5.5 病毒课件 —2026-2027学年八年级上学期人教版生物

该初中生物学课件聚焦病毒的主要特征（发现、大小、结构、种类、生活繁殖）及与人类关系，通过“情境导入”结合新冠肺炎等疾病实例，以“病毒如何被发现”设问，依托伊万诺夫斯基实验等学习支架，串联病毒结构、生活等知识点，构建清晰学习脉络。 其亮点是融合生命观念、科学思维与探究实践，通过比较病毒与细胞结构体现结构与功能观，设计合作建构新冠肺炎病毒模型培养建模能力，结合噬菌体侵染实验分析繁殖过程。采用情境导入和问题驱动，小结系统梳理知识，助力学生提升科学探究能力，教师可高效开展教学。

第五章 病毒 人教版八年级上册第五单元生物圈中的其他生物 情境导入 学习目标： 1.识别病毒，说出病毒的主要特征。 2.了解病毒与人类的关系。 3.关注与病毒有关的疾病；认同利用病毒可以为人类造福。 新冠肺炎 流感 艾滋病 病毒是如何被发现的？ 几种病毒引起的疾病 一、病毒的发现 这是一种比细菌还要小的病原体，伊万诺夫斯基称这种病原体叫“滤过性病毒”。 伊万诺夫斯基被称为“病毒学之父”。 患病烟草花叶 患病花叶汁液 细菌过滤器 正常烟草花叶 正常花叶患病 伊万诺夫斯基最先发现 科学家---莱夫勒和弗罗施 研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是由“滤过性病毒”引起的。 二、病毒的大小、形态和结构 （一）病毒的大小 电子显微镜 病毒很小，只能用电子显微镜观察 右图是艾滋病病毒侵入细胞的电镜照片（放大70000倍）。比较一下病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同？ 病毒比细胞小很多，大小只能用纳米表示。 据此推测：病毒可能没有细胞结构，因为细胞必须具有一定的大小，才能容纳细胞器等结构。 （二）病毒的形态 杆形 球形 蝌蚪形 多种多样 电子显微镜下的病毒 （三）病毒的结构 蛋白质 遗传物质 烟草花叶病毒 蛋白质 遗传物质 腺病毒 蛋白质 遗传物质 大肠杆菌噬菌体 想一想这三类病毒在结构上的共同点是什么？ 蛋白质外壳和内部的遗传物质 细菌结构模式图 植物细胞结构模式图 动物细胞结构模式图 病毒结构模式图 比较病毒与动、植物细胞、细菌和真菌的结构,它们在结构上有什么不同之处? 真菌结构模式图 病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和内部的遗传物质 （三）病毒的结构 任务： 用所准备的材料，做一个新冠肺炎病毒模型 小组合作组装，用时5分钟； 组内推选出一名代表展示交流。 合作探究：建构模型 注 意： 如果用到剪刀、铁丝等坚硬、锋利的材料和用具，请注意安全。 一起来找“茬” （一）病毒的生活 三、病毒的生活和种类 1.为什么病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的活细胞内？ 2.如果病毒离开了活细胞，病毒会死亡吗？ 病毒离开活细胞 结晶体 条件适宜 病毒侵入活细胞 细胞是结构和功能的基本单位，病毒没有细胞结构，必须要依靠其他生物的活细胞。 那病毒怎么分类？ （二）病毒的种类 新冠病毒 流感病毒 腺病毒 乙肝病毒 1.动物病毒 三、病毒的生活和种类 动物病毒：寄生在人和动物细胞内 番茄矮缩病毒 豇豆花叶病毒 烟草花叶病毒 2.植物病毒 植物病毒：寄生在植物细胞内 （二）病毒的种类 噬菌体 3.细菌病毒 噬菌体：寄生在细菌细胞内 （二）病毒的种类 病毒具有专一性 四、病毒的繁殖 病毒如何繁殖？ 四、病毒的繁殖 注入 组装 四、病毒的繁殖 在繁殖的过程中病毒仅提供了什么?遗传物质复制需要的原料和新合成的蛋白质外壳的原料从哪里来? 思考： （ ）+（ ） 新病毒 遗传物质 复制 寄主细胞内物质 病毒的繁殖方式： 自我复制 生物的基本特征 1.生物的生活需要营养 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出身体内产生的废物 4.生物能对外界刺激作出反应 5.生物能生长和繁殖 6.生物都具有遗传和变异的特性 四、病毒的繁殖 2.下列叙述中，最能说明病毒属于生物（ ） A. 具有细胞结构 B.能使动植物致病 C.能够繁殖后代 D.由蛋白质和核酸组成 C 五、病毒与人类的关系 请同学们仔细阅读教材P91-P92有关病毒与人类生活的关系的内容，认真思考以下问题： 1.病毒对人类的危害体现在哪些方面？ 2.人类是如何利用病毒为人类造福的？ 病毒分布广泛，又营寄生生活，它给人类、饲养动物带来极大危害。 病毒对动物危害 脊髓灰质炎 病毒分布广泛，又营寄生生活，它给栽培植物带来极大危害。 病毒对植物危害 菜豆病毒病 烟草花叶病 黄瓜花叶病 人类对病毒的利用 1.预防疾病 2.培育新品种 3.防治有害生物 4.转基因或基因治疗 六、课堂小结 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $