上海市罗山中学2025-2026学年八年级下学期期末质量检测语文试卷

2025学年第二学期 期末质量检测 八年级 语文学科 试卷 (时间100分钟，满分100分) 一、积累与运用(20分) 1.完成下列古诗文句子的积累。(10分) (1) 禅房花木深。(《题破山寺后禅院》) (2)拣尽寒枝不肯栖， 。(《卜算子·黄州定慧院寓居作》) (3)故虽有名马， 。(《马说》) (4) 去以六月息者也。（《北买有鱼》) (5)《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是： 2、下列加点字的字音字形完全正确的一项是()（2分) A.蛮樾(heng)谨(chong)烬眩(xuan)堡挑拨离间(jian)x, B.气氛(fèn) 雾需(ai) 陵(lèng)角拾(she)级而上 C.卑邵(b1) 急揣（tuan) 漩(xuan)涡大煞(sha)风景 D.预簸(bo)苍劲(jin) 俯瞰(kan) 接踵(zhng)而至 3.下句子没有语病的一项是（)（2分) A.罗山中学举办与策划的经典诗文朗诵活动，对培养学生的语文紫养有着积极作用。 B.当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。 C.在如何落实立德树人的问题上，教育局听取了老师们广泛的意见。 D.《标准汉语》是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。 4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是()(2分) A.“记”和“说”都是古代的文体。如陶渊明《桃花源记》和韩愈《马说》。“说”既可以说明事物，1 可以发表议论x、 B.闻一多，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的 友，新月派代表诗人和学者。 C.庄子，名周，战国时期的哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道三 经典之一。 D.在我国古代文学作品中，常常用“桑桦”“婵娟”“黄发”“垂蹈”来分别代指家乡、月亮、小孩、 人。 5.(1) 《昆虫记》中介绍了许多昆虫。诮根据它们的生活习性，填写它们的名字吧。(2分) 生活习性 在编织“罗网”普建巢穴 酱于利用“心理在地下“潜伏四 方面独具才能 管理家务 战术“制服敌人 年力 动物名称 蜘蛛 0) 螳螂 ② (2)下面文字选自《昆虫记》，请简要谈谈其中的理趣和情趣。(2分) 萤火虫可以说是一个双腿残疾者，它在自己的后腿上放上一朵漂亮的白色玫瑰花，一种没有关节、可向 四下里活动的有十二个趾肢节的爪子，而这种管状的趾肢节，并非抓住而是黏附若物体。这个器官还有一个 用途，它可以当作海绵和刷子来使用。 二、阅读（40分) (一)阅读下文，完成6-10题（14分) 【甲】茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号，卷我屋上三重芳。茅飞渡江洒江郊，高者挂屑长林梢，下者飘转沉掂坳。南村群童救我老无力 忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口埃呼不得，归来倚枚自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向香黑。布衾多 年冷似铁，娇儿恶卧谘里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡肌，长夜沾湿何由彻！ 第1页，共4页 安得广厦千万间，大底天下宋士俱欢颀1风雨不动安如山。鸣？1何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足1 【乙】大道之行也 大道之行也、天下为公，选贤与能，讲信修睑。枚人不独亲其亲，不独子其子，使老有所作，壮有所用，幼有所 长，矜、在、孤、独、庚获者皆有所养，男有分、女有归。货其弃于地也，不必藏于已：力愿其不出于身也，不必 为已。是故谋闭而不兴，炎纷乱跳而不作，故外户而不闭，是谓大同。 【丙】 孔子曰：今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为已：大人世及①以为礼，城郭为池以为固，礼义以 为纪，以正若臣，以笃父子，以败兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田②，以贤勇知，以功为己。故谍用是作，而兵 由此起。禹汤文式成王周公，由此其选也。此六君子者，未有不谈于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲 让，示民有常。如有不由此者在势者去众以为殃，是谓小康。（选自《礼记》） 「注释]①世及：世袭。②立田：划分田地和住宅。 6.用“/”给下面句子断句。（限两处）(2分) 如有不由此者在势者去众以为殃 7.根据方法提示解释加点字。(4分) 不理解的字词 方法引导 尝试释义 (1)货恶其弃于地也 成语印证法 如“深恶痛绝” （)) (2)是谓大同 查字典法 如“①告诉，对...说。②叫作，称 (2) (填序号) 为。③认为，以为。④同“为”，因为” (3)城郭沟池以为固 “池非不深也” (3) 关联教材法 “盗窃乱贼而不作” (4)故谋用是作 (4) 8.用现代汉语准确翻译下面的句子。(4分) (1)选贤与能，讲信修睦。 (2)故谋用是作，而兵由此起。 9.甲文写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写期待的“广度”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定 的数量而在言其多。说说这样用词蕴含作者怎样的思想感情？(2分) 10.下列分析不恰当的一项是（)(2分) A.【乙】文最后“是故谋闭而不兴，是谓大同”一句指出现实社会中的诸如搞阴谋、盗窃财物、造反作乱等现象 在“大同”社会都将不复存在。 B.【丙】文从“公天下”转变为“家天下”，即权力和财产不再公有而是由家族或个人继承和占有。 C.【乙】文的“天下为公”与【丙】文的“天下为家”是将两种社会形态形成对比的。 D.【甲】文开篇以写虚写的手法描述秋风的威力、声势和战绩，也写了诗人无可奈何的情状。 (二)阅读下面的材料，完成11-14题。(12分) 马年话“马” ①马是人类忠诚而可靠的朋友。在现代工业文明以前，马是长途跋步、军事作战时最为重要的运输高力。从“甲” “乙”“西”这些耳熟能详的成语中，我们不难感受到，先民观察者马，驾驭着马，信赖着马。 ②东汉许慎《说文解字》：“马（馬），怒也，武也，象马头跑尾四足之形。” ③就字形而言，马是典型的象形字：甲骨文中的“马”宇，勾勒出马头、马蹄、马尾的轮麻，还用活灵活现的几 笔，描绘出马背的杂毛一在早期文字中，有很多为动物而造的象形宇，都有着类似的身驱和尾巴。倘若仔细观察、 不难发现、古人用敏锐的眼光，捕捉着每一种动物的特点并取以造字：与“马”之激毛相对，“虎”突出牙齿，“象” 勾绘长多，“系”展现短尾、“犬”表现翘尾，“鹿”描墓椅角、一起组成了汉字世界中生动多彩的动物形象。 ④就音义而言，柱截《说文解字义证》言“马、怒声相近”，“马、武声相近”，都指出许慎的“怒也”和“武也”， 其实是用语音相近、意义相通的同源词阐明“马”之特点。什么是“格”？这并不是指向内心的惯怒，而是指向气势 的猛烈。《庄子·外物》“春雨日时，草木怒生”，是说春雨过后，草木生机盎然，莲勃生长。《汉书·第五伦传》“鲜 车怒马”，颜师古注：“怒马谓马之肥壮，其气惯怒也。”也就是说，“怒”形容的是马的奋迅气盛。什么是“武”？这 是说马勇猛刚健、孔武有力。《周易·说卦》“乾为马，坤为牛”。乾卦刚健，与飞驰奔腾的马最为哭合：坤卦柔顺， 与勤尽踏实的牛最为契合。 ⑤马，象征着态发有为、坚初不拔的力量。曾植的“白马饰金蒋，连翻西北驰”，道出少年的意气风发：曹操的 “老照伏枥，志在千里”，写出菜年的雄心壮志。“乘骐骥以驰骋”，尽管道路险阻，屈子也要勇往直前。“夜闹卧听风 第2页，共4页 、雨，铁马冰河入梦来”，正值风雨飘摇，放翁念念不忘的还是金戈铁马，收复中原。成语之中，“一马当先”“单枪 二马”，讲述的也是关于勇气和果敢的故事。 ⑥马，也代表着纵意驰鸦、不断前行的速度。玉郊《登科后》“春风得意马哈疾，一日看尽长安花”，李白《使客 丁》“银按照白马，枫沓如流星”，是何等轻快驰腺。成语中的“星驰电架”“倚马可待”“马不停玲”，或直言速度之 快，或比喻才思敏挽，或指刘不容级。副词之中，“马上”表示即时、立刻，最初亦和马之迅疾有关。从速度到时间， 这一引中路径，正体现出古人对马儿疾驰速度的深刻理解。 ⑦在汉字中，“马”作为义符，也承载着许多与马有关的文化记忆。战国以来，随着胡服骑射的驭马方式的传入， 马匹从车笃变成了坐骑，在史书和小说中，留下了许多具有高拼识度的名马：项羽的坐骑是乌雅，这匹苍白相间的马， 正是西楚霜王诗句“时不利兮雕不逝”中的主角。刘备的坐骑是的卢，本字作“购”，这是一匹以额有白斑而得名的 马，也因粒溪跃马而留名青史。关明的坐骑是赤兔，因马毛赤色、健勇如虎而得名。关羽过五关，斩六将，千里走单 骑，骑的便是这匹林搭有名的马。 ⑧在十二生肖中，马一直深受人们的喜爱。蛇年岁末，午马将至。在马年启程之时，愿你我每一个人，都能以梦 为马，笃志前行一即便道途岭岖，载驰戴驱，跨越艰险，我们终能得到属于自己的“马到成功”！ （有删改) 11.将下面三个成语按顺序填入第①段甲乙丙处（均填序号）。(3分) ①老马识途②伯乐相马③信马由缀 甲： 乙： 丙： 12.根据文章行文思路，下面这段话放在原文哪两段之间最合适？（)(1分) 马之“怒”，马之“武”，既是古人对马之特点的准确把握，也是对马之力量、马之速度的一曲颂歌。 A.①段和②段之间B.②段和③段之间C.④段和⑤段之间D.⑦段和⑧段之间 13.第③段画线句不能刚除，请说明理由。(4分) 14.作者在文末以“马到成功”表达马年祝福。请结合文章相关内容，说明该祝福比“牛到成功”更贴切的原因。(4 分) (三)阅读下文，完成第15-19题(14分) 给阿嬷的情书 侯建 ①那年木生下了南洋，留下汝柔和三个孩子在湖汕。木生说，等站稳了脚跟，就接全家团聚。 ②此后几十年里，放柔每月都会收到一封从南洋寄来的信，信里夹着汇款。信的开头永远是一“吾要放柔，见 信安康。”淑柔不识字，每次都要找人念给她听。信里的木生说他在泰国蹬三轮，说海外的月光和家里的一样圆，说 “一切有我”。淑柔就这样听着、等着，把信一封封收在铁金子里。 ③直到孙子晓伟长大成人，欠了巨债，打起了南洋阿公的主意，谘上寻亲之路，才揭开尘封了半个世纪的真相一 一木生早在1960年就死于一场意外。此后的18年里，所有寄给放莱的信和线，都是一个素不相识的女人一谢南枝， 以木生的名义写下的。 ④故事还要从南洋说起。木生在曼谷唐人街蹤三轮谋生，住在南枝家开的小旅馆里。南枝是房东女儿，清瘦、单 淬，眉眼间带着几分书卷气。她父亲常年耐酒，偌大的旅馆里里外外全靠她一个人搏着。修水管、换灯泡、收房租、 管租客，她样样做得干脆利落。起初她对木生谈不上热情，甚至有些戒备一她是个务实的女人，只想守住自己的小 日子。 ⑤但命运总是在不知不觉间把人推向未曾走过的路。木生曾冲进火海救下南枝的父亲。这场大火烧掉了旅馆，也 烧光了木生准备寄回家的积苦。南枝失去了收入来源，靠给人洗碗维持生计，后来又支起了无米探抑，一个人扛起两 家人的生计一既要照顾父亲，还要往湖汕寄钱维系木生家卷的生活。她不是图什么，只是觉得，人家帮过你，你便 不能忘。 ⑥1960年，木生去世了。南枝拿着讣告，想寄给汝柔。但在银信局，她看到同乡们自发英钱接济故土的温情场面。 那一刻她做了一个决定：收起讣告，以木生的名义继续给远在潮汕的汝采写信寄钱。这一写，就是十八年。她用木生 的口吻写着柴米油盐的琐碎，写着“一切有我”的承诺。每一个字都不是谎言，而是一个素昧平生的女人对另一个女 人无声的守护。 第3页，共4页 ⑦信封上写着木生的名字，执笔的却是一个终生木城的女人。木与叶之间，靠的就是南枝这根“枝”。南枝用半 时间，把一个素木谋面的女人和她的孩子，当作自己的家人来守护。 ⑧后来，效柔偶然收到一张照片一照片里的木生，身边站着一个陌生女子和一排孩子。她以为木生在异国有了 的家庭，便断了回信。她不知道的是，照片里的女子就是南枝，那些孩子是南枝收养的孤儿。这是十八年书信往来 唯一的误会，也是南枝和放柔之间从未说破的默契一她不说，她也不问。 ⑨多年以后，晓伟带着真相回到潮汕。淑柔知道了全部。她没有大哭，没有质问，只是淡淡地说了一句：“那么 孩子，你走这么早，孩子们怎么办？” @她想的是家，不是自己。 ①在南洋，木生和南枝曾冒着风险在旅馆仓库里救当地的华人孩子认字。他们相信，文化不能断，根不能丢。“你 十识字可以收一辈子房租，可那些孩子们怎么办？”木生这句话，南枝记了一茶子。后来，她学会了写字，学会了 木生写那些穿越山海的念想。她用一个人的肩膀，撑起了两个家，也撑起了一所小小的华文学校。 ②导演说：“木与叶之间的联系，靠的就是枝。”那根“枝”叫谢南枝。她用一生诊释了什么叫“有情有义” 十”是因为血缘，不是因为婚约，甚至不是因为认识。只因心存一份善意，便用尽一生去守护。 请结合全文内容，按照事件发展顺序，梳理主要情节。（4分) 15.①木生下南洋谋生，留下妻子淑柔在潮汕苦守。 ②木生在南洋结识谢南枝，二人结识后木生曾救南枝父亲。 ③ ④南枝不忍将死讯告知淑柔，假冒木生名义继续写信寄钱18年。 ⑤ ⑥晓伟前往泰国寻亲，揭开真相。 16.请结合文中具体内容，分析谢南枝这一人物形象。（4分) 7.下列对“木与叶之间，旅的就是南枝这根‘枝’”这句话在文中作用的分析，不正确的一项是() (2分) A.从内容上看，这句话运用比喻手法，把淑柔比作“叶”，把木生比作“木”，形象地写出了二人分隔 %地、靠南枝维系联系的处境。 B.从内容上看，这句话点明了谢南枝在整件事中的关键作用一一她既是沟通木生与淑柔的桥梁，也是连 %。两个家庭的纽带。 C.从结构上看，这句话独立成段，起到了承上启下的作用，既是对上文南枝18年假冒写信情节的总结， 十为下文南枝创办华文学校等内容做铺垫。 D.从结构上看，这句话出现在文章结尾，主要作用是总结全文，再次强调南枝有情有义的精神品质，与 -题“给阿嬷的情书”形成呼应。 18.电影片头阿嬷说：“做人要有情有义，无情无义的人不能交往。”请结合全文，谈谈你对“情义”一词 T重意蕴的理解。(4分) 三、作文（40分) 19从放柔和南枝素未谋面，南枝却用18年守护她一家。最牢固的联结，有时不靠血缘，只靠一颗不背辜负善意的 一。 对此，你有怎样的思考？请结合自己的生活经历，以“我与 的约定”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：不透露个人信息，不得抄袭。 第4页，共4页