1我是中国人 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕“我是中国人”主题，核心为认识中、国等生字及国字框偏旁，会写中、国、我，朗读背诵课文，理解五十六个民族团结。课堂以国旗、地图图片导入，引导观察后揭示课题，搭建生活与课文的连接支架。 亮点在于情境导入激发兴趣，图文结合展示民族欢聚图助解“五十六个民族像花朵”，渗透文化自信；归类识字与“摘苹果”游戏巩固生字，提升语言运用能力；朗读感悟法通过范读、配乐读培养自豪感。助力学生夯实基础、增强民族认同，为教师提供清晰流程与多样教学方法。

《我是中国人》教学设计 一、教学目标 识字写字：认识中、国、我、你、他、民、族等生字，会写中、国、我3 个生字；认识 “囗” 国字框偏旁。 朗读感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：知道我国有五十六个民族，了解各民族像一家人，萌发身为中国人的自豪感，热爱祖国。 二、教学重点 识记本课生字，认识国字框偏旁；正确朗读、背诵课文，规范书写中、国、我。 三、教学难点 理解 “五十六个民族，五十六枝花” 的含义，体会各民族团结一家亲，树立民族自豪感。 四、教学方法 情境导入法、归类识字法、图文结合法、朗读感悟法 五、教学准备 多媒体课件、各民族人物图片、生字卡片、中国地图、国旗图片 六、教学课时 1 课时 七、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 出示五星红旗、天安门、中国地图图片，引导学生观察说一说：你看到了什么？ 教师谈话导入：我们脚下的土地是中国，我们都有一个共同的名字 —— 中国人。我们国家有许许多多可爱的同胞，还有不同的民族，今天就让我们一起学习课文《我是中国人》。 板书课题，指导齐读课题，读准字音。 （二）初读课文，认读生字（10 分钟） 自由读文 请学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 纠正字音 （1）重点指导平翘舌、前后鼻音：中（zhōng）、国（guó）、民（mín）、族（zú），教师范读，学生开火车朗读。 （2）区分人称代词：我、你、他，结合生活举例认读，读准轻声与声调。 单独认读生字 出示生字卡片：中、国、我、你、他、民、族。 采用指名读、分组读、男女对读形式，巩固生字读音。 词语认读 出示词语：中国、我们、民族、大家，同桌互读，互相纠正读音。 （三）品读课文，探究理解（15 分钟） 整体感知，梳理内容 指名分段朗读课文，思考：课文里告诉我们什么信息？ 明确要点：我们都是中国人；我国有五十六个民族；各民族小朋友团结友爱。 图文结合，理解词句 （1）出示五十六个民族小朋友欢聚的图片，讲解：我们国家一共有五十六个民族，每个民族都有自己的服饰、风俗，大家生活在同一个大家庭里。 （2）理解句子 **“五十六个民族，五十六枝花”：把各个民族比作美丽的花朵，每个民族都各有特色，都很美好。 （3）品读重点句“五十六族兄弟姐妹是一家”**：引导学生体会各民族互帮互助、团结一心，就像一家人。 归类识字，学习偏旁 （1）学习偏旁囗（国字框）：出示生字国，观察字形，讲解国字框的写法和含义，大多和区域、疆域有关。 （2）字形归类： 独体字：中、我； 国字框字：国； 左右结构：你、他、族。 （3）趣味记字：结合生活、儿歌、象形记忆生字，例如 “口中一横就是中”。 朗读升华 （1）教师范读，读出骄傲、自豪的语气。 （2）全班齐读、配乐朗读、拍手朗读，熟读成诵。 （3）说一说：身为中国人，你的心情怎么样？引导学生说出开心、自豪。 （四）趣味巩固，游戏闯关（3 分钟） 生字闯关：“摘苹果” 游戏，认读生字、词语。 背诵小挑战：指名背诵、集体背诵课文。 （五）指导写字，规范书写（7 分钟） 本节课重点书写：中、国、我 观察字形 （1）中：独体字，竖写在竖中线上，居中端正，笔顺：竖、横折、横、竖。 （2）国：全包围结构（国字框），外框方正，内部 “玉” 大小适中，封口严实。提醒国字框书写要点：先外后内再封口。 （3）我：独体字，笔画较多，斜钩舒展有力，整体重心平稳。 教师范写 边写边讲解笔顺、占格、笔画要点，强调穿插避让、卷面整洁。 学生练习 学生先书空，再描红，最后临写，每个字写 2 遍。 星级评价 一星：笔顺正确；二星：笔画规范；三星：字形美观、卷面整洁。 同桌互相点评。 （六）课堂小结（2 分钟） 今天我们认识了生字和新偏旁，读懂了课文，知道我国有五十六个民族，所有民族都是相亲相爱的一家人。我们都是骄傲的中国人，要热爱祖国、团结小伙伴。 （七）作业布置 认真书写中、国、我三个生字。 把课文背诵给爸爸妈妈听。 搜集 1-2 个少数民族的图片或小故事，下节课分享。 八、板书设计 我是中国人 生字：中 国 我 你 他 民 族 偏旁：囗（国字框） 五十六个民族 → 兄弟姐妹是一家 热爱祖国 自豪自信 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $