7.1促进民族团结 作业设计- 2025-2026学年统编版九年级道德与法治上册

该初中道德与法治作业设计方案聚焦《促进民族团结》，针对九年级学生情感认同强但理性认知与践行路径不足的特点，以“寻找身边的石榴籽”为主题，设置基础、进阶、深化三级分层任务，实现从认知到践行的递进。 通过生活化实践提升学习效果，创新提升作业采用采访少数民族同学或邻居的方式，结合图文报告、短视频等成果形式，将民族政策转化为生活体验。评价量表从内容真实、分析深度、情感温度维度科学评估，强化政治认同与责任意识，如引导学生在采访中理解共同体意识，增强维护民族团结的行动自觉。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---九年级上册第四单元第七课《促进民族团结》作业设计 课程基本信息 主备人 苗晨露 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 九年级 学段 初中 版本章节 统编版（2018教育部审定） 作业设计 课标要求 （一）核心素养目标 1.政治认同:坚持爱国爱党爱社会主义相统一，增进中华民族价值认同，自觉铸牢中华民族共同体意识。 2.道德修养:巩固民族平等团结共同繁荣的意识，增强自觉维护促进民族团结的美好情感。 3.法治观念:反对民族分裂，自觉履行维护民族团结的义务。 4.责任意识:增强维护民族团结的责任感和使命感，能够在生活中以实际行动维护民族团结。 （二）学段目标 1.法治教育：了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义。 2.学业要求：学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，铸牢中华民族共同体意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设。 3.学业质量：能够结合实例阐明民族区域自治制度的基本内容和意义（政治认同、法治观念）。 教材分析 1. 教材定位 《促进民族团结》是统编版九年级上册《道德与法治》第四单元《和谐与梦想》第七课《中华一家亲》第一框的内容。第七课下设两框：第一框“促进民族团结”，下设“民族大家庭”“家和万事兴”两目；第二框“维护祖国统一”，下设“反对分裂”“一国两制”两目。其内在逻辑是：民族区域自治制度促进民族团结，“一国两制”促进祖国统一，加强和巩固民族团结、维护祖国统一是中华民族的最高利益。 2. 教材内容 本框从我国民族大家庭的基本情况入手，先讲民族分布特点和历史情谊，再引出处理民族关系的方针、制度和新型民族关系，最后落脚到民族平等的表现、维护民族团结的原因及促进共同繁荣的措施。 3. 本作业与教材的关系 本采访提纲作业是课堂教学的延伸与深化。课堂通过“三千孤儿入内蒙”历史情境、蒙汉学生故事分享、小组讨论等环节，帮助学生理解民族政策和民族团结的理论内涵；而采访作业则引导学生走出课堂、走进生活，通过真实的人物访谈，将教材中“尊重各民族风俗习惯”“反对民族歧视”“维护民族团结是公民义务”等知识点转化为可触摸的生活体验，实现从“知”到“行”的跨越。 学情分析 九年级学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对民族团结有情感认同但缺乏理性认知，对民族政策有初步了解但存在概念混淆，对维护团结有朴素愿望但缺乏践行路径。本作业通过走进真实生活、对话真实人物、记录真实故事，以分层任务搭建脚手架，引导学生将感性认识上升为理性认同，将课堂所学转化为自觉行动，在“做中学”中实现知情意行的统一。 作业设计思路 1. 设计理念 本作业遵循 “做中学” 的教育理念，以 “寻找身边的石榴籽” 为主题，通过分层采访任务，引导学生在真实的社会交往中理解民族团结的深刻内涵。作业设计体现以下原则： （1）生活化：将宏大的民族政策与学生日常生活相连接，避免空洞说教 （2）分层化：设置基础、进阶、深化三级任务，适应不同能力层次学生的需求 （3）安全性：配备采访安全指南和隐私保护工具，确保实践过程规范有序 （4）成果化：以图文报告或短视频形式呈现采访成果，强化学生的成就感 2. 设计逻辑 作业设计遵循 “认知—理解—践行” 三阶递进逻辑： （1）基础层（认知） ：了解被采访民族的基本习俗和文化特点 （2）进阶层（理解） ：感知民族地区的发展变化，理解政策实效 （3）深化层（践行） ：探讨共同体意识内涵，思考青少年责任担当 3. 与课堂教学的衔接 课堂环节 对应作业任务 衔接点 观看《海的尽头是草原》 基础层：了解民族习俗 从影视共情到真实观察 分析“三千孤儿”历史材料 进阶层：感知生活变迁 从历史认知到现实体察 小组讨论“民族团结原因” 深化层：探讨共同体意识 从理论思辨到实践认同 青少年做法归纳 成果转化：撰写感悟 从课堂习得到行动承诺 作业设计内容 【基础训练】 1．近些年，国家持续推进“各族青少年交流计划”“各族群众互嵌式发展计划”“旅游促进各民族交往交流交融计划”，同时推动实施“大学生志愿服务西部计划”民族地区专项，鼓励高校毕业生到民族地区支教、支医、支农……这一系列的举措能够（　　） ①增强民族凝聚力，铸牢中华民族共同体意识 ②形成平等团结互助和谐的新型民族关系 ③落实民族政策，逐步消除民族间的文化差异 ④加强和巩固民族团结，实现各民族共同繁荣 A．①② B．②④ C．②③ D．①④ 2．2024年9月，重庆市以“渝见石榴红，共筑中国梦”为主题开展了第十四个民族团结进步宣传活动。此次活动融合了爱国主义教育、普通话推广、国防教育、法治宣传等内容，全方位展现各族人民团结和谐、砥砺奋进的精神面貌。此次活动的举办（　　） ①有力地促进了各民族间的交往、交流、交融 ②彰显平等团结互助和谐的社会主义民族关系 ③使各族人民将热爱本民族与热爱祖国的情感相结合 ④印证民族区域自治制度是协调民族关系的根本政治制度 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 3．民族地区要把铸牢中华民族共同体意识贯彻到发展的全过程和各方面，切实维护民族团结和边疆稳定。为此要(　　) ①全面准确贯彻党的民族政策 ②加强社会主义核心价值观教育 ③构筑各民族自己的精神家园 ④大力促进各民族交往交流交融 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【创新提升】 主题：寻找身边的“石榴籽”——我身边的民族团结故事 任务：采访1位少数民族同学/邻居/社区工作者，撰写一篇600字左右的采访故事 提交形式：（任选其一） （1）图文报告（采访照片+文字记录） （2）3分钟短视频（采访精华片段+个人感悟） 【采访提纲】 一、基础层：了解文化背景（必选） 1.您的民族是？在哪些节日/饮食/服饰上有独特习俗？示例引导：“您最想推荐本民族哪种美食给其他朋友？” 2.您小时候听过哪些关于民族团结的故事或谚语？ 二、进阶层：感知生活变迁（3选2） 1.经济生活：“近十年，您感受到家乡最大的变化是什么？” 2.民生保障：“您是否体验过跨民族医疗服务/教育帮扶？感受如何？” 3.文化传承：“您会参加社区民族活动吗？（如广场舞、非遗体验）最难忘的是哪次？” 三、深化层：探讨共同体意识（任选1） 1.“您认为不同民族交往中，最重要的是什么？” 2.“如果向其他民族朋友介绍您的文化，您会先展示什么？” 四、操作指南三步走 1.准备阶段 （1）安全承诺：[ ]已征得采访对象及监护人同意 [ ]采访地点在校园/社区公共区域 [ ]不用真实姓名可用“王同学（回族）”形式 [ ]拍摄照片/视频已获得对方许可 （2）工具清单：录音笔/笔记本、校徽/学生证（表明身份）、相机（需对方许可） 2.采访技巧 （1）破冰话术：“叔叔您好！我是XX学校学生，我们在做民族团结主题活动，能否请教您几个问题？约10分钟就好！” （2）追问技巧：当对方说：“以前村里没公路，现在开车到镇上只要20分钟”→“这个变化给生活带来哪些便利？您觉得是什么政策促成的？” 3.成果转化 （1）写作框架：①标题：《XX和XX：一双筷子里的民族情》 ②开头：场景描写（例：“阿依努尔的馕饼香气飘满楼道...”） ③主体：用“3个细节+1句采访原话”呈现故事 ④结尾：个人感悟（需联系课堂知识，例：“这正印证了‘各民族在交往中融合’...”） 五、加分创意 1.绘制“民族习俗对比”手账 2.剪辑采访原声+课堂PPT片段做成视频 六、评价量表 维度 达标要求 优秀表现 内容真实 有1个具体事例 事例含经济/文化双重维度 分析深度 提到“平等”“团结”等关键词 结合民族政策分析变化原因 情感温度 表达尊重态度 提出行动倡议 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $