第1部分 阅读Ⅱ 小说阅读 学案15 赏析小说的文本特色（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“小说文本特色赏析”专题，依据高考评价体系梳理了散文化、历史、科幻等小说类型特色及创作理念两大核心考点，结合近五年全国卷真题（如2022新高考Ⅰ卷《江上》、2019全国Ⅰ卷《理水》）分析考点权重，归纳“文本特色分析”“创作理念解读”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模”，通过2019年《理水》“故事与新编”等典题，运用“两关键”分析法培养学生思维能力，结合“四步骤”解读创作理念提升审美创造素养。特设“易错警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准突破考点，实现高效复习。

学案15　赏析小说的文本特色 备考目标:1.了解小说常见的文本特色。 2.准确分析鉴赏文本特色类题目。 考情分析 年份 卷别 文本 考题 考查角度 2022 新高考Ⅰ卷 冯至《江上》(节选) 本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分) 历史小说(历史故事改写成散文化小说) 2020 全国Ⅰ卷 海明威《越野滑雪》 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比……请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 创作理念(“冰山理论”) 年份 卷别 文本 考题 考查角度 2019 全国Ⅰ卷 鲁迅《理水》(节选) 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 历史小说(故事与新编) 2018 全国Ⅰ卷 阿成《赵一曼女士》 小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) 历史小说(历史与现实交织) 全国Ⅲ卷 刘慈欣《微纪元》(节选) 结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) 科幻小说(科学与幻想) 知识概览 任务一 分析文本特色 目录索引 任务二 分析创作理念 任务一 分析文本特色 小说的文本特色是小说内容的整体呈现方式,也是小说叙述故事、塑造人物、反映社会生活的形式,与小说的题材和叙事手法密切相关,如散文化小说的“诗情画意”,历史小说的“历史与现实交织”,科幻小说的“科学与幻想交织”,现代派小说的“荒诞与真实交织”等。 回归教材•夯基固本 小说常见的特色 小说类型 特色 解读 散文化小说 诗情画意,意境优美 淡化情节,弱化人物,营造意境(参考古诗意境,如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等),语言抒情化(有诗情画意的韵味)。 戏剧化小说 对话叙事,冲突集中 借鉴戏剧特质,以强烈冲突推动叙事,常设置集中场景与尖锐矛盾。人物对话鲜活,承担塑造形象、推进情节的核心作用,且多有明确开端、发展、高潮、结局的戏剧结构,增强故事张力与代入感。 小说类型 特色 解读 历史小说 故事与新编(历史与虚构) 故事具有历史韵味、传奇色彩或浪漫色彩,采用“新编(虚构)”的方式,富有创造性,思想上赋予现实意义和深刻内涵。 历史(往事、回忆)与现实交织 一主一辅,两个时空形成对接或穿插;结构灵活,避免平铺直叙;多角度展现人物形象;烘托现实情怀,深化主题;拉近历史与现实的距离,使历史故事更具艺术真实和艺术张力。 科幻小说 科学与幻想 “科学”是“幻想”的基础,“幻想”是“科学”的突破。富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性;体现作者的人文关怀与思考。 小说类型 特色 解读 现代派小说 荒诞与真实 “荒诞”表面上违背“真实”,实质上揭露“现实”。“真实”是“荒诞”的基础,“荒诞”是“真实”的突破。小说极具夸张色彩,富有荒诞性,具有深刻的现实意义和批判精神。 红色小说 革命英雄主义与浪漫主义 “英雄主义”是信念坚定、行为英勇,“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅,两者相辅相成。故事生动感人,富有传奇色彩;人物形象完美高大,鼓舞人心,主题崇高、思想鲜明。 传奇小说 奇人逸 事,夸张浪漫 传奇小说以“奇”为核心,多写奇幻故事、才子佳人、侠义怪才,情节曲折离奇,人物形象鲜明,语言华丽精巧,具有明显的虚构性。 衔接教材 [必修下册第六单元《变形记》(节选)]有人评价:“卡夫卡的《变形记》是荒诞与真实的绝妙结合。”请结合选文简要分析。 参考答案 ①小说的“荒诞”是指格里高尔变为甲壳虫,这不符合生活真实。②小说的“真实”是指主人公变形后心理状态的真实,以及周围人对待主人公的态度符合生活的真实。③小说将“荒诞”和“真实”结合在一起,着眼于对冷酷现实进行观照,具有深刻的批判性。 精练典题•思维提升 典例(2019·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 理水(节选) 鲁　迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉 鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。 这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说。“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。” “这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……” “要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道。“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 (有删改) 图解文本 [典题1]《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。(6分) 审题分析题干已明确了答题角度,要求从“故事”和“新编”的角度分析。从“故事”的角度,要考虑本文大禹治水的情节是否有历史依据。从“新编”的角度,要考虑小说有哪些虚构,语言有什么特点,还要考虑主题的现实性。 参考答案 ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想性。 [典题2](2022·新高考Ⅰ卷,《江上》原文见学案10任务一)渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(6分) 参考答案 ①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大。②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。(答出三点即可) 触类旁通 品悟经典考题 答案要点生成 (2018·全国Ⅰ卷)小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)(阿成《赵一曼女士》) ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻。②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体。③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。 品悟经典考题 答案要点生成 (2018·全国Ⅲ卷)结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分) [刘慈欣《微纪元》(节选)] ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础,本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起,本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。 考法提醒:对小说叙事特征的考查,形式多样,但有两点是不可缺少的,一是小说的三要素(人物、情节、环境)在文本中是如何体现的;二是小说的手法和语言,特别是在“叙事”上的手法,如故事的连贯性、跳跃性,故事的魔幻手法,历史和现实的交织,科幻色彩,等等,是答题的重点。 思维点拨 分析文本特色“两关键” 关键点一:明确文本特色 ①分析题干,明确文本特色。命题人有时会在题干中用一两个词点明文本特色,如2019年全国Ⅰ卷《理水》(节选)第9题中的“故事”和“新编”;又如2022年新高考Ⅰ卷《江上》第9题中的“改写”。 ②联系所学,判断文本特色。有一些试题设问比较隐晦,并未在题干点明文本特色,这就需要我们联系教材所学来明确文本的特色。 关键点二:扣住小说文体要素分析文本特色 对于小说而言,无论怎样的文本特色,都会通过小说的文体要素即情节、人物、环境、主题、语言等表现出来。因此,在具体分析文本特色时,应从这些要素入手,这些特色在哪些要素上表现得最明显、最突出或对哪些要素影响最大,就从哪些要素上来分析。 拓展训练 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。 B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。 C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给禹施压,实质上还是反对禹的变革。 D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。 D 解析 D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”错误,文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等词语,只是借此来讽刺批判不关心民生疾苦以及反对改革的人们,同时,也用来映射现实。不是否定历史,是“故事新编”特色。小说并非“游戏笔墨”,并未颠覆“大禹治水”的严肃性和真实性,也未传达出历史的虚无感。 任务二 分析创作理念 小说阅读试题的命制除了传统常见的题型外,还出现不少“非常规题型”,这些“非常规题型”引导考生从文学创作的理念角度来观照文本,读出“这一篇”小说的文本特色,发现文本的个性与价值。 回归教材•夯基固本 常见作家的创作理念与作品特色 作家 创作理念 作品特色 鲁迅 以批判为刃,唤醒国民精神 以“揭出病苦,引起疗救”为核心,聚焦社会底层与国民劣根性,用冷峻笔触批判封建黑暗,唤醒民众,具有启蒙意识与现实批判性。 沈从文 构筑“湘西世界”,反思现代性 借“湘西世界”写淳朴乡土人情,对比都市虚伪,推崇人性与自然美,以湘西之“常”反思现代之“变”,寄寓理想人性追求。 作家 创作理念 作品特色 赵树理 为农民写作,服务现实革命 持“百姓爱看,政治有用”理念,用通俗口语写农村,聚焦时代议题,塑新型农民,重文学大众化与现实功用。 孙犁 以诗意写战争,颂人性与女性之美 以清新笔调写冀中水乡,跳出战争残酷叙事,刻画坚韧农村女性,融战争于日常诗意,颂扬人性光辉与民族精神。 狄更斯 批判工业时代,温情与讽刺交织 聚焦英国工业革命社会矛盾,批判贫富差距与腐败,用讽刺幽默塑造底层小人物,于黑暗中体现人道主义温情。 作家 创作理念 作品特色 列夫·托尔斯泰 探寻精神困境,解剖时代与人性 以史诗笔调展现俄国变革,剖析贵族精神危机,探讨“人如何生活”,批判功利虚伪,推崇朴素信仰,兼具批判性与哲学深度。 海明威 极简叙事下的“硬汉”精神 践行“冰山原则”,文字极简,仅现情节表层,情感思想藏于留白,如《老人与海》,语言凝练,凸显“硬汉”精神。 衔接教材 (选择性必修中册第二单元)有人概括孙犁的小说“以诗意写战争,颂人性与女性之美”。《荷花淀》是如何体现这一说法的?请简要分析。 参考答案 ①《荷花淀》以白洋淀荷花为背景,用诗意笔触淡化战争残酷。写月色下的荷花淀、妇女们摇船的场景,充满自然之美。②刻画水生嫂等女性,既展现她们对丈夫的柔情,又写她们由思念到投身战斗的成长,凸显人性的坚韧与善良。③不直接写硝烟,而是借人物的生活与情感,将战争融入诗意画面,歌颂了平凡人身上的人性光辉与女性的刚柔之美。 精练典题•思维提升 典例(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 越野滑雪 [美]海明威 缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快, 雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 “你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道,“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。” “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。” “等一会儿我们一起去滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过乔治。他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随,整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下,乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行,进入一片松林。路面结着光亮的冰层,被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了,染得一搭橙红,一搭烟黄。两人一直沿着路边那片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河,然后笔直上坡。他们透过林子,看得见一座饱经风吹雨打、屋檐较低的长形房子。走近了,看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上,把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边酒渍斑斑的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边,喝着小杯混浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 “来瓶西昂酒,”尼克说,“行不行?” “行啊,”乔治说,“你对酒比我内行。” 姑娘走出去了。 “没一项玩意儿真正比得上滑雪,对吧?”尼克说,“你滑了老长一段路,头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。” “嘿,”乔治说,“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了,他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了,一帮子从大路那头来的伐木工人走进来,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒,他们分坐两桌,光抽烟,不作声,脱了帽,有的背靠着墙,有的趴在桌上。屋外,拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子,铃铛就清脆地叮当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 “你几时得回学校去?”尼克问。 “今晚,”乔治回答,“我得赶十点四十的车。” “真希望你能留下,我们明天上百合花峰去滑雪。” “我得上学啊,”乔治说,“哎呀,尼克,难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗?带上滑雪板,乘上火车,到一个地方滑个痛快,滑好上路,找客栈投宿,再一直越过奥伯兰山脉,直奔瓦莱州,穿过恩加丁谷地。” “对,就这样穿过黑森林区。哎呀,都是好地方啊。” “就是你今年夏天钓鱼的地方吧?” “是啊。” 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上,乔治往墙上颓然一靠。 “也许我们再也没机会滑雪了,尼克。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克说,“否则就没意思了。” “我们要去滑,没错。”乔治说。 “我们一定得滑。”尼克附和说。 “希望我们能就此说定了。”乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门,走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 (陈良廷译,有删改) 图解文本 [典题](真题)海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 审题分析题目要求结合《越野滑雪》的“情节安排”及其“效果”分析海明威的“冰山”理论,需从小说情节出发,精准对应小说具体呈现的显性事件——露在水面的“八分之一”,“效果”——水下的“八分之七”。 参考答案 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。 思维点拨 赏析创作理念类文本特色“四步骤” 第一步,把握文本 通读作品,梳理情节、人物、场景等核心要素,标记反复出现的意象、情感或观点,把握显性内容。 第二步,关联理论 结合文学理论(如“冰山”理论)或创作流派(如现实主义),寻找作品与理论的契合点,明确可能的创作理念方向。 第三步,拆解要素 从叙事视角、语言风格、情节安排等维度,分析作品如何体现潜在理念(如“冰山”理论下的留白手法)。 第四步,结合背景 结合作者生平、时代背景,分析社会环境、个人经历对创作的影响,理解理念产生的根源。 拓展训练 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写,要么侧重他本人滑雪时的感受,要么通过他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态,虽多次描写而无雷同之感。 B.小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡,与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比,小说氛围由此发生变化,情节也由此发生转折。 C.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写,这符合主人公在客栈小憩时的观察,也为小说增添了更真切的故事背景。 D.小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的“硬汉”形象。 D 解析 D项,“小说主旨与《老人与海》较为接近,都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活,来塑造海明威式的‘硬汉’形象”错误。《老人与海》表现的是在困难面前永不屈服的精神,与本文“挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活”的主旨不同。 2.两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话,请结合上下文分析对话者的心理。 参考答案 ①两人一再相约,表明他们对此有强烈的愿望;②分别之际的一再相约,也表达了依依不舍的心情;③但已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然。 $