8 彩色的梦 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文《彩色的梦》教学设计聚焦生字认读、诗歌朗读与诗句仿写，通过猜梦分享、“梦”字演变动画导入，初读感知“彩色的梦”即彩色铅笔，再品读拟人手法与韵律美，为后续画面理解和仿写搭建学习支架。 此设计融合AI动态素材（草坪渐变图、森林对比图）、原声范读音频及仿写学习单，以“对对子”“角色扮演彩铅聊天”等活动激发兴趣，落实文化自信（字源识字）、语言运用（仿说仿写）与审美创造（画面感知），助力学生提升表达能力，为教师提供丰富教学资源与可操作实施路径。

8 彩色的梦 教学目标： 1.认识“梦、躺、聊、蹦”等生字，会写“梦、森、”2个生字，掌握形声字识字方法； 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏与韵律； 3.能借助仿写支架，仿照课文第2、3小节句式完成诗句创作，在语境中积累并运用优美词句。 4.感受诗歌的语言美、画面美与童趣美，体会作者对彩色梦境的喜爱之情。 教学重难点： 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌；结合插图与AI辅助画面，理解诗歌内容，感受诗歌的画面美与童趣美。 教学难点：体会诗歌的语言表达特点，能借助支架仿照课文句式完成诗句仿写，实现从读到写的能力迁移。 教学准备： 1.多媒体课件、课文原声范读音频、AI生成教学素材（彩铅形态图、草坪渐变动态图、森林疏密对比图） 2.生字卡片、彩色铅笔、仿写学习单 3.预习任务：借助拼音读通课文，圈出生字，想一想自己的彩色铅笔能画出什么美好画面 教学过程： 第一课时 任务一：初读课文、探寻彩色的梦 环节一：猜梦激趣，揭示课题 1. 谈话导入： 上课！ 同学们，今天老师要带大家开启一段超有趣的「童年想象之旅」！你们看“童心话童趣，想象绘童年”，这就是我们第四单元的主题！这一单元有 3个有趣的故事，分别是：彩色的梦、一匹出色的马、枫树上的喜鹊！它们都藏着满满的想象力，等着我们去探索！今天，我们就先走进第一个故事 ——《彩色的梦》。 “同学们，你们平时做过哪些有意思的梦？谁来为大家分享一下？”（生自由分享） 2.同学们的梦好有意思，千奇百怪，那你们知道“梦”字是怎么来的吗？它的样子里藏着古人的小秘密呢！接下来，我们就一起看看“梦”字的演变。 （播放动画） 3.看完了，谁来说说，你发现“梦”字里藏着什么小秘密啦？ （学生回答后）没错！古人造“梦”字的时候，就是把“夜晚（夕阳西下）”和“睡觉的样子”藏在了字里，所以“梦”就是我们睡着后脑海里出现的奇妙画面。今天我们要走进一个特别的梦，它是——‘彩色的’！” 大家齐读《彩色的梦》。 环节二：初读诗歌，整体感知 1.请同学们大声朗读课文，（注意正确的坐姿，双手捧书向前倾，）边读边思考：“文中的‘彩色的梦’指的是什么？并画出相关语句” 2.师:同学们，刚才大家读的很认真，你们谁来说说看，这彩色的梦究竟是什么？（听后交流→明确：是一大把彩色铅笔、和用彩色铅笔画的一幅画）。 看出来你们读书的时候进行了认真的思考。 环节三：品读第1小节，感受童趣与韵律 1.出示朗读要求 师:同学们，答案就在诗歌中，让我们走进课文细细品味。 指名生读第1节（声音真好听、读得真流利） 2.理解“彩色的梦” （1）一大把彩色的梦其实说的是什么？你来说。（一大把彩色铅笔。） 你从哪里看出来的？ 师：“一大把彩色的梦”：“梦怎么用把来计算呢？” 我们常说一个梦，一场梦。所以这里彩色的梦是指彩色的铅笔。（板书） （2）那一大把彩色铅笔是什么样子的？ 它们有的长，有的圆，有的硬。 生活中你的铅笔有哪些形状？我们也来练习说一说。 仿说练习：我的铅笔有的__，有的__，有的__。 （3）师：现在铅笔形状各异，有圆的就有方的，有硬的就有软的。 （4）互动游戏：对对子 我们来做一个对对子的小游戏好吗？老师说上半句，你们对相反的下半句。 我说 “我有一大把彩色的梦，有的长”，你们对 “有的短”； 我说 “有的圆”，你们对 “有的方”； 我说 “有的硬”，你们对 “有的软”。 有的粗，有的细，有的美，有的丑，有的胖有的瘦，有的大有的小。 （5）诗人用“有的……有的”描述了铅笔的不同样子，那你能用上“有的……有的……有的”描述一下课间的活动场面吗？（同学们的课间活动真是丰富多彩，无比充实呀！） 师：那彩色铅笔在铅笔盒里干什么？ 请你圈出关键词语。 （大家很会学习，一下子就找到了关键词） “躺、聊天、跳蹦”：躺、聊、蹦都是我们今天要学的生字，你有什么好的方法记住它们？ 师小结：同学们的识字方法真多！ 躺：形声字，身表示和身体有关，尚是表示声音，躺就是身体平放，休息。 聊是耳加卯，卯在这里表声，用耳朵听，用嘴巴说就是聊。 他们都是形声字，那铅笔会‘躺’、会‘聊天’吗？（不会）这样写有什么好处？”（大家看，铅笔盒里放着的一把铅笔” 和“躺在一起聊天的铅笔”哪个更有趣？教师：是的，在这里诗人把铅笔当人来写，让铅笔像人一样有了生命，有了感觉，就更可爱有趣了。 3.师：你看，这么多不同的彩铅，它们躺在铅笔盒里聊天，会聊些什么呢？假如你是一支彩色的铅笔，你会聊什么？请你们同桌之间扮演彩色铅笔聊聊天。 （你是一只什么） 各位彩色铅笔们，看到你们聊得热火朝天，老师特别想知道，你们此刻在聊些什么呢？老师来采访一下！ 绿色铅笔你来说？红色铅笔你来说，你想画什么？美美的粉色铅笔你来说，冷酷的黑色铅笔你来说，温柔的白色铅笔你在聊什么？调皮的黄色铅笔你来说？ 4.还有的彩色铅笔呢？你们在聊什么？你说。 师。情感升华：原来，你们每一支彩铅都有自己的梦想，这就是——彩色的梦。让我们带着这份美好的感觉，读出他们的梦想，再来齐读第1小节。 5.你看看我们刚才有的说有的听，把自己的梦想，把自己的心里话讲出来，想啥说啥这就叫聊天。好，跟我读：聊天。聊天。聊天。聊天。 （他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦，蹦这个字也是我们要认识的生字，你是如何记住他的？蹦就是跳的意思，谁来蹦一下，大家看，它和什么有关？对和脚的动作有关，蹦就是弹性地跳。 老师有个疑惑，跳蹦不就是蹦跳吗？改为蹦跳行不行？哪个更顺口？ 为什么跳蹦更顺口？老师给点提示要不要？请同学们圈出每行的最后一个字。说说你发现了什么共同点？。） 6. 对，每行最后一个字都是后鼻音，押ng韵，这就是诗歌独有的韵律美，通过押韵，读起来朗朗上口。我再请一个同学们来读读看。这个小女孩，你来读。（非常有感情，很有韵律美、朗朗上口。 7.同学们，如果你是彩色铅笔可以和好朋友一起躺着聊天一起跳蹦，你的心情会怎么样？那我们一起来读出它们的开心快乐。（9：35左右） 任务二：品读课文，进入彩色梦境画室 1.师：同学们，彩色的梦，仅仅是一把铅笔吗？彩色铅笔在白纸上蹦跳，其实是在干什么？所以，彩色的梦还是什么？ 预设：生:彩色的梦还是彩色铅笔画的一幅多姿多彩的画呀。 师：原来这彩色的梦是一幅又一幅美丽的画。 师：这彩色的梦就是彩色的画，我请同学读第二小节，其他同学认真思考，梦中有哪些景物？梦中的景物是什么样子的？ 2.生交流汇报。 草坪绿了。 哦，你呢？ 我仿佛看到了野花红了。其他人呢？我仿佛看到了天空蓝了。 大块的草坪绿了，大朵的野花红了，大片的天空蓝了。 3.哎，老师如果这样子说：大块的草坪绿绿的，大朵的野花红红的，大片的天空蓝蓝的。请你对比，哪个句子更美，你喜欢哪一种？为什么？说说你的看法。 4.师：同学们，请看，（播放视频）绿了是慢慢变绿的，它是有一个变化的过程，你看到草地，哇，竟慢慢变绿，你此时的心情怎样？哇 很惊奇，很欣喜，请你来读，读出那份惊喜。（读得真有感觉）那“红了”“蓝了”也有这样的变化感，谁来带着惊喜读一读这两句！（读得太精彩了） 5. 指导朗读 （1）老师也想和你们一起读一读，感受感受。我读前面，你们读后面。大块的草坪……大朵的野花……大片的天空……你看是不是很有意境？ （2）男生读前面，女生接后面，开始。（合作的非常好） 6.师：哇，大家看这是一种怎样的蓝呀？多美呀！蓝得透明。看到这么透明的蓝色，你有什么感受？（惊喜）该怎么读才能读出这种惊喜的感觉？没错，要大声读，要拖着音读，这里破折号是我们新学的标点符号，破折号前面的字要拖音，最后一个字要往高处读。我们一起来试试。男生读、女生读 当堂微仿写： 7.师：多美的画面呀，大家读得太有感染力了！想一想脚尖还划过了哪些地方，我们试着当一回小诗人，说一句： 脚尖划过的地方，____，____了。 ____，____了。____，____了。 学生自由创作，指名分享，及时肯定优秀的创作。 同学们说得真好，画面感真强，我们班的小诗人真棒！（相机出示图片） 脚尖划过的地方，大片的油菜花黄了，大片的河水蓝了。长长的柳条绿了，绿得鲜嫩。 脚尖划过的地方，圆圆的太阳红了，无边的大海蓝了，迷人的沙滩黄了，黄得耀眼。 脚尖划过的地方，大串的香蕉黄了，大大的苹果红了，大串的葡萄紫了，紫得诱人。 脚尖划过的地方，大块的田野黄了，大朵的棉花白了，满树的枫叶红了，红得热烈。 8.同学们，来，把掌声送给他们。 哎呀，同学们，老师觉得你们特别了不起，就是一个个小诗人。你们读诗、写诗，用诗留存童年的美好。这首诗是高洪波爷爷写的，他有许多话要对我们说（播放AI动画。）同学们，爱诗的孩子是阳光的，希望我们都像高洪波爷爷一样爱诗、爱写诗，去感受生活的美好。 任务三：妙笔生花 1.这节课我们一起想象了彩色的梦，还写了诗真不错，我们再来学写两个生字。 2.我们来看“梦”和“森”这两个字，你发现了什么？这两个字有相同的部件。什么部件？木。还都有林。是的，里面都有林。仔细观察，林在上面和在下面有什么不一样吗？仔细看一看。你能发现吗？好，你来试试，你来说说看。上面的扁一点，下面的长一点。 太棒了！同学们有一双善于发现的眼睛，老师为大家带来了书写小锦囊： 林在上，扁又正；林在下，长又稳；捺画舒展像小伞，学生自评/互评时对照检查。 3.请同学们伸出食指和老师一起书写，梦字上面的林写在横中线上方，摆正中间，第一个木的捺变成点，夕的撇要舒展。写“森”的时候，下边的林左边的木稍矮一点，捺变成点，右边的木高一点，这个字才更漂亮。 好，接下来请同学们把这个两个字写在语文书上，每个字认认真真描一遍写两遍。 注意正确的坐姿和写字姿势。 已经写好的同学们请用你正确的坐姿告诉老师。 4.都写好的同学，请你根据评价量表，同桌互相评一评写的字。 好，同学们来看看这位同学的书写，他写的怎么样，对照评价表，能得几颗星？端正，规范整洁 5.在这里哪些地方写得特别好，还有哪些需要注意的地方？ 如果个别笔画再注意一点就更好了。 好，请同学们根据刚才的评价，待会把写得不够好的字再改一改。好，这一课我们就上到这里。 任务四：总结升华，拓展延伸——圆梦 1.课堂总结：同学们，今天我们认识了‘彩色的梦’——原来是一大把会变魔法的彩色铅笔！还读懂了它画出的美丽画卷，又当了一回小诗人，写了属于自己的‘魔法句’。今天的作业” 2.作业布置： 基础作业：有感情朗读诗歌，读给爸爸妈妈听（家长签字）； 提升作业：仿写第二小节诗，用彩色铅笔画一画你仿写的诗句内容优秀作品下节课展示）。好，下课！ 板书设计 8. 彩色的梦 （彩色铅笔） （美丽画面） 草坪 绿了 野花 红了 天空 蓝了（蓝得透明） （我的仿写：____ ____） 2 学科网（北京）股份有限公司 $