1.古人谈读书 第二课时（学习任务单）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦《古人谈读书》第二课时，核心围绕朱熹读书方法展开，以图片导入重温旧知，通过合作学习分析“三到”内涵，对比古今名家读书观，拓展设计阅读公约，最终借助思维导图梳理课堂脉络，构建从感知到实践的学习支架。 任务单以文化自信为引领，通过朱熹水墨画、穿越时空对话等环节感受传统文化魅力，注重思维能力培养，小组讨论“心到最急”原因、情境模拟体验阅读状态，强化语言运用，引导圈画关键词、概括读书秘诀。设计阅读公约与个性化作业，结合思维导图梳理知识，有效提升学生学习兴趣与实践能力。

《古人谈读书》第二课时学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：图片导入，重温课文 1.还记得上节课我们穿越时空见到了谁吗？他们留下了哪些关于读书的金玉良言？ 2.观看图片，快速回忆第一课时的内容，抢答关键语句。 3.观察朱熹水墨画，聆听教师讲述，感受文化氛围。 4.自由猜测朱熹的读书秘诀，进入“侦探”角色。 5.如果让你用一句话概括朱熹的读书秘诀，你觉得会是什么？ 学习任务二：合作学习，感悟文章 1.默读课文第二段，圈画出表示读书方法的词语。思考：朱熹提到了哪三个“到”？ 2.四人小组讨论：为什么朱熹说“心到最急”？如果心不在焉，眼睛和嘴巴会发生什么？ 3.找出相关语句，理解“漫浪”等词义。 4.参与小组讨论，分析三者关系，阐述“心到”的重要性。 5.刚才的故事讲了什么？谁记得多？ 6.这些行为符合朱熹的要求吗？它们会导致什么后果？ 7.参与情境模拟，亲身体验不同阅读状态的效果，诊断自身问题。 学习任务三：回顾全文，体会感情 1.冰心奶奶七岁就开始读《三国演义》，她虽然字音读不对，但越看越明白。她是怎么读书的？ 2.对比古今名家读书观，寻找共同点。 3.孔子和朱熹强调“心到”、“不耻下问”，冰心强调“兴趣”、“真情实感”，他们的观点有什么共同点？ 4.朗读关键句，体会其中的情感色彩。 5.如果你能穿越时空，你想对孔子或朱熹说什么？或者想对他们提什么问题？ 6.跨越时空对话，表达对古人智慧的敬意和思考。 7.聆听教师总结，确立读书志向。 学习任务四：拓展延伸，设计作业 1.分组讨论， 制定具体可行的阅读公约。 2.上台展示成果，参与全班评选，完善公约内容。 3.根据自身情况，选择适合的作业完成。 4.接收教师推荐书目，规划课外阅读。 学习任务五：课堂小结 1.跟随教师思路，回顾课堂流程，完善思维导图。 2.聆听教师寄语，深受鼓舞。 3.齐声朗读公约，庄严承诺。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $