注核心名词、方位词、程度词、时间词是否被替换或改变。 【步骤三】判断——选项与原文一致则为正确，不一致（偷换概念、扩大/缩小范围、无中生有）则为错误。 【例题2】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 土壤冻融是指土壤中的水分随着温度变化在固态冰与液态水之间反复变化的过程。然而，受限于观测技术和算法性能，长期以来，科研人员一直难以在全球和区域尺度上精细监测冻融动态变化。 近日，中国科学团队成功研制并发布了全球高精度长时序冻融数据集，系统实现了对全球特别是青藏高原地区冻融过程的连续、精细和长时序观测。此次发布的全球高精度长时序冻融数据集，为深入揭示冻融变化特征及其对地球系统的影响提供了关键数据。 该数据集包含两部分：其一为全球近地表土壤冻融数据集，时间跨度为2002年至2023年，空间分辨率约为5公里，可清晰呈现全球陆地土壤冻结与消融的动态变化；其二为青藏高原近地表土壤冻融数据集，时间跨度从1979年至2023年，空间分辨率约为25公里，为青藏高原近半个世纪的冻融演变提供了高一致性的历史档案。 青藏高原被誉为“亚洲水塔”，其冻土的稳定性直接影响着亚洲多条大江大河的水源涵养与释放节奏。基于该数据集的分析表明，自1988年以来，青藏高原地表冻结日数呈明显减少趋势，平均每年减少0.19天，这一变化主要由秋季冻结开始日期推迟导致。研究还发现，这种变化并非均匀发生：高海拔地区冻结日数的减少速率约为低海拔地区的两倍，多年冻土区变化较季节性冻土区更为剧烈。这种以“冻结推迟、冻期缩短”为特征的变化，短期内可能增加河流水量，但长期来看将削弱土壤的水分调蓄能力，对区域未来的水资源稳定供给构成潜在挑战。上述发现从连续、长期的卫星遥感视角，刻画了青藏高原在气候“暖湿化”背景下的冻融响应过程，为评估寒区水资源演变趋势、预警未来供水风险提供了科学依据。 冻融循环带来的挑战还存在于工程建设领域。在冻土地区修建道路、铁路、管道等重大基础设施，需应对冻融循环引发的周期性冻胀与融沉。每当冬季来临土壤冻结抬升，春季来临土壤消融沉降，这种反复的“抬升—沉降”会对工程结构产生持续的应力作用，威胁工程的长期稳定与安全运营。此次发布的数据集总体精度达到83.78%，有助于界定多年冻土与季节性冻土的分布范围，识别冻融交替频繁、状态波动剧烈的工程敏感地带，为青藏高原及类似区域的重大工程选址、设计和长期运维提供基础数据支撑。 目前，数据集已面向全球科研用户开放共享，助力科研人员持续观察和理解土壤冻融这一关键自然过程，为应对气候变化、保障区域可持续发展提供了科学数据支撑。 （取材于赵竹青、宋雅娟的相关文章） 材料二： 近年来北半球春季物候呈现出愈发明显的不稳定性，全球变暖正影响着整个北半球春日到来的早晚。 过去，降水与辐射被公认是影响春日到来早晚的主要驱动因子，但最近的研究成果揭示出土壤冻融循环也是可与降水、辐射并列的关键气候驱动因子。研究结果发现，虽然北半球春天到来平均以每十年约1.9天的速度提前，但仍有超过28%的植被区域呈现稳定甚至推迟的趋势。为什么在全球变暖的背景下，有些地区的春天反而会迟到？这一看似矛盾的现象，背后正是冻融循环在发挥作用。冻融循环并非总是促进春天早到，其影响因生态系统类型而异。对于耐寒的北方森林而言，适度的冻融循环如同温和的唤醒铃，能逐渐打破树木的冬季休眠，刺激土壤微生物活动，提前释放养分。在这些地区，冻融次数越多，春天往往来得越早，最多可提前约7天。然而，在干旱的荒漠和部分温带森林中，情况却截然相反。对于荒漠中依赖深根获取水分的植物，表层土壤的反复冻融不但无法提供有效水分，还可能破坏土壤结构、加速蒸发，甚至损伤植物根系。而在某些温带森林，过于频繁的冻融会导致植物生理损伤、消耗大量修复能量，从而显著推迟发芽时间，延迟幅度甚至达20天以上。至于高山草甸与苔原这类高寒生态系统，则更为复杂——适度的冻融或许有益，但过于频繁反而会因积雪减少、土壤失稳而产生负面效应，其响应曲线呈波浪形，体现出自然系统精巧而脆弱的内在平衡。 未来，预测春天到来的早晚将变得比以往更加复杂。 （取材于赵明昊、马晓飞等的相关文章） 【题目】根据材料二，下列理解与推断不正确的一项是（   ）（3分） A．全球变暖背景下，北半球的春日到来整体在提前。 B．除了降水与辐射，土壤冻融循环也显著影响春天到来早晚。 C．在不同的生态系统类型中，冻融循环的影响表现有所差异。 D．在北半球，冻融次数越多，春天往往来得越早。 【答案】D 【解析】先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D.“在北半球，冻融次数越多，春天往往来得越早”错误。原文明确说明“冻融次数越多，春天往往来得越早”的规律仅适用于耐寒的北方森林，干旱荒漠、部分温带森林等区域冻融频繁反而会推迟春天到来，选项扩大了适用范围，表述绝对。 故选D。 【题目】根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（   ）（3分） A．冻融数据可用来评估寒区水资源演变趋势、预警未来供水风险。 B．青藏高原建设国道应避开冻融交替频繁、状态波动剧烈的地带。 C．观测土壤冻融能消除气候变化风险，保障区域的发展。 D．土壤冻融的影响使预测春天到来的早晚变得更加复杂。 【答案】C 【解析】先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 C.“观测土壤冻融能消除气候变化风险，保障区域的发展”错误。材料一原文仅提到该冻融数据集“为应对气候变化、保障区域可持续发展提供了科学数据支撑”，提供数据支撑不等于可以“消除气候变化风险”，选项夸大了观测土壤冻融的作用。 故选C。 考点二 逻辑判断与合理推断 知●识●解●构 知识点1 推断的逻辑基础 推断是指基于原文已知信息，运用逻辑推理得出原文未直接陈述的结论。推断不是凭空猜测，而是有据可循的合理延伸。推断的逻辑基础包括： ①因果推理：根据原文中的因果关系，推出原因可能导致的结果，或结果背后的原因。2024年北京卷“气候变化与文明发展的同期性”即为因果关系辨析。 ②演绎推理：从一般性原理推出具体情境下的结论。如根据“关键期内语言学习最为容易”这一一般原理，推出“错过关键期后语言学习效率会降低”这一具体结论。 ③归纳推理：从多个具体事例中概括出一般规律。2024年第5题要求“概括气候影响我国古代社会文明发展的规律”，即是归纳推理的考查。 ④类比推理：根据事物之间的相似性进行推断。2023年第4题要求判断“根据材料中的教育理念对学习生活做法做出判断”，即是将文本理念类比迁移到新情境中。 知识点2 推断的常见设误方式 命题人在推断题中常设置以下陷阱： ①关系混乱（切断关联） ：原文中A与B存在某种逻辑关系，选项却说二者“没有关系”或“无关”。 真题案例：2025北京高考卷第3题D选项称“短时记忆容量与信息加工没有关系”。而原文第三段明确论述了二者的关联：“儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工”，清晰地表明二者存在直接的对应关系。选项强行切断了这种联系。 ②颠倒因果：将原文中的“因”说成“果”，或将“果”说成“因”。 识别技巧：厘清原文中事件发生的先后顺序和逻辑层次，确认谁是因、谁是果。 ③强加关系：原文中两个事物并无关联，选项却强行建立因果、条件等逻辑关系。 识别技巧：判断选项所建立的关系在原文中是否有依据，没有依据即为强加关系。 ④过度推断：基于原文部分信息进行过度引申，推出原文无法支持的结论。 识别技巧：推断的每一步都应有原文依据，超出原文信息支撑范围的即为过度推断。 易错提醒 推断题的选项在原文中没有直接表述，这正是推断题与理解题的本质区别。判断推断题正误的标准是：选项所述是否符合原文逻辑，而非是否在原文中有直接对应语句。 考●向●破●译 考向01 根据文意判断选项是否符合原文逻辑 【例题3】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 汉字是世界文明史上的一大奇迹，它是古老文字中唯一未曾间断、沿用至今的表意文字。汉字蕴藏着中华民族博大精深的文化基因，形塑了中华民族共同体的基质结构，成为中国人文化自信的深厚底气。 汉字起源于远古刻画符号，历经商朝的甲骨文、周代的金文、秦朝的小篆、汉代的隶书、唐代的楷书等字体演变，才形成今日所用的规范汉字。如常用的“人”字，在甲骨文中是垂臂直立的动物形象，金文承续了甲骨文的字形。篆文在此基础上突出了弯腰垂臂、面朝黄土背朝天的劳作形象，展示了中国古代的重农传统。隶书变化较大，原来的形象完全消失，演变成独立行走、顶天立地的“人”。 汉字记录夏商周的历史文化，传承先秦经典和诸子百家学说，中华文明的主基调由此奠定。瑞典汉学家高本汉感叹：“今天，一个普通的英国人几乎看不懂三百年前的本国文献……但对中国人来讲，数千年前的文献都能大概了解。他们对本国古代文化的无比热爱和理解，源于其文字的特殊性质。”汉字正是发挥了横向的超方言功能和纵向的超时空功能，成为维系中华文明、塑造中华民族共同体的重要文化资源。 不仅如此，汉字也对世界文明的发展作出了重要贡献。春秋战国，汉字陆续传入日本、朝鲜等地。日本人用汉字标记日语发音，形成了早期的“万叶假名”。9世纪前后，他们从汉字楷书偏旁中简化出“片假名”。“平假名”也是从汉字草书演变而来。新罗时期，朝鲜半岛产生了“吏读”，它主要以汉字音义转写来记录朝鲜语。15世纪，朝鲜又借鉴汉字结构创制“谚文”，沿用至今。随着汉字的传入，日本、朝鲜开始使用汉字记录历史，进入“信史时代”。用汉字书写的儒家经典、中国律令制度和文学作品等也被引入日本、朝鲜，滋养了当地文明。 在汉字的对外传播中，汉字搭建起文化、经贸沟通的桥梁，成为中国与各国人民友好交往的纽带，中国追求文明交流互鉴而不推行文化霸权的理念也得以彰显。山川异域，风月同天，字和万邦。 （取材于张利国、霍志刚等的文章） 材料二： 在中国古代文化中，如何看待天地？如何看待人在天地中的位置？汉字，凭借其独特的结构特点，对这些问题做出了回答。“天”，“颠”也，是人头顶上的东西；“地”，从“土”，从“也”，“也”字本义与女性相关；形容鸟发出声音为“鸣”，形容狗发出声音为“吠”，这些形容天地间动物声音的字皆从“口”，“口”则是“人所言食也”。可见，汉字就是从音、形、义等角度表达中国古人对天、地、人三者关系的理解：人与天地相通，且人在天地中居于主体地位。 勤勉为荣，懒惰为耻，中华民族的传统美德在汉字中也可见一斑。这从“农”字本身就能窥见一二，“农”的篆文“農”，从“晨”，训“耕”。“晨”与“辱”相对，“晨”为掌耕时，“辱”为失耕时。由此可见，在古代，最大的耻辱莫过于失耕时。当然，汉字的文化内涵远不只体现在“农耕”层面。如许慎《说文解字》释“武”，从“止”，从“戈”，意思是“止戈为武”，武力的作用在于平定功业、止息战争，体现了中国古人“以和为贵”的思想追求。 （取材于李开金的文章） 【题目】根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（   ）（3分） A．汉字记录与传承夏商周历史文化、先秦经典和诸子百家学说，奠定了中华文明主基调。 B．“万叶假名”“吏读”“谚文”等文字，都是借鉴汉字结构所创制的，沿用至今。 C．“天”“地”“鸣”“吠”等汉字蕴含着中国古人对天、地、人三者关系的理解。 D．篆文的“农”字，从“晨”，训“耕”，“晨”为掌耕时，体现中华民族勤勉为荣的美德。 【答案】B 【解析】 本题是对推断能力的综合考查。 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“都是借鉴汉字结构所创制的，沿用至今”错误。原文明确只有谚文“沿用至今”，万叶假名、吏读并未沿用至今，且万叶假名只是用汉字标记发音，不是“借鉴汉字结构创制”。 【解题范式】 【步骤一】提取——提取原文中相关的逻辑关系表述（因果词、条件词、关联词等）。 【步骤二】梳理——梳理原文的逻辑链条，明确A与B之间是什么关系。 【步骤三】比对——将选项中的逻辑关系与原文逻辑链条进行比对。 【步骤四】判断——关系一致则为正确推断，关系矛盾或无关则为错误推断。 考点三 信息迁移与应用 知●识●解●构 知识点1 信息迁移的路径 信信息迁移是指将文本中理解的信息应用到新的问题情境中。这是信息类文本阅读的最高层级，也是主观题的核心考查方式。信息迁移的路径包括： ①纵向迁移：在同一主题下，从理论层面迁移到应用层面。如2023年第4题要求“根据材料中的教育理念对学习生活做法做出判断”——从“具身认知”理论迁移到具体的学习活动判断。 ②横向迁移：将一则材料的观点与另一则材料的信息进行关联整合。如2025年第5题要求“结合两则材料，分别针对‘母语’和‘第二语言’学习提炼启示”。 ③逆向迁移：从具体案例反推理论依据。如2025年第5题要求“找到相应的理论依据”——从启示（应用层面）回溯到理论依据（理论层面）。 知识点2 应用表达的规范 主观题（第5题）的答案需要符合以下规范： ①观点明确：每条启示或结论要有明确的表述，不能含糊其词。 ②依据充分：每条观点都要有原文依据支撑，做到“观点+依据”的完整结构。 ③层次清晰：按照一定的逻辑层次分条作答，不能杂糅混乱。 ④语言精炼：用概括性语言表达，避免照抄原文大段文字。 易错提醒 主观题的难点在于不仅要求分点概括，还要求将“启示”（应用层面）与“理论依据”（理论层面）精确对应。答案必须严格基于原文信息，不能脱离文本随意发挥。 考●向●破●译 考向01 结合材料谈启示或运用文本知识解决问题 【例题4】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口（Brain-Machine Interface，简称BMI或BCI）是在人或动物大脑与外部设备之间建立的直接连接通道，核心功能是实现脑与设备的双向信息交换，无需依赖大脑信号经中枢神经传输至肌肉的传统生理链条。简单来说，它就像一座连接大脑与外部世界的“桥梁”，能够直接将大脑产生的神经信号转化为设备可执行的指令，同时也可将外部设备的反馈信息传递至大脑，从而实现“意念操控”或神经功能修复等目标。这一技术并非大众认知中“意识控制”或“打造超人”的黑科技，而是基于神经科学、人工智能、材料工程等多学科融合的前沿技术，核心价值在于突破生物机体限制，拓展人类大脑的感知与控制边界，为医疗康复、人机交互等领域提供革命性解决方案。 脑机接口技术可根据技术路线分为三大类别。侵入式脑机接口是通过外科手术将电极等核心模块直接植入大脑内部或颅骨与硬脑膜之间，其最突出的特点是信号采集精度高、解码速率快，能够捕捉到大脑深部区域的细微神经活动。但该技术路线也存在明显局限，手术创伤较大，存在感染风险，且长期植入后的生物相容性和信号稳定性需经过大规模临床验证，技术门槛和研发成本极高。 半侵入式脑机接口介于侵入式与非侵入式之间，通常通过微创手术在颅骨上开小孔，将电极植入大脑表面或浅层区域。其特点是在降低手术风险的同时，保留了比多数非侵入式技术更优质的信号质量，实现了“安全性”与“精准性”的平衡。 非侵入式脑机接口无需手术，通过佩戴头环、头盔等设备采集脑电信号，具有无创伤、成本低、便携性强的优势，适合大规模普及应用。但非侵入式技术也存在物理限制，信号分辨率和探测深度相对较弱，难以捕捉到大脑深部区域的精细神经活动。 材料二： 脑机接口技术的临床应用已取得显著进展。在运动功能障碍康复领域，脑机接口帮助脊髓损伤患者通过意念控制机械臂完成抓握、进食等日常动作；在神经疾病治疗领域，脑机接口为帕金森病、癫痫等疾病提供了新的干预手段。2022年北京冬残奥会上，游泳运动员贾红光通过意念控制智能仿生手传递火炬；2023年杭州亚残运会开幕式上，主火炬手徐佳玲也以同样方式点燃主火炬。这些振奋人心的场景，都是脑机接口技术带来的福音。 然而，脑机接口技术的发展也面临多重挑战。技术层面，信号解码的准确率和实时性仍有待提升，长期植入设备的生物相容性需要更充分的验证。伦理层面，脑机接口触及大脑这一人类认知的核心器官，引发了关于隐私安全、自主意志、人类增强等深层次问题的讨论。当一个人的大脑信号可以被外部设备读取和解读时，如何保护其神经数据隐私？当脑机接口不仅用于治疗疾病，还可用于增强正常人的认知能力时，社会公平将面临怎样的冲击？这些问题需要在技术发展的同时得到认真审视。 政策层面，各国对脑机接口的监管框架尚不完善。我国高度重视脑机接口技术的发展，《“十四五”医疗装备产业发展规划》将脑机接口列为重点发展方向。与此同时，我国也在积极探索脑机接口的伦理治理框架，力求在促进技术创新与防范技术风险之间找到平衡点。 （综合自2026年北京市延庆区高三一模语文试题及相关材料） 【题目】某科技公司计划推出一款面向普通消费者的非侵入式脑机接口头环，主打“意念控制智能家居”功能。请结合材料一和材料二，谈谈这款产品在技术可行性和社会风险两方面分别面临哪些问题。（6分） 【答案】 技术可行性方面： ①非侵入式脑机接口信号分辨率和探测深度相对较弱，难以捕捉大脑深部区域的精细神经活动，可能影响“意念控制”的精准度和响应速度。 ②信号解码的准确率和实时性仍有待提升，从大脑信号采集到设备指令执行之间的延迟可能影响用户体验。 社会风险方面： ③脑机接口触及大脑这一人类认知的核心器官，头环采集的神经数据涉及个人隐私安全，需要建立完善的数据保护机制。 ④脑机接口技术若用于非医疗目的的“意念控制”，可能引发关于自主意志、人类增强等伦理争议，需要在技术推广前建立相应的伦理治理框架。 【解析】 本题要求结合两则材料，从“技术可行性”和“社会风险”两个维度分析产品面临的问题，考查信息的全面筛选、分类整合与迁移应用能力。 技术可行性方面的问题需从材料一和材料二中提取：材料一明确指出了非侵入式技术的物理限制；材料二指出了信号解码的技术瓶颈。 社会风险方面的问题需从材料二中提取：材料二明确提出了神经数据隐私、自主意志、人类增强等伦理问题，以及监管框架不完善的现实困境。 真题溯源·考向感知 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 题组一 情境设定：语言学习　知识溯源：信息的筛选与整合、逻辑判断与合理推断 （2025·北京卷，T4）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 语言学习关键期，指人类在语言学习过程中存在的一个特定阶段，在这个阶段，由于生理因素的作用，语言学习最为容易；过了这个阶段，语言学习能力就受到一定程度的限制。 大量研究证实，语言学习确实存在一定的关键期，但对关键期的起止时间并没有达成一致意见。有研究认为语言学习关键期是从2岁到青春期；有研究认为是从6岁开始，到青春期结束；有研究认为5岁是语言潜能发展的高峰期，关键期到9岁结束……尽管意见不一致，但普遍的共识是，语言学习关键期一般是从出生到青春期前的这段时间，其中1—5岁最为关键。在关键期内，通过接触自然语言环境以及与语言环境的互动，儿童会自然学会语言；错过了关键期，语言学习的效率会大大降低。 关于语言学习关键期假说，有一些实验证据提供了支持。在由脑损伤引起的失语症病例中，儿童失语者较成人失语者语言恢复的速度要快、程度要高，更有可能完全恢复。在儿童出生后的两年内，大脑两半球发展语言的潜力是均等的，由任何半球损伤导致的语言障碍，都可由未损伤半球的功能来弥补。随着年龄增长，大脑的语言功能越来越偏侧化于左半球，左半球成为语言的优势半球，到青春期之后这种偏侧化基本完成。 另有研究发现，有些从小被剥夺语言环境的儿童，大脑并没有损伤，即使后来接受专门的语言训练，他们的语言表达也远比同龄儿童差，语言发展受到不可逆转的影响。如从小被狼养大的小孩，被称为“狼孩”，他们拥有正常的听力，在儿童期被剥夺了语言学习环境，直至青春期才回归人类社会开始学习语言，但无法达到正常母语者水平。 与母语学习相比，对第二语言学习关键期的认识较为复杂。学习者8岁前第二语言的学习成绩最好，过了这一年龄，并不是语言学习不可能，只是学习效果不如关键期内好。如6岁前到达美国的古巴移民，发音与美国人接近的占71%；而13岁后到美国的，发音与美国人接近的仅占17%。不过，也有研究不支持第二语言学习有关键期，认为年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素；晚学者一样能够成功学习第二语言，并能达到接近母语者的水平；各年龄段的学习者有各自的优势和劣势，如幼儿更容易直觉地在交际情景中习得语言，而年长者更容易利用认知和课堂学习的方法学习语言。因此，有的学者认为，第二语言学习不存在关键年龄或阶段，可以从任何年龄开始。 （取材于陈宝国、姜孟等的相关文章） 材料二： 关于语言学习关键期的存在与作用，有以下三种代表性的解释。 脑神经研究认为，人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内，这些神经组织接受到了外界适宜的语言输入刺激，其功能就会得到充分发展，完备的语言能力也得以发展起来；反之，其功能就会萎缩甚至消失，语言能力也难以发展。青春期之后，语言学习能力降低，可能与负责语言学习的神经组织的功能降低有关，因而学习效率会受到影响。 有语言学家认为，人脑中有学习语言的先天能力，即“普遍语法”（Universal Grammar），当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法对这些现象进行分析，概括出这种语言的语法规则，从而学会该语言。语言学习关键期与普遍语法发生作用的时间相契合，关键期结束意味着普遍语法作用也可能丧失，这会影响语言学习的效率。 此外，人的认知能力处在不断的发展过程中，儿童的认知能力不成熟，而成人则拥有相对成熟的认知能力。认知能力的不成熟性有利于语言学习，主要表现在儿童的短时记忆容量有限，加工语言时仅能抽取少量信息进行加工；而成人拥有较大的短时记忆容量，加工语言时能够同时抽取更多的信息进行加工。同时对众多信息进行分析加工是不利于语言学习的。计算机模拟技术研究语言学习过程，也发现较小的记忆容量有利于语言学习。 对于第二语言学习，有学者认为存在“机遇窗口”。从出生到27.5岁前，这个窗口一直处于开启状态。学习者只要在窗口处于开启状态时段内开始第二语言学习，就有可能接近母语者水平。一旦超过27.5岁，机遇窗口则逐渐关闭。学习者成功的可能性与年龄增长呈反比关系。也有研究者提出，第二语言学习的机遇窗口可能永远不会完全关闭，学习可以贯穿人的一生，尤其是词汇学习。 （取材于刘振前、姜孟、李甦等的相关文章） T4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，正确的一项是（   ）（3分） A．负责语言学习的神经组织与学习效率无关。 B．“狼孩”的大脑中不存在普遍语法。 C．语言学习的效果受短时记忆容量影响。 D．“机遇窗口”不受社会等非生物因素影响。 【答案】C 【详解】本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。 A.“与学习效率无关”错误。根据材料二第一段，脑神经研究明确指出：“人脑中天生具有负责语言学习的神经组织，如果在一定时期内接受到外界适宜的语言输入刺激，其功能会充分发展，语言能力得以完备；反之，功能萎缩甚至消失，语言能力难以发展。”这表明神经组织的功能状态直接影响语言学习效率，二者密切相关。 B.“不存在普遍语法”错误。材料二第二段提到：“人脑中有学习语言的先天能力，即‘普遍语法’，当儿童接收一定数量的语言输入后，会利用普遍语法分析语言现象。”普遍语法是人类先天具备的语言学习机制，“狼孩”作为人类个体，大脑中必然存在普遍语法。其语言能力缺陷是因错过关键期，导致普遍语法无法发挥作用，而非“不存在普遍语法”。 D.“不受社会等非生物因素影响”错误。材料一第五段指出，关于第二语言学习，有研究认为“年龄对学习的作用也会受到语言输入、社会等非生物因素影响，这些因素甚至是导致最终语言水平出现差异的主要决定因素”，而材料二中的“机遇窗口”属于第二语言学习理论的范畴，其开启与关闭虽与年龄相关，但原文并未否定社会等因素对语言学习效果的影响。 （2024·北京卷，T1）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。 由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低，且多以定性记录为主，定量的古温度重建相对较少。全球历史温度变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树轮的记录，而我国是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化。随着技术的革新，微生物分子化石的研究蓬勃发展，微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs（支链甘油二烷基甘油四醚酯）——被用于古气候研究。 brGDGTs是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4到6个甲基和0到2个环戊烷。如同人天冷需要加衣、天热需要减衣一样，寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基，而温暖的环境下合成的甲基数量则减少。微生物活体死亡后，细胞膜中的brGDGTs等大分子能在地质体中长期保留下来，可以通过brGDGTs结构中的甲基个数推断当时的温度。 六盘山北联池靠近中华文明核心区，由中国科学院、南京大学、兰州大学等单位的研究人员组成的联合团队选取这里的沉积物样品，借助brGDGTs，通过定量分析，重建了5000年以来我国北方更高分辨率的暖季（4月至10月）温度变化过程。结合山西某地沉积物的孢粉重建的降水记录，联合团队获得了我国北方地区5000年以来完整的气候演变历程。 从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。大约前3000年变化缓慢，之后的2000年变化加速。这主要与太阳辐射变化有关，太阳辐射能量在过去5000年间持续下降。另外，过去2000年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局部火山活动等因素有关。而且这一时期内区域植被中木本植物逐渐减少，导致地表反射率上升，也可能加快了气候变冷变干的速度。 研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。比如，隋朝末年气候偏于冷干，唐朝初期和中期温暖湿润，后期快速转冷，与之相伴的是干旱化。五代十国时期，北方经历了70余年寒冷干燥的气候，北宋气候开始好转。 之前有研究发现，古代气候变化深刻影响了我国古代农耕社会文明的发展，我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点，即暖期气候是有利的。历史上经济发达、社会安定、国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相反的情况则发生在冷期。联合团队的研究也证实了“冷抑暖扬”这一特点，比如，温暖湿润的气候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会经济繁荣，寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定的重要因素之一。 （取材于程雅楠、葛全胜等的相关文章） 材料二 我国古代是农耕文明社会，加之古人应对自然灾害能力较差，农业对气候变化有较强的依赖性，暖期的气候总体有利于农业发展，从而为社会发展提供更为优越的物质条件，这是历史上“冷抑暖扬”特点形成的根本原因。气候变化直接影响粮食生产，从全国粮食亩产量和北方麦作亩产量的相对变化指数看，除了明清，秦汉以后气候寒冷时期，我国粮食亩产量均有下降。 尽管历史上暖期的影响总体好于冷期，但我国地域广阔，不论在暖期还是冷期，气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响。唐朝和宋朝两个时期中国平均温度均偏高，但在地域分布上有很大差异。唐朝初期增温主要出现在黄河流域、中原腹地，其原因是区域尺度上大气净能量的增加以及有利的热量输送。而北宋初期，全国普遍增温是太阳辐射强度的增加造成的，是全球或半球尺度上的暖事件在中国的体现。暖期中的北宋时期，我国华北及北方农牧交错带相对湿润，而江南地区则受到干旱的威胁。 暖期气候温暖湿润，会推动社会的繁荣和人口的较快增长。然而众多的人口也加大了社会对资源的需求，增加了环境的压力，导致以农业为基础的社会系统风险增加，这种在暖期尚能承受的压力，可能会因气候变冷导致农业生产力下降而凸显，甚至引发严重的社会危机。 人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步，而是在应对气候变化的过程中不断开拓创新、积累经验，从而取得更大的繁荣。为适应暖期干湿变化的地域格局，北宋朝廷在变湿的华北地区积极推广水稻种植，在变干的南方则积极推广占城稻和稻麦连种。这一举措使粮食生产受气候制约的影响渐趋减少，是中国粮食生产史上的一次革命。 （取材于葛全胜、申敏夏、刘嘉慧等的相关文章） T1．根据材料一，下列理解不正确的一项是（   ）（3分） A．联合团队重建古代温度变化过程使用的是深海沉积记录。 B．联合团队重建古代温度变化过程使用的是定量分析方法。 C．联合团队的研究结果反映的是我国北方5000年来暖季的温度变化。 D．联合团队的研究结果证实了之前研究得出的“冷抑暖扬”的结论。 【答案】A 【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A. “使用的是深海沉积记录”错，根据材料一第二段中的“而我国是传统的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化”和第四段中的“六盘山北联池……联合团队选取这里的沉积物样品”可知，联合团队选取的是陆地上的沉积记录，而非“深海沉积记录”。 故选A。 题组二 情境设定：认知与身体的关系　知识溯源：信息迁移与应用 （2023·北京卷，T4）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 认知与身体的关系一直是认知心理学关注的一个重要问题。 最初，符号加工模式在认知心理学中居于主流地位。该模式认为认知的本质就是计算，如果把大脑比作计算机的硬件，那么认知就是运行在这个“硬件”上的“程序”。认知功能是相对独立的，不依赖于身体，就像程序在功能上是独立于硬件的，这就是所谓的“离身认知”。离身认知观把人比作机器，把认知过程看成计算，认为人只能接受指令算法。如果把某个人收到的刺激信号输入到另外一个人的大脑中，可以得到同样的感觉体验。可是，现实情况是，不同的人对世界的感知千差万别。面对同一事物可能会有“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的惬意，也可能会有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的惆怅。 其后，联结主义模式进入认知心理学家的视野。大脑是由神经元相互联结构成的复杂信息处理系统，联结主义建构了“人工神经网络”，力图找寻认知是如何在复杂的大脑神经元联结和并行分布加工中得以涌现的。然而，联结主义模式与符号加工模式在“认知的本质就是计算”这一点上是相同的，认知在功能上的独立性、离身性构成了两种理论的基础。 目前，具身认知是认知心理学研究中的一个新取向。该理论主张认知在很大程度上是依赖于身体的。认知是身体的认知，心智是身体的心智，离开了身体，认知和心智根本就不存在。身体的结构、身体的活动方式、身体的感觉和体验决定了我们怎样认识和看待世界。如果我们拥有蝙蝠的生理结构，我们所感知到的世界就完全不是现在的样子。有些认知内容是身体提供的，身体与世界的互动为我们提供了认识世界的初始概念。例如，“冷、热、温”等概念基于身体感受，以这些概念为基础发展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感状态，我们会使用“冷漠、热情、温暖”。 （取材于叶浩生、苏得权等的相关文章） 材料二： 有许多实验支持具身认知的假设。例如，有一个实验要求学生参加一个关于耳机舒适度的测试。研究者告诉学生，这种耳机已经在走路、跳舞、听课等情况下进行了测试，现在要测试的是在水平移动头部（即摇头）和垂直移动头部（即点头）时耳机声音的质量。学生被随机分成3组，分别为头部水平移动组、垂直移动组和对照组。在随后的测试中，学生先听到一段音乐，然后是广告商推荐这款耳机的一段话。水平移动组一边听一边摇头，垂直移动组一边听一边点头，对组不需要移动头部。最后学生需要完成一份简单的问卷，给这款耳机打分，并回答是否同意广商的观点。 实验结果显示，无论是给这款耳机的打分，还是对广告商观点的认可度，头部垂直移动组分值都大大高于另外两组；而头部水平移动组在这两项的分值上，远远低于其他两组。这说点头的身体运动增强了积极的态度，而摇头的身体运动强化了消极的态度。 （取材于叶浩生的文章） 材料三： 基于离身认知的教育观认为身体仅仅是一个“容器”，是一个把心智带到课堂的“载体”；教育仅仅是心智能力的培养和训练，思维、记忆和学习等心智过程同身体无关。这种身体“缺席”的教育观使教学变成了传输知识的机械运动，学习变成了简单的知识输入和存储过程，只启动了学生的大脑。学生就像一个接收信息的机器，只需通过记忆与练习将知识纳入自身记忆系统即可。知识的体验环节被忽略，甚至完全缺失。 随着具身认知思潮的兴起，离身的教育观受到了质疑。具身认知认为知识经验的获得在很大程度上依赖于我们身体的体验性，“体验”应是知识获取不可或缺的途径。而身体是处于环境中的身体，接受环境信息，在与环境的互动中产生体验，因此认知离不开身体所处的环境。 具身认知带来了教育理念和学习理念的转变，更强调全身心投入的主动体验式学习。通过看、听、闻、触、做等调动身体各部位的参与，引发主体体验式的学习，增强知识接受、获得的中介环节——感受、感悟。传统的视听课堂转变为注重操作性的体验课堂，在教学过程中将学生的身体充分调动起来，这在教授抽象的概念知识时尤为重要。例如，英语介词很抽象，教师可以用实物演示介词所反映的事物之间的关系，也可以让学生自己操作演示，在体验的基础上自我生成对介词的理解。体验式学习离不开情境，情境不限于真实的现场环境，也可以是人为设置的再现情境。比如，学习课文《苏州园林》时可实地游览；参观博物馆时可通过VR设备穿越时空，触摸秦砖汉瓦，体验古人的生活。 （取材于殷明、刘电芝等的文章） T4．根据材料三，下列做法不符合具身教育理念和学习理念的一项是（    ）（3分） A．学习成语“手舞足蹈”时，手和脚都舞动起来。 B．上生物课时，带领学生到动物园和植物园研学。 C．朗诵李白《静夜思》时，随之做抬头低头动作。 D．上音乐课时，要求学生把手横放在课桌上端坐。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解概念含义，分析、运用文中信息的能力。 具身教育理念和学习理念是：更强调全身心投入的主动体验式学习。通过看、听、闻、触、做等调动身体各部位的参与，引发主体体验式的学习，增强知识接受、获得的中介环节——感受、感悟。 D.上音乐课时，要求学生把手横放在课桌上端坐，虽然也有身体动作，但该动作无助于学习音乐，不能通过身体动作引发体验式学习，获得对音乐的感受、感悟，因此不符合具身教育理念和学习理念。 故选D。 1 / 19 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