第1部分 阅读Ⅱ 小说阅读 练案13 赏析小说的文本特色（Word习题）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

**基本信息** 高中语文一轮复习专项训练，聚焦小说文本特色赏析，通过郭沫若《漆园吏游梁》典例，融合历史真实性与艺术虚构性，培养文化理解与审美分析能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文本特色赏析|1篇小说+4题|选择（内容理解/艺术特色）+主观题（物象作用/文体特征分析）|以历史小说"纪实与虚构"为核心，从物象象征（髑髅）到文体构成（历史原型/现实投射/作者自我），构建"文本细读-手法分析-价值探究"逻辑链|

练案13　赏析小说的文本特色 阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 漆园吏游梁 郭沫若 庄周自从他夫人死后,率性把漆园吏的微职丢掉,他的门徒们也就逐渐地风流云散了。 他寄居在一所陋巷里面,把余钱去买了些个麻来打草鞋过活。他一面打草鞋,一面却在冥想着宇宙间消长盈虚的道理。 “苎麻的种子播在田地间,受着温暖的阳光护摄,无端地抽出了青春的苗条。苗条枯萎了,筋骨成了麻,我如今在把它打成草鞋。我这打成的草鞋,被人践踏穿了的时候,又要委弃在不知道什么地方的污潴里了。…… “人的一生不就是这样的吗?青葱自乐的时代没有多时,成了可供人利用的器皿,也没有什么荣幸。” 有一次,接连几天一双草鞋也卖不出,他是饿得不能忍耐了。他记起有一位旧友在管河堤的事情,他便挨着饿,提了几双草鞋想去向他贳两升小米。 他好容易才走到了河边,他觉得不像他自己在走,好像有股风吹送一团野火在路上蔓延。那时候他实在是一团火,一团饥火好像把他身上穿的一件破布衣裳,把他手上提的草鞋都要燃毁了的一样。火看看快要熄了,被风一吹又渐渐燃炽起来,他好容易才燃到了河边,在河水里面照了照自己的面孔。 ——“啊,你就是独与天地精神往来的庄周夫子吗?我几乎不认识你了。你的颈子怎瘦得那么细长,就好像白鹤的颈子一样?你的面孔怎变得那么黄熟,就好像臃肿的南瓜?”正当他在照影自嘲的时候,他听见有得得的马蹄声走来。他抬头一看,才看出就是那位做河堤监督的朋友。 他看见他的朋友,就好像炉火遇着油煤一样,热烈烈地便去接着: ——“啊啊,朋友,我有好几天没吃馒头了。我这里有几双草鞋作抵押,请你贳几升小米给我煮粥吃罢!” ——“啊啊,朋友,我这个月还没有领薪水呢!”河堤监督毫不踌躇地回答。 庄周只听了他这一句话掉头便跑。他息了一会儿之后,他饿得连动也不能动弹了。他便无意识地把手里提的草鞋来乱嚼,足足嚼尽了一只。但也奇怪,他觉得好像享用了太牢一样。 ——“啊啊,我真感谢你这真宰!真是道无所不在,道在瓦甓,而且道在麻屑了。” 麻屑嚼多了,虽然可以勉强充饥,但是有时总想要点有血有肉的鲜味。有血有肉的鲜味! 他一面想,一面早把一个铁针来敲成钩,把麻条来续成线,想去钓几只鱼儿。 ——“蚯蚓呀,罪过,可怜你不该有能够引诱鱼儿上钩的质。因为你有用,所以你才被人利用了。” 小河边上的田野中偃着一个髑髅,他把那髑髅翻开,又才发现了几条蚯蚓。 他把蚯蚓穿在针上,把麻线投在水里的时候,他看见鱼儿一对对地衔尾接首在水里面优游。直到这时候才回想起了他死去了的夫人,才为她挥洒了几行清泪。 夫人在生的时候,他待她真是太淡漠了,他总以为是受了她的拖累。因为有了她,所以不得不过世俗的生活;因为有了她,才去做了一场小官;因为有了她,才教了几个无聊的弟子。 但是,如今呢?他只对着孤影嚼麻屑了。 ——“啊啊,我是饥渴着人的鲜味,我是饥渴着人的鲜味呀!” 他一连叫了几声,把钓缗投在河中,跑去抱起那个髑髅。 ——“啊啊,我是饥渴着人的鲜味,我是饥渴着人的鲜味呀!” 一回想起他夫人死时,他想起那时唯一的一个吊孝者来了,唯一的知己惠施。 一想起他的惠施,他恨不得立刻就飞去和他见面。于是,庄周提起那个髑髅,便一个人飘飘然往大梁走去。 ——“一位提着一个髑髅的疯子!” ——“一位不吃面包,只嚼麻屑的骗子!” 庄周走一路,便引起一路惊怪的风声。人还没有走到大梁,风声早走到惠施的耳朵里了:“哼,奇怪,老庄这一来,是想夺我的宰相了!管他是真是假,总要先事提防。”可怜饥渴着友情、饥渴着人的滋味的庄周,人还没有走到大梁,惠施早搜拿了他三天三夜了。他才抵大梁城,便被人逮捕着,把他送到惠施的面前。 庄周一见惠施,便有说不出来的欢喜。但是惠施向着他,骂道: ——“老庄呀!你真是太丑!你要来夺我的宰相,你正大光明地来就是了,何必要做出那种妖异惑俗的行径!” ——“啊,惠施!你这说的话,才是‘孤驹未尝有母’啦!” ——“你别要尽那样假装疯蒙!国法是国法,友情是友情。我已经捉拿了你三天三夜了!” ——“唉!”庄周到此才长叹了一声,他接着说道,“惠施!你听我向你说一段趣话罢。南方有一种奇鸟名叫‘鹓雏’,它吃的是竹实,饮的是清泉,宿的是梧桐古树。它在路上遇着一只含着死老鼠的鸱鸮,它因为都是同类便招呼了鸱鸮一下。鸱鸮抬起头向上怒吼:‘哼,你是要来夺我的死老鼠啦!’——啊,朋友,你知道这死老鼠是什么?” 惠施被庄周抢白了一场,面上虽是发烧,却立刻倒堆一脸的笑容来向庄周赔罪: ——“朋友,我们打是心疼骂是爱呢,请你别误会罢。” 庄周默默不作一声,只是飘然走出大门。他举起手中的髑髅向白云流荡着的青天掷去: ——“唉,人的滋味就是这么样!人的滋味就是这么样!” 1923年6月22日 (有删改) 【链接】 据郁达夫的回忆:“当时,我和他(指郭沫若)穷极无聊,寄住在上海滩上,度比乞儿还不如的生活。忽然有一个人,因为疑沫若去夺他的编辑的饭碗,就促使了许多的人出来,在他的机关月报和一个官僚新闻上,大放攻击之辞。沫若把这时的感情,不好全部发泄出来,所以只好到历史上去找了一个庄子和惠施来代他说话。”“因为创作的动机是由现实人生得到的实感,所以写来容易动人,也容易成功。” 1.下列对文本相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分) A.庄子在夫人死后,丢掉漆园吏职务,他的门徒也散去,庄子从此彻底摆脱了世俗对他的束缚,真正做到了“独与天地精神往来”。 B.庄子去向朋友贳米时,把自己比作一团火,既凸显了当时饥饿的强烈程度,又流露出对朋友慷慨相助的深切期盼。 C.在庄子看来,人与蚯蚓无异,因为有用,所以才被人利用,成为“可供人利用的器皿”,这使得人的一生都是悲剧。 D.结尾对“人的滋味”的感慨,写出了庄周热心访友却遭遇恶意之后内心的悲伤,表达出他对人性的绝望。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A.小说中一问一答的形式,推动了情节的进展,文章中庄子的多处独白则是作者借人物语言给抒情达意所找的一个合适的方式。 B.小说语言流畅,抒情氛围浓郁,哲理思考深刻,巧妙运用比喻和反复等手法,具有直击读者心灵深处的独特魅力。 C.文中引用或化用《庄子》中的话语及相关寓言故事,再现当时的场景和氛围,同时也增强了文化味和文章的厚重感。 D.这篇历史小说直抒胸臆,直白易懂,“笔调太直”,作者在文中直接表述了自己的写作意图,也因此而影响了作品的艺术感染力。 3.小说中多次出现“髑髅”这个物件,它在文章中有何作用?请结合文本简要分析。(4分) 4.(赏析文本特色)历史小说作为一种特殊文体,处在纪实与虚构之间,由历史、现实、自我三种成分组合而成,请结合文本分析。(6分) 参考答案 1.B　解析 A项,“彻底摆脱了世俗对他的束缚,真正做到了‘独与天地精神往来’”错误,从文中借米、去找惠施、渴望人的鲜味等可知,他并未彻底摆脱世俗对他的束缚,真正做到“独与天地精神往来”。C项,“这使得人的一生都是悲剧”错误,文中提到“青葱自乐的时代没有多时”,可见欢乐虽少,也还是有的,并非一生都是悲剧。D项,“内心的悲伤”“对人性的绝望”错误,有对自己困窘孤独人生处境的泰然自若,也有对人性和社会的更深层次的反思。 2.D　解析 D项,“笔调太直”“直接表述了自己的写作意图,也因此而影响了作品的艺术感染力”错误,作者借庄周委婉传递自己的心声,并没有直接表述写作意图,也不会因此而影响作品的艺术感染力,反而耐人寻味,极具感染力和启迪性。 3.①揭示人物性格,通过对庄子与髑髅的对话的描写,表现了他对世俗观念的超然态度,以及超脱物欲、淡泊名利的人格特征。②推动情节发展,从髑髅出现,到庄子去找惠子,到最后“向白云流荡着的青天掷去”,都围绕着髑髅叙事。③深化主题,髑髅象征死亡,作者借庄子对待髑髅的态度,探讨了生命的意义和价值;同时,小说借“髑髅”这一物象,以及庄子反复说的“我是饥渴着人的鲜味”,批判当时社会的功利主义和物质追求,倡导人们应该追求更高层次的精神世界。 4.①历史:小说取材于《庄子》中的寓言故事,以真实的历史人物庄子为原型,将庄子打草鞋等几个生活小故事串联在一起,这些生活小故事基本符合历史的真实性。②现实:小说中的“庄子”被抽象成一类寓言化了的角色,是当时无依无靠、郁郁不得志、四处碰壁的令人同情的底层知识分子和思想家的形象。③自我:作者在对“庄子”形象的塑造中投射了自我的心绪,对人生意义的思考,对生机、友谊的渴盼;在现实的打击下产生的人生幻灭感受;志向高远却不为世人理解与接纳所产生的绝望、愤懑的心态。 1 学科网（北京）股份有限公司 $