自然界硫循环——硫及其化合物的转化教学设计 2025-2026学年高三下学期化学二轮专题

该高中化学高考复习教案围绕硫及其化合物转化专题，将硫的性质、转化关系及信息方程式书写等核心考点，通过自然界硫循环情境导入，结合物质类别和元素价态构建二维转化模型，再经考点梳理、模型应用、真题训练环节，帮助学生突破信息方程式书写难点，体现复习的系统性和针对性。 教案采用情境建模与实验探究结合的创新教学方法，如引导学生分析硫循环图构建转化模型培养变化观念，通过硫代硫酸钠与氯气反应实验推导方程式强化证据推理和科学探究。设置分层训练与即时评价，确保高效突破考点，提升学生应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

教 学 设 计 课题：自然界硫循环——硫及其化合物转化 姓名： 唐林冲 学校： 昆明师范专科学校附属中学 学科网（北京）股份有限公司 《自然界硫循环—硫及其化合物的转化》教学设计 一、考纲研读 1. 目标要求 通过对自然界生产和生活的观察，以及实验现象、模型的构建，对图形、图表的阅读， 获取知识和印象，并进行加工、吸收、有序储存； 将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题； 能从物质类别、元素价态的角度，依据氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验象； 能说明常见元素及其化合物的应用对社会发展的价值、对环境的影响能有意识运用所学的知识或相关证据参与社会性议题的讨论（如酸雨等）。 2. 内容分析 本节内容为元素化合物专题——硫及其化合物的转化复习。结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，考核内容范围： ①了解硫及其重要化合物的主要性质，认识物质在生产中的应用和对生态环境的影响。 ②掌握硫及其化合物的相互转化关系； ③掌握设计情境中的信息方程式书写。 二、学情分析 从知识储备来看，通过高一和高二的化学学习，学生已经学习了人们认识和研究化学物质的分类法、实验探究法以及氧化还原反应、离子反应等基本理论，了解了非金属元素氯、溴、碘、硅及其化合物的性质与应用和金属元素钠、镁、铁、铜及其化合物的性质和应用。 从能力层面来看，通过前面的学习初步学会了从价态、类别角度研究和实验探究法研究无机物的性质，这为本节课探究性、开放型教学打下良好基础。 第 7 页 学科网（北京）股份有限公司 三、教学目标 （1）通过对自然界中含硫化合物的化合价及其氧化还原性的分析和讨论，巩固从氧化还原角度认识物质的思路。初步形成转化意识，通过对自然界中硫的转化条件的分析，形成化学变化是有条件的观念。培养学生多角度、动态分析化学变化的能力。 （2）通过实验室中常见含硫物质的转化，将转化思路分解、细化，明确转化角度通过对转化思路的梳理，完善转化思维模型。 （3）掌握陌生情境中的信息方程式书写。 4、 教学重难点 1、教学重点： （1） 了解硫及其重要化合物的主要性质，认识物质在生产中的应用和对生态环境的影响（酸雨） （2） 掌握硫及其化合物的相互转化关系，并能将知识框图熟记 2、教学难点： 如何掌握设计情境中的信息方程式书写 5、 学科素养理念与教学模式 本次复习课由自然界硫循环为导入，让学生回顾酸雨的形成过程，关注与化学有关的社会热点问题，认识到环境保护和资源合理开发的重要性，培养学生的科学精神与社会责任，通过对含硫物质化合价的分析，推导其相互转化的关系图，巩固认识物质的基本思路，形成变化观念。学生构建以化合价和物质种类有关的二维坐标图，能认识化学现象与模型之间的联系，建立解决复杂化学问题的思维框架，形成一定的证据推理与模型认知能力。最后通过化学实验对陌生情境方程式书写进行宏观辨识与微观探析。 教学方法：直观演示法、探究导学法、讲授法 学习方法：合作交流 6、 教学工具 希沃白板、101教育ppt、多媒体、化学实验用具 7、 教学过程 教学环节 情境素材 教、学、评活动 核心素养 设计意图 环节一：自然界硫循环 自然界硫循环示意图 找出含硫物质，标出化合价，用箭头表示出物质之间的转化关系 社会责任， 物质变化观念； 创设真实问题情境； 丰富含硫物质及其相 互转化关系的认识； 提升学生阅读信息、 加工信息的能力 环节二： 建构含硫物质的知识模型框图 建模后的硫循环图 【思考】如何将自然界硫循环进行系统性的构建模型？ 变化观念； 证据推理； 引导学生从基于经验 事实预测到基于物质 类别、元素价态将硫及 其化合物进行构建模型，整理出硫及其化合物的知识框图 【任务】从化合价和物质类别两个角度设计硫及其化合物的转化关系图 硫及其化合物知识框图 【评价】学生建构模型后，更能够直观表达出硫及其化合物的转化关系 【思考】不同化合价的含硫物质之间转换所需要的条件？以及高考中常考的氧化剂与还原剂的种类？ 环节三： 回顾高考，设计突破情景中的信息方程式书写 回归自然界硫循环真题 17年高考题改编，减少酸雨形成可以使用在燃煤中加入石灰石的脱硫处理。 回顾氧化还原中归中反 应实质 H2S 化合价升高（SO42-） 酸性高锰酸钾(还原为Mn2+) 出现淡黄色沉淀，并有刺激性气味 硫代硫酸钠作为中学化学中重要的物质，研究其性质非常有意义 氯气为高考重要的氧化剂 【任务】回顾硫循环，将题目进行解答。 【评价】对于高考题的回顾，利于让学生掌握考点 【任务】学生补充完整硫知识框图中的归中反应 【任务】请学生观察演示实验，写出离子方程式 【评价】学生观看实验，进行自主分析，将离子方程式写出 【任务】请学生利用硫的化合价升降进行分析硫代硫酸根的性质，做出假设，观察教师的演示实验，验证并写出方程式 【评价】学生通过氧化还原的歧化反应，提出假设硫代硫酸根转变为硫单质和二氧化硫气体，教师通过演示实验验证，假设正确 【任务】请学生利用硫代硫酸根的性质，完成其与氯气反应的离子方程式 【评价】学生能独立完成离子方程式的书写 变化观念；科学态度与社会责任； 宏观辨识，微观探析。 证据推理 宏观辨识，微观探析 发展并诊断学生解决 实际问题的能力和对 化学价值的认识水 平：自主调用认识物 质性质及转化关系的 思路方法 突破本节课的重点，利用硫的知识框图进行情景方程式书写 环节四：课堂小结 板书设计： 本次复习课由自然界硫循环为导入，回顾酸雨的形成过程，关注与化学有关的社会热点问题，认识到环境保护和资源合理开发的重要性，培养学生的科学精神与社会责任，通过对含硫物质化合价的分析，推导其相互转化的关系图，巩固认识物质的基本思路，形成变化观念。学生构建以化合价和物质种类有关的二维坐标图，能认识化学现象与模型之间的联系，建立解决复杂化学问题的思维框架，形成一定的证据推理与模型认知能力。最后通过化学实验对陌生情境方程式书写进行宏观辨识与微观探析。 8、 教学反思 $