我是中国人（教学设计）语文统编版一年级上册（新教材）

课题

我是中国人

统编版

一年级上册

先导单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：
   《我是中国人》是统编版一年级上册入学教育 “我上学了” 开篇篇目。课文以天安门、五星红旗为背景，呈现 56 个民族小朋友身着特色服饰欢聚一堂的画面，图文结合、浅显易懂，极具思想教育价值。本课重在借助插图观察、情境体验、诵读感悟，让学生知道我国是多民族国家，认识天安门、五星红旗，萌发身为中国人的自豪感与爱国情怀，为小学生入学树立家国意识、身份认同奠定基础。

学情分析：
  一年级新生刚步入小学，好奇心强、喜欢看图、爱唱歌爱表达，形象思维占主导。已经初步认识祖国、国旗，但不清楚我国有 56 个民族，对各民族风情、天安门和五星红旗的象征意义了解较少；规则意识、倾听习惯有待培养，适合用歌曲、看图说话、情境模拟、诵读表演等直观有趣的方式开展教学，渗透爱国主义启蒙教育。

课时教学目标

文化自信
1.感受祖国山河与民族文化魅力，萌发身为中国人的骄傲与自豪感。

2.初步树立家国情怀，懂得热爱祖国、尊重各民族同胞。

语言运用
1.能认真听读句子，大声、流利、自豪地朗读 “我是中国人” 等主题语句。

2.观察插图，能用完整简单的句式说话：我是__族人，我是中国人。

思维能力
 

1.观察插图提取信息，分清人物、建筑、旗帜，梳理画面内容。

2.初步归纳：56 个民族是一家，都叫中国人，提升简单概括能力。

审美创造
1.在听歌、看图、诵读、模拟升旗中感受画面美、语言美、家国情怀美。

2.能用说一说、唱一唱、读一读的方式表达对祖国的热爱。

教学重点、难点

重点
1.观察插图，了解我国有 56 个民族，各民族小朋友都是中国人。

2.认识天安门、五星红旗，会自豪朗读 “我是中国人”。

难点
1.初步理解五星红旗、天安门是祖国的象征。

2.内心萌发民族自豪感，养成升旗立正敬礼的良好行为习惯。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、歌曲激趣法、看图说话法、朗读感悟法、情境模拟法、谈话交流法

教具准备
多媒体课件、民族服饰图片、天安门与五星红旗图片、音频

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时

1.播放歌曲《大中国》，引导学生静心倾

1.认真聆听歌曲，跟随音乐感受氛

学习任务一：歌曲激趣，揭示课题

听，跟着旋律轻轻哼唱。

2.谈话导入：我们每个人都有小家，还有一个大大的家，名字叫 —— 中国。我们生长在中国，我们都是中国人。

3.板书课题《我是中国人》，教师范读，指导学生齐读课题 2—3 遍。

4.引导质疑：看到课题，你想知道什么？谁是中国人？中国人有什么特点？

围，说说歌曲唱的是我们的祖国。

2.倾听谈话导入，建立 “中国是大家庭” 的认知。

3.齐读课题，大胆说出自己的疑问，进入课文学习情境。

评价任务

情境参与：☆☆☆

专注倾听：☆☆☆

课堂投入：☆☆☆

设计意图

利用低年级学生喜欢音乐、喜欢画面的特点，用经典爱国歌曲创设沉浸式情境，快速集中学生注意力，渲染爱国氛围；从生活小家过渡到祖国大家，自然引出课题，以质疑激趣，充分调动学生探究欲望，为整堂课学习铺垫情感与兴趣基础。

第一课时

学习任务二：看图学文，民族同心

1.出示课文插图，引导整体观察：图上有什么人？他们衣服一样吗？

2.组织同桌讨论：为什么小朋友衣服不一样？他们都是中国人吗？

3.数一数：按照顺序数，我国有56 个民族，每个民族服装、习俗不同，但都是中国人，相亲相爱一家人。

4.出示蒙古族、傣族、彝族等民族图片，简单介绍特色节日与风俗：那达慕、泼水节、火把节。

1.仔细观察插图，发现小朋友服饰不同。

2.同桌互相交流思考，明白民族不同、都是中国人。

3.认真倾听民族小知识，了解不同民族风俗。

4.练习句式说话，大胆表达自己的身份。