Unit 7 Charities — Welcome to the unit 教学设计2025-2026学年译林版八年级英语下册

Unit 7 Charities — Welcome to the unit教学设计 、课题名称 Unit 7 Charities — Welcome to the unit 课型 听说新授课 理论依据 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》要求，本节课围绕人与社会、公益爱心主题开展听说教学，聚焦学生听力理解、口语表达与综合语言运用能力。本课以全球各类慈善机构为学习载体，引导学生认识知名慈善组织，掌握慈善主题高频词汇、短语与核心句型。课堂遵循词汇识记 — 句型精讲 — 听力训练 — 对话操练 — 口语输出的阶梯式训练模式，将语言知识学习、听说技能训练与德育渗透相结合，培养学生乐于助人、关爱他人的优良品质，实现语言学习、能力提升与思想教育有机融合。 教材分析 本课时为 Unit 7 Welcome to the unit 板块，是单元开篇听说课，起到单元导入、话题铺垫的作用。课时内容围绕全球慈善机构展开，依次介绍奥比斯、世界自然基金会、联合国儿童基金会、无国界医生、救助儿童会、微笑行动等知名慈善组织，明确各机构成立时间、服务对象与工作内容。 本节课既是本单元话题的入门课，也是后续阅读、写作学习的基础。内容以听力、情景对话为主，搭配核心短语与重点句型讲解，由浅入深训练学生捕捉听力信息、角色扮演、情景问答的能力。本课所训练的听力答题技巧、情景交际用语、固定搭配用法，能为单元后续课时学习筑牢基础，是衔接单元整体教学的关键环节。 学情分析 已有基础： 学生具备基础英语听说能力，能听懂简单课堂指令、完成基础听力填空任务，可进行简单日常情景对话。 学生接触过简单动词短语、固定搭配，有一定词汇积累，对 “帮助他人、公益” 话题有生活认知，理解课堂内容难度较低。 初中生乐于参与听力抢答、角色扮演、小组讨论、情景问答等互动课堂活动，课堂参与积极性较高。 现存问题： 慈善类专项词汇、陌生短语积累不足，易混淆hear of/hear about、provide等易混词组用法。 听力抓取关键信息能力薄弱，面对表格类听力题型，容易遗漏时间、数字、服务对象等细节信息。 口语表达句式单一，不会灵活运用本节课交际句型组织语言，口头表达不够流畅。 对部分慈善机构背景陌生，英语表达时容易出现句式搭配、语法运用错误。 设计理念 坚持以学生为主体、教师为主导，遵循情境导入→词汇铺垫→听力训练→句型精讲→对话演练→口语输出→总结提升的听说课堂逻辑。依托慈善公益短视频、图片创设真实教学情境，综合运用情境教学法、任务驱动法、听练结合法、角色扮演法、小组合作法。由单词、短语逐步过渡到单句、对话、自由口语表达，层层降低听说难度。同时结合慈善主题渗透爱心教育，引导学生树立公益意识，乐于助人，做到以听促说、以文育人。 教学目标 （一）知识目标 1. 掌握 charity, volunteer, operation, medical care 等核心单词；熟记 hear of, be born with, provide sb. with sth., thanks to, be founded 等重点短语与固定搭配。 2. 理解并掌握本节课核心句型，能区分 hear of 与 hear about、provide 相关用法，熟练运用交际句型进行问答。 3. 了解 Orbis、WWF、UNICEF、Doctors Without Borders、Save the Children、Operation Smile 六大慈善机构的基本信息。 （二）能力目标 1. 能根据听力要求，捕捉时间、数字、人物、事件等关键信息，完成听音选图、表格填空等听力任务。 2. 能分角色朗读、表演情景对话，语音语调标准，表达流畅。 3. 能运用本节课句型，围绕 “想要为哪个慈善机构做志愿者及原因” 进行简单口语表达。 4. 能完成短语、句型随堂练习，辨析易混知识点并改正基础错误。 （三）情感目标 1. 了解全球慈善事业，感受慈善组织的价值，培养关爱他人、奉献爱心的意识。 2. 克服英语听说畏难心理，提升口语表达自信心。 3. 树立乐于助人、积极参与公益活动的观念，传递正能量。 教学重点 1识记并灵活运用慈善主题核心单词、短语、固定搭配与重点句型。 掌握听力答题技巧，准确完成听音选图、表格填空等听力任务。 2.熟练朗读、表演对话，能用目标句型进行简单口语交流。 教学难点 辨析 hear of/hear about、provide sb. with sth./provide sth. for sb. 等易混短语的用法，并正确运用。 精准抓取听力细节信息，规避听力易错点。 灵活运用所学句型进行自主口语表达，做到语句通顺、逻辑清晰。 评估任务 通过单词、短语认读、抢答，检测学生基础知识识记情况。 通过听音答题、表格填空，评估学生听力理解与信息抓取能力。 通过对话朗读、角色扮演，检验学生口语朗读、语音语调掌握情况。 通过随堂习题、句型翻译、口语问答，综合评价学生知识点运用与语言输出能力。 教法和学法 （1） 教法 情境教学法：播放公益短视频、展示各大慈善机构图片，创设慈善交流情境，激发学生学习兴趣。 任务驱动法：设置识慈善机构、记短语、听录音、演对话、口语问答等分层任务，循序渐进推进教学。 听练结合法：精讲单词、短语、句型与听力技巧，搭配听力练习、笔头习题、口头操练，当堂巩固知识点。 角色扮演法：组织学生分角色朗读、表演对话，强化口语运用能力。 （二）学法 积累识记法：分类记忆慈善类单词、短语、固定搭配，整理易混知识点，搭建词汇素材库。 技巧运用法：掌握 “听前圈关键词、听中抓细节、听后核对答案” 的听力解题技巧。 模仿运用法：模仿对话句式、语音语调，从跟读模仿过渡到自主口语表达。 合作交流法：小组合作完成角色扮演、话题讨论，互帮互助，提升表达能力。 教学过程 教学环节/步骤 设计意图 效果评价 （一）情境激趣，导入新课 课堂导入：播放公益短视频，提问引导学生思考：How do you feel about the video? What can people do to help others? 引出本节课核心话题 Charities（慈善机构）。 新知铺垫：讲解 charity 含义，展示 Orbis、WWF、UNICEF 等慈善机构图片，简单介绍机构名称，出示本节课学习目标，明确课堂任务。 结合视频、图片创设生活化情境，快速切入单元话题，消除新知陌生感，明确学习方向。 观察学生课堂互动状态，了解学生对公益、慈善话题的认知与基础词汇掌握情况。 （二）词汇精讲，夯实基础 结合图片逐一讲解六大慈善机构名称、中文释义与服务方向：Orbis、WWF、UNICEF、Doctors Without Borders、Save the Children、Operation Smile。 重点短语精讲：领读并讲解 hear of, be founded, be born with, provide sb. with sth., thanks to 等核心短语，区分易混词组用法，搭配例句讲解。 互动操练：教师说中文释义，学生抢答英文短语；随机抽查学生朗读单词、短语，纠正发音。 逐个突破词汇、短语难点，夯实语言基础，为听力和口语学习做铺垫。 抽查学生短语认读、释义回答情况，及时纠正发音、搭配错误。 （三）听力训练，技巧点拨 任务一：听音匹配。学生听录音，将慈善机构名称对应填写在图片下方，完成听音选图任务。 任务二：表格听力。讲解听前圈关键词、听中抓细节、听后核对的听力技巧，学生听录音，完成 Operation Smile 信息表格填空。 核对答案：师生共同订正答案，梳理听力中出现的数字、名词等关键信息，强调听力易错点。 分层设置听力任务，传授解题技巧，专项训练学生听力信息抓取能力。 查看学生答题情况，评估学生听力理解与细节捕捉能力。 （四）对话学习，句型突破 1.跟读对话：播放录音，学生逐句跟读，把握语音、语调、停顿；全班齐读、分组朗读对话。2. 分角色表演：同桌两人一组，扮演 Amy 和 Simon 进行对话角色扮演，教师巡视指导。 3.句型深挖：结合对话原文，再次精讲本节课 5 个语言知识点，搭配例句、翻译、小练习巩固用法。 以对话为载体巩固核心句型，通过朗读、表演提升学生口语语感与表达能力。 观察学生角色扮演状态，点评语音语调、语句流畅度。 （五）口语输出，话题拓展 1. 出示口语话题：Which of the charities would you like to volunteer for? Why? 给出可用句型，引导学生组织语言。 小组讨论：四人一组，围绕话题开展简短讨论，每位学生尝试开口表达。 2.展示分享：邀请多名学生进行全班口头分享，教师点评鼓励。 3.情感升华：出示名人名言 We can't help everyone, but everyone can help someone.，引导学生树立公益意识。 实现语言综合输出，锻炼自主口语表达能力，同时渗透德育教育。 综合点评学生口语表达的句式运用、流畅度与逻辑。 作 业 布 置 （1）背诵本节课核心单词、短语、重点句型以及对话。 （2）整理课堂错题，抄写易混短语及例句。 （3）口头作业：用 3-5 句话介绍自己最喜欢的一个慈善机构。 梳理课堂知识，课后分层巩固，实现知识迁移与长效记忆。 板书设计 Unit 7 Charities — Welcome to the unit 1、 Charities（慈善机构） Orbis 奥比斯    WWF 世界自然基金会 UNICEF 联合国儿童基金会 Doctors Without Borders 无国界医生 Save the Children 救助儿童会 Operation Smile 微笑行动 2、 Key phrases hear of 听说      hear about 听说详情 be founded 被创办 be born with 与生俱来 provide sb. with sth. = provide sth. for sb. 提供 thanks to 多亏；由于 三、 Useful sentences I've heard of... It was founded in... They provide... with... I'd like to volunteer for... 四、 Listening tips 听前圈关键词 → 听中抓细节 → 听后核对 教学反思与改进 课堂亮点： 本节课以慈善公益为主题，贴近社会生活，搭配丰富图片、视频、互动任务，课堂氛围活跃，有效调动学生听说积极性。 教学环节梯度清晰，遵循词汇 — 听力 — 对话 — 练习 — 口语输出的听说课逻辑，由输入到输出，符合初中生认知规律。 注重听力技巧传授与易混知识点辨析，讲练结合落实到位，同时融入爱心德育教育，体现学科育人价值。 现存问题： 部分基础薄弱学生对长单词、复杂短语记忆较慢，短语辨析仍容易出错，习题错题集中在固定搭配题型。 部分学生听力细节抓取能力不足，数字、专有名词类信息容易遗漏。 口语表达环节，部分学生不敢开口，句式照搬模板，自主组织语言能力较弱。 角色扮演环节，少数小组互动流于形式，语音语调、连读等口语细节把控不足。 改进措施： 课前增加单词、短语预习听写，课中利用碎片化时间反复朗读、巩固易混搭配，强化基础记忆。 增加专项听力微训练，针对数字、专有名词、细节信息开展集中练习，反复强化听力技巧。 丰富口语句型素材，分层设置口语任务：为学困生提供完整句式支架，鼓励大胆开口；为优等生要求拓展语句、丰富表达。 细化角色扮演评价标准，强调语音、语调、连读要求，课后布置跟读录音作业，提升口语语感。 课后布置分层作业，针对不同水平学生设置基础背诵、句型改写、短篇口头描述等差异化任务。 — 5 — 学科网（北京）股份有限公司 $