第2课《算法认识与体验》教学设计2026-2027学年人教版信息科技五年级全一册

该小学信息科技教学设计聚焦算法含义、输入—处理—输出基本流程及规范描述步骤，通过“西红柿炒鸡蛋”生活案例导入，唤醒学生已有经验，对比学生零散、跳步的步骤表述，引出算法规范学习需求，搭建从生活经验到算法模型的学习支架。 此设计以生活与数学案例（如自然数相加）为载体，具象到抽象培养计算思维，AI工具（豆包）精准辅助难点突破，提供标准步骤供对照纠错。注重信息意识（识别算法三要素）与数字化学习（自主探究+工具辅助），助学生养成严谨思维，教师易操作且能高效突破规范描述难点。

《算法认识与体验》教学设计 教学内容分析 本课在学生初步感知生活算法的基础上，系统学习算法含义、基本流程（输入 — 处理 — 输出）。教材以西红柿炒鸡蛋（生活）、自然数相加（数学）为核心案例，引导学生从具象经验抽象算法模型；同时拓展四则运算、24 点游戏，渗透计算思维。教学重点为理解算法三要素与流程，难点是用自然语言完整、有序、不跳步地描述算法步骤。本课适度引入豆包，仅用于规范步骤、纠错对照、突破难点，不替代学生自主探究。 学情分析 已有基础：学生熟悉做菜、计算等日常步骤，能说出大致过程，但表述零散、易跳步、语言不严谨。 认知特点：以具象思维为主，抽象流程需依托实例；对 AI 好奇，适合用豆包做标准示范、对照纠错，避免依赖。 学习痛点：会做不会说、说不完整、顺序混乱、遗漏关键细节（如进位），需要标准范例和即时规范。 教学目标 一、信息意识 1、建立信息感知：能识别生活、数学场景中的算法信息，准确区分算法的输入、处理、输出三要素。 2、掌握算法核心概念：说出算法是有序、明确、可执行的一系列步骤，熟练运用 “输入 — 处理 — 输出” 模型分析各类简单问题。 3、具备算法表达能力：完整、不跳步、无遗漏地用自然语言描述加减运算、家务活动等算法步骤；能借助豆包对照标准表述，自主修正逻辑缺陷。 二、计算思维 1、依托西红柿炒鸡蛋、自然数加法等案例，经历 “观察场景 — 拆解步骤 — 抽象流程 — 规范表达 — 工具纠错” 的完整计算思维训练过程，提升分步拆解、逻辑推理能力。 2、掌握数字化学习策略：先独立思考书写算法步骤，再利用 AI 工具对照自查，学会借助数字资源突破表述难点，形成自主探究 + 工具辅助的学习方式。 3、通过分层练习、24 点拓展任务，自主迁移算法模型解决新问题，尝试自主设计运算步骤，发展利用算法创新解决问题的能力。 三．信息社会责任 1、感受算法广泛应用于生活、学习与智能科技，增强主动发现、主动探究信息科技知识的兴趣，提升信息意识。 2、理性看待 AI 数字化工具，明确工具仅作辅助，坚持独立思考优先，形成规范、适度使用数字工具的信息行为习惯。 3、体会算法严谨有序的逻辑要求，养成条理清晰、细致完整的做事习惯，树立合理运用信息技术助力学习的信息社会责任意识。 教学重难点 教学重点：算法的含义；输入 — 处理 — 输出基本流程。 教学难点：用自然语言完整、有序、不跳步、关键细节不遗漏地描述算法步骤。 AI 定位：仅用于提供标准范例、对照纠错、规范语言，精准服务难点突破，不喧宾夺主。 教学准备 教师：多媒体课件（含教材案例图、流程图、闯关题、24 点素材）、板书设计、课堂任务单、豆包 AI（教师端演示）。 学生：课本、练习本、笔。 教学过程 （一）情境导入，经验唤醒，聚焦核心（5 分钟） 教师活动： 出示教材 “西红柿炒鸡蛋” 流程图（输入 — 处理 — 输出），提问：上节课我们知道生活处处有算法，做西红柿炒鸡蛋就是典型例子。谁能结合图片，按顺序完整说说从准备到出锅的所有步骤？ 邀请 2–3 名学生发言，教师在黑板简要记录关键词，引导全班观察：大家说的步骤顺序有差异、有的漏了切菜 / 打蛋、有的跳步、语言口语化，不够标准统一。 顺势导入：大家都会做，但说不清楚、不规范，这就是我们今天要解决的问题。今天我们正式学习算法认识与体验，掌握算法的标准流程，学会把步骤说完整、说有序、说规范。 学生活动： 结合图片回忆并分享做菜步骤；倾听同伴发言，对比发现表述差异与不足；带着 “规范步骤、说清流程” 的目标进入新课。 （二）探究新知一：生活案例拆解，建构算法三要素（12 分钟） 1. 自主观察，拆解三阶段（3 分钟） 教师活动： 引导学生观察教材西红柿炒鸡蛋流程图，提问：整个过程明显分为三个方框，分别代表什么？我们可以从 “开始前、中间做、最后得” 三个角度思考。 学生活动： 独立观察图片，思考后回答：准备材料、炒菜、得到成品，初步感知三阶段。 2. 师生共建，定义三要素（7 分钟） 教师活动： 结合学生回答，精准提炼并板书算法三要素，结合教材内容讲解： 输入：做事前必须准备好的材料、条件、数据，是算法的前提。教材案例输入：西红柿、鸡蛋、食用油、调味料。 处理：从准备好材料到得到结果，中间一步一步执行的核心操作，是算法最关键、最核心的部分。引导学生结合教材梳理：切西红柿、搅拌鸡蛋、倒油、翻炒、加入调味料。 输出：所有步骤完成后，最终得到的结果，是算法的目标。教材案例输出：一盘西红柿炒鸡蛋。 总结：教材明确指出，算法的基本流程就是输入 → 处理 → 输出。 补充教材拓展：实际算法中存在零输入（无输入部分），如自动控制设备可自动获取数据，无需手动输入。 学生活动： 跟随教师梳理，对照教材标注三要素；齐声复述算法基本流程；理解 “零输入” 特例，完善认知。 3. 即时迁移，巩固认知（2 分钟） 教师活动： 快速提问：结合算法流程，说说 “烧水” 的输入、处理、输出？ 学生活动： 抢答：输入（水、水壶）、处理（装水、点火、加热）、输出（开水），即时巩固三要素识别。 （三）探究新知二：数学案例深化，AI 辅助突破难点（13 分钟） 1. 闯关激趣，迁移算法流程（3 分钟） 教师活动： 出示教材加法闯关题（35+47、136+92、23+86），组织学生快速抢答，公布答案（82、228、109）。 追问：观察闯关图，两个数输入蓝色方框，经过运算得到结果，对应算法的输入、处理、输出分别是什么？ 学生活动： 抢答结果，思考后回答：输入（两个自然数）、处理（加法运算）、输出（和），成功将生活算法流程迁移到数学案例。 2. 自主尝试，暴露步骤描述难点（4 分钟） 教师活动： 引导学生阅读教材加法步骤，提问：教材给出了加法的 5 个步骤，谁能不看书，完整、有序、一步不跳地复述两个自然数相加的过程？ 鼓励学生发言，记录典型问题：跳步（漏进位）、顺序颠倒、语言模糊、关键细节（个位对齐、从个位算）遗漏。 小结：大家能算出答案，但把步骤说完整、说严谨、不跳步，是今天要攻克的难点，教材步骤虽清晰，但自己表述容易出错。 学生活动： 尝试复述加法步骤，发现自身表述漏洞；意识到规范描述的重要性，产生获取标准范例的需求。 3. 豆包适度介入，提供标准、规范步骤（4 分钟，教师演示） 教师活动： 过渡：教材有步骤，但自己说容易乱、漏细节，我们请豆包帮我们整理一份贴合教材、适合小学生、一步不跳的标准加法算法步骤，仅作对照纠错，大家认真看、记关键细节。 打开豆包，大屏展示，输入精准指令： 请结合教材，写出两个自然数相加的标准算法步骤，语言简单、有序、贴合教材，一步不跳。 学生活动： 观看演示，对照教材和自己的表述，修正跳步、补充进位细节、规范语言；记录标准步骤，理解算法严谨性。 4. 归纳特点，深化认知（2 分钟） 教师活动： 引导学生总结：生活和数学算法都遵循输入 — 处理 — 输出流程，算法步骤必须有序、明确、严谨、通用；豆包能帮我们规范表述、纠错补漏，但理解和运用要靠自己。 学生活动： 总结算法特点，明确 AI 辅助价值，形成 “自主思考 + 工具辅助” 的学习意识。 设计意图： 严格贴合教材数学案例，AI 仅在难点环节提供标准对照，不替代学生自主尝试；通过 “自主复述暴露问题→AI 提供标准→学生修正完善”，精准攻克步骤描述难点，落实计算思维培养。 （四）巩固练习，分层落实，拓展提升（7 分钟） 1. 基础练习：识别三要素（2 分钟） 教师活动： 发放任务单，完成教材关联练习： （1）泡茶：输入、处理、输出； （2）求长方形面积：输入、处理、输出。 学生独立完成后，指名汇报，教师点评纠错。 学生活动： 独立填写，巩固算法流程识别能力。 2. 进阶练习：规范描述减法步骤（3 分钟） 教师活动： 任务：结合加法算法逻辑，有序、完整描述 15−7 的减法步骤，要求：① 先独立写；② 同桌互查（重点查借位、顺序）；③ 快速对照豆包标准表述自查。 巡视指导，选取优秀作业展示。 学生活动： 独立书写→互查→对照修正，规范步骤表述。 3. 拓展延伸：24 点游戏初探（2 分钟） 教师活动： 简要介绍教材 24 点游戏，说明：任意 4 个数，用加减乘除算出 24，每个数必用一次。提问：这个游戏里有算法吗？（输入：4 个数；处理：运算步骤；输出：24） 学生活动： 初步感知游戏中的算法，激发课后探究兴趣。 （五）课堂小结，梳理建构（2 分钟） 教师活动： 引导学生结合教材回顾：① 算法含义；② 基本流程（输入 — 处理 — 输出）；③ 加法算法标准步骤；④ 工具价值（豆包规范纠错）。 总结：算法无处不在，有序严谨是核心；规范描述步骤，能帮我们高效解决问题，AI 是助力学习的好工具。 学生活动： 回顾梳理，形成完整知识框架。 （六）布置作业，学以致用（1 分钟） 基础：描述 “整理书包” 步骤，标注输入、处理、输出； 拓展：观察生活算法场景，尝试规范描述步骤。 板书设计 算法认识与体验 算法：有序、明确、可执行步骤 基本流程 输入  → 处理  →  输出 （材料 / 数据） （核心步骤） （结果） 案例 生活：西红柿炒鸡蛋 数学：自然数相加 工具：豆包 → 规范步骤、纠错补漏 学科网（北京）股份有限公司 $