古代战争与地域文化的演变 课件--2027届高三历史统编版选择性必修3一轮复习

该高中历史高考复习课件聚焦“古代战争与地域文化的演变”专题，覆盖亚历山大远征与“希腊化时代”、蒙古西征与东西方交流两大核心考点，依据高考评价体系梳理文化融合、战争双重影响等考查维度，通过考点权重分析明确“希腊化文化特征”“蒙古西征的文明交流”为高频考点，归纳选择、材料分析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“史料实证+历史解释+真题突破”的复习策略，如以亚历山大远征影响的史料分析题为例，运用唯物史观辩证分析“灾难与交流”的双重性，结合典题试练中希腊化时代文化特征选择题，解析“区域文化碰撞”的答题要点，提供“背景-过程-影响”答题模板。特设易错点警示（如文化融合的双向性），助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准定位复习重点，提升备考效率。

古代战争与地域文化的演变 1 知识点一 亚历山大远征与“希腊化时代” 1.亚历山大远征 (1)远征的过程：公元前334年，________国王亚历山大率军入侵波斯， 历经10年征战，灭亡了波斯帝国，征服了从小亚细亚到印度河流域的 广大地区。 (2)远征的后果：战争给被征服地区造成了严重破坏，这些地区固有 的文化发展进程在一定程度上被打断。 马其顿 新课导学·预习提示 2 (3)帝国的文化融合：亚历山大以__________为主导,融合埃及和西亚文化。 在埃及 亚历山大自称________之子 在波斯 亚历山大以波斯帝国正统继承人自居，穿波斯服装，沿用 波斯帝国的制度，任用波斯人为官员，推广波斯______， 鼓励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式训练波斯士 兵 (4)帝国的分裂：公元前323年，亚历山大去世。帝国逐渐分裂为托勒 密埃及、塞琉古王国和马其顿王国三个主要国家,这些区域被统称为 “____________”。 希腊文化 阿蒙神 礼仪 希腊化世界 新课导学·预习提示 3 【链接纲要】 亚历山大帝国的统治(纲要下P10) (1)中央：继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事 等大权集于一身。 (2)地方：实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广 希腊文化。 新课导学·预习提示 4 2.“希腊化时代” (1)概念：从______________到罗马最终征服托勒密埃及之间大约300 年被称为“希腊化时代”。 亚历山大远征 新课导学·预习提示 5 (2)文化融合 内容 具体表现 希腊人和 马其顿人 逐渐融合 希腊人和马其顿人成为希腊化各国的__________,生活于 希腊风格的城市中,保持着希腊人的生活方式 被征服地区原有的上层人士不同程度地接受了希腊文 化。他们说希腊语，模仿希腊人的生活方式，部分人成 为国王的顾问和官员 统治阶级 新课导学·预习提示 6 内容 具体表现 希腊文化 的中心逐 渐东移 ____________、安条克和帕加马等成为新的希腊文化中 心 托勒密埃及鼓励文化发展，城内的________收藏了大量 文化典籍，吸引学者前往研究 亚历山大城 缪斯宫 （续表） 新课导学·预习提示 7 (3)文化成就 文学 学者们系统整理和研究了《__________》和古典希腊 的悲剧、史学、地理学作品 数学 欧几里得编写的《__________》流传后世 物理学 __________提出了著名的物理学定理 地理学 ______________对地球周长作出了精确的计算 医学 医生通过解剖尸体,对人体的__________及消化系统进 行了基础研究 荷马史诗 几何原本 阿基米德 埃拉托斯提尼 神经系统 新课导学·预习提示 8 (4)文化交锋 ①被征服地区的本土文化与__________的碰撞和交流，促进了文学、 科学等许多领域的发展。 ②西亚、北非的文化仍在希腊化世界保持长期影响。在广大的乡村地 区,农民仍说着他们祖先的语言,保持原有的宗教和风俗。 希腊文化 新课导学·预习提示 9 ［拓展延伸］在亚历山大帝国扩张的过程中，民族压迫激起当地人们 的反抗。虽然被征服地区不同程度地接受了希腊文化，但文化认同和 族群认同的矛盾仍然存在。 ［深挖教材1］ 阅读教材P61图片“《亚历山大大帝和波鲁斯》(油画)”， 从中你得到哪些信息? [答案] 亚历山大远征的范围比较广； 亚历山大的远征必然激化与当地人之间的矛盾； 亚历山大善于耍弄政治手腕。 新课导学·预习提示 10 ［深挖教材2］ 阅读教材P63“历史纵横——马卡比起义”，思考马卡 比起义反映了什么问题，起到什么作用。 [答案] 问题：塞琉古王国的扩张及其推行的希腊化政策使其与巴勒 斯坦当地人发生了深刻的矛盾，人们只能用起义来维护自己的权益。 作用：使犹太人基本赢得独立，传统的犹太文化也可以继续发展。 新课导学·预习提示 11 ［教材边角1］ 教材P63“学思之窗”：这本是一场平常的民间纠纷， 但这个希腊人为什么特别强调自己的希腊人身份和对方的埃及人身份? [答案] 托勒密王朝的统治者是马其顿人。托勒密王朝让希腊人充当士兵， 给了他们一系列特权，马其顿人和希腊人成为埃及的统治者。与此相反， 埃及人是被统治者，是与马其顿人和希腊人不同的异族，所以这个希腊 人试图利用自己的希腊人身份，从国王那里获得有利的判决。 新课导学·预习提示 12 知识点二 蒙古西征与东西方交流 1.过程 次数 时间 范围 第一次 1218年后 灭掉__________国,直抵黑海北岸 第二次 灭亡金朝之 后 征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公国和部 族,一直打到今德国、________和巴尔干半岛 第三次 13世纪中叶 以______地区为目标,攻占巴格达 花剌子模 匈牙利 西亚 新课导学·预习提示 13 2.影响 (1)政治版图：忽必烈建立元朝前后，蒙古在其他统治区形成了_____ _____，它们在名义上仍将元朝尊为宗主国。 四大 汗国 新课导学·预习提示 14 (2)文化交流:给被征服地区的社会经济带来严重破坏,但客观上推动了 东西方的交流。 马可·波罗行纪 新课导学·预习提示 15 (3)民族迁徙：使亚欧内陆的民族分布产生了变化，一些被征服地区 的文化面貌有所改变。 方向 主体 影响 由东向西 西征的________ ___ 14世纪后，其逐渐与当地居民融合 自西东迁 大批移民 他们中的大部分后来融入汉族和蒙古族 蒙古军队 新课导学·预习提示 16 【链接纲要】 蒙古的民族政策(纲要上P62) 来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、 畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回 族的前身——回回。蒙古统治者推行“四等人制”，四等人依次为蒙古 人、色目人、汉人、南人。 新课导学·预习提示 17 ［深挖教材3］ 阅读教材P64“蒙古军队西征示意图”，思考蒙古军队 为什么要进行西征。 [答案] 蒙古汗国有着独特的社会环境，尤其是游牧民族四处迁徙的 特性使蒙古人希望通过对外征战得到更好的物质生活;保护西部商路 的需要;蒙古军队纪律性强，战斗力强大。 新课导学·预习提示 18 ［深挖教材4］ 阅读教材P66“学习拓展”，概括材料中的观点并予以 说明。 [答案] 蒙古西征的历史影响具有双重性。一方面，被征服地区在战 争中受到严重破坏，欧亚大陆部分地区的政治格局发生了巨大变化; 另一方面，战争在实际上消除了诸多政权彼此的疆界，使中西方之间 的人员往来更加频繁，不同地域文化的传播和交融也得到发展。 新课导学·预习提示 19 ［教材边角2］ 教材P65“思考点”：蒙古西征对不同地域的文化产生 了哪些影响？ [答案] 蒙古西征对不同地域的文化产生的影响可分两大地域来看。 一是对中亚和西亚的影响。这些地区的主要变化包括：伊斯兰文明受 到战争的沉重打击，不过后来又逐渐恢复了。一批蒙古人(主要是军队)移居至此，致使该地域受到蒙古文化的影响。但他们的后裔逐渐被当地的文化和民族所同化。二是对中国的影响。大批中亚、西亚移民来华，成为“色目人”的重要组成部分。元朝灭亡后，这些移民的后裔大部分与汉人融合。基督教、伊斯兰教在中国得到更大范围 的传播。 新课导学·预习提示 20 元朝灭亡后，基督教的影响基本消失，但伊斯兰教的影响得到部分延续。中外文化交流更加活跃，中国人对外部世界，特别是对西方的了解有明显增加。 新课导学·预习提示 ［教材边角3］ 教材P65“问题探究”：同样是通过战争，被征服的波 斯和埃及等地区在一定程度上接受了希腊文化，罗马人本来是胜利者， 为什么也甘愿学习希腊文化？查找资料，看看罗马人如何借鉴希腊文 化，并谈谈你对贺拉斯这句话的理解。 新课导学·预习提示 22 [答案] 原因：征服者自身的文化比较落后，他们只是依靠武力在战 场上打败了敌手，但为了巩固统治，他们还需要学习先进的文化。罗 马人意识到，要真正统治希腊，必须像他们在战场上不断学习他人的 战斗技术一样，学习希腊的文化。所以罗马人主动向希腊人学习。借 鉴：从公元前3世纪起，罗马人广泛学习希腊语，并且学习希腊人的 哲学、艺术和辩论术，连他们的历史最初都是用希腊文书写的。 理解：战争带来巨大灾难，却在客观上使不同地区的文化在相互碰撞中得以交流与重构，从而促进了人类文化的发展。希腊化文化是古埃及文化、古巴比伦文化、古印度文化以及其他东方文化与希腊文化相 新课导学·预习提示 23 互交汇、融合的产物，其规模之大、范围之广、成果之巨、影响之深前所未见。它揭开了欧、亚、非大陆间人类文化大交流、大汇合的序幕,在西方文化乃至世界文化发展史上，起着承先启后、继往开来的重要作用。 新课导学·预习提示 探究主题一 从史料实证和历史解释的角度认识“希腊化时代” 的文化融合 【素材依托】 史料1 亚历山大远征过程中，被征服地区城市被摧毁，幸存者被出卖 为奴，财富被洗劫一空。亚历山大远征客观上使希腊文明与埃及、西 亚的文明得以接触、交流、融合，东方的天文学和数学知识也传入西 方，丰富了西方的知识宝库，同时扩大了各民族已知世界的范围，加 快了人类历史由分散走向整体的进程。 ——吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》 素养落实·师生互动 25 史料2 “希腊化时代”的文化是希腊文化与东方文化相互交流交融的结 晶。虽然它承袭希腊的传统,但与古典时期的希腊文化不同。如果说 希腊古典文化是一种城邦文化,那么希腊化文化则是一种走向帝国的、 多民族的文化。其基本特征是希腊一体化和地方多元性相结合,文化 中心也从雅典转移到了埃及的亚历山大城。 ——摘编自齐涛等《世界通史教程·古代卷》 素养落实·师生互动 26 【思考探究】 (1)根据史料1，概括亚历山大帝国扩张的影响。 [答案] 影响：给当地人民带来了深重的灾难； 促进了东西方经济文化交流； 加快了人类由分散走向整体的进程。 (2)结合史料2,说明“希腊化时代”的文化特点。 [答案] 特点：承袭希腊的传统，与东方文化交融； 是一种多民族的文化；文化中心发生了转移。 素养落实·师生互动 27 【思维拓展】 亚历山大远征的影响 (1)亚历山大远征是一次奴隶主阶级的侵略战争。战争把灾难带给了 东方各国,希腊和马其顿统治阶级获得了大量的土地、财富和奴隶。 但是远征在客观上为东西方经济文化的交流创造了条件。 (2)亚历山大远征打通了由印度至尼罗河的广大贸易区,使希腊同西亚、 中亚、印度等地区的贸易更加密切。 素养落实·师生互动 28 (3)亚历山大远征在文化方面也取得了一定的成就。亚历山大试图以 希腊文化为主导,融合埃及和西亚文化,形成了独具特色的希腊化文化。 (4)亚历山大远征建立起地跨欧、亚、非三大洲的大帝国,使希腊的文 化找到了根植于城邦外部的土壤和条件,“希腊化时代”的文化、艺术、 科技有了长足的进步。 素养落实·师生互动 29 探究主题二 从历史解释的角度认识蒙古西征的影响 【素材依托】 史料 对于自成吉思汗开始的蒙古西征，长久以来，人们褒贬不一。苏 联1957年出版的《苏联域外的东方中世纪史》是这样概括的：以成吉思 汗及其子孙为首的蒙古封建主，在差不多70年的时间里，血洗了亚欧国 家。前所未有的灾难落到了被征服国家人民群众的身上。征服破坏了他 们的城市，践踏了他们的田野，消灭了他们的生产力和文化。但是，法 国学者麦撒却这样说道：蒙古人西征，将以前闭塞之路途，完全洞开， 将各民族集聚一处……中世纪满天黑云，使人不得望见天日。至是乃因 素养落实·师生互动 30 蒙古西征，而重现光明。当时战争杀人，盈野盈城，似为人类惨祸，而 不知实如空天霹雳，将几百年之酣睡懒病，自梦中惊醒。 ——杨峻岭《试析蒙古西征对东西方文化交流的影响》 素养落实·师生互动 【思考探究】 简述史料中关于蒙古西征的评价有何不同。对蒙古西征为何有不同的 评价？从中你得到什么启示？ [答案] 不同：一种评价认为蒙古西征是前所未有的灾难，对被征服地区的经济文化造成严重的破坏；另一种评价认为蒙古西征恢复了东西方交通道路，促进了文化交流，为欧洲走出黑暗的中世纪提供了契机。 原因：评价问题的角度和立场不同。 启示：要用一分为二的观点分析问题，作出辩证的、全面的评价，既要看到被评价对象的积极方面，也要看到其消极方面。 素养落实·师生互动 32 【思维拓展】 蒙古西征对中西文化影响的两面性 (1)积极影响 ①蒙古帝国发达的驿站制度,为东西方文化交流提供了极为便利的条件。 ②蒙古帝国几乎把亚洲合为一体,进一步加强了东亚与中亚、西亚之 间的关系,大大加速了东西方文化交流的进程。 ③蒙古帝国将亚欧大陆连成一片,恢复、加强了东亚和欧洲之间的直 接交往,扩大了东西方文化交流的范围。 素养落实·师生互动 33 ④蒙古统治者对东西方贸易关系的保护措施和对技术交流的注重,促 进了东西方文化交流的发展。 ⑤蒙古帝国对宗教采用兼容并包政策,促进了东西方文化的交流和融合。 ⑥蒙古西征所导致的东西方人口大迁徙和蒙古帝国时期各国人士频繁 的来往以及蒙古统治者对西域人的任用政策,进一步加强了东西方文 化的交融。 (2)消极影响:蒙古的征服战争十分惨烈,对欧亚广阔的被征服地区造成 了极为严重的破坏。 素养落实·师生互动 34 【课堂小结】 课堂小结·典题试练 35 【典题试练】 公元前275年左右的 希腊化世界 1.［据教材P62“公元前275年左右的希腊化世界” 图改编］公元前323年，亚历山大去世，亚历山 大帝国陷入混战。帝国逐渐分裂为北非的托勒 密埃及、西亚的塞琉古王国和希腊本土的马其 顿王国三个主要国家(如下图)。据此推知，希腊 化时代在文化方面的主要特征是( ) A.希腊文化在世界占据主导地位 B.东西世界初现文化交融格局 C.区域文化与希腊文化碰撞交流 D.希腊城邦成为新的文化中心 √ 课堂小结·典题试练 36 公元前275年左右的 希腊化世界 [解析] 据材料并结合所学可知，马其顿统治者 亚历山大远征，促进了希腊文化的传播，客观 上促进了希腊与亚非诸国的经济和文化交流， C项正确； 据所学可知，希腊文化在希腊化时代主要影响 的是希腊化世界，并未在世界上占据主导地位， 排除A项； 在希腊化时代之前， 东、西两大文化圈之间就存在交流，排除B项； 材料主旨是希腊化时代在文化上的特征，而不是强调新文化中心的问题，排除D项。 课堂小结·典题试练 37 2.［据教材P63“历史纵横”改编］公元前198年，巴勒斯坦被塞琉古王 国占领，后犹太祭司马卡比发动起义。马卡比在战斗关键时刻鼓励士 兵道：“我们是在为捍卫自己的生命与神圣的宗教而战斗……全能的 上帝就会粉碎我们的敌人，因此用不着害怕他们。”公元前165年，犹 太人基本赢得独立。这表明( ) A.西亚文化得以继续保持影响 B.战争客观上推动不同文化交流 C.亚历山大帝国逐渐走向分裂 D.被征服地区普遍反对希腊文化 √ 课堂小结·典题试练 38 [解析] 根据材料可知，犹太人反对塞琉古王国统治而发动起义并最终取得胜利，这使得西亚地区传统的犹太文化得以保存发展，A项正确； 战争推动文化交流不是材料主旨，排除B项； 亚历山大帝国此时已经分裂，排除C项； 被征服地区普遍反对希腊文化说法绝对化，排除D项。 课堂小结·典题试练 39 3.［据教材P63“学思之窗”改编］公元前218年，一个希腊人与一个埃 及人发生纠纷，在写给托勒密埃及国王的控告信中，他这样说道， “国王啊……不要坐视一个埃及女人这样无理地侮辱我，我是一个希 腊人，一个外地人”。这个希腊人非常强调自己希腊人身份和对方埃 及人身份。据此可知，当时( ) A.希腊人社会地位超然 B.埃及性别歧视现象严重 C.外邦人没有政治权力 D.希腊法治精神影响深远 √ 课堂小结·典题试练 40 [解析] 根据材料及所学可知，当时正处于“希腊化时代”，希腊人强调 自己的身份说明希腊人的优越地位和非希腊人的弱势地位，体现了两 者之间身份的差别，说明希腊人社会地位超然，A项正确； 材料强调征服者和被征服者间有与史实不符，而不是强调男女性别对立，排除B项； “外邦人没有政治权力”描述的是雅典民主政治的范围，与材料无关，排除C项； 材料未涉及希腊法治精神的相关内容，无法得出其影响深远的结论，排除D项。 课堂小结·典题试练 41 4.［据教材P64“蒙古军队西征示意图”内容改编］13世纪，中国北方 草原兴起的蒙古汗国曾经进行了三次西征，蒙古铁骑直抵黑海北岸， 一直打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛，攻占巴格达等城市。蒙古汗 国的西征( ) A.推动了希腊文化中心的东移 B.造成了欧洲政治文化的重构 C.扩大了儒家思想文化的影响 D.改变了一些地区的文化面貌 √ 课堂小结·典题试练 42 [解析] 根据材料可知，蒙古汗国的西征客观上促进了东西方的经济 和文化交流，改变了一些地区的文化面貌，D项正确； 蒙古汗国的西征客观上推动了东西方交流，A项与史实不符，排除A项； B项符合拿破仑战争对欧洲的影响，排除B项； C项不符合蒙古文化的特征，排除C项。 课堂小结·典题试练 43 5.［据教材P66“学习拓展”改编］有学者认为：“来自亚洲腹地的原始 游牧民族蒙古人，对世界史产生了巨大的影响。他们征服的规模无与 伦比……亚洲和大部分欧洲的政治组织都变换了。许多地区的人民被 灭绝或四散，永远改变了其种族特征。”结合所学，对此解读正确的 有( ) ①“他们征服的规模无与伦比”指蒙古西征 ②蒙古西征引发了大规模 的民族迁徙 ③蒙古西征使亚欧内陆的民族分布产生了变化 ④“色目 人”后来大部分融入汉族和蒙古族 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ √ 课堂小结·典题试练 44 [解析] 根据材料“来自亚洲腹地的原始游牧民族蒙古人，对世界史产 生了巨大的影响”和所学知识可知，该事件指的是蒙古西征。蒙古征 服欧亚大陆，冲击了欧亚大陆的政治秩序，引发了大规模的民族迁徙， 也改变了民族与宗教的分布特征，其中东迁的“色目人”后来大部分融 入汉族和蒙古族。①②③④符合题意，D项正确。 结合上述分析可知A、B、C项错误，排除。 课堂小结·典题试练 45 练习册 46 1～14题每题3分，共42分 考点一 亚历山大远征与“希腊化时代” 1.［2025·安徽安庆二中高二期中］公元前334年，马其顿国王亚历山 大挥戈东进，开始了长达十年的远征。远征途中，马其顿军队披荆斩 棘，所向披靡，最终灭亡波斯，入侵印度，征服了从希腊到印度的广 大地区，建立起地跨欧亚非三大洲的帝国。亚历山大远征( ) 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 47 A.是统一战争，具有正义性和进步性 B.使基督教开始影响人们的精神生活 C.催生了希腊化世界 D.推动了世界文明的趋同化 [解析] 根据材料及所学可知，亚历山大在远征后建立起地跨欧亚非 三大洲的帝国，他任用马其顿人和希腊人推广希腊文化，一定程度上 促进了地区间的交流与文化的传播，形成了希腊化世界，C项正确； 亚历山大远征是侵略战争，不具有正义性，排除A项； 1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，与材料时间不符，排除B项； 世界文明是具有多样性的，而不是逐渐趋同，排除D项。 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 48 2.［2025·江苏外国语学校高二期中］托勒密埃及的君主在雕像中以法 老形象出现，穿着传统的埃及服饰，手持象征权力的权杖。现存的托 勒密一世雕像的面部特征与古埃及第三十王朝法老的雕像形制十分相 似。这种艺术表现形式反映出( ) A.波斯帝国推动了文明交流 B.马其顿人尊重埃及的传统 C.地中海两岸文化差异显著 D.希腊文化的中心逐渐东移 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 49 [解析] 托勒密埃及由亚历山大的部将建立，其统治者虽是马其顿人， 但为巩固在埃及的统治，他们主动采用法老称号和埃及传统艺术形式， 体现了马其顿人对当地宗教与文化传统的尊重，故选B项； 波斯帝国在公元前4世纪已被亚历山大灭亡，与托勒密埃及无直接关联，排除A项； 托勒密埃及统治者主动吸收埃及文化，反映的是文化融合而非差异，排除C项； 材料并未侧重于说明希腊文化中心东移，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 50 3.［2025·山东部分学校高二月考］希腊化时代是古代文明史上的一个 重要阶段，对世界文化发展产生了深远影响。下列选项能够体现出这 一时期文化现象的是( ) A.希腊语成为欧洲地区的通用语 B.亚历山大推崇传统犹太教文化 C.西亚与北非文化丧失了独立性 D.希腊文化的中心开始逐渐东移 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 51 [解析] 希腊化时代指亚历山大远征后希腊文化与东方文化交融的时 期，在希腊化时代，亚历山大城、安条克和帕加马等城市发展为新的 希腊文化中心，体现了希腊文化中心的东移趋势，故选D项； 当时，希腊语作为通用语主要流行于希腊化世界，并未覆盖整个欧洲，排除A项； 亚历山大推行文化融合政策时更注重希腊文化，未特别推崇犹太教，排除B项； 西亚、北非地区在希腊化过程中仍保留本土文化特征，并未丧失文化独立性，排除C项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 52 4.［2025·陕西西乡一中高二月考］公元前332年，马其顿国王亚历山 大在埃及阿蒙神庙参加盛大的祭祀活动时，大祭司宣布亚历山大是太 阳神阿蒙神之子、埃及法老的合法继承人。此后，在亚历山大所有的 政令和法令中，他都自称为“太阳神阿蒙之子亚历山大国王”。这说明 ( ) A.罗马帝国时期不同文明间的交融 B.首个地跨欧亚非三洲的帝国形成 C.埃及文明对希腊文化的反向渗透 D.埃及文明的影响力超过希腊文明 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 53 [解析] 据材料可知，亚历山大自称是“太阳神阿蒙之子”，这反映了埃 及文明对希腊文化产生一定的影响，C项正确。 亚历山大与罗马帝国不在同一个时期，A项错误； 首个地跨欧亚非三大洲的帝国是波斯帝国，B项错误； 从题干中无法推知埃及文明影响力超过希腊文明，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 54 5.［2025·江西南昌中学高二期中］史学家德罗伊森在其著作《希腊化 史》中首次提出了“希腊化”这一概念，并赋予其新意，认为它是“古 希腊政治、教育制度在东方民族中的扩散”。之后，学者们逐步认识 到古希腊文明并没有就此终结，反而得到了空间上的拓展。据此可知， 德罗伊森( ) A.指出了东西文化交流的双向性 B.强调亚历山大远征的世界意义 C.准确界定了“希腊化”的内涵 D.认识到希腊是东方文化的源头 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 55 [解析] 根据材料可知，德罗伊森在《希腊化史》中提出“希腊化”概念， 认为古希腊政治和教育制度向东方扩散，亚历山大远征使希腊文明得 到了空间上的拓展，B项正确； 材料仅强调希腊文明向东方单向传播，未提及东方文化对希腊文化的影响，排除A项； 虽德罗伊森首提“希腊化”概念，但后续学者不断补充其内涵(如经济、宗教等层面)，其最初界定并不全面，排除C项； 希腊化反映的是希腊文化与东方文明的融合，而非希腊是东方文化的源头，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 56 考点二 蒙古西征与东西方交流 6.［2025·甘肃柳林中学高二期中］西方对中国的认识经历了由“想象” 到“发现”的过程。长久以来，中国与西方的交往主要通过阿拉伯世界 来传递，中国形象也停留在了那个虚无缥缈的神话传说阶段。直到13、 14世纪，基督教世界的欧洲与中国的关系才有了突破性的进展，中国 才第一次为欧洲所了解。这一“突破性的进展”主要是因为( ) A.亚历山大远征 B.蒙古三次西征 C.新航路的开辟 D.郑和七下西洋 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 57 [解析] 蒙古三次西征发生在13世纪，客观上推动了东西方的交流， 使得中国第一次为欧洲所了解，故选B项； 亚历山大远征发生在公元前4世纪晚期，与题干时间不符，排除A项； 新航路开辟主要发生在15世纪末16世纪初，与题干时间不符，排除C项； 郑和七下西洋发生在15世纪前期，与题干时间不符，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 58 7.［2025·山东枣庄三中高二月考］有学者认为，鼎盛时期的蒙古汗国 领土横跨欧洲和亚洲的大部分地区，其不仅在东半球的各文明之间搭 建了桥梁，还为全球范围内的民族交流打下了更坚实的基础，并且扩 展、加强了从古典时期开始建立起来的世界体系。该学者旨在强调蒙 古征战( ) A.推动国家疆域的空前辽阔 B.推动东方各文明间的交流 C.影响世界历史的整体发展 D.为全球航路开辟奠定基础 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 59 [解析] 据题干蒙古汗国“不仅在东半球的各文明之间搭建了桥梁，还 为全球范围内的民族交流打下了更坚实的基础”并结合所学知识可知， 蒙古汗国的扩张客观上促进了东西方经济和文化的交流，引发了较大 规模的民族迁徙，使亚欧大陆的民族分布产生了变化，对世界历史发 展产生了深远影响，C项正确； “推动国家疆域的空前辽阔”指出了蒙古汗国疆域辽阔的特点，但它并未涉及蒙古征战对世界历史的整体影响，排除A项； 材料强调蒙古征战影响世界历史的整体发展，“推动东方各文明间的交流”理解片面，不符合材料主旨，排除B项； 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 60 材料并未侧重于说明蒙古征战对全球航路开辟的影响，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 8.［2025·四川成都华阳中学高二月考］13世纪，蒙古西征之前，罗马 教皇统治欧洲的一切，社会思想完全被封建神学禁锢。蒙古铁蹄踏碎 了城市，摧毁了农田，动摇了欧洲教会和封建贵族的经济基础。同时， 它也带来了先进技术，如火药、造纸术、印刷术、罗盘等，为西方科 学、技术创新提供了重要基础。材料表明蒙古西征( ) A.彻底摧毁欧洲封建制度，促进东西方直接贸易 B.动摇了教会与贵族经济基础，为文艺复兴创造条件 C.直接导致欧洲思想解放，加速封建制度解体 D.引发宗教改革运动，推动欧洲世俗王权崛起 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 62 [解析] 根据材料“动摇了欧洲教会和封建贵族的经济基础”“为西方科 学、技术创新提供了重要基础”并结合所学可知，教会和贵族经济基 础的动摇削弱了其对社会的控制力，为思想解放创造条件，而造纸术、 印刷术等技术传播为文艺复兴的知识扩散提供了物质条件，B项正确； “彻底摧毁”表述绝对化，排除A项； 文艺复兴是欧洲14世纪前后多重因素交织而产生的结果，蒙古西征不是其直接和主要原因，排除C项； 宗教改革(16世纪)与蒙古西征(13世纪)时间跨度大，材料未体现它们 之间的直接关联，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 63 9.［2025·江西南昌中学高二期中］美国学者梅天穆提出“成吉思大交 换”的概念，认为成吉思汗及其子孙为世界带来空前的流动，包括物 产、人口、文化和疾病的传播，是“全球化”的源头。这一观点( ) A.揭示了全球联系真正的历史起源 B.肯定了蒙古西征促进了世界交流 C.否定了西欧开辟全球航路的功绩 D.全面肯定了蒙古汗国的历史贡献 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 64 [解析] 根据材料“成吉思汗及其子孙为世界带来空前的流动，包括物 产、人口、文化和疾病的传播，是‘全球化’的源头”可知，该学者认为 蒙古西征推动了全球化进程，强调蒙古汗国通过西征等活动促进了物 产、人口、文化及疾病的跨区域传播，客观上加强了欧亚大陆的交流， B项正确； 全球化的起源更多是指新航路的开辟，排除A项； 材料强调蒙古西征的作用，并没有明确否定西欧开辟全球航路的贡献，排除C项； 材料只是直接肯定蒙古西征的作用，并非全面肯定了蒙古汗国的历史贡献，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 65 10.［2025·广东湛江二十一中高二月考］亚历山大的部队进入埃及后， 亚历山大向孟菲斯的神牛化身阿皮斯献祭，并致以崇高敬意；在规划 亚历山大里亚时，他特地辟出空间供奉埃及繁殖女神；他还亲自拜访 锡瓦绿洲的阿蒙神庙，对阿蒙神表现出特别的尊重。亚历山大此举意 在( ) A.放弃埃及神职人员 B.改变马其顿宗教信仰 C.确立统治的合法性 D.扩大希腊文化影响力 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 66 [解析] 据题干可知，亚历山大在埃及向阿皮斯献祭、供奉埃及繁殖 女神、拜访阿蒙神庙，结合所学知识可知，亚历山大主动融入埃及宗 教体系，旨在借助埃及传统宗教权威强化自身统治的合法性，缓解被 征服地区的抵触情绪，C项正确； 亚历山大尊重埃及宗教是为了争取当地支持，而非为了放弃埃及神职人员，排除A项； 其行为并非为了改变马其顿原有信仰，排除B项； 题干中的措施与扩大希腊文化影响力无直接联系，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 67 11.［2025·四川雅安中学高二月考］亚历山大建立的帝国面积超过五 百万平方千米，许多城市以他名字命名，但是他的肖像在各个城市并 不相同。直到公元前323年他去世之后，才出现了一个统一的、理想 化的肖像。这反映出( ) A.希腊化时代没落 B.英雄形象被塑造 C.帝国权力的争夺 D.出现了统一政权 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 68 [解析] 根据材料并结合所学可知，亚历山大作为亚历山大帝国缔造 者，其生前形象可能因地区文化差异或地方权力需求而多样化。亚历 山大死后，统一肖像的出现，本质是继承者或社会精英为强化其历史 地位、凝聚认同感而进行的英雄形象塑造，B项正确。 亚历山大死后，希腊化时代并未没落，反而在逐渐发展，排除A项； 题干并未直接反映争夺帝国权力的斗争，排除C项； 亚历山大去世后，帝国迅速分裂，未形成新的统一政权，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 69 12.［2025·陕西榆林十中高二月考］亚历山大在埃及自称阿蒙神之子。 在波斯，他穿波斯服装，沿用波斯制度，推广波斯礼仪。他还鼓励马 其顿人和波斯人通婚。这些措施旨在( ) A.沿袭北非和西亚传统文明 B.加强对被征服地区的控制 C.促进区域之间的文化交流 D.推动希腊文化中心东移 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 70 [解析] 亚历山大在埃及自称阿蒙神之子，在波斯采取一系列措施， 这样做可以更好地获得当地民众的认同，从而加强对被征服地区的控 制，B项正确； 沿袭北非和西亚传统文明只是这些措施的一个方面，并不是其主要目的，排除A项； 促进区域之间的文化交流是这些措施带来的影响之一，而不是其根本目的，排除C项； 推动希腊文化中心东移不是这些措施的主要意图，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 71 13.［2025·黑龙江哈尔滨高二月考］13世纪，蒙古大军西征，基辅罗 斯遭到冲击。东北罗斯在蒙古金帐汗国统治下，受蒙古文化与统治方 式影响，逐渐形成俄罗斯民族及其独特发展路径；而西南罗斯因地理 位置相对偏远，蒙古统治相对薄弱，发展出乌克兰(边陲之地)民族， 有其自身特色文化与历史轨迹。这可以用于说明蒙古西征( ) A.是影响民族分化重要因素 B.引发大规模的民族迁徙 C.决定不同民族的文化特色 D.促进中外民族多元一体 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 72 [解析] 据题干可知，东北罗斯受蒙古统治影响形成俄罗斯民族，西南罗斯因蒙古统治薄弱发展出乌克兰民族，结合所学知识可知，蒙古西征后对基辅罗斯不同地区的统治强度差异直接导致同一地域内的民族走向分化，说明蒙古西征是促成民族分化的重要外部因素，A项正确； 题干未提及民族迁徙现象，排除B项； 民族文化特色由多种因素塑造，蒙古统治是重要影响因素而非“决定”因素，排除C项； 中外民族并非一体，排除D项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 73 14.［2025·安徽临泉教师进修学校高二期中］在13世纪，伴随着蒙古 西征，沉寂了数百年、从意大利通往中国的贸易通道重新变得畅通且 安全。此后，西欧国王、教会为了商税利益纷纷支持工商业城市的发 展，并且为迁入城市的新市民提供庇护。这说明蒙古西征客观上 ( ) A.给欧洲等地带来了灾难 B.引发了思想解放运动 C.迫使西欧加强海上探险 D.加速了西欧社会变动 √ 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 74 [解析] 根据材料可知，蒙古西征客观上有利于“从意大利通往中国的 贸易通道重新变得畅通且安全”，有利于商业贸易的发展，并且西欧 各国国王、教会支持工商业城市发展，刺激了西欧文明的转型，D项 正确； 材料中并没有涉及被征服地区遭受破坏的信息，排除A项； 蒙古西征并未直接引发思想解放运动，排除B项； 陆上商路的安全性得到提升，并不会迫使西欧国家开展海上探险活动，排除C项。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 75 15.(18分)［2025·河北承德兴隆一中高二期中］阅读材料，回答问题。 材料 在历史中，蒙古人的征服战争常被描述成落后民族对诸多古老 而发达的人类文明中心区的野蛮进攻。但是，蒙古人的战争带来的不 仅仅是死亡和绝望。在蒙古人实力的鼎盛时期，他们的统治者建立起 了一个广大的国度，蒙古的广大领土横跨欧亚大陆，在东半球的各文 明之间搭建了桥梁。蒙古军西征时，从东方迁入欧洲的蒙古人、汉人、 钦察人和其他民族逐渐定居于欧洲。同时，欧洲居民也受到西征军的 影响，有不少迁徙到了东方。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 76 根据材料及所学知识，从材料中提取有效信息，自拟论题，予以论证。 (要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，论证充分。)(18分) 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [答案] 示例： 论题：蒙古征服战争对东西文明交流具有双重影响。(2分) 阐述：蒙古人的征服战争确实给被征服地区带来巨大灾难。例如，在 西征过程中许多城市被摧毁，如中亚的花剌子模国，其繁华的城市被 蒙古军队夷为平地，大量居民惨遭屠杀，当地的经济遭到严重破坏， 诸多古老文明的发展进程被打断，文化传承面临危机。这种野蛮的进 攻让许多地区陷入绝望之中，这是蒙古征服战争不可忽视的负面影响。 (6分)从文明交流角度看，蒙古征服战争客观上促进了不同地区之间 的交流。其一，蒙古人建立起庞大的帝国，其领土横跨欧亚大陆大部 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 78 分地区，为不同文明间的交流搭建了桥梁。例如，丝绸之路在蒙古统 治时期重新畅通，加强了东西方贸易往来，东方的丝绸、瓷器、茶叶 等商品大量运往西方，西方的珠宝等也传入东方，促进了双方经济的 发展。其二，人口迁徙频繁。蒙古军西征时，从东方迁入欧洲的蒙古 人、汉人、钦察人和其他民族逐渐定居于欧洲，同时欧洲居民也有不 少迁徙到了东方。这种大规模的人口流动带来了不同文化的碰撞与交 流，如中国的四大发明在这一时期传播到欧洲，对欧洲的社会发展产 生了深远影响，推动了欧洲的文艺复兴和社会变革；而欧洲的一些科 技知识和文化艺术也传入东方，丰富了东方的文化内涵。(8分) 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 综上所述，蒙古征服战争虽伴随着血腥与破坏，但在客观上打破了各 地区之间的隔绝状态，促进了东西文明之间的交流与融合，对世界历 史的发展产生了深远影响。(2分) 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 [解析] 首先，根据材料“蒙古人的战争带来的不仅仅是死亡和绝 望……蒙古的广大领土横跨欧亚大陆，在东半球的各文明之间搭建了 桥梁”及所学知识，可得出论题：蒙古征服战争对东西文明交流具有 双重影响。其次，结合所学知识进行论证。根据材料“蒙古人的战争 带来的不仅仅是死亡和绝望”并结合所学知识可知，战争具有破坏性， 蒙古西征摧毁中亚花剌子模国，如撒马尔罕、布哈拉等城市被屠城、 攻灭巴格达导致阿拔斯王朝灭亡，大量文化遗产遭破坏。由此可知， 战争打断了被征服地区原有文明进程，造成经济衰退与社会动荡，体 现了征服的残酷性。根据材料“蒙古的广大领土横跨欧亚大陆，在东 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 81 半球各文明之间搭建了桥梁”及所学可知，四大发明在这一时期传播 至欧洲，推动欧洲军事革命(火药)、文艺复兴(印刷术、造纸术)与航 海探索(指南针)；根据材料“蒙古军西征时，从东方迁入欧洲的蒙古人、 汉人、钦察人和其他民族逐渐定居于欧洲。同时，欧洲居民……有不 少迁徙到了东方”及所学可知，蒙古西征带动汉人、波斯工匠迁入欧 洲，促使一些欧洲传教士与商人定居元大都，促进技术与宗教交流。 由此可知，蒙古西征打破了欧亚两洲的相对隔绝状态，形成跨文明互 动网络，加速了技术、商品与思想的全球性流动。最后进行总结归纳， 蒙古征服战争的双重性体现在：以暴力手段摧毁部分文明的同时，通 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 过帝国整合推动了更广泛区域的经济互通、技术共享与文化交融。其 历史意义在于：一方面警示军事扩张的破坏性，另一方面证明文明交 流的不可逆性——战争虽带来灾难，但客观上为近代全球化进程奠定 了基础。根据上述分析进行论证阐述，做到史论结合，逻辑严谨，论 证充分。 练 习 册 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 $