8彩色的梦教案-2025-2026学年二年级下册语文统编版

该小学语文教案围绕《彩色的梦》诗歌教学，以甲骨文“梦”字解析导入，链接学生梦境体验引出课题，通过初读课文寻找梦境内容、圈画关键词、多元识字，构建从汉字文化到诗歌内容的知识支架。 此教案亮点在于深度融合核心素养，以汉字文化渗透（如“梦”“聊”“叮咛”的构字解析）培养文化自信，通过情境朗读（如模拟雪松手拉手、配风声音乐）和层次朗读提升思维能力，借助图片拓展引导仿照句式练笔发展审美创造。实例丰富易操作，助力学生提升语言运用与想象能力，为教师提供生动高效的教学方案。

彩色的梦 核心素养目标 文化自信：能结合课文中描写的自然景物，了解大自然的美好，培养热爱祖国山河、热爱大自然的情感，传承热爱生活、积极向上的文化传统。 语言运用：认识“盒、聊”等 9 个生字；会写“彩、梦”2 个字；初步感知“梦、聊、叮咛”等汉字的文化，并形成正确的理解。 思维能力：朗读课文，边读边想象，了解并感知诗歌中梦境的独特与多彩之处。 审美创造：运用自由、夸张的表现手法，仿照课文第 2 小节,展开丰富的想象，大胆、快乐地描绘梦境。 教学重难点 朗读课文，边读边想象，了解并感知诗歌中梦境的独特与多彩之处。 【教学流程】 一、汉字文化———创彩色梦境 1.出示甲骨文“梦”（图 1）。请你猜猜，这是什么字？ 图 1 图 2 2.分解释疑：这个字的右边部分，上面很像人的眼睛，下面是“人”字。那左边部分呢？我们可以把这个字倒过来看看（出示图 2）。你们觉得这是什么？很像一张床。这个甲骨文表示人躺在床上在做梦。 3.链接梦境：你们做过梦吗？说说你做过怎样的梦。 4.小结揭题：梦中的事物千奇百怪，所以我们现在的“梦”字，上面是一个“林”，代表梦有各种各样、林林总总；下面是“夕阳”的“夕”，代表做梦和晚上有关。有一位诗人叫高洪波，他写了一首关于梦的诗歌，题目是“彩色的梦”。 二、初读课文———知彩色梦境 学习活动一：寻梦境之趣 1.质疑读文：诗歌中彩色的梦是什么呢？请大家读一读第 1 小节，找找答案。 预设：彩色的梦就是彩色铅笔画出来的。 2.寻梦境之趣：这些彩色的铅笔在做什么呢？（关注“聊天”“蹦跳”等） 3.植汉字文化：出示图 3 和图4。 图 3 图 4 这是古时候的“聊”字，这是现在的楷体“聊”，仔细观察，说说你的发现。 4.小结：左边的“耳”代表我们要学会倾听，右边的“卯”像一扇打开的门“，聊”的意思就是边听边说。 5.创意补白：彩色铅笔们会在铅笔盒里聊些什么呢？ 6.小结过渡：就这样，他们一边聊天，一边蹦跳着编织着彩色的梦。 学习活动二：圈梦境之景 1. 彩色的铅笔描绘的彩色梦境中有什么呢？请你自由读一读诗歌的 2～4 小节，圈一圈关键词。 2.根据学生反馈，出示梦境内容： 草坪 野花 天空 雪松 小鸟 烟囱 太阳 水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 3.多元识字： 关注后鼻音：坪、精、叮、咛。 关注字形的变化：囱。 三、多元朗读———品彩色梦境 这么丰富的彩色梦境，你最喜欢哪一组呢？请你找到诗中的句子再读一读。 （一）关注三大角度，指导朗读第 2 小节 1.关注变化，想象朗读。 关注“大块”“大朵”“大片”等词语，感受彩色铅笔滑过的丰富色彩，想象描绘的画面，并通过朗读来体现。 2.关注标点，丰富朗读。 破折号告诉我们，声音要像这条线一样拖得长长的，起到强调作用。同桌合作着读一读。 3.关注层次，巧练朗读。 自由练读排比句，通过分组读、师生对读等方式读出景物的层次，读出梦境的多彩，读出对梦境的喜爱。 （二）创设丰富情境，指导朗读第 3 小节 1.丰富画面：那梦中的森林是怎样的呢？你能从文中找到一个词来形容吗?（葱郁） 想象一下葱郁的森林。 2.出示图片，加深理解：像这样树木绿绿的、很多很茂盛的样子就是“葱郁”。 3. 葱郁的森林里的雪松们在干什么？ （1）演示：拉着手的雪松是什么样子的呢？小朋友们请起立，我们也像雪松一样手拉手，做朋友。 （2）创设情境（配风声）：雪松朋友们，你们听，风儿吹来了，让我们随风摇摆吧！（配音乐） （3）模拟场景：雪松朋友们，请听，谁被我们的快乐舞蹈吸引来了？（小鸟）快，邀请小鸟给我们留下歌声吧！ 4.想象过渡：森林里真热闹、真欢快啊！小雪松们，风停了，让我们坐下来，看看小屋的烟囱上，还结出了一个苹果般的太阳呢！苹果般的太阳是怎样的太阳？闻一闻，什么味道？尝一尝，什么感觉？ 5. 小结促读：原来在诗人眼里，世间万物不仅有形状，还有味道呢！可真有意思啊！谁能把这诗中的味道读出来？（指名朗读,重点指导读好“又大———又红! ”） （三）激发多元想象，指导朗读第 4 小节 1.在彩色的梦境里有花有草，有树有房，有小鸟有阳光，多么美妙的画面啊！难怪诗人说：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” 2.关注词语“精灵”：你听说过哪些精灵？这些精灵都有一个共同的特点———很聪明、很机灵。可是在诗人的梦境里，谁是精灵呢？原来是彩色铅笔带给了我们这彩色的梦境啊! 3. 你最喜欢彩色梦境里的什么？是水果香，是季节风？还是紫葡萄的叮咛呢？（学生自由说） 水果香：想象一下，闻到了什么的香味？ 季节风：感受一下，会迎面吹来怎样的风？ 紫葡萄的叮咛：这里有两个字，请你读一读。 叮咛：指导朗读后鼻音。除了都是后鼻音，这两个字还有一个共同点———都是口字旁。那你猜猜，“叮咛”可能会是什么意思？ “叮咛”是指经常在你身边说话。 那你猜猜，紫葡萄可能会说些什么？哇，紫葡萄的叮咛还在溪水里流动呢！顺着小溪，让每一位小伙伴都能听到它说的话，多有意思啊！ 四、创意补白———绘彩色梦境 脚尖还会滑过什么地方，还会去到哪里，画出哪些景物呢？ 1.发现规律，尝试表达。引导学生观察句式的组成，学着用合适的量词和匹配的色彩词。 2.拓展想象，互助表达。 借助课件出示的不同场景图片（丰收的果园、郊外的田野等）说一说。 3.学生练笔，全班评价。 4. 彩色的梦境里有那么多奇妙的画面，真精彩！同学们也学着诗人高洪波，做了一回小诗人，真了不起！让我们再次连起来读一读，走进这彩色的梦里吧！ 板书设计 彩色的梦 草坪 野花 天空 雪松 小鸟 烟囱 太阳 水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 追求美好 热爱自然 学科网（北京）股份有限公司 $