江苏南京市金陵河西学校2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷

2025-2026学年度第二学期期末调研 八年级语文学科 注意事项： 1.本试卷8页，共100分：考试时间120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂 其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一 律无效。 亲爱的同学们，赴一场文字之约：于字里行间寻山水灵韵，于笔墨流转中诵诗文风骨，于静心 思考下探微观哲思，让智慧在答卷上闪光！ 第一部分：观山河万象悟语润初心（24分) 任务一：步履寻山水·探索天地灵韵 探索，是脚步的远行，是眼界的开阔，更是我们在山河间读懂生命模样的过程。我们曾随文字 奔赴四方，凝望黄河壶口的惊涛骇浪，看水流在石间形成漩（▲）涡，听巨浪轰鸣，感受大 地的脉动；我们曾穿行在云雾之间，看峰峦ⅱá0(（▲)绕，云海翻涌，体会自然的雄奇与温 柔：我们也曾在江河源头驻足，听冰川静卧。看流水低语，思考… 真正的探索从不止于观望。探险者深入瞬（▲）息万变的险地，面对恶劣环境依旧▲： 旅行者踏遍峡谷山川，在崎岖道路上收获别样风景。他们用行动告诉我们：探索山水，就是心怀敬 畏地亲近自然。 1.阅读以上材料完成下列任务。 (1)请给加点字注音，并根据拼音写汉字。(3分) ①漩（▲）涡 ②1iáo(▲)绕 ③瞬（▲）息万变 (2)若要在第二段横线处填入一个词语，下列选项中不恰当的一项是（▲）（2分) A.一往无前B.持之以恒C.步履坚定D.不屈不挠 2.第一段画线句有语病，将修改后的语句抄写在下面。(2分) 3.小河阅读完以上材料，收集了一张南京梅花山的摄影作品（见下图），并拟写了上联。请根据图 片内容，帮小河从下列选项中选出最合适的下联。（▲）(2分) 上联：万树梅花，染就钟山千顷雪 下联： A.一重古殿，镇守金陵万古春 B满园春色，装点人间四季新 C.千峰翠色，迎来江南万里月 D.一池碧水，倒映金陵百代春 任务二：行吟山水间·诵诗文风骨 4.根据语境完成诗文填空(8分)。 第1页共8页 分 地点 诗句 类 闲 江苏常熟 (1) 4 ,潭影空人心。 (常建(《题破山寺后禅院》) 游 古寺寻幽 羁 陕西西安 挥手自兹去，(2) ▲ (李白《送友人》) 游 送别友人 宦 湖北黄冈 (3) 寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居 游 孤院栖身 作》) 黄州沙湖 (4)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ (苏轼《定风波》) 暮春漫兴 壮 北海海滨 水击三千里，(5) (6) 游 品读庄子 (庄子《北冥有鱼》) (7)将以上诗文编辑成《行吟与风骨》主题文集后，请同学们为文集拟写一个副标题，要求贴合 “游”与“风骨”的核心内涵(2分) 示例：行吟与风骨一一 漫游天地间，吟咏赤子心 你的拟写： 5.学习完“行吟与风骨”系列山水诗文后，小河和小西在筹备诗文研学之旅时产生了分歧。请结合 八下“和为贵”的思想，完成对话。(7分) 小河：这次研学，我一定要去北海！《北冥有鱼》里“水击三千里”的壮阔太震撼了，我要去 海边感受庄子那种冲破束缚、自由奔放的壮游胸怀！ 小西：可是，我更想去河南陕州。读完《石壕吏》，我心里一直沉甸甸的，我想去实地看看， 体会杜甫在宦游途中那种心系苍生的悲悯情怀。 小河：去陕州有什么意思？又苦又累，哪有看海痛快！咱们别争了，这次就听我的去北海吧！ 小西：小河，凭什么听你的呀？我就要去河南陕州！ 小金：(1)(4分) ▲ 小西：小金，你说得对，我们更应该包容，不能因为偏好不同就互不相让。小河，抱歉刚才我 太冲动了，咱们就按你说的，先去北海吧！ 小河：小西，读罢千山万水，我们不妨将目光收回，投向脚下的微观世界。 小金：本学期我们阅读的名著《昆虫记》便是一座宝库。法布尔笔下的昆虫，不是冰冷的研究 对象，而是同人一样鲜活的生命。我们语文老师曾为书中的“蝉”写过这样一段推荐词： “数年黑暗，换取一月温暖。坚韧不弃，张扬生命姿态。” 小西：这段推荐词写得真好，既概括了昆虫的习性，又赋予了它们生命的诗意！ 小河：是的！《昆虫记》中还有许多令人动容的“明星”。请你参照上面推荐词的形式与情感， 从莹火虫、蝈蝈、螳螂中任选一种，也为它写一段推荐词吧！ 小西：(2)(3分)好！我选()： 第二部分：踏山河行旅·悟文心风骨(43分) (一)品读诗圣行迹·体悟家国初心 读“诗圣”杜甫资料卡，完成古文阅读。(16分) 行迹 时期 人物简介 路线 杜甫诗文篇目 青年 吴越齐赵， 【甲】瘦马行①（节选） 第2页共8页 (712年 四处漫游： 东郊瘦马使我伤，骨骼硉兀⑦如堵墙。 -746年) 扩大眼界， 绊之欲动转欹侧③，此岂有意仍腾骧④。 结交志士。 细看六印带官字⑤，众道三军遗路旁。 皮千剥落杂泥滓，毛暗萧条连雪霜。 【注释】①这首诗是诗人于唐肃宗乾元元年(758年)冬，贬 官任华州司功参军期间创作的一首七言古诗。②碑兀：形容马 骨突出犹如山石。③欹侧：歪歪倒倒。④腾骧：飞跃。⑤六印 带官字：马身上有六个印子，其中有一个官字印。 吴越 【乙】房兵曹胡马诗① 困居长安， 胡马大宛②名，锋棱瘦骨成 齐赵 中年 无官可做； 竹批双耳峻，风入四蹄轻 安史之乱， 所向无空阔，真堪托死生。 (746年 身陷贼营： 长安 骁腾有如此，万里可横行。 -759年) 乱世为官， 【注释】①写于作者读书游历时期(35岁前，约712-745年) 又遭贬谪。 秦州 ②大宛：汉代西域国名，其地在今乌兹别克斯坦境内，盛产良 马 成都 夔州 【丙】唐才子传·杜甫（节选） 甫，字子美，巩县人。开元间举进士不第。天宝末，安禄 湖南 山陷长安，甫自贼中窜谒肃宗，拜左拾遗。房琯罢相，甫上疏 力救，为执政所忌，贬华州司功参军。关辅饥，弃官客秦州， 弃官逃难， 晚年 负薪采橡栗自给。后入蜀，依严武。武表为节度参谋、检校工 陇蜀鄂湘： (759年 部员外郎，世称杜工部。 艰难辗转， -770年) 甫性褊躁，傲诞不治生计。放旷善咏歌诗沉郁顿挫仕途多 客死湘江。 蹇①颠沛半生。晚漂寓荆楚，穷饿以终。平生忧国恤民，凡遇 民瘼国事，必寄于诗，后人谓其诗为“诗史”。自少好学， 市群书博览，晚年卧病，犹吟咏不辍。 【注释】①蹇：困顿不顺②瘼：疾苦： 7.阅读诗文，根据要求完成下表任务(8分) 任务 文言词语 方法 释义 为执政所忌 上下语境 (1) 字词 弃官客秦州 查阅字典：①客人②门客、食客 (2) 解释 ③客居、寄居 犹吟咏不辍 成语迁移：记忆犹新 (3) (4)断句（限3处） 放旷善咏歌诗沉郁顿挫仕途多蹇颠沛半生 凡遇民瘼国事，必寄于诗，后人谓其诗为“诗史”。 (5)翻译句子(2分) 8.小河在研读资料卡时，发现【甲】【乙】两首写“马”的诗在资料卡中的位置似乎与杜甫的人生 阶段存在错位。请你结合诗句内容和创作背景，将【甲】【乙】两首诗分别准确匹配到杜甫的“青 年”或“中年”阶段，并简述理由。(4分) 第3页共8页 9.【甲】【乙】两首诗写“马”，请结合相关诗句分析杜甫笔下的“马”与链接材料韩愈笔下的“马” 有何不同。(4分) 链接材料：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之里者，一 食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外 见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (二)游历冬日香山·品悟山水风骨 班级开展“游记读写”活动，请你参与完成以下任务。（14分) 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可话又说回来，要不是恰在这时来，香 山性格的那一面，我又哪能知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们独享，也是一种满足。早晨一爬起来 我便去逛山。这里，我春天时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天时来过，是红 叶的世界。而这三季都游客满山，说到底是人的世界。形形色色的服装，南腔北调的话音，随处抛 撒的果皮、罐头盒，手提录音机里的迪斯科音乐，这一切将山路林间都塞满了。现在可好，无花， 无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或紫色的小花。现在只剩下灰褐色的 劲枝，头挑着些已弹去种子的空壳。过去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶： 现在它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。()过去来时，山坡上是些层层片片的灌 木，扑闪着已经霜红的叶片如一团团的火苗，在秋风中翻腾：现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和 石和土几乎融在一起很难觅到它的音容。如果说秋是水落石出，冬则是草木去而山石显了。在山下 一望山顶的鬼见愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔来眼前， 过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收、冬雪欲降之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒 风将阔肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝软叶，又将山门一闭，推出那些没完没了的闲客。然后正 襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去 游承天寺，感觉到寺之明静如处积水之中，我今于冬日游香山，神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几林两抱之粗的苍松直通天宫。 树千粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才伸出几根道劲的枝，枝上挂着束束松针该怎样绿还是怎 样的绿。树皮在寒风中呈紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从东方再再升起，走到松枝间却寂然不动 了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬 明镜，人山一体。此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样了。苍松之外，还 第4页共8页 有一些幼松，栽在路旁，冒出油绿的针叶，好像全然不知外面的季节。与松作伴的还有柏树与翠竹。 柏树或矗立路旁或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出 绿绿的叶，远远地作一些铺垫。你看他们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看他们头上的红日蓝天， 你看那被山风打扫得千干净净的石板路，你就会明白松树的骄傲。他不因风寒而筒袖缩脖，不因人 少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的 形象。 ⑤(B)当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无 草，一色灰褐，好一幅天然焦墨山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这山， 她借着季节相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，枫树的火红，还有游客的捧场。只留下这常青的 松柏来做自己的山魂山路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春天来时我看 她的妩媚夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她的绰约，冬天来时却有幸窥见她的风骨。她在回 顾与思考之后，毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮硬骨与浩浩正气。靠着这骨这气她会争得 来年更好的花，更好的叶，和永远的香气。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日。 10.阅读文章，补全(1)-(3)题。(3分) 所至 所见 所感 晨起逛山，进入香山 (1) 清净安宁，独享空山，摆脱三季的喧闹拥挤 草木调零，枯枝空壳 香山抖落繁枝软叶与闲客，虚静肃穆，神清 行走山间路旁 山石尽显，道路清晰 气朗 苍松挺拔，红日绿松 徘徊于松柏之间 (2) 柏树翠竹，傲然耐寒 窥见香山铮铮硬骨与浩浩正气，尽显风骨与 登上山顶远眺 (3) 本色 11.文中开篇提到了“香山性格的那一面”，结合全文内容下列关于香山两种性格的表述，正确的一 项是（▲）(2分) A.“香山性格的那一面”指春夏秋三季热闹繁华、景色秀美；另一面是冬日清净孤寂、毫无 美感。 B.“香山性格的那一面”指冬日香山褪去浮华、沉静刚正、风骨凛然；另一面是春夏秋景致 绚烂、游人众多、热闹多姿。 C.作者偏爱春夏秋的香山，认为冬日草木调零，失去了香山原本的魅力。 D.香山只有冬日才具备独特性格，春夏秋三季的香山千篇一律，毫无特点。 12.本文写景生动传神，请任选一角度品味文中两处划线句的韵味（任选，句）。(3分) 第5页共8页 【A】过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着已经霜红的叶片，如一团团的火苗，在秋风 中翻腾：现在远望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土几乎融在一起很难觅到它的音容。 【B】当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无草，一 色灰褐，好一幅天然焦墨山水图。 13.对文中第3自然段中画波浪线句子“然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安宁。”理解 不正确的一项( )(2分) A“正襟危坐”本用来形容人端正端坐、神情庄重。作者将香山拟人化，赋予人的动作神态，但是 山川本无神态动作，“正襟危坐”用在此处并不合常理。 B.前文写香山抖落枝叶、褪去繁景、远离游人，此句承接上文，勾勒出冬日香山褪去浮华后，庄重 肃穆、沉静高远的姿态。 C.作者沉浸在香山清净安宁的氛围中，内心平和恬淡、远离浮躁，表达对香山褪去喧嚣、回归本真 之态的喜爱与赞美 D.语言凝练典雅，营造出空灵静谧的氛围，衔接自然，为后文写山中松柏风骨、香山内在精神做铺 垫。 14.阅读下面的链接材料，你认为本文写景达到了哪一级？结合文章内容说说你的理解。(4分)。 【链接材料】梁衡先生说：“大凡看景只看人为的热闹，是初级；抛开人的热闹看自然之景， 是中级：又能抛开浮在自然景上的迷眼繁花而看出个味和理来，如读小说分开故事读里面的美学、 哲学，这才是高级。这时自然美的韵律便与你的心律共振，你就可与自然对话交流了。” ▲ (三)探寻自然笔记·启悟草木哲思 观察的艺术 你所在小组准备参加第十届南京市中小学生自然笔记大赛，大家一同观察、记录植物的花叶生长时 序。请阅读材料，按步骤完成相关任务。(13分) 【自然笔记小贴士】 1.何为自然笔记？大自然是最好的老师。当我们用纸和笔将自己对自然的观察、发现、思考或 研究以图文结合的方式记录下来，便是一篇独特的自然笔记。 2.观察记录的方法。可运用五感观察法、对比观察法、追踪记录法等聚焦观察目标，再通过文 字、绘画、数据等多维度进行记录。 3.笔记评选标准。以科学性为基础，主要从“素材真实，观察细致”“有发现，有感悟”“图 画优美，设计合理”三个维度进行评分，鼓励同学们在记录中感受自然、收获成长。 【相关资料】 研究主题：植物的花叶生长时序 研究时间：2026.03-2026.04 同学们网上搜索的资料内容： 许多先花后叶的植物，其花芽都是在前一年夏季形成的，通过暑夏、秋凉和越冬休眠，完成了 花芽分化。早春时，较低的气温就足以激活花芽萌发，而叶芽通常需要更高的温度才能启动生长。 这种温度差异，让花朵在寒冷中抢先一步绽放。反之，若花芽需温高于叶芽，则叶先于花；若两者 第6页共8页 对温度需求相近，便花叶同放。 同一种植物，花叶时序也可能因品种有所不同。桃树中，脆霞属于典型的先花后叶，碧桃则先 花后叶或是花叶同放。樱花中，早樱如染井吉野樱，三月中下旬花朵便满树绽放，枝头鲜有绿叶： 晚樱如关山樱、普贤象，待到四月初才缓缓开花，花瓣层层叠叠，绿叶也悄然相伴，花叶交映，别 有一番富丽之姿。 先花后叶的植物提前开花，能最大程度吸引传粉昆虫的注意力。同时，没有叶片的遮挡，花粉 也更容易被风吹送，大幅提高授粉的成功率，为后续结果、延续种群打下基础。先花后叶的植物， 通常会在冬季将养分储存在根部、茎部或芽中。早春时节，环境条件尚不稳定，这些储存的养分不 会分散使用，而是优先供应花芽发育。这种“优先繁殖、后补营养”的策略，能让植物在逆境中也 能顺利完成繁殖。 小组制作的【自然笔记】 ◆板块一：如何准确识别植物种类 桃花 樱花 杏花 单朵开放不抱田 成镇开放像花球 单朵开放不抱田 花姆#征： 花解什征： 花解近图形 花姆喀尖 像水浦 花等向后 但卷 花规： 花状： 板频状 机短棱 或无梗 或无状 图示：三种蓄薇科植物花朵形态比较图 ◆板块二：观察、记录与发现 ⊙观察记录 校园中桃树与樱树花叶生长时序“观察记录表” 植物种类 年份 花开日期 盛花期 绿叶出现日期 桃树（碧桃） 2026 3月23日 3月28日-4月8日 3月23日 樱树（染井吉野樱) 2026 3月21日 3月24日-4月1日 4月2日 校园中的桃花在三月中下旬登场，花朵贴着枝条单朵绽放，花瓣略尖，花色为淡淡的玫红。此 时，狭长的嫩叶也同时登上枝头，幼叶对折着舒展开来，花与叶几乎同时亮相，互为映衬。 同侧的樱花染井吉野在三月中旬也迫不及待地盛开，花色淡雅，一簇簇绽放枝头。盛花时节， 枝头却不像桃花一样伴有绿叶，满树粉白如云似雪。 ⊙我们的发现 (1)校园中桃树和樱树的花叶生长时序不同：碧桃几乎花叶同放，而染井吉野樱则先花后叶。 (2)结合搜寻到的资料，分析形成第（1)点这种现象可能的原因。 ◆板块三：自然带给我们的启示 小语：我获得了有关“蓄势”的智慧。先花后叶的植物，花芽在前一年夏季便已完成分化，经 过冬季休眠，才能在早春绽放。这启示我们：所有绚烂的绽放，都源于漫长的准备与沉淀，耐得住 寂寞、沉得下心性，方能迎来属于自己的花期。 你的感悟： 任务一：准备观察，精准区分 第7页共8页 15.聚焦【自然笔记】板块一，观察对比图示中三种植物的形态差异，将图中A处空缺的特征补充完 整。(2分) A B.花梗细长 任务二：发现现象，解释事理 16阅读【自然笔记】板块二中的“观察记录表”，参考【相关资料】中的内容，将“我们的发现” 的第(2)空补充完整。(3分) (2) 任务三：汲取智慧，记录感悟 17.通过观察探究，植物的花叶生长时序带给你哪些有益的启示？请结合提示AB仿照小语的表述， 撰写你的感悟。(3分) A.差异 B.取舍 任务四：活动回顾，自我评价 18.请对照【自然笔记小贴士】中的“笔记评选标准”，对小组制作的【自然笔记】进行客观、公正 的评价。(5分) 要求：①结合笔记中三个板块的内容，做到有理有据：②语言准确、有条理。 第三部分：写作(30分+3分) 9.生活中，总有些心意藏于心底，未曾说出口。或许是深夜想对父母说“别太累了”，话到嘴边又 咽下：或许是面对话题有自己的看法，却因胆怯始终不敢言说；又或是与朋友产生误会，反复编辑 的解释最终全部删去…那些未说出口的牵挂、观点与解释，如未寄出的信笺，安放着我们真切的 心事。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？围绕“未说出的话”这一话题，从以下任务中任选一项 完成。 任务一：写一篇演讲稿，可从“沉默与表达”“勇气与克制”“遗憾与成全”等角度展开，面 向同学发表演讲，传递对“未说出的话”的思考。 任务二：发挥想象，创作一个故事。可写一封没有寄出的信、一个未说出口的秘密… 要求：(1)题目自拟：(2)不少于600字：(3)不得出现真实的人名、校名。 第8页共8页 2025-2026学年度第二学期期末调研 八年级语文学科 1.(1)(3分)①x1n②缭③瞬 (2)(2分)C(2分) (解析：“步履坚定”侧重于在艰难环境中行走的姿态，与后文“踏遍峡谷山川”的动作描写更契合；“一 往无前”侧重气势，“不屈不挠”侧重精神意志，虽也通顺，但“步履坚定”更具画面感且与“行者”身 份呼应。若选A或D言之成理也可酌情给分，但在语境中C最佳) 2.(2分)我们也曾在江河源头驻足，看冰川静默，听流水低语，在天地间思考渺小与壮阔。 3.(3分)A B选项：“满园春色”与上联“万树梅花”词性结构不对仗，且“四季新”与“千顷雪”对仗不够工整。 C选项：尾字“月”为仄声，不符合下联尾字必须为平声的“仄起平收”基本规则。 D选项：尾字“春”虽为平声，但“一池碧水”与“万树梅花”对仗不够工整，且“倒映”与“染就”在 动词力度上缺乏呼应。 4.(8分) (1)山光悦鸟性(2)萧萧班马鸣(3)拣尽寒枝不肯栖(4)料峭春风吹酒醒（⑤）抟扶摇而上者九万里 (6)去以六月息者也 (7)(2分)行吟与风骨一一踏遍千山万水，坚守高洁傲骨 行吟与风骨一一寻幽山水之间，涵养浩然正气 紧扣“游”（如：行、步、寻、踏、览、历等）与“风骨”（如：志、心、节、魂、气、骨等）的核心内 涵，得2分：仅扣住其中一个内涵，或语言不通顺，得1分：完全偏离主题，不得分。参考示例（任选其 一即可) 5.(4分) 小河，小西，你们先别争啦！“和为贵”讲究的是“和而不同”，我们要和睦相处哦(1分)！不同的诗 文自有不同的风骨与情怀。庄子的《北冥有鱼》豪迈壮阔，杜甫的《石壕吏》沉郁悲悯，都是山水与人文 中珍贵的风景(1分)。我们何不结伴同行，既去奔赴山海感受鲲鹏的壮阔，也去陕州寻访石壕村体察百 姓的疾苦？(1分)在包容与互补中，我们既能涵养旷达的胸襟，也能坚守悲悯的良知，共同领略诗文风 骨的完整魅力，这不正是“和”的最高境界吗？（1分) 6.(3分) 萤火虫：柔弱身躯，点燃暗夜微光。温柔猎手，照亮前行归途。（侧重光明与奉献）蝈蝈：夏夜草丛，拉 响清脆琴弦。勇敢无畏，高歌生命乐章。（侧重音乐与勇敢）螳螂：绿翼轻纱，尽显优雅仪态。披荆斩棘， 彰显无畏锋芒。螳螂（侧重优雅与坚韧） 7.(8分) (1)被(2)拜见(3)还、仍然 (4)放旷善咏/歌诗沉郁顿挫/仕途多蹇/颠沛半生 (5)凡是遇到百姓疾苦、国家大事，（杜甫）一定寄托在诗歌中，后人称他的诗为“诗史”。 8.杜甫笔下的马(2分)：形象与情感：杜甫笔下的马是自我境遇与人格的化身（自喻/托物言志）。《房 兵曹胡马》中“锋棱瘦骨”“万里可横行”的骏马，寄托了诗人青年时锐于进取、渴望建功立业的豪情(1 分)；《瘦马行》中“骨骼硉兀”“失主远放”的瘦马，寄托了诗人晚年遭贬谪后怀才不遇、仕途坎坷的 身世之悲与忧国恤民的情怀(1分)。 ②韩愈笔下的马(2分)：形象与情感：韩愈笔下的马是怀才不遇的封建知识分子的隐喻（托物寓意）。 材料中千里马“食不饱，力不足，才美不外见”甚至“骈死于槽枥之间”的悲惨遭遇(1分)，寄托了作 者对统治者不识人才、埋没和摧残人才的强烈愤慨，以及自身怀才不遇的悲愤之情(1分)。 9.【乙】诗应当创作于杜甫青年时期，早年他“放旷善咏歌”，这一时期的杜甫充满雄心，查气风发。他 赞美胡马“直堪托死生”“万里可横行”，其实也在表达自己忠君报国的雄心壮志(2分)。【甲】诗可 能创作于杜甫中年时期，这一时期的杜甫受时局影响，“仕途多蹇，颠沛半生”始终无法实现报国之志， 甚至遭遇贬谪，他与惨遭遗弃的瘦马同病相怜，通过写瘦马遭遇表达怀才不遇的愤遗与愁苦(2分)。 10.（1)无花无叶，草木调零；劲枝空壳，山石尽显。 (2)心中澄静安闲，人山一体：感悟松柏不因风寒而自卑自惭的骄傲与伟岸。 (3)烟霭亭台隐隐，山石松柏连理；一色灰褐，如焦墨山水图。 解析： (1)根据第②段“现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有人，好一座空落落的香山，好一个清净 的世界”概括即可。 (2)根据第④段“心中澄静安闲如在涅槃，觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体”概括即可。 (3)根据第⑤段“当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山石奔突，松柏连理，无花无 草，一色灰褐”概括即可。 11(3分)B A项错误，冬日香山并非“毫无美感”，它拥有沉静端庄、风骨凛然的独特之美； C项错误，作者十分欣赏冬日香山的内在品格，并非偏爱春夏秋三季的香山； D项错误，春夏秋三季的香山分别是花、浓荫、红叶的世界，景色各异、热闹多姿，并非毫无特点。 12.(2分) 【A】例1：运用了比喻的修辞手法(1分)，将秋霜染红的灌木叶片比作“一团团的火苗”，生动形象地 写出了秋日香山灌木叶片红艳、热烈的色彩和动态之美，与冬日香山的灰褐、清净形成鲜明对比(1分)， 突出了冬日香山褪去繁华后的素朴与沉静(1分)。 例2：运用了拟人手法(1分)，句中用“扑闪”一词来描写灌木叶片，赋予了叶片以人的动作和神态， 仿佛它们在秋风中调皮地眨着眼睛或扇动翅膀(1分)。生动传神地写出了秋日香山灌木叶片在风中摇曳 的动态美和勃勃生机，与冬日香山的“灰蒙蒙”“枯枝空壳”形成强烈的反差(1分)。 【B】例1：运用了比喻的修辞手法(1分)，将冬日香山比作“天然焦墨山水图”，生动形象地写出了冬 日香山无花无草、一色灰褐的素净本色，突出了冬日香山褪去浮华后只留山石松柏的本质与风骨(1分)， 表达了作者对冬日香山铮铮硬骨与浩然正气的赞美之情(1分)。 例2：动静结合(1分)，“烟霭茫茫，亭台隐隐”呈现出一种朦胧、静谧的静态美：而“脚下山石奔突” 则赋予了山石一种蓄势待发、充满力量的动态感(1分)。静中有动，不仅让这幅“焦墨山水图”充满了 立体的空间感和磅礴的气势，也暗喻了冬日香山虽然表面沉静，但内在却蕴含着“铮铮硬骨与浩浩正气” 的坚韧生命力(1分)。 解析：任选一句作答即可。答题要点包括：①指出修辞手法或表现手法（如比喻）；②结合语句分析其表 达效果（写出了什么景物的什么特点）；③点明作者的情感或文章主旨（与冬日的对比、对风骨的赞美等）。 13(2分)A 解析：“正襟危坐”本用来形容人端正端坐、神情庄重。作者将香山拟人化，赋予人的动作神态，既刻 画了冬山的外在形态与环境氛围，又借景物烘托自身闲适、沉静的内心状态。 14.(4分) 本文写景达到高级层次(1分)。首先，作者跳出常人偏爱香山春夏秋繁花、红叶、游人热闹的浅层观赏， 抛开浮于山水表面的浮华景致，专注观察冬日香山清净、质朴的自然本貌(1分)。其次，作者由冬日不 落苍翠的松柏、凛然静默的山石，读懂香山褪去繁华、坚守本心、傲骨凛然的精神风骨(1分)。最后， 作者由景悟理，从香山四季的变化中悟出：褪去浮艳、坚守本真、沉淀风骨，方能孕育来年新生的哲理， 实现了人与山水的对话共情，读出了景物深层的美学与哲理，符合高级写景的标准(1分)。 15.(1分)A.花瓣顶上有V字形缺口 16.(3分)分层赋分 层级一：碧桃和染井吉野樱植物品种不同，前者属于花叶同放，后者是先花后叶。（只从两者品种不同找 原因，没有继续深入探究，得1分：或者只提到一个要素，没有具体分析，也得1分) 层级二：桃花和樱花两种植物因为温度需求差异导致花叶生长顺序不同。这也是两种花生存策略不同造成 的。（两个要素都有涉及，但是分析不深入，得2分：或者只涉及一个要素，有具体分析，也得2分） 层级三：两者花叶时序差异源于各自花芽也叶芽萌发所需温度不同，同时也与两者的繁殖策略有关。碧桃 叶芽、花芽萌发温度相近，故花叶同放；染井吉野樱花芽耐寒先开，叶芽需要更高的温度才能启动生长， 故先花后叶。同时樱花无叶遮挡利于传粉，养分优先供花确保繁衍，是进化形成的生存智慧。（两个要素 都有涉及，分析具体深入，得3分) 17.(3分) A我获得了有关“差异”的智慧。因花芽与叶芽对温度需求不同，桃花花叶同放，早樱先花后叶。然而无 论何种时序，它们都在春日里各美其美(1分)。这启示我们：每个人都有自己的成长节奏与绽放方式， 不必强求一致，尊重差异、欣赏多样，方能看见更丰富的世界（2分)。 B我获得了有关“取舍”的智慧。先花后叶的植物将冬季储存的养分优先供给花芽，宁可推迟展叶也要确 保繁衍(1分)。这启示我们：在精力有限时，要学会分清主次、敢于取舍，将资源聚焦于最重要的事， 才能在关键时刻收获成功(2分)。 18.(5分)评分标准：“素材真实，观察细致”“有发现有感悟”“图画优美设计合理”三个维度各1分；结合 板块内容1分，语言表达准确、有条理1分。 示例评价：首先，我们以表格形式记录了桃花与樱花花叶时序的物候信息，对花叶绽放状态如“幼叶对折” “如云似雪”描述十分细致，可见观察细致与真实：在比对植物特征时附上了插面彰显差异，图画优美设计合理； 我们发现了现象，解释了“花叶时序”差异的生物学原理，并从中获得人生启示，，做到了有发现有感悟：我 认为，我们的笔记是一篇较为优秀的自然科学笔记。 19.作文评分标准 核心特 等级分数段 具体表现 征 1.切题精准：紧扣“未说出的话”，能挖掘出沉默背后的勇气、克制、遗憾或成 全，而非单纯写“不敢说”。 立意深2.思辨性强：能跳出非黑即白，例如写“不说”是为了保护对方，或“沉默”本 一类27-30分情感真身就是一种震耳欲聋的表达。 有思辨3.细节动人：有真实的心理描写或生活细节（如：反复编辑又删去的微信、欲言 又止的喉结)，拒绝假大空。 4.文体规范：演讲稿有称呼、有互动感、有号召力：故事有情节起伏、有画面感。 1.符合题意：围绕“未说出的话”展开，中心明确。 中心明2.内容具体：有事例支撑，但细节略显普通（如：常见的考试失利不敢说、误会 类2426分内容实没解释)。 卷 语言顺3.语言通顺：无明显语病，表达流畅，但缺乏文采或深刻的哲理升华。 4.结构完整：开头点题，结尾扣题，段落分明。 1.中心模糊：虽然提到了“没说话”，但重点跑偏到“我的烦恼”或“友谊破裂”， 基本切对“未说出”的原因挖掘不够。 三类 题2.内容空泛：只有结论没有过程，或通篇议论缺乏事例，或事例老套（如：雨天 18-23分 卷 内容单送伞、深夜热牛奶)。 薄3.语言平淡：口语化严重，或有少量语病，但不影响理解。 4.结构松散：段落划分不合理，或头重脚轻。 偏题1.偏离题意：完全无视“未说出的话”，写“难忘的一天”或“我的梦想”等。 四类17分以 抄袭2.内容失真：逻辑混乱，或明显抄袭试卷阅读材料。 卷下 字数不3.字数严重不足：少于400字，或只写了开头结尾。 足4.语病极多：严重影响阅读。 二、分任务专项评分标准 任务一：演讲稿 1.文体格式合规：必须具备演讲稿基本格式（称呼、开场白、主体论述、结尾致谢），格式完整规范为 加分项，缺失称呼、结尾扣2-3分。 2.语境适配：面向同学演讲，语气真诚、亲切，有对话感、感染力，贴合校园演讲场景，无生硬说教。 3.思辨性核心：需围绕沉默与表达、勇气与克制、遗憾与成全任一或多个角度展开思辨，不只是简单叙 事，要有观点、有思考、有感悟、有呼吁。 4.优秀标杆：能辩证看待“未说出的话”一一不单纯否定沉默、不盲目推崇表达，读懂克制的温柔、沉 默的遗憾，传递正向成长力量。 任务二：叙事故事 1.文体属性：以叙事为主，情节完整、有起因、经过、结果，围绕“未寄出的信、未说出口的秘密、未 言说的心事”展开。 2.细节感染力：侧重心理、动作、场景细节描写，刻画“话到嘴边咽下、反复编辑又删除”的细腻心境， 情感真实动人。 3.主自升华：结尾需有感悟升华，从一件小事、一个秘密，提炼出关于成长、亲情、友情、自我和解的 思考，避免单纯记流水账。