《七个好朋友》（教案）-2026-2027学年湘艺版三年级上册音乐

该小学音乐教案聚焦七个基本唱名（do-re-mi-fa-sol-la-si）的认知与演唱，通过“找音乐朋友”情境导入，播放歌曲让学生聆听辨唱名，以“好朋友”比喻为支架，连接抽象音符与生活经验，引出课题。 特色在于融合多维度活动，如柯尔文手势操视频辅助音准学习（艺术表现），“音符排队”游戏强化音高顺序（创意实践），结合歌曲情绪感知旋律起伏（审美感知）。既提升学生音乐表现力与创造力，又为教师提供生动教学范例，助力高效课堂。

七个好朋友 课题 七个好朋友 单元 第五单元 学科 音乐 年级 三年级 教材 分析 《七个好朋友》是湖南文化出版社三年级上册第五课《七个好朋友》第1课时唱歌课。《七个好朋友》由吴振华词曲创作，歌曲以儿童熟悉的“好朋友”为喻，将do、re、mi、fa、sol、la、si七个基本唱名具象化，通过简洁童趣的歌词与明快旋律，帮助学生建立对音阶的初步认知，为后续音乐学习奠定基础。歌曲为C大调、四二拍，采用一段体结构，全曲旋律围绕音阶展开，节奏规整且富有韵律感：歌曲中速，整体风格轻快流畅。 学情分析 三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。 教学 目标 (一)审美感知 感受歌曲活泼轻快的情绪，通过聆听与演唱，感知七个唱名“像台阶一样”的高低起伏变化，建立对旋律走向的初步认知。 (二)艺术表现 能用自然、快乐的声音演唱歌曲，准确掌握do-re-mi-fa-sol-la-si的唱名及音高顺序，尝试结合柯尔文手势辅助唱准音准。 (三)创意实践 参与“音符排队”“手势变音符”等音乐游戏，尝试用打击乐器为歌曲选择合适节奏型伴奏，或改编简单歌词描述音符特点。 （四）文化理解 了解七个基本音符是构成音乐的基础元素，认识到音乐源于生活中声音的高低变化，感受音乐学习的趣味性，培养对音乐的兴趣。 重点 1.以活泼的情绪完整演唱歌曲《七个好朋友》。 2.熟练掌握七个唱名及其音高顺序。 难点 1.准确区分相邻唱名的音高，尤其是sol、la、si与高音do的音准把控。 2.演唱时保持轻快的节奏，避免因音高变化导致节奏拖沓。 课前准备 多媒体、钢琴 教学过程 教学环节 教师、学生活动 设计意图 导入新课 问题导入 教师：小朋友们，还记得音乐王国里能发出不同高低声音的小伙伴吗？它们有七个，就像我们身边的好朋友一样亲密。大家想知道它们的名字吗？ 预设：想！它们叫什么呀？  教师：这些小伙伴的名字藏在一首好听的歌曲里，这首歌是吴振华叔叔创作的。请大家仔细听，找找它们的“名字”有哪些？（播放《七个好朋友》音频） 预设：（聆听后）有“do”“re”“mi”……一共七个！ 教师：太厉害啦！这七个“好朋友”就是音乐里的基本唱名。今天我们就一起来学唱这首《七个好朋友》，和它们成为真正的朋友吧！ 书写板书《七个好朋友》。 通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础 讲授新课 一、师生互动，走进音乐 1.聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪、速度是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是中速，情绪是愉快的、欢乐地歌曲中出现了哪七位小朋友呢？ 预设：回答问题 教师：他们是：do、re、mi、fa、sol、la、si，下面跟着钢琴唱一唱吧 预设：演唱 教师：你们知道这七位小朋友我们是怎样用手势来表示的吗？ 预设：回答问题 教师：接下来请同学们跟着视频来做手势吧（播放科尔文手势操） 预设：学习科尔文手势 教师：下面我们了解一下歌曲背景：《七个好朋友》由吴振华词曲创作，歌曲以儿童熟悉的“好朋友”为喻，将do、re、mi、fa、sol、la、si七个基本唱名具象化，歌全曲旋律围绕音阶展开，节奏规整且富有韵律感：歌曲中速，整体风格轻快流畅。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲为C大调、四二拍，采用一段体结构，接下来我们分句演唱 2.分析音乐，表现音乐 教师：歌曲由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四个乐句简谱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：接下来边演唱边做科尔文手势整体演唱 预设：演唱 教师：请七位同学们分别带上：do、re、mi、fa、sol、la、si的头饰，随着老师的琴声自由走动，琴声停下时，七位同学立即按照从低到高的顺序排列好 二、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。 预设：表现音乐 三、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。 通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。 通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。 通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上，增强学生的民族自豪感和文化认同感。 课堂小结 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 板书 《七个好朋友》 1=C 2/4 中速 吴振华 教学反思 本节课以“找音乐朋友”为情境，通过手势热身、聆听辨析、游戏互动等环节贴合低年级学生特点，多数学生能积极参与并熟记七个唱名。但在音准教学中，部分学生对si和高音do的区分仍有困难，虽用柯尔文手势辅助，个别学生仍需一对一指导。游戏环节节奏型选择较仓促，后续可提前预设简单节奏卡，让伴奏实践更有序。此外，可增加“音符送回家”等巩固练习，强化学生对音高顺序的记忆，提升课堂效率。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $