2026届高考语文专题复习：文言文句式 导学案

该高中语文高考复习学案系统梳理了文言文特殊句式考点，涵盖判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式，按“标志识别—例句解析—翻译实践”层次组织，通过自主预习与小组合作探究，引导学生自主构建句式知识网络。 亮点在于“小试牛刀”即时翻译练习和课堂诊断题设计，如判断句“是寡人之过也”翻译、被动句“为天下笑者”辨析，培养学生语言运用与逻辑思维能力。学生可通过练习自主诊断薄弱点，教师依学情精准指导，提升文言文翻译备考实效。

盐津县第二中学高三年级总复习语文导学案 盐津县第二中学高考复习——文言文句式 导学案 班级： 姓名： 学习目标： 1、通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 2、理解文言特殊句式，并能够提高文言文的翻译能力。 3、培养学生正确、熟练、有效地翻译文言文的能力。 学习重点：通晓文言常用特殊句式，形成翻译中的“句式意识”。 学习难点：理解文言特殊句式，并能够提高文言文的翻译能力。 学习过程： 活动一：自主预习 预习完成《世纪金榜》第162—165页知识梳理。 活动二：课堂导入及目标呈现阶段 明确学习目标 活动三：新知探究及目标达成阶段 1、 判断句：含“是”字的句子 1、 有标志的判断句 （1）“……者，……也”句 假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》) （2）“……者……”“者也”句 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。(《小石潭记》)/莲，花之君子者也。(《爱莲说》) （3）“也”字句 此世所以不传也。(《石钟山记》) 7、用“乃、即、则、皆、必、为、诚、是”等副词表判断，用“非”表否定判断； 如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）/汝是大家之子。（《孔雀东南飞》）/当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》） 2、无标志句 今臣亡国贱俘。（《陈情表》）/臣本布衣。（《出师表》） 小试牛刀——小组合作探究（5分钟）;翻译下面的语句，注意判断句的译法。 ①是寡人之过也。(《烛之武退秦师》) ②楚左尹项伯者，项羽季父也。(《鸿门宴》) ③君子生非异也，善假于物也。(《劝学》) ④吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。(《鸿门宴》) ⑤为天下理财，不为征利。(《答司马谏议书》) ⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉。(《鸿门宴》) ⑦问其人，本长安倡女。(《琵琶行并序》) 二、被动句：译成“被”字的意思  “于”字句: 谓语+于 六艺经传皆通习之,不拘于时。(《师说》) “见” 字句 见+谓语 百姓之不见保。(《齐桓晋文之事》) 见+谓语+于 遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》) “受”字句:受+谓语+于 吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。(《赤壁之战》) “为”字句:为……+动词 身死人手,为天下笑者,何也?(《过秦论》) “为……所”句 悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫。(《六国论》)  “……为所”句 不者,若属皆且为所虏!(《鸿门宴》) “被”字句 风流总被雨打风吹去。（《 永遇乐 京口北固亭怀古》） 小试牛刀——合作探究（5分钟） 翻译下面的语句，注意被动句的译法。 ①此非孟德之困于周郎者乎?(《赤壁赋》) ②身死人手，为天下笑者。(《过秦论》) ③不者，若属皆且为所虏!(《鸿门宴》) ④夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(《五代史伶官传序》) ⑤数十年，竟为秦所灭。(《屈原列传》) ⑥见犯乃死，重负国。(《苏武传》) ⑦信而见疑，忠而被谤。(《屈原列传》) ⑧轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。(《项脊轩志》) ⑨有如此之势，而为秦人积威之所劫。(《六国论》) 三、省略句：分析上下文，补充成完整的句子 省略句的形式 例　句 省略主语 廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。 省略谓语 择其善者而从之，（择）其不善者而改之。 省略宾语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。 省略介词 将军战（于）河北，臣战（于）河南。 省略兼语 使之）快弹数曲。 小试牛刀——合作探究（5分钟） 翻译下面的语句，注意省略句的译法。 ①必使仰足以事父母。(《齐桓晋文之事》) ②南取百越之地，以为桂林、象郡。(《过秦论》) ③便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源记》) ④谁得而族灭也?(《阿房宫赋》) ⑤敢以烦执事。(《烛之武退秦师》) ⑥为击破沛公军!(《鸿门宴》) 4、 倒装句 1、宾语前置句：调整宾语到动词后 宾语前置句的类型 例　句 以“之”或“是”为标志,用于加重语气,宾语前置。(“之”“是”无实义) ①句读之不知,惑之不解。(《师说》) ②唯利是图。(成语) 疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。(疑问代词有“何、谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等) ①沛公安在?(《鸿门宴》) ②大王来何操?(《鸿门宴》) ③微斯人,吾谁与归?(《岳阳楼记》) 否定句中,代词作宾语,宾语前置。(否定词有“不、弗、未、毋、无、莫”等) ①不吾知也!(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) ②古之人不余欺也!(《石钟山记》) 陈述句中,介词“以”的宾语常常要前置;且介词的宾语是方位词的,也常会前置 ①一言以蔽之(成语) ②夜以继日(成语) ③项王、项伯东向坐;亚父南向坐。(《鸿门宴》) 小试牛刀——小组合作探究 ①然不自意能先入关破秦(《鸿门宴》) ②时人莫之许也（《隆中对》） ③然而不王者，未之有也（《齐桓晋文之事》） 2、 定语后置句：译成定语修饰中心词 定语后置句的形式 例　句 中心语＋后置定语＋者 客有吹洞箫者，倚歌而和之。 中心语＋之＋后置定语 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 中心语＋之＋后置定语＋者 马之千里者。(《马说》)/石之铿然有声者。(《石钟山记》) 中心语＋而＋后置定语＋者 缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?(《五人墓碑记》) 中心语＋数(量)词(量)词 我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。(《鸿门宴》) 值得注意的是，并非所有符合上述格式的句子都是定语后置句，只有强调和突出定语的句子，才有可能是定语后置句。 小试牛刀： ①一食或尽粟一石。（《马说》） ②居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。（《岳阳楼记》） 3、 状语后置句：调整状语到动词前 状语后置句的形式 例　句 “于” ：动+于（乎）+宾（名词/地点/时间） 月出于东山之上。(《赤壁赋》) 能谤讥于市朝。（《邹忌讽齐王纳谏》） 形容词+于+宾语 青,取之于蓝,而青于蓝。(《荀子·劝学》) “以”：动+以+宾 私见张良，具告以事。(《鸿门宴》) 申之以孝悌之义。（《寡人之于国也》） 小试牛刀 翻译下面的语句，注意省略句的译法。 ①月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。(《赤壁赋》) ②具告以事。（《鸿门宴》） ③生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（韩愈《师说》） 4.主谓倒装（调换主语谓语位置）：在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。 例：贤哉回也！（《论语》） 美哉！室（《晏子因射论礼》） 谁欤？哭者。（《礼记》） 5、 固定句式 1、 陈述语气：有以(有用来……的)、无以(没有用来……的)、有所(有……的）无所(没有……的)、比及(等到……的时候) 2、 疑问：奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如……何(把……怎么样)、得无……耶(莫不是,该不会) 3、 感叹语气：何其(多么)、一何(何等、多么)、唯(惟)……是[强调语气。例如:唯(惟)利是图。“是”起提宾作用,无意义,“唯(惟)”表示对象的唯一性等] 4、 反问语气：无乃……乎(难道不、恐怕、只怕……吧)、得无……乎(难道……吗)、何……之(有什么……)、不亦……乎(不也……吗) 5、 假设关系：诚……则……(如果……,那么……)、然则(既然这样,那么……;如果这样,那么……) 6、 选择关系：与其……孰若……(与其……,不如……)、其……耶(邪)(是……呢,还是……呢) 活动四：课堂小结及目标达成阶段——小组合作探究 1.下列句子中,不是判断句的一项是 (　　) A.是诚不能也　 　　 B.青,取之于蓝,而青于蓝 C.此不知人之祸也　 D.师者,所以传道受业解惑也 2.下列句子中,不是被动句的一项是 (　　) A.六艺经传皆通习之,不拘于时 B.皆为陛下所成就 C.信而见疑,忠而被谤 D.秦王复击轲,被八创 3.下列宾语前置句不同类的一项是 (　　) A.子卿尚复谁为乎 B.自书典所记,未之有也 C.固一世之雄也,而今安在哉 D.不然,籍何以至此 4.下列各句括号中补写出的省略成分,不正确的一项是 (　　) A.骐骥一跃,不能(跃)十步 B.治天下可运(于)之掌上 C.常惠请其守者与(之)俱(去),得夜见汉使 D.寓形(于)宇内复几时 【课后作业】 1、 归纳熟记判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句的常见标志词。 2、 完成“典例 突破”练习题 【课后反思】 - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $