暑期预习15 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》：预习知识+课文全解+课后习题+内容梳理+真题演练

九年级上册语文暑期预习 第15讲 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 目录 预习知识 1 课文全解 3 课后习题 9 内容梳理 14 真题演练 18 预习知识 1. 作者简介 习近平，男，汉族，1953 年 6 月生，陕西富平人，清华大学法学博士，现任中共中央总书记、国家主席、中央军委主席。 青年时期赴陕北梁家河插队，拥有丰富基层、地方治理与中央领导工作经历，长期高度重视教育事业、青年成长与立德树人工作。 他围绕教育、青年、民族复兴发表大量重要讲话，多篇文稿收录于《求是》等权威刊物。其文章立足国家长远发展，逻辑严谨、立场鲜明，善于结合历史、现实与通俗说理，系统回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，为新时代教育发展提供根本遵循。 2. 写作背景 本文选自 2018 年 9 月 10 日习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话。 彼时世界处于百年未有之大变局，境外敌对势力持续争夺青少年，企图实施西化分化；国内教育存在重智育、轻德体美劳的失衡短板，民族复兴伟业急需全面发展的青年人才。 此次大会是新时代首次全国性教育盛会，总书记立足党之大计、国之大计，围绕立德树人根本任务，系统阐释德智体美劳全面培养体系，提出 “六个下功夫” 育人路径，明确教育现代化目标，纠正片面育人倾向，为构建全员全过程全方位育人体系指明方向。 3. 文体知识：政论文 本文属于政论文，是议论文的重要分支，以议论为核心表达方式，针对国家教育重大现实问题阐述政治立场与治国理念。 具备议论文三要素：中心论点鲜明，搭配多层分论点；论据包含名言道理论据、国内外现实事实论据；综合运用引用、对比、比喻、道理论证等多种论证方法。 行文采用 “引论 — 本论 — 结论” 总分总递进结构。 语言兼具严谨性、庄重性与通俗性，多用排比、对仗增强气势，用词精准规范。与 普通议论文相比，政论文立足国家全局，兼具理论高度、现实针对性与思想引领作用。 4.字音字形 铸魂（zhù） 敦育（dūn） 狭隘（ài） 砥砺（lì） 沧桑（cāng） 笃实（dǔ） 苔花（tái） 渗透（shèn） 干涸（hé） 崇尚（chóng） 崛起（jué） 亘古（gèn） 拘泥（nì） 裨益（bì） 心无旁骛（wù） 5.词语理解 【贤良】有德有才的人。 【弘扬】大力宣扬、发扬光大。 【铸魂】塑造精神、筑牢思想根基。 【挖掘】深入探求、发掘内在价值。 【积淀】长期积累沉淀（文化、底蕴）。 【底蕴】内在的文化、精神涵养。 【精髓】事物最核心、精华的部分。 【呵护】爱护、守护。 【干涸】干枯枯竭，文中指精神世界贫瘠单调。 【坚持不懈】长久坚持，毫不松懈。 【心无旁骛】心思专一，不分心、不追求别的杂念。 【匡时济世】挽救时局、造福天下百姓。 【知行合一】认知道理与实践行动统一，想到就要做到。 课文全解 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 【释题】本文节选自习近平总书记 2018 年在全国教育大会上的讲话，是一篇典型政论文。标题直接点明全文核心：我国教育的根本任务，是培育德智体美劳五育并举、拥护党的领导、能投身中国特色社会主义事业的青年。文章围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题展开，逻辑严谨，引经据典，兼具理论高度与现实指导意义。 第一部分：开篇立论，点明教育根本任务 培养什么人，是教育的首要问题。【句解：全文总起句，开门抛出教育核心命题，统领全篇所有论述，定下全文论证方向。】古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”【论证分析：引用论证，引用《墨子·尚贤上》古文，以古代治国经验佐证人才对国家安定的重要性，增强论述历史厚重感与说服力。】从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。【句解：点明我国教育的制度底色与根本目标，精准回答“为谁培养人”的核心问题。】 我们要培养的社会主义建设者和接班人应该具备什么样的基本素质和精神状态，应该如何培养，我看关键是要做好以下几方面工作。【论证分析：道理论证，从各国教育共性落脚我国社会主义制度特殊性，层层推导，逻辑严密，自然引出下文分论点。】 【段析】开篇立足国家教育根本问题，以古语入题、古今结合，点明教育对国家治理、社会稳定的重要价值，紧扣我国社会主义制度属性，开门见山抛出全文中心论点，最后自然过渡引出下文六大育人举措，总领全文、提纲挈领。 第二部分：分论点一 —— 在坚定理想信念上下功夫 一是要在坚定理想信念上下功夫。社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。【句解：抓住核心限定词，划清我国人才培养与其他国家的根本区别，点明人才培养的本质底色。】我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。【论证分析：道理论证，阐释理想信念是人才培养的核心根本，凸显其不可或缺的重要地位。】现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗，人生阅历很有限。如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏。【论证分析：道理论证、对比说理，分析当代青少年成长环境的短板，反向论证理想信念教育的必要性与紧迫性。】要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。【论证分析：因果论证，阐明开展四史教育、践行核心价值观是树立理想信念的必然路径。】要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。【句解：点明培育理想信念的具体载体与最终目标，层层递进，落脚青年的时代使命。】 【段析】本段为全文第一个分论点，遵循“亮明观点—阐释本质—分析现状—提出举措—点明目标”的逻辑层层递进。明确理想信念是社会主义人才的核心底色，结合当代青少年成长短板，指出四史教育、培育核心价值观的重要性，落脚四个自信与民族复兴使命，论证严谨、针对性强。 第三部分：分论点二 —— 在厚植爱国主义情怀上下功夫 二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。【句解：高度概括爱国情怀的民族核心价值，点明爱国教育是人才培养的首要基础。】一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。我看，这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去！【论证分析：举例论证，列举张伯苓南开三问的历史事例，极具感染力，佐证爱国教育的传承性与永恒价值。】 弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起，要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。我多次强调，只有坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的，这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。【句解：精准点明当代爱国主义的核心内涵，划清新时代爱国的核心边界。】要教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。【论证分析：道理论证，系统阐释新时代爱国教育的实施路径，明确爱国、爱党、爱社会主义三位一体的核心逻辑。】 【段析】本段以爱国教育的普遍性与民族特殊性开篇，借用经典历史事例凸显爱国教育的时代传承价值，明确新时代爱国主义的核心内涵为爱国、爱党、爱社会主义相统一，细化青少年爱国教育的实施路径，层层落地，兼具历史厚度与时代针对性。 第四部分：分论点三 —— 在加强品德修养上下功夫 三是要在加强品德修养上下功夫。人无德不立，育人的根本在于立德。【句解：点明德育在五育中的首要核心地位，确立立德树人的育人根本准则。】立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑。立德修身，既要立意高远，又要立足平实。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。【论证方法分析：引用论证，引用爱因斯坦名言，佐证单纯知识教育存在短板，道德培育是育人不可或缺的核心内容。】所以，德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节，使学校真正成为化育为人的天地，而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。【句解：强调品德教育的全程性、终身性，明确学校育人的完整使命。】 加强品德教育，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。要坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂。要加强对学生的法治教育，使学生养成遵纪守法的良好习惯。曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？” 他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。【论证分析：举例论证，以诺贝尔奖得主幼儿园修身的小事为例，生动论证品德修养始于日常小节、贵在点滴积累。】要教育引导学生从做好小事、管好小节开始起步，踏踏实实修好品德，学会感恩、学会助人、学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，成为有大爱大德大情怀的人。【论证分析：道理论证，分层阐释个人品德、社会公德、家国大德的内涵，明确品德修养的践行路径。】 学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，转化为学生价值观教育的丰富营养，积淀学生文化底蕴，提升学生文化素养。要在提炼、转化、融合上下功夫，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人的丰厚资源，让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中，了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，感受中华文化魅力，汲取中华文化精髓，让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。【论证分析：道理论证，阐明中华优秀传统文化涵养品德、固本铸魂的重要作用，细化传统文化育人的具体举措。】 【段析】本段立足“立德树人”根本育人准则，凸显德育的首要地位。结合名人名言、生活事例佐证品德修养的重要性，分层阐释个人、社会、家国三层品德内涵，同时依托中华优秀传统文化讲明品德培育的长效路径，论证全面、贴合育人实际。 第五部分：分论点四 —— 在增长知识见识上下功夫 四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”【论证分析：引用论证，援引《论语》名句，阐释博学、笃志、审问、深思的治学标准，为学生求知求学提供准则。】非学无以广才，要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在学习中增长见识，丰富学识，通晓天下道理，掌握事物发展规律，做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。【句解：点明学习知识是成长成才的基础，明确新时代学生求知的核心要求与前进方向。】 新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野。【句解：拓宽新时代人才培养格局，明确大国青年兼具家国与世界视野的时代要求。】我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向，也有天下为公、世界大同的理想。要教育引导学生关注世界形势及其发展变化，成为具有中国情怀、全球视野的人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。【论证法分析：道理论证，结合古人治学志向，层层递进阐释新时代青年的双重使命，提升育人格局。】 【段析】本段紧扣学生求知本职，以传统治学理念为依托，明确勤学善思、求真创新的学习要求。同时突破传统求知局限，提出新时代青年需兼具家国情怀与全球视野，拓宽人才培养格局，赋予当代青年建设祖国、贡献世界的双重时代责任。 第六部分：分论点五 —— 在培养奋斗精神上下功夫 五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。“志不立，天下无可成之事”，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。【论证分析：引用论证，援引古文名句，从立志、坚韧两个维度，论证志向与奋斗是成事成才的根本根基。】我讲过，实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。【句解：直白生动点明民族复兴之路的艰辛，反向凸显培育青年奋斗精神的必要性。】现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大，培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。【论证分析：对比论证，将当代青少年优渥的成长环境与民族复兴事业的艰巨性对比，凸显奋斗教育的紧迫性。】今年五月，我在北京大学对大学生提出了 “要励志，立鸿鹄志，做奋斗者” 的希望。要让青少年明白，无论任何时候奋斗精神都不能丢，正所谓 “志不求易，事不避难”。要对学生开展时代使命和责任意识教育，教育引导学生懂得，如果想创造出彩人生，就必须树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，以行求知，以知促行，真正做到知行合一，做到刚健有为、自强不息。【句解：明确奋斗精神的实践落脚点，阐释知行合一、自强不息是新时代青年奋斗的核心姿态。】 【段析】本段以立志、奋斗为核心，结合经典古语与时代现状，对比当代青少年成长环境与民族复兴的艰巨任务，点明培育奋斗精神的紧迫性。明确青年需树立鸿鹄志向、勇于担当作为，做到知行合一、自强不息，精准回应新时代青年的成长刚需。 第七部分：分论点六 —— 在增强综合素质上下功夫（统筹体美劳教育） 六是要在增强综合素质上下功夫。社会主义建设者和接班人必须全面发展。【句解：总领体美劳综合素养培育，明确人才全面发展的核心要求。】我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数 “六艺”，可谓文理兼备。【论证分析：引用论证，以古代六艺教育为例，佐证全面发展教育是古今育人的优良传统。】要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活，激发好奇心、想象力，培养创新思维。要把创新教育贯穿教育活动全过程，倡导 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。【论证分析：道理论证，明确创新教育、综合能力培养的具体方向与育人价值。】 现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”、“小眼镜” 越来越多。前不久，我就我国学生近视呈高发、低龄化趋势问题作了批示。这个问题严重影响孩子们的身心健康，学校和全社会要行动起来，共同呵护好孩子们的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。【论证分析：举例论证，以青少年近视、体质下滑的现实问题，直观佐证体育教育的短板与补齐体育教育的紧迫性。】在体育锻炼上学校也面临很多现实问题，不敢放手开展活动，长此下去怎么行？毛泽东同志说，青少年要文明其精神，野蛮其体魄。【论证分析：引用论证，援引毛泽东名言，佐证体育教育对青少年成长的重要意义。】要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。【句解：精准点明体育教育“强身、健心、炼志”的双重核心价值。】 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。今年八月三十日，我给中央美院八位老教授回信时专门强调了这个问题。孔子认为教育是 “兴于诗”、“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。朱光潜先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。”【论证分析：引用论证，援引孔子、朱光潜名言，多角度佐证美育滋养心灵、涵养品德的重要作用。】如果青少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。【论证分析：道理论证，正反结合阐释美育的育人价值，明确美育落地的具体举措。】 劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。【句解：高度凝练概括劳动教育贯通德智体美四育的独特作用，阐明五育并举的内在逻辑。】这次，党中央经过慎重研究，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出 “德智体美劳” 的总体要求。现在，在一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。这是强国富民的大事。【论证分析：道理论证，结合当代青少年劳动教育缺失的现状，阐明劳动教育的重要价值与实践育人路径。】 【段析】本段聚焦五育并举、全面发展，是全文育人要求的收尾与升华。借鉴古代六艺教育理念，结合当代青少年体美劳教育的现实短板，分别阐释体育、美育、劳动教育的独特育人价值，细化各项教育的实施举措，完整落实德智体美劳全面发展的育人总要求。 总评 本文是一篇逻辑严密、立意深远的政论文，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育根本问题展开，全文结构清晰、层层递进。 1.结构脉络：采用 “总 — 分” 结构，开篇提出中心论点 —— 我国教育根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；主体并列六大分论点（六个下功夫），依次从理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素养（体美劳创新）展开论述，完整回答 “怎样培养人”；首尾呼应，紧扣社会主义制度底色，明确 “为谁培养人”。 2.论证特色：综合多种论证方法，说服力极强。①大量引用论证：援引《墨子》《论语》、苏轼、王阳明、陶行知、毛泽东、朱光潜等古今中外名家名句，贯通文史哲，兼具历史厚度与理论高度；②举例论证：张伯苓三问、诺奖得主修身、青少年近视体质问题等现实 / 历史事例，贴近教育实际；③对比论证：当代青少年优渥环境与复兴事业的艰辛、德育缺失与完整人格的对比，凸显教育紧迫性；④道理论证层层推导，每一分论点都遵循 “亮观点 — 析现状 — 明举措” 的固定逻辑，条理清晰。 3.语言与主旨：语言兼具理论严谨性与通俗感染力，既有政论文的庄重深刻，也有贴近青少年的直白表述。全文核心主旨：立足我国社会主义制度，教育必须以立德树人为根本，通过理想、爱国、品德、学识、奋斗、综合素养六大维度，落实德智体美劳五育并举，培育拥护党和国家、兼具家国情怀与全球视野、能担当民族复兴大任的新时代青年，对当代教育、青少年成长具备极强现实指导意义。 课后习题 一、这篇课文主题鲜明，论证严谨。反复阅读，回答下列问题。 1.开篇论述“培养什么人”是教育的首要问题，在全文论述中起什么作用？ 【参考答案】 ① 总领全文，点明核心议题：开门抛出教育最根本的命题，直接确立全文论述中心，全文所有内容都围绕 “培养什么样的社会主义建设者和接班人、如何培养” 展开。 ② 奠定文章立论根基：先从古今各国教育共性入手，结合我国社会主义国家的制度属性，明确我国教育独一无二的根本任务，回答 “为谁培养人”，为后文 “六个下功夫” 分论点提供理论总依据。 ③ 逻辑铺垫，引出主体论述：在点明根本任务后自然过渡，引出下文六大育人路径，让全文 “总 — 分” 结构清晰，层层递进，使后文分论都紧扣开篇核心，论证逻辑严密统一。 ④ 凸显文章主旨高度：把人才培养上升到国家治理、民族复兴的高度，强化文章现实意义与理论分量，突出教育对党和国家事业的关键作用。 2.本文论述主要问题是什么？用自己的话概括文章的中心论点，并结合自身体验，说说你的认识和理解。 【参考答案】 （1）论述主要问题 全文围绕教育的根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人展开论述，重点解答：我国社会主义教育要培育什么样的青年，以及通过哪六个维度落实德智体美劳全面发展的育人目标。 （2）中心论点 我国作为社会主义国家，教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展、拥护党的领导与社会主义制度、立志投身中国特色社会主义、能担当民族复兴大任的建设者和接班人；落实育人目标，关键要在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质六个方面下功夫。 （3）个人认识理解（学生视角示例） 作为新时代青少年，我深刻明白我们不是只埋头读书，而是要全面成长。日常学习中，我一方面认真学好各科知识，拓宽眼界、了解世界，增长知识见识；另一方面主动参加红色研学、升旗仪式，厚植爱国情怀，树立远大理想。 在生活里，我坚持体育锻炼、学习绘画乐器，补齐体、美短板；主动参与班级劳动、家务劳动，懂得劳动光荣；遇到难题不轻易放弃，磨炼奋斗意志；与人相处时遵守公德、谦逊包容，注重品德修养。 这篇文章让我清楚，我们不能做只会读书的 “书呆子”，要兼具理想、爱国之心、良好品德、学识眼界、吃苦奋斗精神与综合能力，成长为全面发展、能为祖国贡献力量的青年。 二、文章对青少年提出了 “六个下功夫” 的要求。研读课文第 3 段第一个 “下功夫” 的论证思路，划分段落内部层次，填写下面的图表。小组合作，按照这种分析方法，分析其他五个 “下功夫” 的论证思路。 【参考答案】 1.第一个 “下功夫”（坚定理想信念）论证思路图表 ⑴ 观点：培育社会主义建设者和接班人，必须在坚定理想信念上下功夫 ⑵ 理由：“社会主义” 是人才培养的本质规定，只有树立共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想，才算合格的建设者、接班人。 ⑶ 现实情况：当代青少年成长于和平环境，缺少苦难与斗争历练，人生阅历有限，缺少正确引导极易理想信念模糊、走偏道路。 ⑷ 应对措施：开展四史教育，弘扬社会主义核心价值观，讲清中国发展的历史与现实逻辑，增强道路、理论、制度、文化自信，引导青年主动扛起民族复兴重任。 2.其余五个分论点简化思路模板 ⑴ 厚植爱国主义情怀 观点：育人首要培育学生爱国情怀，要厚植爱国主义精神。 理由：爱国是民族心、民族魂，爱国教育是各国教育必修课，当代爱国主义要做到爱国、爱党、爱社会主义统一。 现实情况：部分青年爱国意识淡薄，割裂爱国与爱党、爱社会主义的联系，缺少民族自豪感。 措施：从小贯穿爱国教育，树立正确四观，传承张伯苓三问的爱国精神，引导青年听党话、扎根奉献国家。 ⑵ 加强品德修养 观点：育人根本在于立德，要在加强品德修养上下功夫。 理由：人无德不立，只传授专业知识不足以培育完整人才，品德是立身之本。 现实情况：部分青少年忽视小节，缺少公德、感恩自省意识，传统文化底蕴薄弱。 措施：兼顾个人品德、社会公德、家国大德，践行核心价值观，从小事修身，依托中华优秀传统文化固本铸魂。 ⑶ 增长知识见识 观点：学生本职是求知，要在增长知识见识上下功夫。 理由：非学无以广才，新时代人才既要有学识，还要有中国情怀、全球视野。 现实情况：不少学生死读书，只重课本知识，缺少创新思维与国际视野。 措施：珍惜时光博学审问，求真创新；关注世界局势，兼顾建设祖国与贡献人类的双重使命。 ⑷ 培养奋斗精神 观点：要在培养奋斗精神上下功夫，志向与奋斗是成才关键。 理由：民族复兴绝非轻易实现，远大志向、坚韧奋斗是成就大事的基础。 现实情况：当代青少年成长环境优渥，缺少吃苦耐劳、担当拼搏的奋斗意识。 措施：树立鸿鹄之志，开展使命责任教育，做到知行合一、自强不息，迎难而上不避困难。 ⑸ 增强综合素质 观点：社会主义人才必须全面发展，要在增强综合素质上下功夫。 理由：古今育人都追求全面均衡发展，德智体美劳缺一不可，创新、身心、审美、劳动能力都是必备素养。 现实情况：青少年普遍体质偏弱、近视高发；美育熏陶不足；存在不愿劳动、不会劳动的现象，创新思维欠缺。 措施：培育合作创新综合能力；树立健康第一理念，重视体育课；完善美育教学，以美育人；全面推行劳动教育，在实践中树德增智强体育美。 三、本文运用多种论证方法来证明观点，具有很强的说服力。研读课文，完成下列任务。 1.梳理文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。 【参考答案】 1. 国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄 出处：《墨子・尚贤上》 含义：国家贤才越多，治理越安定；贤才稀少，国家治理就薄弱，点明人才对治国的核心意义。 论证作用：开篇佐证教育、人才是稳固国家统治的根本手段，增添历史厚重感，增强文章说服力。 2. 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣 出处：《论语》 含义：广泛学习、坚定志向，恳切提问、多反思当下，仁德就在其中，点明正确的治学方法。 论证作用：论证增长知识见识的成长路径，以传统圣贤言论佐证勤学、深思、笃志的重要性。 3. 志不立，天下无可成之事 出处：王守仁《教条示龙场诸生》 含义：不树立远大志向，就做不成任何大事，强调立志是一切行动的前提。 论证作用：用于奋斗精神板块的论证，说明立志对青年成长、成就事业的基础性作用。 4. 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志 出处：苏轼《晁错论》 含义：古代能够成就大事的人，不只是拥有超凡的才华，更拥有坚韧不屈的意志品质。 论证作用：证明成才仅有才干远远不够，艰苦奋斗、坚韧不拔的意志是青年成才的必备条件。 5. 志不求易，事不避难 出处：《后汉书・虞诩传》 含义：立志不贪求容易实现的目标，做事不回避艰难险阻，倡导迎难而上、主动担当的奋斗态度。 论证作用：呼吁青年树立远大志向、不惧困难、主动担当吃苦，有力强化了培养奋斗精神的分论点。 6. 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人 出处：陶行知《创造宣言》 含义：生活处处可创新、时时可创新，每个人都具备创新的潜力，倡导全员、全程、全方位创新。 论证作用：论证综合素质培养中创新教育的重要性，佐证要营造全员创新的育人氛围，培养学生创新思维。 7. 文明其精神，野蛮其体魄 出处：毛泽东《体育之研究》 含义：既要涵养精神、丰富思想、陶冶品德，也要强健身体素质、磨炼坚韧意志，实现身心同步发展。 论证作用：有力支撑体育教育分论点，点明体育兼具强健体魄、锤炼精神意志的双重育人价值。 8. 兴于诗，成于乐 出处：《论语・泰伯》 含义：人的品德教化启迪于诗歌，最终依托音乐熏陶完善人格，凸显美育在育人中的重要地位。 论证作用：论证美育不可或缺，佐证我国传统文化自古以来就重视审美教育、美育育人。 9. 要求人心净化，先要求人生美化 出处：朱光潜《谈美》 含义：想要净化人的内心品德、涵养高尚人格，首先需要以美育滋养精神世界，美化人生。 论证作用：佐证美育能够滋养心灵、塑造人格，凸显加强校园美育建设、提升学生审美素养的必要性。 10. 爱因斯坦：用专业知识教育人是不够的，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力 出处：爱因斯坦名言 含义：单纯传授专业知识无法培育完整的人才，道德价值判断、善恶辨别能力、正向情感素养是教育的核心内容。 论证作用：论证品德修养是育人的核心，单纯智育存在短板，凸显立德树人、加强品德教育的重要性。 通用作用总结： ① 引用古今中外名家、典籍名言，使论证有理有据，增强文章权威性、说服力； ② 贯通传统文化、革命理论、现代教育思想，拓宽论述厚度； ③ 简洁凝练，高度概括道理，辅助分论点展开，让抽象教育道理通俗易懂。 2.找出文中援引的事例，想一想，这些事例对论证有什么作用？ 【参考答案】 1. 张伯苓南开三问：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？ 作用：举例论证。以民族危亡年代教育家的历史发问，极具感染力，证明爱国主义教育是代代传承的时代命题，生动阐释厚植爱国情怀的必要性，拉近历史与当代青年的距离。 2. 诺贝尔奖获得者谈幼儿园学到的做人道理 作用：举例论证。以知名科学家亲身经历证明，品德修养根植于日常小事、小节，论证德育要立足平实、从小事修身，浅显易懂，贴近生活，说服力强。 3. 当代青少年 “小胖墩、小眼镜” 高发、近视低龄化 作用：现实事例，举例论证。摆出当下青少年身体素质短板，直观证明忽视体育教育的危害，突出树立 “健康第一” 教育理念、加强体育锻炼的紧迫性。 4. 周代官学 “六艺”（礼、乐、射、御、书、数） 作用：事例 / 引用论证。以古代全面育人的教育制度，佐证 “德智体美劳全面发展” 是延续千年的优良育人传统，证明综合素养培养的合理性与历史依据。 事例通用作用： 选取历史、现实、生活、名人各类实例，将抽象教育理论具象化，避免空洞说理；贴合教育现实与学生生活，更容易让读者共情理解，强化分论点，提升文章现实针对性与说服力。 内容梳理 一、结构层次 1.引论：开篇两段，提出核心论题 ⑴ 开篇以 “浇花浇根，育人育心” 引出教育根本任务：培养社会主义建设者和接班人是教育现代化的方向目标。 ⑵ 从意识形态斗争角度点明争夺青少年的严峻形势，论证落实育人任务的紧迫性，铺垫全文论述。 2.本论：主体部分，分层展开，总分结构 总起句：点明育人核心路径是做好六个下功夫，回答 “怎样培养全面发展人才”。 ⑴ 分述六层（六个分论点）：分别从理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质（德智体美劳）展开，层层递进阐释育人要求； ⑵ 阐释 “德智体美劳五育并举”，说明全面发展是时代新人必备素养，明确人才培养完整体系。 3.结论：文末收束升华 落脚党和国家长远发展、民族复兴伟业，强调构建全员、全过程、全方位育人机制，再次重申立德树人、为国育才的根本使命，照应开头。 二、论点论据 1. 中心论点 我国社会主义教育的根本任务：培养德智体美劳全面发展、拥护党的领导、立志为中国特色社会主义奋斗终身的社会主义建设者和接班人。 2. 分论点（六个分论点，即 “六个下功夫”） ① 在坚定理想信念上下功夫，树立远大理想，厚植 “四个自信”； ② 在厚植爱国主义情怀上下功夫，引导学生听党话、跟党走、奉献国家； ③ 在加强品德修养上下功夫，以社会主义核心价值观修身立德； ④ 在增长知识见识上下功夫，求真学问、练真本领； ⑤ 在培养奋斗精神上下功夫，树立担当意识，锤炼坚韧品格； ⑥ 在增强综合素质上下功夫，落实德智体美劳全面培养。 3. 论据 （1）道理论据 ①国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。《墨子・尚贤上》 论证作用：开篇佐证教育、人才是稳固国家统治的根本手段，增添历史厚重感，增强文章说服力。 ②博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。《论语》 论证作用：论证增长知识见识的成长路径，以传统圣贤言论佐证勤学、深思、笃志的重要性。 ③志不立，天下无可成之事。王守仁《教条示龙场诸生》 论证作用：用于奋斗精神板块的论证，说明立志对青年成长、成就事业的基础性作用。 ④古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志.苏轼《晁错论》 论证作用：证明成才仅有才干远远不够，艰苦奋斗、坚韧不拔的意志是青年成才的必备条件。 ⑤志不求易，事不避难。《后汉书・虞诩传》 论证作用：呼吁青年树立远大志向、不惧困难、主动担当吃苦，有力强化了培养奋斗精神的分论点。 ⑥处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知《创造宣言》 论证作用：论证综合素质培养中创新教育的重要性，佐证要营造全员创新的育人氛围，培养学生创新思维。 ⑦文明其精神，野蛮其体魄。毛泽东《体育之研究》 论证作用：有力支撑体育教育分论点，点明体育兼具强健体魄、锤炼精神意志的双重育人价值。 ⑧兴于诗，成于乐。《论语・泰伯》 论证作用：论证美育不可或缺，佐证我国传统文化自古以来就重视审美教育、美育育人。 ⑨要求人心净化，先要求人生美化。朱光潜《谈美》 论证作用：佐证美育能够滋养心灵、塑造人格，凸显加强校园美育建设、提升学生审美素养的必要性。 ⑩爱因斯坦：用专业知识教育人是不够的，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力 论证作用：论证品德修养是育人的核心，单纯智育存在短板，凸显立德树人、加强品德教育的重要性。 通用作用总结： ① 引用古今中外名家、典籍名言，使论证有理有据，增强文章权威性、说服力； ② 贯通传统文化、革命理论、现代教育思想，拓宽论述厚度； ③ 简洁凝练，高度概括道理，辅助分论点展开，让抽象教育道理通俗易懂。 （2）事实 / 现实论据 ①张伯苓南开三问：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？ 作用：举例论证。以民族危亡年代教育家的历史发问，极具感染力，证明爱国主义教育是代代传承的时代命题，生动阐释厚植爱国情怀的必要性，拉近历史与当代青年的距离。 ②诺贝尔奖获得者谈幼儿园学到的做人道理 作用：举例论证。以知名科学家亲身经历证明，品德修养根植于日常小事、小节，论证德育要立足平实、从小事修身，浅显易懂，贴近生活，说服力强。 ③当代青少年 “小胖墩、小眼镜” 高发、近视低龄化 作用：现实事例，举例论证。摆出当下青少年身体素质短板，直观证明忽视体育教育的危害，突出树立 “健康第一” 教育理念、加强体育锻炼的紧迫性。 ④周代官学 “六艺”（礼、乐、射、御、书、数） 作用：事例 / 引用论证。以古代全面育人的教育制度，佐证 “德智体美劳全面发展” 是延续千年的优良育人传统，证明综合素养培养的合理性与历史依据。 事例通用作用：选取历史、现实、生活、名人各类实例，将抽象教育理论具象化，避免空洞说理；贴合教育现实与学生生活，更容易让读者共情理解，强化分论点，提升文章现实针对性与说服力。 三、论证 1. 论证思路 文章首先开门见山，提出 “培养社会主义建设者和接班人是教育根本任务” 的中心论点；其次结合国际意识形态斗争现实，论证抓好青少年教育的必要性、紧迫性；接着以总领句引出 “六个下功夫” 六大分论点，逐条阐释全面育人的具体路径，系统解读德智体美劳全面发展的内涵；最后总结育人体系建设要求，升华教育服务民族复兴的重大意义，全文由 “为什么培养” 到 “培养什么样的人” 再到 “如何培养”，逻辑层层推进，环环相扣。 2. 论证方法 （1）引用论证 例句：毛泽东同志早就说过：“帝国主义说，对我们的第一代、第二代没有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话讲得灵不灵？我不希望它灵，但也可能灵。” 分析：引用革命领袖经典论述，有力佐证境外势力争夺青少年的长期风险，增强论述历史厚重感与权威性，警示全社会重视青年思想教育，强化说理说服力。 （2）比喻论证 例句：浇花浇根，育人育心。 分析：将育人比作浇花，“根” 对应青少年的思想灵魂，生动形象点明立德树人、铸牢思想根基是教育的核心，语言通俗易懂，把抽象的育人道理具象化，便于理解教育工作的核心重心。 （3）道理论证 例句：我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。 分析：从国家性质、制度根源展开理论剖析，从根本上阐释中心论点的必然性，深刻揭示 “为谁培养人” 的底层逻辑，提升文章思想深度。 （4）正反对比论证 例句：我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些 “长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味” 的人！ 分析：正面明确要培养合格建设者，反面批判偏离育人目标的错误结果，正反对照，鲜明突出育人工作的底线与标准，强化中心论点，立场清晰有力。 四、语言 本文为权威政论文，语言整体特点：准确严谨、立场鲜明、质朴庄重、善用修辞、句式规整，兼具政治性与感染力。 1. 用词精准规范，限定严密，体现议论文严谨性 例句：要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。 赏析：“全员、全过程、全方位” 三组并列限定词，精准覆盖教育育人所有场景，无漏洞、无片面表述；“一代又一代” 体现育人工作长期性，用词分寸严谨，表意周密。 2. 多用对仗、短句排比，句式整齐，气势充沛 例句：树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。 赏析：大量四字短语、并列排比句式连用，结构对称，节奏铿锵，条理清晰，强化表达力度，凸显新时代青年的成长要求。 3. 善用通俗比喻、俗语，化抽象理论为通俗表达 例句：浇花浇根，育人育心。 赏析：对仗式俗语比喻，简洁凝练，不用复杂理论就能点明育人重在塑造心灵，庄重之余不失通俗，降低理论理解难度。 4. 立场鲜明，判断句式坚定，情感态度清晰 例句：争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起。 赏析：采用简短肯定判断句，“不能输、输不起” 语气坚决，直接亮明对待青年思想阵地斗争的态度，立场鲜明，富有感召力与警示作用。 5. 关联词逻辑清晰，层层递进，理清行文逻辑 例句：培养什么人，是教育的首要问题；只有落实五育并举，才能培育堪当民族复兴大任的时代新人。 赏析：“只有…… 才……” 条件关联词清晰点明育人路径与育人目标的逻辑关系，段与段、句与句依靠逻辑关联词衔接，全文条理连贯、论证脉络一目了然。 6. 语言庄重质朴，无华丽辞藻，贴合政论文文风 例句：立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑。 赏析：文字简洁平实，直白阐释育人底层逻辑，不堆砌修饰词汇，以说理为核心，符合官方政论文客观、务实、庄重的语言风格。 真题演练 （一）（24-25九年级上·北京大兴·期末）阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，完成下面小题。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 ①百年大计，教育为本。培养什么人，是教育的首要问题。【甲】从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这是规划教育之“计”的根本，决定了我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。 ②培养社会主义建设者和接班人，不可能一帆风顺，而是需要付出艰苦努力才能完成的任务。长期以来，各种敌对势力从来没有停止对我国实施西化、分化战略，他们下功夫最大的一个领域就是争夺我们的青少年。毛泽东同志早就说过：“帝国主义说，对我们的第一代、第二代没有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话讲得灵不灵？我不希望它灵，但也可能灵。”现在算起来，在校高校学生大概就处在第三代、第四代这个范围。可见，争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起。所以，我们一定要警醒！一定要重视青少年的培养！ ③我们要培养的社会主义建设者和接班人应该具备什么样的基本素质和精神状态，应该如何培养，构建什么样的教育体系，我看关键是要做好以下几方面工作。 ④一是要在坚定理想信念上下功夫。我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，坚定学生的理想信念。 ⑤二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。1935年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。这三个历史之问，要一代一代问下去、答下去！　　 ⑥三是要在加强品德修养上下功夫。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。所以，德育必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。 ⑦四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。【乙】非学无以广才，要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度。在学习中增长见识，丰富学识。做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。　 ⑧五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。广大青少年要明白，无论任何时候奋斗精神都不能丢，正所谓“志不求易，事不避难”。要使学生铭记使命和责任，树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度。 ⑨六是要在增强综合素质上下功夫。社会主义建设者和接班人必须全面发展。我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、培养创新思维。鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。 ⑩今天，党中央对于培养社会主义建设者和接班人提出“德智体美劳”全发展的总体要求，这也是教育现代化的方向目标。据此，青少年既要葆有理想信念、爱国情怀、道德修养，也要有知识、见识及奋斗精神，还要在体育、美育、劳动中提高自己的综合素养，使得自己拥有健全的人格、坚韧的意志、高尚的审美和人文素养、朴素的劳动精神。总而言之，教育要培养学生综合能力，增强综合素质。 ⑪学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。【丙】每个学生都是独一无二的个体，其禀赋、才能、爱好和特长不尽相同。教育者不能只关注学习好的学生，使很多学生被忽视、被遗忘。要相信每一个学生都是可塑之才，要善于发现每一个学生的闪光点。 ⑫我们要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把“立德树人”的原则融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，从而推进教育现代化、建设教育强国。 （取材于《习近平同志在全国教育大会上的讲话》，有删减） 1．本文的中心论点是什么？ 2．根据文意，将下面三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。（只填序号） ①《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ②古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。” ③清代诗人袁枚有诗云：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 【甲】______ 【乙】______ 【丙】______ 3．根据文章内容，请你用上“规划”“构建”“达成”三个词写一段话，分享你学习这篇文章后对教育发展问题的思考。（不少于40个字） 【答案】1．教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。 2．② ① ③ 3．示例：我认识到国家对教育的根本任务进行了规划，教育要构建德智体美劳全面育人的培养体系，从而最终达成培养社会主义建设者和接班人（有用人才）的教育目标。 【导语】《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》是习近平同志在全国教育大会上的讲话，全面阐述了新时代教育的总体方向和任务。文章强调教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，指出必须坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神和增强综合素质。文中引用了多位历史名人和经典名言，来说明教育的重要性和目标，论述严谨，思想深刻，对新时代教育发展具有指导意义。 1．本题考查概括中心论点的能力。解答时，结合文章内容，可以采取位置分析法：一看标题。通读全篇，理解文章大意，即可判断出文章是否围绕标题展开论述，从而判断标题是不是中心论点。二看开头。仅用于开宗明义、开门见山的写法。有时中心论点也在首段末尾点出；三看结尾。篇末点题，揭示中心论点。可留意一般标志性词语，如“总之”“所以”“因此”“总而言之”“归根到底”等。四看中间。注意承上启下的过渡句和直接表述句。尤其是注意文章中间体现作者主要观点的表述句。 文章开篇即提出中心论点（第①段）：文章开头明确指出“百年大计，教育为本。培养什么人，是教育的首要问题”，并紧接着提出“我国是中国共产党领导的社会主义国家，决定了我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务”，直接点明了中心论点。 从历史和现实角度阐述中心论点的重要性（第①段）：通过指出任何国家、任何社会都通过教育来维护政治统治、维系社会稳定，进一步强调了教育在培养社会主义建设者和接班人中的关键作用，从而凸显了中心论点的必要性和重要性。 分析培养社会主义建设者和接班人的艰巨性和紧迫性（第②段）：通过阐述各种敌对势力对我国青少年的争夺，以及毛泽东同志的警示，强调了培养社会主义建设者和接班人的长期性、严峻性和紧迫性，进一步支持了中心论点。 具体阐述如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人（第③-⑩段）：文章从坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等六个方面，详细阐述了如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这些方面都是中心论点的具体展开和深化。 强调教育要因材施教，关注学生个体差异（第⑪段）：虽然文章主要围绕中心论点展开，但也注意到了学生的个体差异，强调了教育者要因材施教，善于发现每个学生的闪光点，这也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要一环。 总结全文，再次强调中心论点（第⑫段）：文章最后总结了全文，强调要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，推进教育现代化、建设教育强国，从而再次强调了中心论点的重要性和必要性。 2．本题考查论据补充。 ①句意：如果一个人知识广博且志向坚定，善于提问并能多考虑当前的事情，那他就是有仁德的人了。这句话强调了广博的知识、坚定的志向、善于提问和关注现实的重要性，认为这些品质是构成仁德之人的关键要素。 ②句意：一个国家如果有很多贤良的人才，那么这个国家的治理就会很稳固；如果贤良的人才很少，那么这个国家的治理就会很薄弱。这句话阐述了贤良之士对于国家治理的重要性，认为贤良之士的数量直接决定了国家治理的稳固程度。 ③句意：阳光照不到的地方，青春照样翩然而至。苔花虽小，如同米粒一样微不足道，但它却像牡丹一样自豪地盛开。”这句话以苔花为例，表达了即使处于不利的环境或条件下，也要保持积极向上的心态，努力展现自己的价值和美丽。苔花虽然微小，但它依然能够像高贵的牡丹一样骄傲地绽放。 甲处（第①段）：此处需要填入一句话来支持“从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育”这一观点。选项②中的“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄”正好强调了贤良之士（即受过教育的人才）对于国家治理的重要性，与甲处的要求相符。因此，甲处应填②。 乙处（第⑦段）：此处需要填入一句话来与“非学无以广才”相呼应，强调学习知识的重要性。选项①中的“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”中的“博学”与“非学无以广才”相呼应，强调了学习的重要性，且该句整体意思也与乙处段落主题“增长知识见识”相符。因此，乙处应填①。 丙处（第⑪段）：此处需要填入一句话来与“每个学生都是独一无二的个体，其禀赋、才能、爱好和特长不尽相同”相呼应，强调每个学生的独特性和价值。选项③中的“苔花如米小，也学牡丹开”以苔花自比，虽然微小但也要努力绽放自己的光彩，正好与丙处段落主题“教育者不能只关注学习好的学生，要发现每个学生的闪光点”相符。因此，丙处应填③。 综上所述，甲处填②，乙处填①，丙处填③，这样的安排既符合文意，又能与段落主题相呼应。 3．本题考查内容理解和拓展运用。 首先，需要深入理解文章的中心论点，即“教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务”。这是构建后续思考的基础。从题目要求中，明确需要用到“规划”“构建”“达成”三个词。这三个词分别对应了教育发展的不同阶段和方面。思考这三个词在教育发展中的逻辑关系。一般来说，“规划”是前提和基础，“构建”是实施过程，“达成”是目标和结果。将文章中的教育理念、教育体系构建等内容融入到思考中，使论述更加具体和有针对性。最后，用清晰、准确的语言将思考表达出来，确保逻辑连贯，观点明确。 示例：在教育发展的道路上，我们必须首先进行科学的规划，明确教育目标和方向。基于这样的规划，我们需要积极构建德智体美劳全面发展的教育体系，确保教育的全面性和均衡性。通过持续的努力和实践，我们最终将达成培养具有高尚品德、扎实知识、创新能力和健康体魄的社会主义建设者和接班人的目标。这样的教育发展路径，不仅符合时代需求，更是对国家和民族未来的负责。 （二）阅读下面文章，完成题目。 以劳动树德、增智、强体、育美 张茜 ①劳动是成长的必修课。在近日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。 ②劳动可以树德、增智、强体、育美，明确将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的培养要求之中，是党中央经过慎重研究的决定，也是办好人民满意教育的题中应有之义。据统计，2023年，全国有81.6%的中小学校建立了劳动教育清单，建成14.7万个校内外劳动教育实践场所。开展劳动教育的基础不断夯实，广大师生的积极性、参与度越来越高。 ③劳动是铸就品德的熔炉。“铁人”王进喜在石油会战的艰苦环境中喊出“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的豪言壮语，为国家能源事业建立不朽功勋。焦裕禄带领兰考全县人民与“三害”展开顽强斗争，努力改变兰考面貌。他们的事迹是对劳动精神的最好诠释，彰显了艰苦奋斗、坚韧不拔、勇于担当、无私奉献的精神品质。无数平凡的劳动者同样用劳动诠释着高尚品德的深刻内涵。对青少年进行劳动教育，可以培养他们珍惜劳动成果、尊重劳动者的优良品质，让他们在汗水中感受生命，在奋斗中体验成长，在付出中领悟责任。 ④劳动是增长智慧的源泉。在古代中国，农耕文明的发展离不开劳动人民的智慧创造，二十四节气的总结、农作物生长规律的掌握、农耕工具的改进、大型水利工程的建设等，无一不是劳动人民在长期劳动实践中智慧的结晶。随着生产力的发展，劳动形态更加多样，但劳动增智的本质并未改变。劳动教育旨在让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解，激发对未知的探索欲望，培养创新思维和解决问题的能力。在浙江杭州学军中学海创园学校的“创客空间”里，学生们自己动手设计、制作机器人，学到了编程、机械、电子等多学科知识，不断试错、调整、优化，最终完成作品。劳动使学生在动手实践中发现新知，在解决问题中增长智慧。 ⑤劳动是强健体魄的途径。强健的体魄不仅可以通过参加体育锻炼获得，劳动也是强身健体的重要途径。现代医学研究显示，适量的体力劳动有助于预防多种慢性疾病，从而保持身体健康。此外，劳动中的挑战与成就能够激发人的积极情绪，减轻压力，促进心理健康。因此，将劳动教育纳入学校课程体系，教育引导青少年参与劳动，对于促进其强健体魄具有重要意义。在上海浦江第二中学的“绿色校园”项目中，由学生负责校园整洁和绿化维护等。学生们在校园劳动中增强了体质、提高了耐力、培养了责任感，身心健康水平得到提升。 ⑥劳动是培育审美的过程。劳动也是一种实践艺术，是一种美的创造过程。它使人按其审美塑造自然，将自然界的原材料转化为不仅具有实用价值、而且具有审美价值的物品。劳动创造的美跨越时空，中国古代精美的瓷器制作便是典范。匠人们以泥土为基，经过揉泥、拉坯、上釉、烧制等多道工序，将普通的泥土转化为形态各异、色彩斑斓的瓷器艺术品。这些瓷器以其独特的艺术魅力成为中华文化的瑰宝。劳动教育的目的之一，就是引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造之美，从而培养他们对美的感悟力和审美情趣。开展劳动教育，可以使学生感受到自己双手创造出的美好世界，激发其对生活的热爱和对美的追求。当前，越来越多的学校开始重视以劳动育美，让学生在亲身体验劳动艰辛的同时，感受劳动之美。在东华大学，手工旗袍制作、叶脉书签制作、餐饮制作、手工印染、“三星堆”3D打印设计、陶艺制作等课程，不仅使学生掌握了传统技艺，体会到了传统文化的魅力，更让他们在劳动创造中感受到了美的真谛。 ⑦劳动，是生命之根，是成长之基。习近平总书记关于劳动教育的重要论述，为我们指明了新时代学校劳动教育的方向。让我们以高度的责任感和使命感，切实加强劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，在劳动中树德、增智、强体、育美，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （《光明日报》（2024年09月20日，有删改） 4．开头引用习近平总书记的话有什么作用？ 5．选文③-⑥段从哪几个方面阐明了劳动的作用？ 6．下列对本文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．劳动是成长的必修课，党中央明确将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的培养要求之中。 B．第③段列举“铁人”王进喜和焦裕禄的事迹，具体有力地论证了“劳动是铸就品德的熔炉”这一观点。 C．劳动教育旨在让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解，激发对未知的探索欲望，培养创新思维和解决问题的能力。 D．劳动是强健体魄的途径，现代医学研究显示，体力劳动有助于预防多种慢性疾病，从而保持身体健康。 7．你认为有必要对中学生进行劳动教育吗？为什么？ 【答案】4．阐明了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的意义，指明了坚持社会主义的办学方向，作为本文的论据，有力地论证了文章的论点，增强了文章的说服力。 5．劳动是铸就品德的熔炉；劳动是增长智慧的源泉；劳动是强健体魄的途径；劳动是培育审美的过程。 6．D 7．有必要。因为劳动可以树德、增智、强体、育美学生德行的养成始于劳动教育，对青少年进行劳动教育，可以培养他们珍惜劳动成果、尊重劳动者的优良品质；劳动使学生在动手实践中发现新知，在解决问题中增长智慧；劳动使学生增强了体质，身心健康水平得到提升，并且使学生在劳动创造中感受到了美的真谛。 【导语】这篇文章通过引用习近平总书记的讲话，强调了劳动教育在培养全面发展的社会主义建设者和接班人中的重要性。文章从树德、增智、强体、育美四个方面详细阐述了劳动的多重作用，结合具体事例和数据，论证了劳动教育的必要性和现实意义。通过对古今中外劳动成果的分析，文章展示了劳动在品德塑造、智慧增长、体魄强健和审美培养中的独特价值，呼吁社会各界重视并加强劳动教育。 4．本题考查议论文开头的作用。 根据①段“在近日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系”可知，文章开头引用习近平总书记在全国教育大会上的讲话，阐明了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的意义，明确指出劳动教育的重要性和必要性，指明了坚持社会主义的办学方向，为全文的论述提供了权威的理论依据。引用权威观点不仅引导读者关注劳动教育的意义，还为后文的具体论述奠定了基础，使文章的论点更加有力和可信。 5．本题考查内容概括。 根据③段分论点“劳动是铸就品德的熔炉”可提炼：劳动是铸就品德的熔炉； 根据④段分论点“劳动是增长智慧的源泉”可提炼：劳动是增长智慧的源泉； 根据⑤段分论点“劳动是强健体魄的途径”可提炼：劳动是强健体魄的途径； 根据⑥段分论点“劳动是培育审美的过程”可提炼：劳动是培育审美的过程。 6．本题考查内容理解。 D.理解分析不正确。根据⑤段“现代医学研究显示，适量的体力劳动有助于预防多种慢性疾病，从而保持身体健康”可知，“适量的体力劳动有助于预防多种慢性疾病”，强调的是“适量”的体力劳动，而选项D中省略了“适量”这一限定词，导致表述不够准确。故选D。 7．本题考查看法。先答有必要，然后结合文中内容阐述理由即可。 示例：我认为有必要对中学生进行劳动教育。理由：劳动教育对中学生的全面发展具有重要意义。首先，根据第③段“对青少年进行劳动教育，可以培养他们珍惜劳动成果、尊重劳动者的优良品质，让他们在汗水中感受生命，在奋斗中体验成长，在付出中领悟责任”可知，劳动教育可以培养学生的品德，通过劳动体验艰苦奋斗、无私奉献等精神品质。其次，根据第④段“劳动教育旨在让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解，激发对未知的探索欲望，培养创新思维和解决问题的能力”可知，劳动教育能增长学生的智慧，帮助他们在实践中运用知识、培养创新思维。再次，根据第⑤段“强健的体魄不仅可以通过参加体育锻炼获得，劳动也是强身健体的重要途径”可知，劳动教育有助于强健体魄，促进身体和心理健康。最后，根据第⑥段“劳动教育的目的之一，就是引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造之美，从而培养他们对美的感悟力和审美情趣”可知，劳动教育能提高学生的审美能力，让他们在劳动中感受美、创造美。因此，劳动教育是中学生成长过程中不可或缺的一部分。 （三）（24-25九年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①党的二十大报告对广大青年提出了“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的重要要求，为青少年一代健康成长指明了努力方向。 ②新时代接班人要有理想。要志存高远，坚定树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，永远跟党走，奋进新征程。 ③新时代接班人要敢担当。国家命运与个人前途休戚相关，在中华民族走向伟大复兴的大舞台上，广大青少年要在斗争中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，扛起新时代的青春责任。 ④新时代接班人要能吃苦。今天的青少年享受着幸福生活，“吃苦”的表现形式已经有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦精神不能变。青少年要拿出敢吃苦的闯劲干劲、坚定吃苦的决心，为中华民族伟大复兴奋力拼搏、勇往直前。 ⑤新时代接班人要肯奋斗。当前，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存的时期，需要全党全国各族人民始终保持团结奋斗的姿态，把宏伟蓝图逐步变成美好现实。广大青少年要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，用青春和汗水创造出新征程上的新奇迹。 ⑥“实现第二个百年奋斗目标也就是一两代人的事，我们正逢其时、不可辜负，要作出我们这一代的贡献。”这是习近平总书记在考察红旗渠时对年轻一代的殷殷嘱托。在向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，新时代青少年要扛起时代重担，坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代接班人！ （摘编自2023年6月出版的读本《奋进新征程，做好接班人》，有删改） 【材料二】 ①习近平总书记强调，“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”青少年是祖国的未来、民族的希望，开展青少年爱国主义读书教育活动，引导、激励和促进青少年爱读书、读好书、善读书，帮助其茁壮成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，意义非凡、至关重要。 ②激励青少年读好书，育出“一株好苗”。阅读是青少年成长不可或缺的营养素，爱国主义读书教育不仅可以促成爱国主义精神在孩子们的心中生根发芽，教育他们树立正确的国家观、民族观、人生观，价值观，擦亮“精神底色”，还可以让青少年在学习实践中增本领长才干，树立远大理想抱负。 ③读书活动要创新形式。让青少年既读有字书、“数字书”，又读“无字书”，课堂内外相结合，线上线下齐发力，组织开展红色研学实践、宣讲宣传教育、主题征文演讲、春苗网知识问答等活动，让青少年随时随地可读、可感、可思，在潜移默化中增强民族自豪感和家国荣誉感。 ④读书活动要丰富内容。让青少年既感悟历史又致敬新时代，让处在“拔节孕穗期”的青少年接受更多爱国主义读书教育的“阳光雨露”，立志做新时代的好儿童、好少年、好青年。 （摘编自“黄河新闻网”，有删改） 【材料三】 ①2023年7月18日，第31届全国青少年爱国主义读书教育活动在京启动。全国妇联副主席、书记处书记吴海鹰现场为学生代表授旗并讲话。 ②本届活动以“奋进新征程做好接班人”为主题，将在各地中小学生中开展家庭亲子阅读、校园主题宣讲、新时代伟大成就调研、红色经典读书实践等“阅读+实践”特色活动，促进家校社协同育人，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ③据介绍，由全国妇联主办的全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展30年，累计服务青少年读者近10亿人次。 （摘编自《北京青年报》，有删改） 8．下列对以上材料的理解，不正确的一项是（   ） A．今天的青少年生活幸福，“吃苦”的表现形式有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦品质不能有变化。 B．实现第二个百年奋斗目标我们正逢其时、不可辜负，我们青年人要做出自己的贡献。 C．全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展30年，累计服务青少年读者10亿人次。 D．全国青少年爱国主义读书教育活动目的是帮助青少年茁壮成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 9．请梳理【材料一】的论证思路。 10．你所在的学校正在开展青少年爱国主义读书教育活动。结合【材料二】【材料三】的相关内容，你觉得学校可以采取哪些形式开展这项活动？请提出你的建议。 【答案】8．C 9．先指出广大青年要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗。然后分别从“有理想”“敢担当”“能吃苦”“肯奋斗”四个方面进行具体论述，最后引用习近平书记的嘱托，再次强调了观点。 10．①要创新形式让青少年既读有字书、“数字书”，又读“无字书”，要课堂内外相结合，要线上线下齐发力。②开展宣讲宣传教育活动，举办主题征文演讲，开展春苗网知识问答等活动。③开展红色经典读书实践等“阅读+实践”活动。 【导语】这三则材料，围绕“新时代青少年的成长与责任”这一主题展开论述。材料一从党的二十大报告出发，明确了新时代青少年应具备的理想信念、担当精神、吃苦意志和奋斗态度，强调了青少年在实现中华民族伟大复兴中的作用。材料二聚焦于青少年爱国主义教育的重要性，提倡创新教育方式和丰富教育内容，以培养全面发展的人才。材料三介绍了第31届全国青少年爱国主义读书教育活动的具体情况，展示了该活动在过去三十年间对青少年成长的积极影响。整体而言，文章结构清晰，论点鲜明，充分体现了对青少年成长成才的重视与期望。 8．本题考查信息筛选与辨析。 C.由【材料三】“由全国妇联主办的全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展30年，累计服务青少年读者近10亿人次”可知，有限制词“由全国妇联主办的”，累计服务青少年读者是“近10亿人次”，而不是“10亿人次”；故选C。 9．本题考查论证思路梳理。 由第①段“党的二十大报告对广大青年提出了‘立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年’的重要要求，为青少年一代健康成长指明了努力方向”可知，文章开头引用了党的二十大报告对广大青年的要求，即“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”，指出“广大青年要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的观点； 由第②段“新时代接班人要有理想”、第③段“新时代接班人要敢担当”、第④段“新时代接班人要能吃苦”、第⑤段“新时代接班人要肯奋斗”可知，这四段分别从四个方面（有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗）详细论述了新时代青少年的成长方向和责任； 由第⑥段““实现第二个百年奋斗目标也就是一两代人的事，我们正逢其时、不可辜负，要作出我们这一代的贡献。”这是习近平总书记在考察红旗渠时对年轻一代的殷殷嘱托。在向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，新时代青少年要扛起时代重担，坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代接班人”可知，本段引用了习近平总书记在考察红旗渠时对年轻一代的殷殷嘱托，并总结观点：在向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，新时代青少年要扛起时代重担，坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代接班人。 结合以上分析可得出【材料一】的论证思路：材料首先通过引用党的二十大报告和习近平总书记的讲话提出观点广大青年要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗；从四个方面（有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗）详细论述了新时代青少年的成长方向和责任；最后引用习近平书记的嘱托，再次强调了观点。 10．本题考查材料提炼与概括。 由【材料二】第③段“读书活动要创新形式。让青少年既读有字书、‘数字书’，又读‘无字书’，课堂内外相结合，线上线下齐发力”可得出：要创新形式让青少年既读有字书、“数字书”，又读“无字书”，要课堂内外相结合，要线上线下齐发力。 由【材料二】第③段“组织开展红色研学实践、宣讲宣传教育、主题征文演讲、春苗网知识问答等活动，让青少年随时随地可读、可感、可思，在潜移默化中增强民族自豪感和家国荣誉感”可得出：开展宣讲宣传教育活动，举办主题征文演讲，开展春苗网知识问答等活动。 由【材料三】第②段“将在各地中小学生中开展家庭亲子阅读、校园主题宣讲、新时代伟大成就调研、红色经典读书实践等‘阅读+实践’特色活动，促进家校社协同育人，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”可得出：开展红色经典读书实践等“阅读+实践”活动。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级上册语文暑期预习 第15讲 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 目录 预习知识 1 课文全解 3 课后习题 9 内容梳理 10 真题演练 14 预习知识 1. 作者简介 习近平，男，汉族，1953 年 6 月生，陕西富平人，清华大学法学博士，现任中共中央总书记、国家主席、中央军委主席。 青年时期赴陕北梁家河插队，拥有丰富基层、地方治理与中央领导工作经历，长期高度重视教育事业、青年成长与立德树人工作。 他围绕教育、青年、民族复兴发表大量重要讲话，多篇文稿收录于《求是》等权威刊物。其文章立足国家长远发展，逻辑严谨、立场鲜明，善于结合历史、现实与通俗说理，系统回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，为新时代教育发展提供根本遵循。 2. 写作背景 本文选自 2018 年 9 月 10 日习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话。 彼时世界处于百年未有之大变局，境外敌对势力持续争夺青少年，企图实施西化分化；国内教育存在重智育、轻德体美劳的失衡短板，民族复兴伟业急需全面发展的青年人才。 此次大会是新时代首次全国性教育盛会，总书记立足党之大计、国之大计，围绕立德树人根本任务，系统阐释德智体美劳全面培养体系，提出 “六个下功夫” 育人路径，明确教育现代化目标，纠正片面育人倾向，为构建全员全过程全方位育人体系指明方向。 3. 文体知识：政论文 本文属于政论文，是议论文的重要分支，以议论为核心表达方式，针对国家教育重大现实问题阐述政治立场与治国理念。 具备议论文三要素：中心论点鲜明，搭配多层分论点；论据包含名言道理论据、国内外现实事实论据；综合运用引用、对比、比喻、道理论证等多种论证方法。 行文采用 “引论 — 本论 — 结论” 总分总递进结构。 语言兼具严谨性、庄重性与通俗性，多用排比、对仗增强气势，用词精准规范。与 普通议论文相比，政论文立足国家全局，兼具理论高度、现实针对性与思想引领作用。 4.字音字形 铸魂（zhù） 敦育（dūn） 狭隘（ài） 砥砺（lì） 沧桑（cāng） 笃实（dǔ） 苔花（tái） 渗透（shèn） 干涸（hé） 崇尚（chóng） 崛起（jué） 亘古（gèn） 拘泥（nì） 裨益（bì） 心无旁骛（wù） 5.词语理解 【贤良】有德有才的人。 【弘扬】大力宣扬、发扬光大。 【铸魂】塑造精神、筑牢思想根基。 【挖掘】深入探求、发掘内在价值。 【积淀】长期积累沉淀（文化、底蕴）。 【底蕴】内在的文化、精神涵养。 【精髓】事物最核心、精华的部分。 【呵护】爱护、守护。 【干涸】干枯枯竭，文中指精神世界贫瘠单调。 【坚持不懈】长久坚持，毫不松懈。 【心无旁骛】心思专一，不分心、不追求别的杂念。 【匡时济世】挽救时局、造福天下百姓。 【知行合一】认知道理与实践行动统一，想到就要做到。 课文全解 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 【释题】本文节选自习近平总书记 2018 年在全国教育大会上的讲话，是一篇典型政论文。标题直接点明全文核心：我国教育的根本任务，是培育德智体美劳五育并举、拥护党的领导、能投身中国特色社会主义事业的青年。文章围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题展开，逻辑严谨，引经据典，兼具理论高度与现实指导意义。 第一部分：开篇立论，点明教育根本任务 培养什么人，是教育的首要问题。【句解：全文总起句，开门抛出教育核心命题，统领全篇所有论述，定下全文论证方向。】古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”【论证分析：引用论证，引用《墨子·尚贤上》古文，以古代治国经验佐证人才对国家安定的重要性，增强论述历史厚重感与说服力。】从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。【句解：点明我国教育的制度底色与根本目标，精准回答“为谁培养人”的核心问题。】 我们要培养的社会主义建设者和接班人应该具备什么样的基本素质和精神状态，应该如何培养，我看关键是要做好以下几方面工作。【论证分析：道理论证，从各国教育共性落脚我国社会主义制度特殊性，层层推导，逻辑严密，自然引出下文分论点。】 【段析】开篇立足国家教育根本问题，以古语入题、古今结合，点明教育对国家治理、社会稳定的重要价值，紧扣我国社会主义制度属性，开门见山抛出全文中心论点，最后自然过渡引出下文六大育人举措，总领全文、提纲挈领。 第二部分：分论点一 —— 在坚定理想信念上下功夫 一是要在坚定理想信念上下功夫。社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。【句解：抓住核心限定词，划清我国人才培养与其他国家的根本区别，点明人才培养的本质底色。】我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。【论证分析：道理论证，阐释理想信念是人才培养的核心根本，凸显其不可或缺的重要地位。】现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗，人生阅历很有限。如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏。【论证分析：道理论证、对比说理，分析当代青少年成长环境的短板，反向论证理想信念教育的必要性与紧迫性。】要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。【论证分析：因果论证，阐明开展四史教育、践行核心价值观是树立理想信念的必然路径。】要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。【句解：点明培育理想信念的具体载体与最终目标，层层递进，落脚青年的时代使命。】 【段析】本段为全文第一个分论点，遵循“亮明观点—阐释本质—分析现状—提出举措—点明目标”的逻辑层层递进。明确理想信念是社会主义人才的核心底色，结合当代青少年成长短板，指出四史教育、培育核心价值观的重要性，落脚四个自信与民族复兴使命，论证严谨、针对性强。 第三部分：分论点二 —— 在厚植爱国主义情怀上下功夫 二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义教育是世界各国教育的必修课。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。【句解：高度概括爱国情怀的民族核心价值，点明爱国教育是人才培养的首要基础。】一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。我看，这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去！【论证分析：举例论证，列举张伯苓南开三问的历史事例，极具感染力，佐证爱国教育的传承性与永恒价值。】 弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起，要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。我多次强调，只有坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的，这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。【句解：精准点明当代爱国主义的核心内涵，划清新时代爱国的核心边界。】要教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。【论证分析：道理论证，系统阐释新时代爱国教育的实施路径，明确爱国、爱党、爱社会主义三位一体的核心逻辑。】 【段析】本段以爱国教育的普遍性与民族特殊性开篇，借用经典历史事例凸显爱国教育的时代传承价值，明确新时代爱国主义的核心内涵为爱国、爱党、爱社会主义相统一，细化青少年爱国教育的实施路径，层层落地，兼具历史厚度与时代针对性。 第四部分：分论点三 —— 在加强品德修养上下功夫 三是要在加强品德修养上下功夫。人无德不立，育人的根本在于立德。【句解：点明德育在五育中的首要核心地位，确立立德树人的育人根本准则。】立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑。立德修身，既要立意高远，又要立足平实。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。【论证方法分析：引用论证，引用爱因斯坦名言，佐证单纯知识教育存在短板，道德培育是育人不可或缺的核心内容。】所以，德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节，使学校真正成为化育为人的天地，而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。【句解：强调品德教育的全程性、终身性，明确学校育人的完整使命。】 加强品德教育，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。要坚持教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，做到品德润身、公德善心、大德铸魂。要加强对学生的法治教育，使学生养成遵纪守法的良好习惯。曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所学校学到了最重要的东西？” 他回答：“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉”，“从根本上说，这是一生学到的最重要的东西”。【论证分析：举例论证，以诺贝尔奖得主幼儿园修身的小事为例，生动论证品德修养始于日常小节、贵在点滴积累。】要教育引导学生从做好小事、管好小节开始起步，踏踏实实修好品德，学会感恩、学会助人、学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律，成为有大爱大德大情怀的人。【论证分析：道理论证，分层阐释个人品德、社会公德、家国大德的内涵，明确品德修养的践行路径。】 学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势，要把中华优秀传统文化教育作为固本铸魂的基础工程，贯穿人才培养全过程。要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，转化为学生价值观教育的丰富营养，积淀学生文化底蕴，提升学生文化素养。要在提炼、转化、融合上下功夫，让收藏在馆所里的文物、陈列在大地上的遗产、书写在古籍里的文字成为教书育人的丰厚资源，让学生在底蕴深厚的课程教材中、在参观名胜古迹的亲身体验中，了解中华文化变迁，触摸中华文化脉络，感受中华文化魅力，汲取中华文化精髓，让中华优秀传统文化基因一代代传承下去。【论证分析：道理论证，阐明中华优秀传统文化涵养品德、固本铸魂的重要作用，细化传统文化育人的具体举措。】 【段析】本段立足“立德树人”根本育人准则，凸显德育的首要地位。结合名人名言、生活事例佐证品德修养的重要性，分层阐释个人、社会、家国三层品德内涵，同时依托中华优秀传统文化讲明品德培育的长效路径，论证全面、贴合育人实际。 第五部分：分论点四 —— 在增长知识见识上下功夫 四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”【论证分析：引用论证，援引《论语》名句，阐释博学、笃志、审问、深思的治学标准，为学生求知求学提供准则。】非学无以广才，要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度，在学习中增长见识，丰富学识，通晓天下道理，掌握事物发展规律，做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。【句解：点明学习知识是成长成才的基础，明确新时代学生求知的核心要求与前进方向。】 新时代社会主义建设者和接班人，不仅要有中国情怀，而且要有世界眼光和国际视野。【句解：拓宽新时代人才培养格局，明确大国青年兼具家国与世界视野的时代要求。】我国古代读书人历来有胸怀天下、匡时济世的志向，也有天下为公、世界大同的理想。要教育引导学生关注世界形势及其发展变化，成为具有中国情怀、全球视野的人才，不仅能肩负起建设祖国的使命，而且能承担起为世界、为人类作贡献的责任。【论证法分析：道理论证，结合古人治学志向，层层递进阐释新时代青年的双重使命，提升育人格局。】 【段析】本段紧扣学生求知本职，以传统治学理念为依托，明确勤学善思、求真创新的学习要求。同时突破传统求知局限，提出新时代青年需兼具家国情怀与全球视野，拓宽人才培养格局，赋予当代青年建设祖国、贡献世界的双重时代责任。 第六部分：分论点五 —— 在培养奋斗精神上下功夫 五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。“志不立，天下无可成之事”，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。【论证分析：引用论证，援引古文名句，从立志、坚韧两个维度，论证志向与奋斗是成事成才的根本根基。】我讲过，实现中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。【句解：直白生动点明民族复兴之路的艰辛，反向凸显培育青年奋斗精神的必要性。】现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大，培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。【论证分析：对比论证，将当代青少年优渥的成长环境与民族复兴事业的艰巨性对比，凸显奋斗教育的紧迫性。】今年五月，我在北京大学对大学生提出了 “要励志，立鸿鹄志，做奋斗者” 的希望。要让青少年明白，无论任何时候奋斗精神都不能丢，正所谓 “志不求易，事不避难”。要对学生开展时代使命和责任意识教育，教育引导学生懂得，如果想创造出彩人生，就必须树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，以行求知，以知促行，真正做到知行合一，做到刚健有为、自强不息。【句解：明确奋斗精神的实践落脚点，阐释知行合一、自强不息是新时代青年奋斗的核心姿态。】 【段析】本段以立志、奋斗为核心，结合经典古语与时代现状，对比当代青少年成长环境与民族复兴的艰巨任务，点明培育奋斗精神的紧迫性。明确青年需树立鸿鹄志向、勇于担当作为，做到知行合一、自强不息，精准回应新时代青年的成长刚需。 第七部分：分论点六 —— 在增强综合素质上下功夫（统筹体美劳教育） 六是要在增强综合素质上下功夫。社会主义建设者和接班人必须全面发展。【句解：总领体美劳综合素养培育，明确人才全面发展的核心要求。】我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数 “六艺”，可谓文理兼备。【论证分析：引用论证，以古代六艺教育为例，佐证全面发展教育是古今育人的优良传统。】要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活，激发好奇心、想象力，培养创新思维。要把创新教育贯穿教育活动全过程，倡导 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人” 的教育氛围，鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。【论证分析：道理论证，明确创新教育、综合能力培养的具体方向与育人价值。】 现在，全社会都关心青少年身体素质，青少年体质健康水平仍是学生素质的短板，“小胖墩”、“小眼镜” 越来越多。前不久，我就我国学生近视呈高发、低龄化趋势问题作了批示。这个问题严重影响孩子们的身心健康，学校和全社会要行动起来，共同呵护好孩子们的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。【论证分析：举例论证，以青少年近视、体质下滑的现实问题，直观佐证体育教育的短板与补齐体育教育的紧迫性。】在体育锻炼上学校也面临很多现实问题，不敢放手开展活动，长此下去怎么行？毛泽东同志说，青少年要文明其精神，野蛮其体魄。【论证分析：引用论证，援引毛泽东名言，佐证体育教育对青少年成长的重要意义。】要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。【句解：精准点明体育教育“强身、健心、炼志”的双重核心价值。】 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。今年八月三十日，我给中央美院八位老教授回信时专门强调了这个问题。孔子认为教育是 “兴于诗”、“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。朱光潜先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。”【论证分析：引用论证，援引孔子、朱光潜名言，多角度佐证美育滋养心灵、涵养品德的重要作用。】如果青少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。要全面加强和改进学校美育，配齐配好美育教师，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。【论证分析：道理论证，正反结合阐释美育的育人价值，明确美育落地的具体举措。】 劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。【句解：高度凝练概括劳动教育贯通德智体美四育的独特作用，阐明五育并举的内在逻辑。】这次，党中央经过慎重研究，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出 “德智体美劳” 的总体要求。现在，在一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。要采取适应当前环境和条件的有效措施，加强劳动教育，组织好形式多样的劳动实践，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。这是强国富民的大事。【论证分析：道理论证，结合当代青少年劳动教育缺失的现状，阐明劳动教育的重要价值与实践育人路径。】 【段析】本段聚焦五育并举、全面发展，是全文育人要求的收尾与升华。借鉴古代六艺教育理念，结合当代青少年体美劳教育的现实短板，分别阐释体育、美育、劳动教育的独特育人价值，细化各项教育的实施举措，完整落实德智体美劳全面发展的育人总要求。 总评 本文是一篇逻辑严密、立意深远的政论文，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育根本问题展开，全文结构清晰、层层递进。 1.结构脉络：采用 “总 — 分” 结构，开篇提出中心论点 —— 我国教育根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；主体并列六大分论点（六个下功夫），依次从理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素养（体美劳创新）展开论述，完整回答 “怎样培养人”；首尾呼应，紧扣社会主义制度底色，明确 “为谁培养人”。 2.论证特色：综合多种论证方法，说服力极强。①大量引用论证：援引《墨子》《论语》、苏轼、王阳明、陶行知、毛泽东、朱光潜等古今中外名家名句，贯通文史哲，兼具历史厚度与理论高度；②举例论证：张伯苓三问、诺奖得主修身、青少年近视体质问题等现实 / 历史事例，贴近教育实际；③对比论证：当代青少年优渥环境与复兴事业的艰辛、德育缺失与完整人格的对比，凸显教育紧迫性；④道理论证层层推导，每一分论点都遵循 “亮观点 — 析现状 — 明举措” 的固定逻辑，条理清晰。 3.语言与主旨：语言兼具理论严谨性与通俗感染力，既有政论文的庄重深刻，也有贴近青少年的直白表述。全文核心主旨：立足我国社会主义制度，教育必须以立德树人为根本，通过理想、爱国、品德、学识、奋斗、综合素养六大维度，落实德智体美劳五育并举，培育拥护党和国家、兼具家国情怀与全球视野、能担当民族复兴大任的新时代青年，对当代教育、青少年成长具备极强现实指导意义。 课后习题 一、这篇课文主题鲜明，论证严谨。反复阅读，回答下列问题。 1.开篇论述“培养什么人”是教育的首要问题，在全文论述中起什么作用？ 2.本文论述主要问题是什么？用自己的话概括文章的中心论点，并结合自身体验，说说你的认识和理解。 二、文章对青少年提出了 “六个下功夫” 的要求。研读课文第 3 段第一个 “下功夫” 的论证思路，划分段落内部层次，填写下面的图表。小组合作，按照这种分析方法，分析其他五个 “下功夫” 的论证思路。 三、本文运用多种论证方法来证明观点，具有很强的说服力。研读课文，完成下列任务。 1.梳理文中引用的名言警句，理解其含义，说说这些语句的作用。 2.找出文中援引的事例，想一想，这些事例对论证有什么作用？ 内容梳理 一、结构层次 1.引论：开篇两段，提出核心论题 ⑴ 开篇以 “浇花浇根，育人育心” 引出教育根本任务：培养社会主义建设者和接班人是教育现代化的方向目标。 ⑵ 从意识形态斗争角度点明争夺青少年的严峻形势，论证落实育人任务的紧迫性，铺垫全文论述。 2.本论：主体部分，分层展开，总分结构 总起句：点明育人核心路径是做好六个下功夫，回答 “怎样培养全面发展人才”。 ⑴ 分述六层（六个分论点）：分别从理想信念、爱国情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质（德智体美劳）展开，层层递进阐释育人要求； ⑵ 阐释 “德智体美劳五育并举”，说明全面发展是时代新人必备素养，明确人才培养完整体系。 3.结论：文末收束升华 落脚党和国家长远发展、民族复兴伟业，强调构建全员、全过程、全方位育人机制，再次重申立德树人、为国育才的根本使命，照应开头。 二、论点论据 1. 中心论点 我国社会主义教育的根本任务：培养德智体美劳全面发展、拥护党的领导、立志为中国特色社会主义奋斗终身的社会主义建设者和接班人。 2. 分论点（六个分论点，即 “六个下功夫”） ① 在坚定理想信念上下功夫，树立远大理想，厚植 “四个自信”； ② 在厚植爱国主义情怀上下功夫，引导学生听党话、跟党走、奉献国家； ③ 在加强品德修养上下功夫，以社会主义核心价值观修身立德； ④ 在增长知识见识上下功夫，求真学问、练真本领； ⑤ 在培养奋斗精神上下功夫，树立担当意识，锤炼坚韧品格； ⑥ 在增强综合素质上下功夫，落实德智体美劳全面培养。 3. 论据 （1）道理论据 ①国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。《墨子・尚贤上》 论证作用：开篇佐证教育、人才是稳固国家统治的根本手段，增添历史厚重感，增强文章说服力。 ②博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。《论语》 论证作用：论证增长知识见识的成长路径，以传统圣贤言论佐证勤学、深思、笃志的重要性。 ③志不立，天下无可成之事。王守仁《教条示龙场诸生》 论证作用：用于奋斗精神板块的论证，说明立志对青年成长、成就事业的基础性作用。 ④古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志.苏轼《晁错论》 论证作用：证明成才仅有才干远远不够，艰苦奋斗、坚韧不拔的意志是青年成才的必备条件。 ⑤志不求易，事不避难。《后汉书・虞诩传》 论证作用：呼吁青年树立远大志向、不惧困难、主动担当吃苦，有力强化了培养奋斗精神的分论点。 ⑥处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。陶行知《创造宣言》 论证作用：论证综合素质培养中创新教育的重要性，佐证要营造全员创新的育人氛围，培养学生创新思维。 ⑦文明其精神，野蛮其体魄。毛泽东《体育之研究》 论证作用：有力支撑体育教育分论点，点明体育兼具强健体魄、锤炼精神意志的双重育人价值。 ⑧兴于诗，成于乐。《论语・泰伯》 论证作用：论证美育不可或缺，佐证我国传统文化自古以来就重视审美教育、美育育人。 ⑨要求人心净化，先要求人生美化。朱光潜《谈美》 论证作用：佐证美育能够滋养心灵、塑造人格，凸显加强校园美育建设、提升学生审美素养的必要性。 ⑩爱因斯坦：用专业知识教育人是不够的，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力 论证作用：论证品德修养是育人的核心，单纯智育存在短板，凸显立德树人、加强品德教育的重要性。 通用作用总结： ① 引用古今中外名家、典籍名言，使论证有理有据，增强文章权威性、说服力； ② 贯通传统文化、革命理论、现代教育思想，拓宽论述厚度； ③ 简洁凝练，高度概括道理，辅助分论点展开，让抽象教育道理通俗易懂。 （2）事实 / 现实论据 ①张伯苓南开三问：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？ 作用：举例论证。以民族危亡年代教育家的历史发问，极具感染力，证明爱国主义教育是代代传承的时代命题，生动阐释厚植爱国情怀的必要性，拉近历史与当代青年的距离。 ②诺贝尔奖获得者谈幼儿园学到的做人道理 作用：举例论证。以知名科学家亲身经历证明，品德修养根植于日常小事、小节，论证德育要立足平实、从小事修身，浅显易懂，贴近生活，说服力强。 ③当代青少年 “小胖墩、小眼镜” 高发、近视低龄化 作用：现实事例，举例论证。摆出当下青少年身体素质短板，直观证明忽视体育教育的危害，突出树立 “健康第一” 教育理念、加强体育锻炼的紧迫性。 ④周代官学 “六艺”（礼、乐、射、御、书、数） 作用：事例 / 引用论证。以古代全面育人的教育制度，佐证 “德智体美劳全面发展” 是延续千年的优良育人传统，证明综合素养培养的合理性与历史依据。 事例通用作用：选取历史、现实、生活、名人各类实例，将抽象教育理论具象化，避免空洞说理；贴合教育现实与学生生活，更容易让读者共情理解，强化分论点，提升文章现实针对性与说服力。 三、论证 1. 论证思路 文章首先开门见山，提出 “培养社会主义建设者和接班人是教育根本任务” 的中心论点；其次结合国际意识形态斗争现实，论证抓好青少年教育的必要性、紧迫性；接着以总领句引出 “六个下功夫” 六大分论点，逐条阐释全面育人的具体路径，系统解读德智体美劳全面发展的内涵；最后总结育人体系建设要求，升华教育服务民族复兴的重大意义，全文由 “为什么培养” 到 “培养什么样的人” 再到 “如何培养”，逻辑层层推进，环环相扣。 2. 论证方法 （1）引用论证 例句：毛泽东同志早就说过：“帝国主义说，对我们的第一代、第二代没有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话讲得灵不灵？我不希望它灵，但也可能灵。” 分析：引用革命领袖经典论述，有力佐证境外势力争夺青少年的长期风险，增强论述历史厚重感与权威性，警示全社会重视青年思想教育，强化说理说服力。 （2）比喻论证 例句：浇花浇根，育人育心。 分析：将育人比作浇花，“根” 对应青少年的思想灵魂，生动形象点明立德树人、铸牢思想根基是教育的核心，语言通俗易懂，把抽象的育人道理具象化，便于理解教育工作的核心重心。 （3）道理论证 例句：我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。 分析：从国家性质、制度根源展开理论剖析，从根本上阐释中心论点的必然性，深刻揭示 “为谁培养人” 的底层逻辑，提升文章思想深度。 （4）正反对比论证 例句：我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些 “长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味” 的人！ 分析：正面明确要培养合格建设者，反面批判偏离育人目标的错误结果，正反对照，鲜明突出育人工作的底线与标准，强化中心论点，立场清晰有力。 四、语言 本文为权威政论文，语言整体特点：准确严谨、立场鲜明、质朴庄重、善用修辞、句式规整，兼具政治性与感染力。 1. 用词精准规范，限定严密，体现议论文严谨性 例句：要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。 赏析：“全员、全过程、全方位” 三组并列限定词，精准覆盖教育育人所有场景，无漏洞、无片面表述；“一代又一代” 体现育人工作长期性，用词分寸严谨，表意周密。 2. 多用对仗、短句排比，句式整齐，气势充沛 例句：树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。 赏析：大量四字短语、并列排比句式连用，结构对称，节奏铿锵，条理清晰，强化表达力度，凸显新时代青年的成长要求。 3. 善用通俗比喻、俗语，化抽象理论为通俗表达 例句：浇花浇根，育人育心。 赏析：对仗式俗语比喻，简洁凝练，不用复杂理论就能点明育人重在塑造心灵，庄重之余不失通俗，降低理论理解难度。 4. 立场鲜明，判断句式坚定，情感态度清晰 例句：争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起。 赏析：采用简短肯定判断句，“不能输、输不起” 语气坚决，直接亮明对待青年思想阵地斗争的态度，立场鲜明，富有感召力与警示作用。 5. 关联词逻辑清晰，层层递进，理清行文逻辑 例句：培养什么人，是教育的首要问题；只有落实五育并举，才能培育堪当民族复兴大任的时代新人。 赏析：“只有…… 才……” 条件关联词清晰点明育人路径与育人目标的逻辑关系，段与段、句与句依靠逻辑关联词衔接，全文条理连贯、论证脉络一目了然。 6. 语言庄重质朴，无华丽辞藻，贴合政论文文风 例句：立德为先，修身为本，这是人才成长的基本逻辑。 赏析：文字简洁平实，直白阐释育人底层逻辑，不堆砌修饰词汇，以说理为核心，符合官方政论文客观、务实、庄重的语言风格。 真题演练 （一）（24-25九年级上·北京大兴·期末）阅读《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》，完成下面小题。 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 习近平 ①百年大计，教育为本。培养什么人，是教育的首要问题。【甲】从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这是规划教育之“计”的根本，决定了我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。 ②培养社会主义建设者和接班人，不可能一帆风顺，而是需要付出艰苦努力才能完成的任务。长期以来，各种敌对势力从来没有停止对我国实施西化、分化战略，他们下功夫最大的一个领域就是争夺我们的青少年。毛泽东同志早就说过：“帝国主义说，对我们的第一代、第二代没有希望，第三代、第四代怎么样，有希望。帝国主义的话讲得灵不灵？我不希望它灵，但也可能灵。”现在算起来，在校高校学生大概就处在第三代、第四代这个范围。可见，争夺青少年的斗争是长期的、严峻的，我们不能输，也输不起。所以，我们一定要警醒！一定要重视青少年的培养！ ③我们要培养的社会主义建设者和接班人应该具备什么样的基本素质和精神状态，应该如何培养，构建什么样的教育体系，我看关键是要做好以下几方面工作。 ④一是要在坚定理想信念上下功夫。我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，坚定学生的理想信念。 ⑤二是要在厚植爱国主义情怀上下功夫。爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。1935年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。这三个历史之问，要一代一代问下去、答下去！　　 ⑥三是要在加强品德修养上下功夫。爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。所以，德育必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。 ⑦四是要在增长知识见识上下功夫。学习知识是学生的本职。【乙】非学无以广才，要教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，既要重视知识的宽度，也要重视学习的深度。在学习中增长见识，丰富学识。做到敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。　 ⑧五是要在培养奋斗精神上下功夫。志存高远是学习进步的动力。广大青少年要明白，无论任何时候奋斗精神都不能丢，正所谓“志不求易，事不避难”。要使学生铭记使命和责任，树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度。 ⑨六是要在增强综合素质上下功夫。社会主义建设者和接班人必须全面发展。我国周朝的官学就要求学生掌握礼、乐、射、御、书、数“六艺”，可谓文理兼备。要教育引导学生培养综合能力，帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、培养创新思维。鼓励学生善于奇思妙想并努力实践，以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。 ⑩今天，党中央对于培养社会主义建设者和接班人提出“德智体美劳”全发展的总体要求，这也是教育现代化的方向目标。据此，青少年既要葆有理想信念、爱国情怀、道德修养，也要有知识、见识及奋斗精神，还要在体育、美育、劳动中提高自己的综合素养，使得自己拥有健全的人格、坚韧的意志、高尚的审美和人文素养、朴素的劳动精神。总而言之，教育要培养学生综合能力，增强综合素质。 ⑪学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。【丙】每个学生都是独一无二的个体，其禀赋、才能、爱好和特长不尽相同。教育者不能只关注学习好的学生，使很多学生被忽视、被遗忘。要相信每一个学生都是可塑之才，要善于发现每一个学生的闪光点。 ⑫我们要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把“立德树人”的原则融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，从而推进教育现代化、建设教育强国。 （取材于《习近平同志在全国教育大会上的讲话》，有删减） 1．本文的中心论点是什么？ 2．根据文意，将下面三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。（只填序号） ①《论语》中讲：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” ②古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。” ③清代诗人袁枚有诗云：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。” 【甲】______ 【乙】______ 【丙】______ 3．根据文章内容，请你用上“规划”“构建”“达成”三个词写一段话，分享你学习这篇文章后对教育发展问题的思考。（不少于40个字） （二）阅读下面文章，完成题目。 以劳动树德、增智、强体、育美 张茜 ①劳动是成长的必修课。在近日召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。 ②劳动可以树德、增智、强体、育美，明确将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的培养要求之中，是党中央经过慎重研究的决定，也是办好人民满意教育的题中应有之义。据统计，2023年，全国有81.6%的中小学校建立了劳动教育清单，建成14.7万个校内外劳动教育实践场所。开展劳动教育的基础不断夯实，广大师生的积极性、参与度越来越高。 ③劳动是铸就品德的熔炉。“铁人”王进喜在石油会战的艰苦环境中喊出“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的豪言壮语，为国家能源事业建立不朽功勋。焦裕禄带领兰考全县人民与“三害”展开顽强斗争，努力改变兰考面貌。他们的事迹是对劳动精神的最好诠释，彰显了艰苦奋斗、坚韧不拔、勇于担当、无私奉献的精神品质。无数平凡的劳动者同样用劳动诠释着高尚品德的深刻内涵。对青少年进行劳动教育，可以培养他们珍惜劳动成果、尊重劳动者的优良品质，让他们在汗水中感受生命，在奋斗中体验成长，在付出中领悟责任。 ④劳动是增长智慧的源泉。在古代中国，农耕文明的发展离不开劳动人民的智慧创造，二十四节气的总结、农作物生长规律的掌握、农耕工具的改进、大型水利工程的建设等，无一不是劳动人民在长期劳动实践中智慧的结晶。随着生产力的发展，劳动形态更加多样，但劳动增智的本质并未改变。劳动教育旨在让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解，激发对未知的探索欲望，培养创新思维和解决问题的能力。在浙江杭州学军中学海创园学校的“创客空间”里，学生们自己动手设计、制作机器人，学到了编程、机械、电子等多学科知识，不断试错、调整、优化，最终完成作品。劳动使学生在动手实践中发现新知，在解决问题中增长智慧。 ⑤劳动是强健体魄的途径。强健的体魄不仅可以通过参加体育锻炼获得，劳动也是强身健体的重要途径。现代医学研究显示，适量的体力劳动有助于预防多种慢性疾病，从而保持身体健康。此外，劳动中的挑战与成就能够激发人的积极情绪，减轻压力，促进心理健康。因此，将劳动教育纳入学校课程体系，教育引导青少年参与劳动，对于促进其强健体魄具有重要意义。在上海浦江第二中学的“绿色校园”项目中，由学生负责校园整洁和绿化维护等。学生们在校园劳动中增强了体质、提高了耐力、培养了责任感，身心健康水平得到提升。 ⑥劳动是培育审美的过程。劳动也是一种实践艺术，是一种美的创造过程。它使人按其审美塑造自然，将自然界的原材料转化为不仅具有实用价值、而且具有审美价值的物品。劳动创造的美跨越时空，中国古代精美的瓷器制作便是典范。匠人们以泥土为基，经过揉泥、拉坯、上釉、烧制等多道工序，将普通的泥土转化为形态各异、色彩斑斓的瓷器艺术品。这些瓷器以其独特的艺术魅力成为中华文化的瑰宝。劳动教育的目的之一，就是引导学生体验劳动的乐趣，发现劳动创造之美，从而培养他们对美的感悟力和审美情趣。开展劳动教育，可以使学生感受到自己双手创造出的美好世界，激发其对生活的热爱和对美的追求。当前，越来越多的学校开始重视以劳动育美，让学生在亲身体验劳动艰辛的同时，感受劳动之美。在东华大学，手工旗袍制作、叶脉书签制作、餐饮制作、手工印染、“三星堆”3D打印设计、陶艺制作等课程，不仅使学生掌握了传统技艺，体会到了传统文化的魅力，更让他们在劳动创造中感受到了美的真谛。 ⑦劳动，是生命之根，是成长之基。习近平总书记关于劳动教育的重要论述，为我们指明了新时代学校劳动教育的方向。让我们以高度的责任感和使命感，切实加强劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯，在劳动中树德、增智、强体、育美，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 （《光明日报》（2024年09月20日，有删改） 4．开头引用习近平总书记的话有什么作用？ 5．选文③-⑥段从哪几个方面阐明了劳动的作用？ 6．下列对本文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．劳动是成长的必修课，党中央明确将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的培养要求之中。 B．第③段列举“铁人”王进喜和焦裕禄的事迹，具体有力地论证了“劳动是铸就品德的熔炉”这一观点。 C．劳动教育旨在让学生运用所学知识解决实际问题，加深对知识的理解，激发对未知的探索欲望，培养创新思维和解决问题的能力。 D．劳动是强健体魄的途径，现代医学研究显示，体力劳动有助于预防多种慢性疾病，从而保持身体健康。 7．你认为有必要对中学生进行劳动教育吗？为什么？ （三）（24-25九年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①党的二十大报告对广大青年提出了“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的重要要求，为青少年一代健康成长指明了努力方向。 ②新时代接班人要有理想。要志存高远，坚定树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，永远跟党走，奋进新征程。 ③新时代接班人要敢担当。国家命运与个人前途休戚相关，在中华民族走向伟大复兴的大舞台上，广大青少年要在斗争中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，扛起新时代的青春责任。 ④新时代接班人要能吃苦。今天的青少年享受着幸福生活，“吃苦”的表现形式已经有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦精神不能变。青少年要拿出敢吃苦的闯劲干劲、坚定吃苦的决心，为中华民族伟大复兴奋力拼搏、勇往直前。 ⑤新时代接班人要肯奋斗。当前，我国发展进入战略机遇和风险挑战并存的时期，需要全党全国各族人民始终保持团结奋斗的姿态，把宏伟蓝图逐步变成美好现实。广大青少年要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，用青春和汗水创造出新征程上的新奇迹。 ⑥“实现第二个百年奋斗目标也就是一两代人的事，我们正逢其时、不可辜负，要作出我们这一代的贡献。”这是习近平总书记在考察红旗渠时对年轻一代的殷殷嘱托。在向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，新时代青少年要扛起时代重担，坚定不移听党话、跟党走，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代接班人！ （摘编自2023年6月出版的读本《奋进新征程，做好接班人》，有删改） 【材料二】 ①习近平总书记强调，“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处。”青少年是祖国的未来、民族的希望，开展青少年爱国主义读书教育活动，引导、激励和促进青少年爱读书、读好书、善读书，帮助其茁壮成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，意义非凡、至关重要。 ②激励青少年读好书，育出“一株好苗”。阅读是青少年成长不可或缺的营养素，爱国主义读书教育不仅可以促成爱国主义精神在孩子们的心中生根发芽，教育他们树立正确的国家观、民族观、人生观，价值观，擦亮“精神底色”，还可以让青少年在学习实践中增本领长才干，树立远大理想抱负。 ③读书活动要创新形式。让青少年既读有字书、“数字书”，又读“无字书”，课堂内外相结合，线上线下齐发力，组织开展红色研学实践、宣讲宣传教育、主题征文演讲、春苗网知识问答等活动，让青少年随时随地可读、可感、可思，在潜移默化中增强民族自豪感和家国荣誉感。 ④读书活动要丰富内容。让青少年既感悟历史又致敬新时代，让处在“拔节孕穗期”的青少年接受更多爱国主义读书教育的“阳光雨露”，立志做新时代的好儿童、好少年、好青年。 （摘编自“黄河新闻网”，有删改） 【材料三】 ①2023年7月18日，第31届全国青少年爱国主义读书教育活动在京启动。全国妇联副主席、书记处书记吴海鹰现场为学生代表授旗并讲话。 ②本届活动以“奋进新征程做好接班人”为主题，将在各地中小学生中开展家庭亲子阅读、校园主题宣讲、新时代伟大成就调研、红色经典读书实践等“阅读+实践”特色活动，促进家校社协同育人，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 ③据介绍，由全国妇联主办的全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展30年，累计服务青少年读者近10亿人次。 （摘编自《北京青年报》，有删改） 8．下列对以上材料的理解，不正确的一项是（   ） A．今天的青少年生活幸福，“吃苦”的表现形式有了很大变化，但锤炼意志、历练能力的吃苦品质不能有变化。 B．实现第二个百年奋斗目标我们正逢其时、不可辜负，我们青年人要做出自己的贡献。 C．全国青少年爱国主义读书教育活动已持续开展30年，累计服务青少年读者10亿人次。 D．全国青少年爱国主义读书教育活动目的是帮助青少年茁壮成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 9．请梳理【材料一】的论证思路。 10．你所在的学校正在开展青少年爱国主义读书教育活动。结合【材料二】【材料三】的相关内容，你觉得学校可以采取哪些形式开展这项活动？请提出你的建议。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $