2026届高考专题复习：古诗词鉴赏专题之如何读懂诗歌

该高中语文高考复习课件聚焦“古诗词鉴赏”专题，依据高考评价体系梳理了形象、语言、表达技巧及思想内容四大考查维度，通过新课标要求明确“阐释情感主题”“评论表现手法”的核心要求，结合2024新课标Ⅱ卷等真题归纳选择（理解赏析）、主观（情感分析）常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“结构建模+意象解码+语言突破”策略，如以《登高》“起承转合”解析结构逻辑，用“月亮”“杨柳”等意象归类情感，针对词类活用、语序调整提供破解方法，培养思维能力与语言运用素养。含真题“白头心事”分析及易错点警示，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

如何读懂诗词 古诗词鉴赏专题 【2026高考】 诗词鉴赏层级 读懂是知识的综合运用 是鉴赏和表述的基础 精表达 能读懂 会鉴赏 《普通高中语文课程标准》 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。 读懂的标准 1.明白表层意思 能译出大意：时间、地点、人物、事情、景物 2.领会深层含义 写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点） 学习目标 1.理解诗歌的结构形式，理清诗歌思路。 2.理解诗歌语言特点，明白诗歌意思。 古体诗：又称 “古诗”“古风”，起源最早，上限可追溯至《诗经》（西周至春秋），历经楚辞、汉乐府、魏晋南北朝，无严格的时代上限，下限为唐初（唐代仍有大量诗人创作古体诗，如李白《将进酒》）。核心特征是 “自由随性”，不受后世近体诗格律束缚。以自然段分层 -《芣苢》：选自《诗经》，是一首四言古体诗。 - 《静女》：出自《诗经》，属于四言古体诗。 - 《短歌行》：曹操的作品，是一首四言乐府诗。 - 《归园田居·其一》：陶渊明所作，五言古体诗。 - 《十五从军征》：汉乐府诗，属于五言古体诗。 - 《梦游天姥吟留别》：李白的七言古诗。 - 《琵琶行》：白居易的长篇乐府诗。 - 《蜀道难》：李白的七言古诗。 - 《将进酒》：李白的七言古诗。 - 《燕歌行并序》：高适的七言古诗。 - 《李凭箜篌引》：李贺的七言古诗。 - 《拟行路难（其四）》：鲍照的五言古诗。 以自然段分层 近体诗：又称 “今体诗”，是唐代成熟并定型的格律化诗歌，仅指唐代及以后符合严格格律的诗体（唐前无近体诗）。其诞生是对古体诗的 “规范升级”，强调平仄、对仗、押韵的严谨性，是古典诗歌格律的巅峰。 词：又称 “曲子词”“长短句”，起源于隋唐（由民间曲子词发展而来），兴盛于宋（故称 “宋词”），本质是 “配乐演唱的歌词”。最初依托特定曲调（如《沁园春》《蝶恋花》），句式因曲调要求长短不一，后逐渐脱离音乐成为独立文学体裁。 词牌名：词的 “格式说明书”，规定了一首词的句式长短、句数、平仄、押韵位置，甚至暗含最初的演唱曲调。 卷别 标题及体裁 朝代 题材 主要内容和情感 特点 2025・全国卷Ⅰ卷 王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》 七言律诗 北宋 赠答诗 围绕友人所送绿石砚，抒发对友人的感谢，也蕴含对砚台及相关事物的品鉴与感悟，体现文人雅趣 1.从朝代和作者看，所选作品均为唐宋名家诗词，且不回避学生熟悉的诗人，兼顾唐诗的意趣和宋诗的理趣。 2.从体裁看，以诗为主，以词为次；有古体诗也有近体诗，近体诗中律诗又是考查重点。 3.从题材看，偏向于送别、赠友类的源自真实生活情境的诗作，这些诗歌有着特定的写作对象、话题和明确的写作目的。 4.从诗作的思想情感看，选材注重对学生人生观和价值观的引领，体现了积极向上的人生态度、爱国为民的家国情怀、和乐融洽的伦理关系、珍贵深厚的友谊之情、自由淡泊的精神追求等，是中华优秀传统文化中的精髓，值得学习和传承。 2025・全国卷Ⅱ卷 宋之问《咏省壁画鹤》、陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 五言古诗 唐代 题画诗 宋之问诗描绘省壁所画鹤的姿态，流露欣赏赞叹之情；陈子昂诗借咏主人壁上画鹤，寄情表意，传达对画中鹤的观照及相关思绪 2024·新课标Ⅰ卷 刘克庄《宿千岁庵听泉》　七律 南宋 写景抒情诗 表达对自然之声的喜爱和追求 2024·新课标Ⅱ卷 叶梦得《雨后为山亭独卧》　七律 南宋 写景抒情诗 即景感怀，对国事的关注与遗憾 2023·新课标Ⅰ卷 林希逸《答友人论学》　七律 南宋 酬唱诗 表达对学习的看法 2023·新课标Ⅱ卷 林逋《湖上晚归》七律 北宋 山水田园诗 归家路上的愉快之情 “起”即一首诗的起句； “承”是承接起句，是“起”句的延续、扩展； “转”就是转句，表明诗意的转折变换； “合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。 起承转合可使表达层次清楚，结构曲折起伏，呈现立体化。 登高 杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 首联起笔破题，便以登高所见的六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了全诗基调。 颔联紧承首联，“落木”承“风急天高”；“长江”势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。 颈联转为抒情，抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。 尾联圆合全诗，直抒胸臆，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。 起承转合 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 首句起：“寒雨连江夜入吴”，开篇写景，寒雨笼罩江面的夜晚，诗人来到吴地，渲染出送别时的凄清氛围，为全诗奠定了略带伤感的基调，是“写景起”，交代了时间、地点等背景。 次句承：“平明送客楚山孤”，承接首句的“夜入吴”，写清晨送别友人，楚山孤独伫立。“孤”字既写楚山之孤，也暗示了诗人送别友人后的孤寂，在景中蕴含着离别的不舍之情，是对首句场景的拓展深化，情感初露端倪。 三句转：“洛阳亲友如相问”，由前两句的写景、叙事送别，转为对远方亲友的嘱托，从眼前的送别场景，转到对洛阳亲友的牵挂与预想，是“由事转想”，打破了前文围绕当下送别的平稳叙述，让诗意有了“跳脱”。 尾句合：“一片冰心在玉壶”，直抒胸臆，收束全诗，以“冰心”“玉壶”自喻，表明自己冰清玉洁的品格，直接回扣了送别之事，升华了主旨，体现出诗人的高洁操守与豁达情怀。 这种结构本身就是古代诗人精心组织思路、表达情感与哲理的经典模式。掌握它，就如同获得了一把解开诗歌逻辑密码的钥匙。 1.理清诗歌脉络，把握整体框架。 2.理解诗句功能，明确写作意图。 3.聚焦关键转折点（“转”），领会情感或哲理的深化。 4.抓住情感主旨核心（“合”），完成整体理解。 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 【注】 ①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 6.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 答案　C 解析　“凭轩”错误，“凭”意为倚、靠着，而根据诗题“雨后为山亭独卧”和首联中的“卧闻刁斗起连营”可知，诗人此时是躺在亭中望月，而非“凭轩”望月诗人只是因月色感受到了时光匆匆。“虫鸣声惊扰了思绪”错误，写虫鸣是为了衬托夜晚的寂静，虫声不足以“惊忧”诗人，令他心惊的，是秋虫逼他正视自己的人生易老。因此C项错误。 6.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 答案　①“白头心事”即诗人念念不忘，但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿；②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事；③“惭愧儿童话请缨”写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。 手法 特点及作用 教材示例 赏　析 开门 见山 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇主要内容。 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 (贺知章《回乡偶书》) 首句概括写出数十年客居他乡的事实，有自伤“老大”之情，下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了。 知识梳理 典例 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。 首句“江南好”，开门见山，实话实说。一个“好”字，饱含着诗人深情的赞叹。 手法 特点及作用 教材示例 赏　析 以景 结情 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转而写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 (王勃《山中》) 最后两句写山上所望实景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。 知识梳理 典例 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。 上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。这种借景寓情，以景结情，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。 手法 特点及作用 教材示例 赏　析 卒章 显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 白居易在《新乐府序》中说，诗歌要“首句标其目，卒章显其志”。这种构思立意追求的是“画龙点睛”的艺术效果。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？(李白《梦游天姥吟留别》) 强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志。 知识梳理 典例 在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心。 卒章显志，直抒胸臆，明确表达希望得到援救、昭雪冤狱的愿望，点明主旨。 手法 特点及作用 教材示例 赏　析 欲扬 先抑 (或欲 抑先 扬) 指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑，而后透露自己的真实意图。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开（抑）。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（扬） (叶绍翁《游园不值》) 先写诗人乘兴游园，被拒门外；后写诗人看到满园春色，有所收获。前面遗憾，后面高兴。 知识梳理 典例 贾生李商隐  宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 这首咏史诗的前两句从正面落笔，似在褒扬汉文帝虚怀若谷、求贤若渴，以及对贾生高度重视与赞扬。后两句以“可怜”一转，揭示了汉文帝的真正目的不是为寻求治国安民之道，而是为了探求“鬼神”的本原。诗人运用欲抑先扬手法，辛辣讽刺了汉文帝的昏庸。 手法 特点及作用 教材示例 赏　析 铺垫 铺垫为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ (王建《十五夜望月》) 诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫。 知识梳理 典例 柳宗元《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 从全诗看,诗歌重心应当在后两句勾勒的特立独行、孤傲超绝的“钓翁”形象上,而诗歌前两句展现的冰天雪地、万籁俱寂的景象,便是“钓翁”活动的背景,居于次要地位,起铺垫作用。 手法 特点及作用 教材示例 赏　析 照应 诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构技巧可以使作品结构严谨，脉络分明。可分为首尾照应、扣题照应、伏笔照应三类。 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲。 (陆游《诉衷情》) 此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”相照应，“身老沧洲”与“关河梦”相照应，目的在于构成对照，抒发诗人心酸遗恨的苍凉心情。 知识梳理  月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 此诗首联和颔联写景，烘托出战争的氛围；颈联和尾联在此基础上写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戌楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。，这首诗以 “起（战乱秋景）— 承（思乡明月）— 转（弟散无讯）— 合（战乱无尽）” 的结构，层层递进地展现了 “忆舍弟” 的情感逻辑，是古典诗歌 “起承转合” 结构的典范之作。全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。 知识梳理 典例 手法 特点及作用 教材示例 赏　析 以小 见大 以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (杜牧《赤壁》) 此诗运用了以小见大的结构技巧。句子里“二乔”命运乃一小事；以“二乔”立意，反映三国之争、东吴霸业，此乃大事。 知识梳理 典例 过 华 清 宫 杜牧 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。暴露唐玄宗杨贵妃的腐化生活，杜牧仅摄取“妃子笑”入诗，一切便尽在不言中了。千里迢迢，快马飞驰，完全为了博得一人的欢心，不知内情的或许以为是为了军国大事呢。 技巧 说　明 作　用 示　例 赏　析 重章 叠句 指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种手法。 ①加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；②回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。 “少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) 上片写年轻时无所事事、无病呻吟的“闲愁”，下片写而今关怀国事报国无门的“哀愁”。上下两片在反复咏唱中，既使语言具有音乐美，又在内容上形成鲜明的对比。 知识梳理 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 重章叠句：只有六个动词的不断变化，其余的诗句重章复沓，在不断的重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。切合采摘芣苢劳动的轻快动作节拍，表现了他们歌声中的喜悦心情。同时，在六个动词的变化中，生动地表现了芣苢越采越多、越采越快直到满载而归的过程。 知识梳理 典例 技巧 说　明 作　用 示　例 赏　析 曲笔入题 不直接点明写作对象或核心主旨，而是先从与之相关的其他事物、场景等入手，间接引出主题。 使文章开篇更具吸引力与趣味性，避免过于直白单调，能更好地调动读者兴趣，营造氛围 “岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。”（杜甫《望岳》） 诗人开篇没有直接描绘泰山的雄伟姿态，而是先以设问 “岱宗夫如何？” 引发读者好奇，接着用 “齐鲁青未了” 从广阔的地域角度侧面烘托泰山的巍峨高大，为后文直接描写泰山的神奇秀丽和巍峨险峻做了铺垫，让读者在逐步深入中感受泰山的壮美。 知识梳理 村　行 杜　牧 春半南阳西，柔桑过村坞。 娉娉垂柳风，点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。 半湿解征衫，主人馈鸡黍。 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分) A.诗前两联写景，动态展现了农村仲春时节的美好春光，巧妙地呼应了诗题。 B.颈联刻画了牧童愉快歌唱的细节和农家女隔篱窥看行人及山村春景的神态，充满了田园生活气息。 C.尾联以行客解湿衣衫，在村里歇脚，农人用“鸡黍”招待行客这一场景，表现了淳朴的人情。 D.本诗不是静止的田园画，而是动态的春光图。着一“行”字，带动全篇，既是一次视听盛宴，又给人以味觉、触觉上的享受。 答案　B 解析　B项，“农家女隔篱窥看行人及山村春景的神态”错，“蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女”意思是披着蓑衣的牧童正在唱歌，隔着篱笆可窥及篱内村女绚丽的衣裙。放牛娃唱着动听的歌，给人以听觉上的美感；从外边可以窥及篱内村女绚丽的衣裙，给人以视觉上的美感，用人物的风情动态美去表现农村的人情美。 ★8.本诗尾联与孟浩然《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家”都用了“鸡黍”这一意象，请结合诗歌，从结构技巧的角度分析两者的不同。(6分) 答案　①《过故人庄》以 “赴约 — 宴饮 — 相约” 为脉络，“鸡黍” 所在的首联是全诗的 “起”，直接点明事件缘起，“鸡黍” 是开启全诗的 “引子”，引出下文，为对田园风光和农家生活的描写蓄势、张本； ②杜诗的“鸡黍”出现在尾联，首联 “柔桑过村坞”、颔联 “垂柳风”“回塘雨” 铺陈春日村景，颈联 “牧牛儿”“茜裙女” 转向乡村人物，尾联 “主人馈鸡黍” 则将分散的 “景” 与 “人” 收拢，聚焦 “征人” 与 “主人” 的互动，与前三联构成一幅淳朴的画卷；“解征衫” 卸下旅途疲惫，“馈鸡黍” 传递乡村质朴，二者结合以 “人情” 收束，为 “村行” 赋予闲适温暖的底色，让全诗情感落地共同表现诗歌的主旨：山村之美，既美在风光，又美在人情。 村　行 杜　牧 春半南阳西，柔桑过村坞。 娉娉垂柳风，点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。 半湿解征衫，主人馈鸡黍。 ★8.本诗尾联与孟浩然《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家”都用了“鸡黍”这一意象，请结合诗歌，从结构技巧的角度分析两者的不同。(6分) 古诗词特点 凝练含蓄 诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会出现改变词性、省略成分、颠倒语序等现象。 言简意赅 如何明白浅层意思？ 1.读懂词类活用； 2.调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等； 3.填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等； 4.整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。 懂得诗歌语言的特点 1、诗歌语言特点： 意境优美、含蓄蕴藉、音韵和谐 规范的格律化、情感的意象化、强烈的抒情性、语言的精美性和表现手法的多样性 2、诗歌语言常见的现象 词类活用：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（《无题》） （“镜”，名作动，照镜子） 语序颠倒：千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 成分省略：桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。 （当年春风下观赏桃李共饮美酒，江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。） 1.理解词语的活用 山光悦鸟性，潭影空人心 （使动用法，山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也使内心清净） 风老莺雏，雨肥梅子 （使动用法，风使春季的莺雏长大，夏雨让梅子变得肥美） 夜雨滴空阶，晓灯暗离室。 使动用法，使（充满离愁的屋子）显得一片昏暗。 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 （名词作状语，像烟灰一样） 2、还原错位的语序 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。 鹦鹉啄馀香稻粒，凤凰栖老碧梧枝 香生帐里雾，书积枕边山。 （帐里生香雾，枕边积书山） 竹怜新雨后，山爱夕阳时。 （怜新雨后竹，爱夕阳时山） 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。 （我因之欲梦吴越，一月夜飞渡镜湖） 3、补充省略的成分 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 记得在瓜州渡痛击金兵， 雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋， 收复了大散关捷报频传。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 一骑驰来烟尘滚滚，妃子欢心一笑，无人知道是南方送了荔枝鲜果来。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 鸡鸣声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；板桥弥漫清霜，留下了先行客人的足迹。 诗词鉴赏高考考点 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 写什么 怎么写 为何写 如何领会深层含义 （一）抓标题 （二）看作者 （三）析注释 （四）读正文 读意象 读典故 读关键词句 方 法 步 骤 二、关注标题中的信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。如果我们注意了诗的题目，答题就不会有偏差。 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ ——近试上张水部 朱庆馀 张水部：即张籍，曾任水部员外郎 ，作者 以新媳妇自喻，以夫婿喻张水部，以公婆喻主考官，表达了他考前的不安和期待的心情。 卷别 诗题 重要信息 2022新高考卷Ⅰ 《人日南山约应提刑懋之》 ①时间(人日)；②地点(南山)；③事件（约应提刑懋之） 2022新高考卷Ⅱ 《送别》 ①诗的题材(送别诗)；②感情基调(惜别) 2022全国甲卷 《画眉鸟》 ①写作对象(画眉鸟)；②诗歌题材(咏物)；③暗示了表达技巧(托物言志) 2022全国乙卷 《白下驿饯唐少府》 ①写作目的(饯别友人)；②诗的题材(送别诗) 人日：正月初七 诗 题 隐 含 信 息 《咏素蝶诗》 《鹊桥仙·七夕》 《征人怨》 《左迁至蓝关 示侄孙湘》 ①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。 　①交代了写作内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)；②暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)。 ①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别(边塞诗)。 ①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘); ②暗示了诗的类别(贬谪诗)。 看作者（知人论世） 知人——了解作者的思想、经历及创作风格 如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡） 杜甫（忧国忧民，诗风沉郁） 李白（傲岸不群，诗风潇洒） 辛弃疾、陆游、文天祥 （国难当头，忧国忧民，慷慨悲壮） 论世——了解时代背景，相关社会生活 看作者（知人论世） 王维诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实漠不关心。 苏轼思想复杂，儒释道三种思想渗透到他世界观的各个方面，他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。 李清照的人生道路以南渡为界，前期生活优裕，妻唱夫和，甚为相得，故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与兵灾改变了她的人生，南渡后她生活孤苦，决定了她后期的作品充满愁绪…… 有许多作者的生平，我们不了解，虽给我们做题带来些困难，但我们还可以从诗歌中找相关的信息。 看作者（知人论世） 诗歌的个人风格例举 李白 陶渊明 杜甫 白居易 王维 王昌龄 高适 李商隐 陆游 李清照 姜夔 温庭筠 晏殊 欧阳修 贺铸 韦 庄 沉郁顿挫 朴素自然 通俗易懂 豪迈飘逸 雄健高昂 悲壮苍凉 朦胧隐晦 诗画一体 缠绵婉约 豪放爱国 清空骚雅 香艳绮丽 温润秀吉 和婉细切 豪健柔婉 疏朗秀美 41 看作者（知人论世） 关注作者,必须知人论世 必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。 这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。 注意：概括只为大致倾向而非全貌，切勿以偏概全 42 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 1068年，王安石上《本朝百年无事札子》，主张“发富民之藏”以救“贫民”，富国强兵，进行全面改革。而反对者谤议不断，加上天下大旱，饥民流离失所，王安石罢相。次年二月，王安石再次拜相。1076年，再次被罢相后，心灰意冷，放弃了改革，后退居钟山。此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通的地方，因此写下此诗。 王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，依然坚持操守、主张正义。 析注释（抓暗示信息） 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你作者的思想、经历。 被贬——怀才不遇、报国思用 常年旅居外地——羁旅愁思、思乡怀人之情 南宋诗人（或朝代已灭亡）——收复失地之心、亡国之痛 44 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 （注）戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。 问题：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具有表现力，你对此有何看法？ 南宋后期，国家衰亡已无可挽回，这让许多爱国诗人伤痛之极。诗人登高远望，昔日大宋的江山都已沦丧，痛苦得不忍心再看，以致希望有高山挡住视线。这种想看又不忍看的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。将诗人因国家败亡而生的无尽伤痛表现得淋漓尽致。 读正文（意象、典故、关键词句） 诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。这些特定的意象，我们称之为“传统性意象”。 如：以松菊象征高洁； 以香草美人象征理想等； 提到“羌笛”，想到那幽怨凄凉的声音，想到寄寓于声音之中的别意与乡情。 46 读正文（意象、典故、关键词句） 意象与情感举例 月 亮 思乡、思亲；人生的圆满、缺憾；幽静、美好 杨 柳 离别、留恋、伤感、春天的美好 菊 花 高洁、隐逸 梧 桐 凄凉、悲伤 浮 云 漂泊 杜 鹃 凄凉、哀伤 鹧 鸪 旅途艰险、离愁别绪 寒 蝉 悲凉、伤感 鸿 雁 思乡怀亲之情、羁旅伤感 、指代书信 47 古典诗歌中常见的意象 ①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒。 ②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳。 ③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴。 ④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉。 ⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟。 ⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢。 ⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵。 48 读正文（意象、典故、关键词句） 意象与情感举例 端 居 李商隐 远书归楚两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 “空床”“素秋”“青苔”“红树”“雨”“月”，诗人赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出冷寂凄清的氛围，表达了悲愁孤寂和思亲的情感。 49 赏析示范 阅读下面这首唐诗，完成15—16题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。 ②惠远:东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解?请简要分析。(6分) 50 赏析示范 考题原文 赏析方法 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。 ②惠远:东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 1.抓标题:“寄”可见题材是寄赠诗(赠友诗)。或表达朋友间的真挚友情；或表现自己同情知友和忧时愤世哀时忧国之情；或写自己的羁旅之愁与不得归之哭;或表达了失意、悲哀与追求归隐的情绪等。 “江州白司马”即白居易，被贬江州任 江州司马。 2.看作者:白居易的朋友，此时也写诗遥寄，表达对朋友的关心和劝勉 3.析注释:注释①②③是对词语的解释。有助于理解 51 赏析示范 考题原文 赏析方法 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。 ②惠远:东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 4.读正文(意象、典故、关键词句等) 首联: 翻译：江州司马啊，我的朋友，是不是 平安依旧?高僧惠远曾住的东林寺，不 知你去住过吗? 赏析:诗人直抒胸臆，以平实质朴的语 言，以问句起笔，“平安否”三个字写 出了诗人急于知道好友近况的迫切心情。 关切之情溢于言表。诗人询问友人是否 已宿东林，以此劝慰友人虽遭贬谪亦有 意外的收获，乐观之情、达观之意寄寓 其中，若与尾联中的“莫谩拘牵雨花社” 结合起来看，言及佛禅是劝告友人不可沉溺其中。 52 赏析示范 考题原文 赏析方法 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。 ②惠远:东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 4.读正文(意象、典故、关键词句等) 颔联:诗人转而写景 翻译:我曾听说湓水萦绕似衣带，也听说庐山的最佳之景是香炉峰。 赏析:“曾闻”“见说”为“听闻”之意，诗人在此运用想象、虚写、比喻的艺术技巧呈现出友人贬谪之地的自然风光，无疑是希望自然风光能宽慰友人贬谪的苦闷。 53 赏析示范 考题原文 赏析方法 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。 ②惠远:东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 4.读正文(意象、典故、关键词句等) 颈联:由写景转到写人。写白居易此时的境遇。 翻译:岁末题诗寄托思念，却找不到送信的鸿雁；遥望宫阙，那样渺远，身似病鹤一样孤苦。 赏析:这两句写无人可带书信，友人遭 贬恰若孤苦的病鹤，依旧志行高洁，不从流俗，遥望天阙，既有对友人遭贬的 关切，又含有勉励之意。 54 赏析示范 考题原文 赏析方法 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。 ②惠远:东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 4.读正文(意象、典故、关键词句等) 尾联：道出了此番寄诗朋友的意旨。 翻译:不要被佛教拘束住了，千万不要消沉，他日仍可青云直上，前途无量。 赏析:直抒胸臆规劝友人不要沉溺于佛法，过于消沉。“青云”喻指高官显爵。 诗人以不容置疑的口吻劝谏友人不改青 55 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 问候 56 赏析示范 阅读下面这首唐诗，完成15—16题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否?惠远东林住得无②? 湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 【注】 ①江州白司马:即白居易。 ②惠远:东晋高僧，居庐山东林寺。 ③莫谩:不要。雨花社:指佛教讲经的集会。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解?请简要分析。(6分) B ①“劝谏”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。 ②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾的正式劝谏做了铺垫。 B那么从空间上来看，诗人与友人不是一衣带水的关系，没有空间上的邻近一说，后面的写信鸿雁断就证明了这一点。所以“衣带”不能过度解读，这里不能说是运用典故。 57 牛刀小试 阅读下面这首宋词，完成下面题目。 浣溪沙·和无咎韵【注】 陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。 【注】宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉(字无咎)则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。 1.下列对这首词的分析，不恰当的一项是 A.“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。 B.“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。 C.“吹角”点出了词人所处的时代背景--南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。 D.尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。 2.这首词表达了词人哪些情感?请简要分析。 58 牛刀小试 练习原文 赏析方法 浣溪沙·和无咎韵【注】 陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。 【注】宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉(字无咎)则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。 1.抓标题:与友唱和，志趣相投 2.看作者:南宋偏安，爱国忧乱 3.析注释:离别在即，惆怅难舍 关切，忧虑国家安全 4.读正文:同赏明月，友人情深 对国家安危的关切忧虑 劳于仕途的疲惫 朋友将要离别的惆怅 59 牛刀小试 阅读下面这首宋词，完成下面题目。 浣溪沙·和无咎韵【注】 陆游 懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。 忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。 【注】宋孝宗隆兴二年(1164年)闰十一月至次年正月，陆游韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉(字无咎)则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。 1.下列对这首词的分析，不恰当的一项是 A.“玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。 B.“夕阳”是所见之景，“吹角”是所听之声，视听结合，定格离别的画面。 C.“吹角”点出了词人所处的时代背景--南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。 D.尾句中的“客”指词人自己客居镇江，“无伴怕君行”点出诗歌写作主题。 2.这首词表达了词人哪些情感?请简要分析。 A (1)对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的一令，陆游作为戍守官员，自然对此很是关切。 (2)劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。 A项，“词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误。这一句中有“懒”，意思是词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起赏景。 60 课堂小结 读懂诗词思路指导 标 题 作 者 正 文 注 释 明确题材：送别、羁旅、田园、边塞…… 情感定向：李白乐观、杜甫忧国、苏轼旷达…… 首 联 颔 联 颈 联 尾 联 抓关键词句（意象、表情感的字眼、末句……） 明诗词内容 背景、疑难字词（典故）、回归诗词，检测理解 $