Unit 4 The wonders of nature Section B 3a-3c 写作课教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦自然奇观广告写作，通过AI数字人（奇迹旅行社老板）情境导入，承接单元词汇句型输入，以3a范文解构四段式框架、3b句式操练为支架，实现从输入到输出的迁移。 特色在于情境化教学贯穿全程，AI数字人首尾呼应，分层写作支架适配不同学生，多元评价提升思维品质，融入中外自然奇观增强文化意识。任务驱动与小组合作激发兴趣，助力学生提升语言能力，帮助教师落实教—学—评一体化。

人教版八年级下册Unit 4 The wonders of nature Section B 3a-3c 写作课教学设计 一、基本信息 学科:初中英语 年级:八年级下册 教材版本:人教版 课题:Unit 4 The wonders of nature Section B 3a-3c Write an advertisement for a natural wonder 课时时长:40分钟 主题语境:人与自然——自然生态与景观保护 设计依据:依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养要求,立足教材语篇,以情境化教学为核心,遵循“输入—内化—迁移—输出”语言学习规律,落实教—学—评一体化教学理念。 二、单元及课时内容分析 本单元以“自然奇观”为核心主题,隶属于“人与自然”主题语境下的“自然生态”子主题,旨在引导学生认识、了解中外知名自然奇观,学习相关语言知识,提升语言运用能力,同时树立生态保护意识,增强文化自信。 本课时为单元Section B的写作专项课,是单元语言知识输入后的综合输出环节,承接前面的词汇、句型、阅读输入内容,教材3a-3c构建了层层递进的写作学习链条:3a以大堡礁旅游广告为范文,让学生感知广告文体的结构特点、说服性语言风格,积累描述自然奇观的词汇与句型;3b以青海湖关键词笔记为素材,完成“短语 完整句子”的句式转化训练,搭建写作语言支架;3c要求学生依托所学,自主创作自然奇观广告,实现知识与能力的迁移。 本课时立足教材,拓展写作句式与真实教学情境,帮助学生掌握自然奇观类广告的写作方法,完成从范文研读、句式操练到自主创作的完整闭环,同时实现语言学习与育人价值的深度融合。 三、学情分析 1.知识基础:八年级学生已掌握基础的景物描述词汇、简单句及there be句型、方位介词等语法知识,能进行简短的景物描述,具备完成本课时基础学习的语言储备。 2.能力短板:对广告类说服性文体的写作逻辑、结构框架不清晰;语言表达单一,缺乏感染力;信息整合、篇章构建能力薄弱,容易出现句式错误、逻辑混乱的问题。 3.学习特点:对旅游、自然景观类话题兴趣浓厚,乐于参与情境化、合作式课堂活动,适合通过任务驱动、小组探究的方式开展写作学习,需借助分层支架降低写作难度。 四、教学目标 (一)语言能力 1.掌握本课时核心词汇:underwater, coast, lifetime, square kilometre, wildlife,核心短语take up, the dream of a lifetime,能准确认读、理解并灵活运用。 2.熟练掌握并运用自然奇观广告开头吸引、位置规模、特色活动、结尾升华四大模块的核心句型,拓展掌握同类替换句式。 3.能读懂3a大堡礁广告范文,精准提取文本关键信息与写作框架,独立、准确完成3b句式改写任务。 4.能以小组为单位,依托写作支架,撰写一篇结构完整、语言准确、具有说服力的自然奇观旅游广告。 (二)文化意识 1.了解澳大利亚大堡礁、中国青海湖、黄山、长城、黄果树瀑布等中外自然奇观与人文景观的基本信息,拓宽国际视野。 2.感受中国自然与人文景观的独特魅力,增强民族自豪感与文化自信。 3.理解自然奇观的生态价值,树立“保护自然、守护奇观”的环保意识,践行人与自然和谐共生的理念。 (三)思维品质 1.通过拆解范文结构、梳理写作逻辑,提升逻辑思维与信息归纳整合能力。 2.通过小组合作探究、创意广告创作,提升合作探究能力与创造性思维能力。 3.通过自评、互评、师评多元评价,提升自我反思、批判性评价的思维能力。 (四)学习能力 1.掌握“范文研读—支架搭建—合作创作—修改完善”的英语写作方法,形成自主写作学习策略。 2.积极参与小组分工、交流讨论,提升合作学习与互助探究能力。 3.能借助分层写作支架完成知识迁移,提升自主学习与问题解决能力。 五、教学重难点 1.教学重点 掌握自然奇观广告“开头吸引读者 介绍位置规模 讲解特色活动 结尾情感升华”的四段式写作结构。 熟练运用核心词汇、句型完成广告篇章写作,做到语言准确、逻辑清晰。 2.教学难点 灵活运用说服性语言,提升广告的感染力与吸引力。 实现从教材素材操练到自主选题写作的平稳过渡,完成语言知识的有效迁移。 六、教学准备 1.多媒体教学课件(PPT、自然奇观高清图片、范文录音、AI数字人视频) 2.教学道具:自然奇观选题抽签卡、分层写作支架单、课堂写作评价量表、展示卡纸、马克笔 3.教材辅助:课本3a-3c原文、核心词汇句型预习单 七、教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、精读点拨法、多元评价法 八、教学过程 一、Step 1 情境导入,明确任务 1. AI数字人情境创设(2分钟) 教师活动: 打开PPT,播放提前录制好的AI数字人(Mr. Li,奇迹旅行社老板) 视频,面带微笑开口:"Hello, everyone! Welcome to Wonder Travel Agency! We have some amazing travel routes to famous natural wonders, including the Great Barrier Reef, Qinghai Lake, Baishi Mountain, Yesanpo,Beidaihe Beach,Chengde Bashang Grassland and more. I need all of you to write persuasive advertisements to attract more tourists. Can you help me? 视频结束后,教师面带鼓励表情,重复核心任务:"Today, you are clerks of our travel agency. We will learn to write a wonderful ad for natural wonders, and finish this important task!" 学生活动: 全体学生坐直,认真观看视频,听完后齐声回应:"Yes, we can!",快速进入旅行社员工角色。 2. 思考与互动(2分钟) 教师活动: 引导学生思考一则广告需要哪些要素? 点名3-4名学生自由发言,对学生的简单表达及时肯定:"Great! You know a lot!" 学生活动: 举手发言,用简单词汇/短句描述景观(如:beautiful, big, clean),激活已有词汇储备。 3. 点明课题与目标(1分钟) 教师活动: 让学生观察这则广告是否包含上面学生所提到的要素。从features这里展开,找文章中对应的形容词,最高级,数字,体会广告语言的生动和说服性。 学生活动: 1.本环节效果评价观察学生是否全员进入情境、积极回应; 2.记录学生发言中的词汇短板,为后续词汇讲解做铺垫; 3.确认所有学生清楚本节课核心写作任务。 二、Step 2 范文研读,解构框架 1. 初读范文,整体感知(3分钟) 选出段落大意 2. 精读拆解,完成3a任务(6分钟) 3. 梳理框架,提炼句型(4分钟) 教师引导学生通过填表,关注和梳理文章中的广告语言特色,如互动性提问、说服性用语以及生动的修辞表达。 教师活动: 引导学生逐段分析,板书广告四段式框架,边讲边标注: ① 开头(What):用设问句吸引读者 Do you love...? If so, visit...! ② 主体1(Where & Size):介绍位置+规模 Located in..., It takes up... ③ 主体2(Special fact& things to do):讲特色+游玩活动 You can..., You might... ④ 结尾(Ending):情感升华,发出邀请 The dream of a lifetime! 补充拓展同功能句型,PPT呈现,带领学生齐读: 开头:Are you looking for a great place to travel? Come to...! 规模:It is ... square kilometres in size. 学生活动: 跟随老师思路梳理结构,记录写作框架与核心句型,齐读句型加深记忆。 三、Step 3 句式操练,搭建支架 1. 分析3b笔记素材(2分钟) 教师活动: PPT呈现教材3b青海湖笔记表格,标注:What: Qinghai Lake; Where: Qinghai, China; Special fact: 4340 square kilometres; Things to do: see birds, enjoy the lake 引导学生对应写作框架:"These notes match our writing structure: Position—Size—Activities" 学生活动: 对照笔记,对应写作框架,明确3b任务要求。 2. 独立完成句子改写(3分钟) 教师活动: 下达指令:"Turn these notes into full sentences, write them on your book. Be careful with grammar!" 全程巡视,重点辅导学困生,解决单句语法问题(如主谓一致、介词搭配)。 学生活动: 独立完成3b句子改写,将短语笔记转化为完整陈述句,遇到问题举手请教。 3. 核对答案,整合段落(2分钟) 教师活动: PPT展示标准答案,带领学生逐句核对: Qinghai Lake is a beautiful lake in Qinghai Province, China. It is 4340 square kilometres in size. It is one of the largest salt lakes in China. You can see many birds around it. You can also enjoy the clean and beautiful lake. 指令:"Read these sentences together, then put them into a short paragraph" 学生活动: 核对答案,订正错误,齐读句子,尝试将句子串联成段,夯实语言基础。 1.本环节效果评价同桌互查改写句子,标记错误; 2.教师抽查学困生句子本,确认句型掌握; 3.评估学生段落整合能力。 四、Step 4 小组合作,创意写作 1. 任务过渡,抽签选题(2分钟) 教师活动: 承接情境:"You can write well about Qinghai Lake. Now, our agency has more natural wonders. Let’s write ads for different scenic spots!" 分发选题抽签卡(每张卡仿照3b格式,印有景观基础信息),指令:"Group leader comes here and draw a card, your group will write an ad for it." 公布可选景观:白石山,野三坡,北戴河沙滩,承德坝上草原。 学生活动: 小组长上前抽签,小组内传阅选题卡,明确本组写作对象。 2. 分发分层支架,明确分工(1分钟) 教师活动: 按学生层次分发专属写作支架单,逐一说明要求: 基础层支架:完整框架+句式填空+核心词汇提示,直接填空完成 提高层支架:简易框架+词汇提示,自主选择句型写作 创新层支架:仅框架提示,无任何句式词汇,自由创作 指令:"Divide your group into 4 parts: write opening, write body, write ending, copy on the paper." 学生活动: 领取支架单,小组内快速分工,明确每人写作任务。 3. 小组合作写作(4分钟) 教师活动: 巡视全班各小组,俯身倾听讨论,实时指导: 纠正语法、词汇错误; 提醒学生按照写作框架创作; 帮助学困生完成基础填空; 引导优等生优化语言,提升感染力。 计时提醒:"1 minute left, please finish writing and copy on the card." 学生活动: 小组内讨论交流,分工完成写作内容,遇到问题共同商讨,最后将定稿广告工整誊写在展示卡纸上。 1.本环节效果评价查看小组分工情况,确保全员参与; 2.检查写作内容是否贴合框架,语言是否准确; 3.实时解决写作疑难,记录共性问题。 五、Step 5 展示评价,首尾呼应 1. 作品展示(2分钟) 教师活动: 邀请3组不同层次学生上台,指令:"Please stand here, read your ad loudly, and show your paper to the class." 学生活动: 小组代表上台,大声朗读本组广告,展示卡纸作品;其余学生认真倾听。 2. 多元评价(1分钟) 教师活动: 自评:"Say one good point of your ad." 互评:指令其他学生:"Which part do you like best? Why?" 师评:结合评价量表,针对性点评:"Your structure is clear! The sentences are beautiful! You can add more adjectives next time." 学生活动: 代表完成自评,全班同学积极参与互评,认真听取老师评价建议。 3. AI收尾,主题升华(1分钟) 教师活动: 播放AI数字人Mr. Li总结视频:"You’ve all done an excellent job! I’m really proud of each one of you. Keep up the fantastic work! And remember our slogan: So near, so nice. Visit Hebei this weekend! 学生活动: 观看视频,齐声回应,树立生态保护意识。 1.本环节效果评价从结构、语言、感染力三维度评价广告作品; 2.观察学生自评、互评的参与度与准确性; 3.确认学生理解生态保护主题,落实育人目标。 六、Step 6 布置作业,巩固延伸 教师活动 1.基础必做:"Correct your ad, make it perfect. Recite 5 key sentences and write them 3 times." 2.提升选做: "Draw a picture for your ad, make a beautiful poster." "Record your ad and share it with your parents." "Add a sentence to protect nature at the end of your ad." 学生活动 认真记录作业,明确分层作业要求。 效果评价 确保学生清楚作业内容,落实课内外学习衔接。 九、板书设计 Unit 4 Writing: An Ad for a Natural Wonder Wonder Travel Agency 【Writing Structure】 1.Opening: Attract readers Do you love...? / Come to visit...! 2.Body: Position: Located in... Size: ...square kilometres Activities: You can... 3.Ending: Emotional appeal The dream of a lifetime! 【Key Words & Phrases】 underwater, coast, lifetime, square kilometre, wildlife take up, the dream of a lifetime 十、课堂写作评价量表 Evaluation Item Master key words and sentence patterns Clear writing structure Correct and fluent language Attractive and persuasive ad Take an active part in group work Have the awareness of protecting nature 十一、教学反思 1.本课时以奇迹旅行社职场情境贯穿全程,学生参与度高,有效激发了写作兴趣,AI数字人首尾呼应让课堂闭环更完整。 2.分层写作支架精准适配不同层次学生,解决了学困生“不会写”、优等生“写不好”的问题,小组合作提升了课堂效率。 3.教学流程衔接流畅,严格遵循40分钟课时安排,教—学—评一体化落实到位,有效突破了教学重难点。 4.后续可适当增加学生自主修改作文的时间,进一步提升写作的精准性与感染力。 学科网(北京)股份有限公司 $