语文园地一 （教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件聚焦“感官描写”与“词句段运用”，通过“感官侦探”任务卡创设情境，结合巴金繁星、钱塘江大潮等实例引导学生找感官词，再经回顾课文、自主记录、口诀总结构建学习支架，衔接导入与梳理交流环节。 其亮点在于任务驱动与多感官融合，“感官记录单”引导学生从视、听、嗅角度分析文本，培养语言运用与思维能力。词句段运用对比热闹与安静词语并情境造句，提升语言实践。日积月累借《赠刘景文》渗透文化自信，教学方法直观高效，助力学生语感与思维发展，为教师提供结构化教学支持。

语文园地一 学习任务一 创设情景 导入新课 营造氛围 同学们，闭上眼睛，刚才你听到了什么？仿佛看到了什么画面？闻到了什么味道？ 激发联想 看，这是巴金爷爷笔下的繁星，那是钱塘江的大潮。如果让你用一句话形容它们，你会怎么说？ 感官侦探 今天我们将化身“感官侦探”，任务是破解课文中的“感官密码”，找到那些能让我们“看见”“听见”甚至“闻到”的词语。 发布挑战 任务卡 任务一：找出文中的感官词； 任务二：用词语描绘画面； 任务三：分享你的发现。 学习任务二 梳理与交流 回顾课文 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 这句话让你“看”到了什么？“摇”的感觉又是怎么来的？ 作者通过“深蓝”“半明半昧”“摇摇欲坠”等词，让我们仿佛置身星空之下。 回顾课文 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 除了“看”，这里还调动了哪种感官？哪个词最让你感到震撼？ 原来，文字不仅能画图，还能录音！我们读书时要学会“五感全开”。 自主发现 感官记录单 3个感官描写句，并注明对应感官（视/听/嗅）。 1. 2. 3. 不要只找形容词，动词和副词也可能隐藏感官信息。 形成口诀 读文章，想画面； 抓词语，开感官； 视听嗅，齐上阵； 妙笔生花记心间。 学习任务三 词句段运用 词语运用 这两组词分别描写了什么场景？你能给它们贴上“热闹”还是“安静”的标签吗？ 情境造句 要求：每组任选一个情境，用A组或B组中的两个词语造一个完整的句子。 学校运动会开幕式 深夜图书馆 为什么写热闹要用响亮的词？写安静要用轻柔的词？这样写有什么好处？ 呈现原句 - 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 - 自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 这两句话意思一样吗？哪一句更顺口？为什么？ 第一句主语在前，强调“大潮”；第二句时间状语前置，突出“自古以来”的时间跨度。 呈现原句 - 椰子掉到水里，顺着水飘了很远，最后被海浪推到了岛上。 - 椰子掉到水里，顺着水飘了很远。最后海浪把它推到了岛上。 分句后，动作的节奏有什么变化？哪一种写法更有层次感？ 呈现原句 长句连贯紧凑，短句节奏分明。根据表达需要灵活选择，能让文字更有生命力。 分句后，动作的节奏有什么变化？哪一种写法更有层次感？ 迁移仿写 新情境：“小明写作业” 要求：分别用长句和短句各写一句话，体现不同表达效果。 学习任务四 书写提示 独立练写 请同学们在练习本上抄写句子：“深藍色的天空里，悬着无数半明半昧的星。”注意字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。像排队一样，每个字站直，标点不挤也不散。 注重间距 ◎字的中心要在横格的中线上，保持水平。 ◎字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 ◎认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。 学习任务五 日积月累 知人论世 这首诗是苏轼写给好友刘景文的，当时已是深秋，但诗人却看到了不一样的美景。 引导想象 如果你是诗中的文人，看到“橙黄橘绿”的景象，心情会怎样？ 体悟情感 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 “荷尽”“菊残”是不是说秋天很凄凉？诗人真的这么想吗？ 体悟情感 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 荷叶凋谢，没有撑开的伞了。 菊花虽残，仍有挺立不屈的枝条。 体悟情感 赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 一年中最美的景色你要记住啊。 正是橙子金黄、橘子青绿的时节。 探讨主旨 为什么说“橙黄橘绿”是一年中最好的景色？ 虽然荷花枯萎、菊花凋零，但果实成熟，象征收获与希望，体现乐观豁达的人生态度。 你在生活中遇到过“看似不好，实则美好”的事情吗？ 文化传承 这首古诗告诉我们，即使面对困难，也要看到希望和美好，这就是中国人的智慧。 下节课再见 Lavf61.7.100 vid:v0269cg10004d8j827aljht5ed8djgqg $