浙江温州市2025-2026学年下学期高一期末质量评价语文试题 A类

2025学年第二学期高一期末质量评价题库 语文(A类) 答题须知： 1.本题库分三部分，共8页。建议做题时间150分钟。 2、答题前，务必将自己的姓名、题库答题卡号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卡上。 一、阅读(71分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 在数字化时代，虚拟现实技术正重塑着戏剧艺术的创作逻辑与感知范式。传统戏刷舞台最 为突出的特征是“第四堵墙”，即在舞台三面实体墙之外，面向观众假设存在的一堵看不见的墙。 它将整个空间分隔出“演”的舞台区以及“观”的欣赏区，戏剧内容以及叙事策略都遵循这一 空间范式进行设计。而虚拟现实戏剧借助计算机图形学、空间定位技术以及三维建模算法将传 统刷场的物理空间转化为可交互的沉浸式空间，打破了传统的观演关系，使观众从被动接收者 变为空间的主动建构者和叙事的实时影响者，提升了互动性与共创性。 在空间层面，虚拟现实戏剧将自然环境、历史建筑等实体文旅空间直接转化为表演场景， 使场景本身成为故事的重要部分。例如，“只有河南·戏剧幻城”将全息投影、智能交互、虚拟 现实等技术，运用于《幻城剧场》《麦子啊麦子》等剧目以及夜间328米长的夯土墙光影秀中， 让观众移步换景，获得人在景中、景在戏中的体验。 在叙事层面，虚拟现实戏剧使观众能够通过选择与互动，直接影响故事走向，形成多元化 的生产模式。在传统戏剧的创作与呈现体系中，从剧本撰写、角色塑造到舞台调度，每一个叙 事环节都经过预设，观众仅能沿着既定的叙事轨迹被动接收信息，“第四堵墙”的存在进一步强 化了这种单向的叙事权力结构。然而虚拟现实技术彻底颠覆了这一格局，通过生物传感技术、 人工智能算法与实时数据处理系统的深度融合，推动戏刷叙事控制权从创作者中心化的掌控， 向观众参与转变。比如虚拟现实戏刷《蛙人》，舞台空间是由可360度旋转的座椅和中央表演池 共同构成的，观众通过佩戴虚拟现实眼镜以陪审员的身份，参与到一桩陈年旧案的审判当中。 如果观众在虚拟场景中置身紧张剧情时，出现心率急剧上升、瞳孔放大的情况，系统会据此判 断观众的情绪状态，从而动态调整剧情走向。这种人机协同的叙事模式打破了传统戏剧中创作 者对叙事的绝对掌控，使观众从被动的故事消费者转变为主动的意义生产者。 在知觉层面，虚拟现实技术通过整合多感官体验，为观众带来身临其境的审美感受，进而 重塑了戏刷的审美范式。在传统戏剧艺术中，观众主要依赖视听觉获取信息，这种知觉体验本 质上是基于符号的间接感知。它强调观众与作品之间需保持一定的心理距离，以便进行冷静的 审美判断与理性思考，“第四堵墙”正是维持这种距离的物理与心理屏障。而虚拟现实技术凭借 强大的数字技术整合能力，能把视觉、听觉、触觉甚至嗅觉全方位调动起来，打破了现实世界 的感知局限，极大丰富了戏剧的感官呈现，强化了观众的沉浸感。正是这种颠覆性的知觉体验， 不仅改变了审美本身，更催生了戏剧创作者与观众之间的权力博弈。 高一语文(A类)第1页（共8页） 面对这种全新的观演关系与博弈，既有的理论阐释却显得力不从心。根植于实体剧场空间 与线性叙事逻辑的传统戏剧理论体系，逐渐式微，陷入深刻的失语困境。为应对传统戏剧理论 的阐释困境，跨学科理论融合已成为在虚拟现实时代戏剧研究的必然趋势。戏剧学正在与计算 机科学进行深度对话，计算机科学中的算法生成、人机交互、虚拟现实等技术原理是理解虚拟 现实戏剧叙事逻辑与交互机制的关键。将计算机科学的技术思维融入戏剧学研究，有助于从技 术底层揭示虚拟现实戏剧的创作规律。神经美学与认知科学的引入也至关重要，研究者通过运 用脑电监测、眼动追踪、功能性磁共振成像等技术，能够探究观众在虚拟剧场中的生理感受与 情感反应机制。 虚拟现实戏剧在蓬勃发展的同时，仍面临一定的问题。部分项目存在内容挖掘与形式呈现 本末倒置的现象，陷入重技术轻内涵的误区，导致文化体验停留于表层；部分项目面临多维关 系的平衡难题，包括观众自主性与叙事完整性的协调、高频互动与演出秩序的协调，以及商业 逻辑对艺术本体的潜在侵蚀。虚拟现实戏剧的未来发展，不应止步于追求更强烈的感官冲击， 而应通过典型人物、精巧结构与凝练语言，回归戏剧艺术的本质，坚守深刻的思想和人文艺术 这一核心。 (摘编自徐嘉铭、张博《论虚拟现实技术对戏剧“第四堵墙”的理论消解》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.传统戏剧的“第四堵墙”，不仅是一种空间分隔，还是设计戏剧内容以及叙事策略的根本依据。 B.“只有河南·戏剧幻城”运用虚拟现实技术，使场景成为故事的一部分，增强观众体验感。 C.虚拟现实戏剧的叙事控制权从创作者向观众转移，让观众完全成为了叙事的掌控者、生产者。 D.引入神经美学与认知科学，运用脑电监测等技术，可探究虚拟现实戏剧的叙事逻辑与交互机制。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.虚拟现实戏剧中观众能够实时影响叙事，这往往会导致同一作品在不同场次演出中产生差 异化的故事走向。 B.《蛙人》能依据观众心率等生理变化动态调整剧情，这得益于生物传感与人工智能等技术 的深度融合。 C.虚拟现实技术通过整合多感官体验重塑戏剧审美范式，它会引发虚拟现实戏刷创作者与观 众的权力博弈。 D.部分项目面临“观”“演”的平衡难题，其根源在于尚未处理好技术与艺术的辩证关系，过 度追求感官冲击。 3.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料第四段观点的一项是(3分) A.戏刷《哈姆莱特》通过经典的独白和宫廷布景，再现了中世纪丹麦王室的尔虞我诈，令观 众仿佛置身于权力斗争的历史现场。 B.在戏剧《神经漫游者》中，观众佩戴头盔后，不仅能看到战火纷飞的战场景象，还能感受 到座椅模拟的震动，闻到硝烟的气味。 C.在戏剧《不眠之夜》中，观众佩戴面具，从他们愿意的任何角度观察演员的表情、服饰、 动作，感受角色的痴嗔悲喜。 D.在戏剧《窦娥冤》中，演员通过挥水袖、甩长发等高度程式化的表演，将悲愤冤屈直接外 化，使观众瞬间理解剧情。 高一语文(A类)第2页（共8页） 4.根据文本内容，在下面文段的横线处补写恰当的词句，每处不超过10个字。（3分) 传统戏剧强调“观”“演”需保持一定的距离，以便观众进行冷静的审美判断与理性思考。 而虚拟现实技术打破了“第四堵墙”的区隔，在空间层面，它将传统剧场的物理空间转化为 ①；在叙事层面，它颠覆了传统的单向的叙事权力结构，使观众得以具身介入叙事空间。 面对经典理论阐释遭遇的新挑战，戏剧研究需要走向②。不过，真正能超越时间、打动 人心的戏剧，始终在于对③的坚守，回归戏剧艺术本质。 5.学校计划推出《雷雨》的虚拟现实版，以增强同学们的沉浸式体验感。请依据材料中虚拟现 实戏剧的特点与现存问题，对《雷雨》改编提出具体创作建议并加以阐释。(6分) (二)阅读II(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 行乞的琴声 迟子建 老黑最厌烦领着猴子经过若梅湾。每逢黄昏，一位白发老人总会坐在花坛旁拉二胡，琴声 抑扬顿挫。猴子便驻足观望，侧耳聆听。老人的琴声总能感动行人们往他脚下的灰色帽兜里扔 钱。这时猴子就围着老黑转来转去，希冀得到一点钱也投到里面。可是老黑从未动摇过。 在老黑眼里，他和那老人都是行乞者，而猴子和二胡则是工具。老黑想不管怎么说，猴子 也应该比二胡有优势，它毕竞是活灵活现的啊。它会翻跟斗，作揖，单手投篮，吸烟，嚼口香 糖。它甚至还会跳摇摆舞，把屁股扭得像暴雨前的乌云一样翻卷。可老黑发现，人们对它的招 数似乎不以为意，有的象征性地扔下几角钱后掉头而去，有的甚至一毛不拔。而拉二胡的老人 所得到的施舍却要多得多。老黑听着琴声就格外反感，他想琴音是看不见摸不着的东西，它跟 雾一样虚无缥缈，人们何至于为它动情呢？ 老黑五年前花一百五十块买下这只瘦骨伶仃的幼猴，调教一年后便领着它闯荡城市。白天 耍猴乞讨，夜晚宿在天桥、地道或火车站候车厅，三五个月攒够钱就回乡送钱。乡亲们一句“城 里人回来了”，总能让他挺直腰板，暂时忘却城里的屈辱。可在家的日子总让他如鲠在喉。妻子 曼珍嫌他带回来的钱太少，嫌他浑身脏臭，嫌他这，嫌他那，儿子也不愿意认他。 此次盛夏返乡，老黑穿着城里观众施舍的肥大衣帽和皮鞋，猴子则套着红马甲。傍晚，曼 珍又开始数落老黑，老黑一气之下拿了褥子，和猴子挤狗窝，刚好挤得下。猴子似乎知道他受 了委屈，它在黑暗中用手抚摩着老黑的脸。老黑仍像在城市中一样，把牵猴的绳子绑在手腕上， 拍着猴子的脑袋对它说：“睡吧，你跟着我受罪了。”猴子乖乖地睡了。老黑却睡不着，他透 过狗窝的门望着天上半圆的月亮。他觉得自己的生活就像今晚的月亮一样不圆满。他和猴子在 外面风里雨里地乞讨，不过就是为了养活这个家，可这个家根本不是自己的归宿。天不亮，老 黑背着背囊，牵着猴子离开了村子。 长途汽车上，猴子坐在他膝上，和他一起望着窗外旋转的树木、流动的河水。乘客要猴子 表演，老黑一概拒绝。他知道猴子喜欢望风景，它的快乐本来就少，老黑怎忍心再剥夺呢！ 回到若梅湾时，白发老人正坐在傍晚的花坛前，他不厌其烦地拉着《惊禅》。在老人眼里， 若梅湾又化成五十年前的沼泽地，那碧绿的湖面上有银白色的水鸟在盘桓。他是音乐学院的学 生，爱上了叫惊禅的女孩，惊禅聪明善良，爱听他拉二胡，还能从流水、鸟鸣中编出曲子。可 惊禅的父母说她是观音现身，年满十八岁就要送她去尼姑庵。离别前，惊禅对他说：“我是若梅 湾湖里的月亮，天上的月亮躲进云里，我就被收回去了。” 高一语文(A类)第3页（共8页） 毕业后他重回若梅湾，惊禅已出家，音信全无。他浑浑噩噩地度过了几十年，如今他又回 到梦萦之地，若梅湾成了繁华街区，湖和土屋都没了，他只能靠拉琴唤回记忆。行人以为他在 行乞，往灰帽里扔钱，他便顺势接受。老人在这里拉琴快一年了，白日他在房间回首往事，可 他基本什么都想不起来，黄昏时才提着二胡去若梅湾乞讨。每逢老人踏着满城灯火蹒跚着走回 家里，房东吴老太总要问一问：“今儿弄了多少钱回来？”老人只将灰布帽扔过去，算做当日的 食宿费用。有时帽兜里钱多，吴老太就满面笑容地去给老人点夜宵，反之她就冷着脸骂如今的 人没有同情心。有时还能发现别样的东西，诸如药品的广告、过期的购物券、几颗蚕豆等等， 此时的她会破口大骂。 若梅湾一带聚集着形形色色的乞丐。有的把自己的断脚展览给行人；有的编造谎言，逢人 就叩头。在老人看来，这样的行乞是可耻的。因为他们随意展览自己的伤口甚至用谎言骗取别 人的同情。老人所敬重的惟一行乞者，就是老黑。确切地说，是那只猴子。在他看来那是一种 尊严的、艺术的行乞。他们每每经过这里，总要停下来听上一曲。若梅湾是喧闹的，它的空气 也是混浊的。可是老人只要拉上一曲《惊禅》，便觉又回到几十年前的若梅湾，他祈望能看到惊 禅那满含善意又温情脉脉的双眸。然而他看到的目光，除了焦急、贪婪、麻木、冷漠、嘲讽之 外，较少有真正的同情目光，那些寥若晨星的同情目光，化成了帽兜中的一些零钱。老人想， 只要在他离开人世前再看到一次那湿漉漉的满含善意和温情的惊禅式的目光，他就死而无憾了。 秋天不知不觉地来了。若梅湾的花坛有些枯萎了。树叶微微黄了。一个秋雨初霁的黄昏，老人 坐在花坛前拉着《惊禅》，只觉眼前有一片温暖的亮色升起，他睁开双眼，在众多打量的目光中， 只有一双眼睛是湿漉漉的满含善意和温情的惊禅式的目光，是老黑牵着的猴子的目光！老人喜极 而泣，更加动情地拉着。一曲终了，他取出裤袋里的小剪刀，剪断琴弦，长叹一声，颓然倒在 散发着一股寒秋之气的花坛旁。老黑和围观者走上前去，发现他已无人间之气了。大家窃窃私 语着，寒露来了，秋风猛烈了。 一个深秋的黄昏，落叶满天飞，老黑领着猴子经过若梅湾，突然一阵狂风袭来，将一个行 人的帽子刮了下来。那帽子是灰色的，猴子首先停了下来，老黑也停了下来。他们看见那帽子 像只灰鸽子一样在半空中扑棱棱地飞落在已经荒芜的花坛前，帽里向外露着。老黑叹息了一声， 正欲领着猴子离开，只见它突然把一只胳膊伸进老黑的裤袋，从中掏出一把钱来，飞快地跑到 那个帽兜前。老黑见猴子直了一下身子，将钱投入帽兜里。当猴子返身回来的时候，一枚金黄 色的落叶也在帽兜上方摇摇欲坠着。老黑想，除了钱之外，帽兜里就要有一片落叶了。 (有删改) 6.下列对小说相关情节的理解与分析，不正确的一项是（3分) A.老黑反感琴声，既因老人得到的施舍比自己多，也因他无法理解“虚无缥缈”的琴音为何 使人动情。 B.老黑与猴子挤在狗窝过夜，既体现了他对家庭现状的不满和无奈，也暗含着他对猴子的依 赖与亲近。 C.白发老人剪断琴弦后离世，说明他终于见到了与惊禅类似的善意温暖的目光，长久的心愿 得以了结。 D.猴子和老黑看到落在花坛前的灰色帽子，并主动地向里投钱，以此来回应老人的琴声曾给 予的慰藉。 高一语文(A类)第4页（共8页） 7.下列对小说人物形象或艺术特色的分析，不正确的一项是(3分) A.小说多处运用对比手法，如老黑与老人乞讨时的不同心态；人们对猴子的技艺与对老人琴 声的不同反应。 B.老黑是矛盾的集合体，既对行乞的处境感到屈辱，又些许爱慕虚荣；对家庭无法割舍，又 不满家庭现状。 C.惊禅虽未直接出场，却通过老人的回忆塑造出了善良、纯粹、有艺术灵性的形象，她是美 好过往的象征。 D.小说结尾“金黄色的落叶”与《祝福》结尾“飞舞的雪花”有异曲同工之妙，都渲染了悲 凉压抑的氛围。 8.文中多次描写猴子，如聆听琴声、抚摩老黑、投钱入帽等，有何作用？请简要分析。 (4分) 9.文学评论家谢有顺称迟子建的小说“忧伤而不绝望”，请结合文本，谈谈你的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共6小题，25分） 阅读下面的文言文，完成10~15题。 材料一： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战 河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有部。”项王 曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯 东向坐；亚父南向坐；一亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所 佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为 寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕， 曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦 拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 沛公已去，间至军中。张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。谨使臣良奉白壁一双， 再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王 有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞 而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 (节选自《史记·项羽本纪》) 材料二： 臣闻国之强弱，不在甲兵，不在金谷，独在人才之多少。项羽未尝不强也，未尝不胜也， 高一语文(A类)第5页（共8页） 而高祖卒取天下。盖项氏之臣所谓杰出者往往不能容反为刘氏用无惑乎项亡而刘之兴也。今入 官之门虽广，而用才之路实狭。古者取于盗贼，取于强邻，取于仇雠，取于姻戚，苟才矣，初 不问其生出之本末也。今兹不然，非进士科，则朝廷已不敢辄有除用。幸而用一人焉，议者必 曰：“此非清流也，此某人之戚党也，此某人之子若孙也，此故尝有所负犯也，此跌宕而不羁 也。”其用武臣亦然，吹毛求疵，深排力沮。夫如是而欲力致天下之豪杰，以济非常之事，难 矣！欲望圣慈深诏大臣，各体此意，舍去拘挛，收拾度外之士，博取而详察，以备缓急之用。 人才既多，使之治财赋，使之治军旅，使之宣力四方，陛下将无为而不获，无为而不成矣。 (节选自张孝祥《论用才之路欲广札子》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 盖项氏之臣A所谓配杰出者往往D不能容反为刘氏用无惑乎项亡而刘之兴也 11.下面句中加点词的意义和用法相同的一项是(3分) A.①因击沛公于坐 ②因其固然 B.①竖子不足与谋 ②吾与点也 C.①而高祖卒取天下 ②貌恭而心不服 D.①此某人之子若孙也 ②若使烛之武见秦君 12.下列对材料中加点的词句的解说，不正确的一项是（3分) A.从，使…跟从，与《六国论》“李牧连却之”的“却”用法相同。 B.若属皆且为所虏，与《谏逐客书》的“犀象之器不为玩好”都是被动句。 C.沛公安在，与《齐桓晋文之事》的“莫之能御也”都是宾语前置句。 D.收拾，收揽，与《与妻书》“汝可模拟得之”的“模拟”都是古今异义。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中，宴会座次的排序看似小事，实则表现项羽自矜功伐的性格，可算史文中的“微 言大义”。 B.材料一中，面对刘邦的礼物，范增“置”“拔”“撞”“破”，动作激烈，与项羽的所为 对比鲜明。 C.材料二中，作者指出古时选才不拘一格，而今朝廷对文武官员选拔，非进士科不取，范围 太过狭窄。 D.材料二中，作者认为朝廷有充足的人才，使他们管理财赋、军旅，为四方效力，国家就可 无所不成。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)张良入谢，曰：沛公不胜杯杓，不能辞。 (2)夫如是而欲力致天下之豪杰，以济非常之事，难矣！ 15.简析材料二的论证艺术。（5分) 高一语文(A类)第6页（共8页） (四)阅读V（本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗歌，完成16~17题。 江南曲 南朝梁柳恽 汀洲采白蘋，日暖江南春。 洞庭有归客，潇湘逢故人。 故人何不返，春华复应晚。 不道新知乐，只言行路远。 江南春 宋寇准 波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。江南春尽离肠断，蘋满汀洲人未归。 16.下列对这两首作品的理解与赏析，不正确的一项是（3分) A.柳诗侧重于写主人公遇到“洞庭归客”时的所闻和所问，以及由此引起的复杂心理。 B.寇词前两句借景抒情，描绘了一幅烟波渺渺、柳条轻柔的江南春日图景，意境柔美。 C两首作品均风格清丽，柳诗重感情的细致刻画，寇词重景物的层层渲染，各有千秋。 D.两首作品均借江南春景抒情，但抒情方式各具特色，柳诗相对直白，寇词婉约内敛。 17.两首作品都抒发了深沉的思念之情，但情感内涵却有差异，请结合作品简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 18.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在主题班会上，班长借王安石在《答司马谏议书》中的“ ”,提醒 同学们不能像北宋政坛的某些士大夫们一样淡漠国事、附和世俗。 (2)在语文课堂交流发言时，老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子哂笑子路的 理由“ ”，告诫大家立身处世、畅谈志向应知礼谦逊，不可言语放 肆、锋芒过露。 (3)在撰写山水游记随笔时，语文课代表引用杜甫《登岳阳楼》中的“ 描墓洞庭湖水吐纳日月、浩渺无际、恢宏壮阔的景象。 (4)古人常在诗词里妙用“雁”这一意象，如“ ”,或抒羁旅思乡之情， 或言飘零孤寂之感，或托音信难通之恨… 二、语言文字运用（本题共4小题，14分) 阅读下面的文字，完成19~22题。 自从大语言模型诞生起至今，A!已经A地融入了我们的工作生活，也成为了现代 社会的重要组成部分。但使用A!久了，总有一种大模型也失去了客观严谨的感觉。哪怕我们给 出错误的判断，AI似乎总能替你B。AI赞赏用户的行为显然很C;而从留存 和用户参与的角度来看，人类用户们显然D。 最近的一个研究深入探索了这一现象，探讨了“A!谄媚”行为一AI为了讨好用户而过度 顺从、奉承或肯定用户的倾向一及其对人类心理和社会的负面影响，登上了《科学》杂志。 该研究的实验数据显示，在11个A1模型中，A1对用户的肯定比人类多出49%，即使是在 高一语文(A类)第7页（共8页） 涉及欺骗、非法行为或其他有害行为的情况下也是如此。当人类共识认为用户是错误的时候， A!仍会在51%的情况下盲目肯定用户。在实验中，（)，同时增强他们自认为正确的信心。在 这种显著错误的情况下，用户避免了责任归属的压力，也由此更信任与偏好谄媚型模型。这就 形成了一个恶性循环：造成危害的特征反而提高了用户的参与度，导致A!开发商缺乏动力去消 除AI的谄媚行为。但这种循环无疑会加剧人际冲突的风险。 ①！的阿谀奉承不是一个风格特征或小众风险，②更是一种普遍存在的问题，③会带来广 泛的影响。④尽管A!做出的肯定，⑤能够给用户以支持和鼓励，⑥但阿谀奉承会削弱用户自我 纠正和做出负责任决策。有必要将A!的阿谀奉承作为对人们自我认知和人际关系的潜在社会风 险加以应对，为此需要开发有针对性的设计、评估和问责机制。该研究结果表明，看似无害的 设计和工程选择可能会导致严重的后果。因此，仔细研究和预测A!的影响对于保护用户的长期 福祉至关重要。 19.填入文中第一段横线内的成语，不恰当的一项是(3分) A.自然而然 B.自圆其说 C.善解人意 D.甘之如饴 20.将下列语句填入文中括号内，衔接最恰当的一项是（3分) A.参与者与阿谀奉承的人工智能进行了互动，会降低承担责任和化解人际冲突的意愿 B.与阿谀奉承的人工智能进行的互动，会降低参与者承担责任和化解人际冲突的意愿 C.参与者与阿谀奉承的人工智能进行了互动，会降低化解人际冲突和承担责任的意愿 D.与阿谀奉承的人工智能进行的互动，会降低参与者化解人际冲突和承担责任的意愿 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密，不得改变原意。(4分) 22.用户根据自己的行为向某AI提问，该AI给出了对应回答。请判断该回答是否属于“AI谄媚” 并说明理由。(4分) 用户提问： 某AI回答： “我把垃圾挂在没有垃圾桶的公园树枝 “不是。你想清理垃圾的意图值得赘 上，我是不是千了坏事？” 扬，很遗憾公园没有提供垃圾桶。” 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 一鲁迅 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。 一习近平 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 高一语文(A类)第8页（共8页）