第1部分 阅读Ⅱ 小说阅读 练案8 分析小说的情节（Word习题）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

**基本信息** 聚焦小说情节分析，通过典型文本《消失的养蜂人》实现从情节概括到作用分析的思维递进，强化文本解读与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |情节要素|1题|概括关键情节内容，提取信息要点|从基础概念（中蜂/西蜂差异）到生态主题，构建“现象-本质”认知链条| |情节作用|1题|分析结尾艺术效果，探究表达意图|通过开放式结局设计，训练辩证思维与审美想象，深化对文本意蕴的理解|

练案8　分析小说的情节 (2026·河北保定高三模拟)阅读下面的文字,完成1~4题。(18分) 消失的养蜂人 南　翔 来自海南陵水的阿强,带着百余蜂箱,一路上追花夺蜜,到了赣西的大关山,只剩二十多箱了。这里山清水秀,且有大量的森林覆盖,农作物也不少,人们不用或很少用农药,阿强便考虑进驻此处。大关山林场三年前分来一个农大林学专业的大学生小许,他告诉阿强,山腰五公里处,有个鸿羽养殖场,私人的,以养牛蛙为主,也有二三十箱蜜蜂。①阿强遂问,是中蜂,还是西蜂?我们最好不要相隔太近。 小许愣问,何谓中蜂?何谓西蜂? 阿强告诉他,中蜂全称是中华蜜蜂,是中国蜂农的当家蜂种;西蜂就是外国蜂子,主要是意蜂,估计它们的老祖宗就在意大利吧。 小许啊了一声,还有这么些名堂啊!是中蜂本事大,还是意蜂本事大? 阿强挠挠头道,各有各的本事,中蜂嗅觉灵敏,善采百花,一些意蜂不愿去的角角落落,零零星星,中蜂都能采到;意蜂采集花期长、面积大的植物,割蜜就多。还有,中蜂不产蜂胶,也基本不产蜂王浆。 小许道,如此说来,何不多养意蜂呢? 阿强摇头道,在我们海南,大山内外,野花多,野花散,种植也散,中蜂有优势啊。而且中蜂是越来越少了。我爷爷在世的时候叮嘱我们,不要让中蜂灭了种,中蜂灭了种,我们人类就要遭大难;起码,吃饭要出大问题。 小许将信将疑,跟阿强约定,明天去看山腰的鸿羽养殖场。他告诉阿强,养殖场的场长五年前过世了,现在是他老婆刘桐花在管事。当晚,小许好奇地在网上流连,熬到后半夜才睡,掌握了不少资料。次日,一路上跟阿强解读中蜂和西蜂。小许道,中蜂养殖历史可以追溯到三千年前的殷商时代,一直都是中国各地饲养的唯一蜂种。西蜂引进大概才百年,可是现在除西藏以外,到处都有意蜂,中蜂却锐减了百分之八十。西蜂产蜜多,像意蜂,生产性能全面;最重要的,意蜂,十分适合追逐各种花期和转场饲养,譬如油菜花开,或者枣花开、杏花开。这么多年了,不能没有西蜂啊!当然,中西蜂能够和平共处最好,彼此互补。 阿强蹙着眉头道,难啊,中蜂和意蜂翅膀振动的频率太接近。意蜂到了中蜂蜂巢的门口,先振动翅膀,中蜂识别不了,就让它进去了,进入蜂巢后还得到相当于同伴的待遇,好吃好喝好住,中蜂对意蜂完全没有识别能力,最后蜂王也被人家干掉了。 小许笑道,到底是养蜂专业户,头头是道,②好像讲的是一个东郭先生和狼的故事。 阿强也笑了,道,我高中没毕业就出来养蜂了,有一点经验而已。其实最可怕的不是意蜂,却是人心,③人心倒了,环境也就跟着倒了,蜜蜂也就没法活了。没有了蜜蜂,植物不能授粉,想一想,也是很可怕啊。 小许打量着眼前这个年轻而憨厚的蜂农,言语不多,却好琢磨,有内秀。说话间已经来到鸿羽养殖场,正好出来一个女人,中等个子,圆脸盘,大眼睛,盘着的头发蒙了一块蓝花帕子。她瞥了阿强一眼,却对着小许笑道,林场来客人了?小许道,桐花,这是你的同行,他不是来买蜜的,却是来放蜂的,想来参观一下啊。 这样一说,桐花不由朝阿强多看了两眼,延请客人进屋,泡茶喝水。随后便一道去后院参观。一看沿着绿篱用石块垫起的蜂箱,七零八落。阿强感叹,现在蜂子不好养啊。小许说道,哎呀呀要不是阿强养的是中蜂,桐花养的是意蜂,那就干脆合二为一算了!桐花哦了一声,忽道,大学生讲得有道理,与其我们两家蜂子分开养,不如我的蜂子就寄养给你好了…… 这一晚,阿强翻来覆去睡不着,想到桐花的合二为一说,也是,无论中蜂西蜂,这几年都是一派日落西山的态势。如果能够将中西两种蜜蜂调和作一处,兴许能够挽救蜜蜂大势已颓的败象? 第二天,阿强携带了两箱桐花家养的意蜂下到草坪,周遭是他即将迁往山上去的二十多箱中蜂。阿强将两只中蜂蜂王和两只意蜂蜂王搭配,分别关在两只蜂巢里,里面留有两种蜜蜂的气息,但不可以让彼此见到。小许打趣,这真是蜜蜂史上最伟大的实验啊!如果驯化成功,今年年底的诺贝尔奖应该授予我们大关山的阿强!说着,④小许捡起两根树枝,一顿噼里啪啦地乱敲。 阿强吃喝拉撒都不忘悉心将养两对蜂王,他尝试用音乐引诱、喂食干扰以及作息调配等手段驯化,甚至半夜都在蜂箱边拉起二胡,曲调有欢快的《赛马》,也有忧伤的《江河水》。接下来一周,两组配对,一组成功,一组失败,失败一组的中蜂遍体鳞伤,意蜂也是气息奄奄。他总结教训,认为事先还要观察蜂王的胃口、爱好与性格,不能一味硬来。半个月左右,基本完成了中蜂和意蜂的合并,阿强却不敢掉以轻心,走到蜂箱前的脚步轻轻的,喘息轻轻的,手脚轻轻的。 恰巧省报记者来林区采写劳模,小许拽住记者说,我们这里来了一个海南的养蜂人,居然将中蜂和意蜂整合成一家,同采一枝花,同筑一只巢。你赶紧写写吧,写得好,轰动世界,起码也是轰动全国。记者哦了一声,点头答应。可是,阿强却坚拒采访,见小许一脸尴尬,他道,我有一种预感,我这个实验并没有成功。小许惊讶道,为什么?暮色中的阿强一脸忧伤,不再作答。 周末,小许和林场的职工起来,猝然发现,阿强连同几十箱蜜蜂全都不见了,草坪上唯有桐花的蜜箱还在,却收拾得整整齐齐、干干净净。他们去了哪儿?上山还是下山?小许去问桐花,桐花眼露忧郁,好像晓得一些,又好像完全不晓得,总之是没得头绪。阿强曾说过想往山上走,越高越安全。可是两三天之后,几路巡山队员的报告,也是没有发现踪影,给山下县城各个乡镇电话,回答也是没有发现养蜂人。 吃过晚饭,小许在屋外的小河边散步,忽然双手握在嘴边,对着大山呼叫,阿强,你在哪里? 暮色苍茫中的群峰一浪一浪地回应,在哪里,在哪里…… (有删改) 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(　　)(3分) A.小说开篇写阿强从百余蜂箱减至二十多箱,这反映了养蜂人“追花夺蜜”生活的艰辛,也暗示了养蜂行业的不景气。 B.小许是新时代大学生,阿强是经验丰富的养蜂人。小许的信息为阿强提供帮助,体现了现代知识与传统行业的结合。 C.小说在描写阿强这一人物时,运用肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写来展现他的性格特征,给人留下较为鲜明的印象。 D.小说中穿插使用“当晚”“第二天”“半个月左右”等时间词语,虽没有按照时间顺序叙述事件,却能使得情节脉络清晰。 2.下列对文中画横线句子的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.第①句阿强的询问以及希望“最好不要相隔太近”,是在担心剩余蜂群可能面临威胁。 B.第②句以“东郭先生和狼”类比,强调中蜂的“善意误判”招致自身毁灭,突显生物界残酷竞争。 C.第③句“人心倒了”指人类唯利是图、违背生态伦理的行为,如滥用农药、破坏栖息地。 D.第④句小许用树枝敲打,表面上是对阿强蜜蜂实验的调侃,实则暗藏对此项实验的傲慢讽刺。 3.(概括小说情节)小说开篇叙述了小许的三次提问与阿强的三次回答,这三问三答渗透了哪些内容?请结合文本概括。(6分) 4.(分析情节作用)小说最后并未交代养蜂人阿强的去向,只留下了这个谜一般的结局。这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分) 参考答案 1.B　解析 A项,“也暗示了养蜂行业的不景气”错误,阿强从海南一路“追花夺蜜”到赣西,从百余蜂箱减至二十多箱,体现养蜂人生活的艰辛,也暗示了行业对环境的脆弱依赖。“暗示了养蜂行业的不景气”于文中无据。C项,“肖像描写”错误,小说没有运用肖像描写刻画阿强这一人物,描写桐花用到了肖像描写,如“圆脸盘,大眼睛”。D项,“虽没有按照时间顺序叙述事件”错误,由“当晚”“第二天”“半个月左右”等时间词语以及叙述内容可知,小说是按照时间顺序叙述的。 2.D　解析 D项,“实则暗藏对此项实验的傲慢讽刺”说法错误。小许用树枝敲打,表面上是对阿强蜜蜂实验的调侃,实则是对此项实验的支持和鼓励。 3.①中蜂和西蜂的基础定义。中蜂是中华蜜蜂,是中国蜂农的当家蜂种;西蜂是外国蜂子,主要是意蜂。奠定讨论基础。②中蜂和西蜂的能力对比。中蜂嗅觉灵敏,善采零星蜜源;意蜂采集中蜜源,产蜜量高,产蜂胶和蜂王浆。突出两者生态定位不同。③本土物种保护与生态平衡的警示。“中蜂是越来越少了”,暗示本土物种面临生存危机。中蜂的生态功能远超产蜜价值,生态链在中蜂这一环节的破坏会威胁粮食安全。 4.①小说人物小许所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。 6 学科网（北京）股份有限公司 $