第1部分 阅读Ⅰ 学案6 文本特色分析与阅读感悟探究（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦“文本特色分析与阅读感悟探究”专题，依据高考评价体系梳理了论述类文本论证特色、实用类文本表达效果、阅读启示探究三大考查维度，结合2023-2024年新课标卷真题，明确“论证语言分析”“阅读启示探究”等高频考点，构建系统答题思路。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2024新课标Ⅰ卷《论持久战》为例，详解设问句论证效果的“三步分析法”，培养学生逻辑思维与辩证思维。设“易错点警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

学案6　文本特色分析与阅读感悟探究 备考目标:1.掌握论述类、实用类文本的文本特色及表达效果。2.能结合对文本的阅读感悟,写出启示、想法、见解。 考情分析 年份 卷别 材料 考题 考查角度 2024 新课标Ⅰ卷 毛泽东《论持久战》+荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分) 分析论证语言 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 探究阅读感悟 年份 卷别 材料 考题 考查角度 2023 新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。(6分) 概括论证方法 新课标Ⅱ卷 习近平《谈谈调查研究》+费孝通《亦谈社会调查》 4.材料二最后两段使用“敲诈” “斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 分析论证语言 知识概览 任务一 分析论述类文本的特色 目录索引 任务二 分析实用类文本的特色 任务三 探究阅读感悟 任务一 分析论述类文本的特色 论述类文本以阐明观点、分析事理为核心,主要特色:一是观点明确,中心论点清晰,分论点围绕中心展开;二是论据充分,多采用事实、道理等典型论据支撑观点;三是论证严密,运用举例、因果、对比等方法,结构逻辑严谨;四是语言准确严谨,体现思辨性,避免模糊歧义。 回归教材•夯基固本 论述类文本的一般特色 1.论点提出的方式 论点提出的方式 作用 标题显示论点 论点旗帜鲜明,让读者一目了然。 开头第一句提出论点 论点的提出开门见山,简洁明快。 由某个故事或针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点 论点具有很强的现实针对性,激发读者的阅读兴趣。 简明地阐释后提出论点 论点的提出有理有据,自然流畅。 就所涉及的现象或问题发问,进而引出中心论点 论点提出更加有力,引发读者思考。 结尾总结出论点 卒章显志,顺理成章,让人信服。 衔接教材1 (必修上册第六单元)《拿来主义》一文中,“拿来”的观点是在哪一段提出来,从哪一段开始阐述的?课文前半部分主要论述了什么? 参考答案 第二段点到“拿来”后,第五、六段再次点到,直到第七段,才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。课文前半部分主要批判“送去主义”,为正面提出“拿来主义”做铺垫。 2.常用的论证方法 论证是用严密的分析说理来证明论点的方法和过程。常见的论证方法: 举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 道理论证 引用经典著作中的精辟见解、名家名言以及公认的科学原理、定理等,通过分析、讲道理的方式来论证论点。“引用论证”是其中的一种,即引用名言警句作为论据来分析问题。 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 类比论证 从已知的事物中推出同类事物,即从特殊到特殊的论证方法。 因果论证 通过分析事理,揭示论点和论据之间的因果关系。因果论证可以用因证果(或以果证因),还可以因果互证。 归谬法 为了反驳一个错误的论点,先假设这个论点是正确的,由此导出更荒谬的结论,从而证明原先的论点是错误的。 衔接教材2 (必修上册第六单元)《反对党八股》(节选)在论述“党八股”的“第一条罪状”时综合运用了多种论证方法,请结合课文具体内容简要分析。 参考答案 ①比喻论证。用“懒婆娘的裹脚,又长又臭”形象地批判了长而空、令人生厌的文章。②对比论证。用斯大林的演说与党八股形成对比,树立正面例子,在对比中提出战争时期的写作要求。③举例论证、引用论证。《资本论》是举例论证,俗语是引用论证,二者共同论证了“无论做什么事都要看情形办理”的道理。 3.论证语言的特点及表达效果 语言特点 表达效果 严谨严密 运用关联词语可使语言表达更连贯、严密,使语义更具层次感,突出说明内容的重点;词、句顺序的前后安排符合事理和认知规律,严谨有序。 准确科学 恰当地使用表程度、范围的副词和数量词等限定词、限定成分,可使语言表达得更具体、全面,增强语言的准确性、科学性。 通俗平实 使用口语化词语、俗语、方言词语,借助比喻说明深奥的道理,浅显易懂,有生活气息。 语言特点 表达效果 鲜明有力 善用正反对比;爱憎分明;以设问句开头,再在设问之后提出自己的观点;使用表达鲜明态度的词语,如“唯一”“只有”“由此看来”等。 生动形象 善于使用谚语、口语、对联和富有表现力的成语;使用比喻、排比、对偶、比拟、借代等修辞手法,化深奥为具体。 诙谐睿智 正话反说,反话正说,改写经典语句,活用成语,褒词贬用,妙趣横生。 简练概括 叙述事实时,不需要铺排渲染,因为议论文重在说理,以理服人,不宜细致地述说细节,否则容易喧宾夺主。 衔接教材3 (必修上册第六单元)《拿来主义》一文中,作者在列举了“送去主义”在学艺上的三种表现之后,有这样一句议论:“总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。”“算得”“进步”应如何理解? 参考答案 “进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈,日益猖獗,大有执迷不悟、愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度,表明“活人替代了古董”,不是学术进步、文化昌明,而是学术退步、文化堕落,作者对此是不齿的。 精练典题•思维提升 典例1(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一　(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。 (四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况 下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗?日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二　1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独 作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。 有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的 战略与实践》) 图解文本 材料一　 材料二　 [典题]材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分) 参考答案 ①设问句在问答之间切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;②以设问句和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势,增强了文章的感染力和说服力。 典例2[典题](2023·新课标Ⅱ卷,原文见学案4任务三)材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语,请简析其作用。(4分) 参考答案 ①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 典例3[典题](2023·新课标Ⅰ卷,原文见学案4任务二“拓展训练”)作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误?请根据文本概括。(6分) 参考答案 ①引用经济学家的调查数据及观点;②针对媒体提出的问题,作出合理的解释;③进行实地调研,征询当地居民的意见。 触类旁通 品悟经典考题 答案要点生成 (2021·八省适应性模拟)材料二使用了哪些论证手法?请简要说明。(4分) ①对比论证,将文学与一般娱乐、好作家与“文匠”、人与电脑或机器人进行对比;②举例论证,以生活中很多日常现象为例,论证人类具有的特殊能力;③比喻论证,把人类的心领神会比喻为 “像对付一个趔趄或一个喷嚏那样自然”。 思维点拨 分析论证特点要注意角度全面 分析论证特点,要注意多角度思考。 1.论点提出的角度:是否准确、新颖、独到。 2.论点提出的位置、方式:①标题旗帜鲜明,使读者一目了然;②开门见山亮观点;③设问(对比、阐释概念)开篇,提出论题,论证深刻;④结尾卒章显志,发人深思。 3.论据特点:①例证突出时,例证丰富、典型、新颖,论证有力;②以说理见长时,长于说理,逻辑严密。 4.论证方法:要注意了解每一种论证方法的作用,在答题时才可做到全面分析。 5.论证方式:①立论(提出自己正确的观点);②驳论(指出别人的论点是错误的,提出自己正确的观点);③立论、驳论相结合,先破后立,或先立后驳。 6.论证结构:在说明论证结构时要注意从整体和局部两个方面进行分析。整体上可分为总分式和破立式等,局部可分为层进式、对照式、并列式等。 7.论证的语言:注意不同的语言特色,遣词造句的特点,等等。 拓展训练 阅读典例1文本,完成后面的题目。 1.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(　　) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。 A 解析 材料一第四段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”,并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”,并进行假设“如果中国人……,那末,日本少数人……”,选项在删掉大前提的情况下,分析“日本的军力和经济力并不占优势”,属于断章取义、强加因果。 2.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(　　) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 D 解析 材料二第三段“分析了中国实施持久战的内部条件”即“全面的全民族的抗战”,包括“官兵”“民众”。A项,“其他不利的因素”是外部条件。B项,“敌人实际只能占领”是客观局势,属于外部条件。C项,“战争本质的进步性和正义性”是“实施持久战的外部原因”。D项,“动员了全国的老百姓”属于“全面的全民族的抗战”,符合实施持久战的“内部条件”。 任务二 分析实用类文本的特色 实用类文本以解决实际问题、传递实用信息为核心,主要特色:一是实用性强,紧扣具体需求;二是内容真实准确,数据、事实严谨可靠,避免虚构;三是结构体式特色,通讯消息的倒金字塔结构、访谈的问答推进等;四是语言简洁平实,少修饰,注重通俗易懂,适配不同受众理解需求。 回归教材•夯基固本 一、科普文的特色 科普文是带有文学色彩的科技说明文,形式简短,内容通俗,语言既准确简明又形象生动,融知识性与趣味性于一体。 科普文常用的说明方法有下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、作诠释、作引用、摹状貌等。 科普文的语言具有严谨性和科学性。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性,因而语言就必须严谨准确。 科普文的语言除了准确严谨外,往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点。如善于记叙和描写,善于穿插趣闻,善于运用修辞手法等。 衔接教材1 (选择性必修下册第四单元《宇宙的边疆》)“发蓝光的恒星是年轻的星,会发热;发黄光的恒星是常见的星,它们已经到了中年;发红光的恒星常常是垂亡的老年星;而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息。”这句话运用了什么说明方法?有怎样的表达效果? 参考答案 这句话运用了分类别的说明方法,说明光和恒星“年龄”的关系,比如“蓝光——年轻”“黄光——中年”“红光——老年”“白光或黑光——奄奄一息”,这样写深入浅出,易于读者理解。 二、新闻的特色 1.新闻种类:消息、通讯、特写、时评等。 2.共同特征:真实性、时效性和准确性。 新闻的文体特征一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式,烘托、借景抒情等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等修辞手法等角度去考虑。 时评的特点是以议论说理为主,或夹叙夹议,或先叙后议。访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,根据不同的访谈对象,结合不同的访谈进程,要灵活运用趣问、直问、推问、旁问、追问、延伸问等提问方式。 衔接教材2 (必修上册第二单元)《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以记叙为主,适当地插入了议论和抒情,请找出文中议论性的语言,并分析其作用。 示例 原句:有人说,袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心……他根据自己的实践,以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景,他决心义无反顾地坚持研究。 作用:这段议论高度赞美了袁隆平有胆识、有眼光,坚持真理的创新精神,表达了对袁隆平的崇敬之情。 三、报告的特色 报告又称“调查报告”,是对某一情况、某一事件进行分析研究,揭示本质,找出规律,总结出经验的一类新闻体裁。调查报告有四个特点: ①材料真实。报告中所运用的材料必须是真实的、确凿无误的。这是报告的一个最基本的特点。 ②对象典型。报告反映的对象多种多样,但不管从哪个方面取材,都必须注意典型性。 ③叙议结合。报告以介绍事实材料为主,运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交代清楚。为了揭示事物的本质意义,表明见解,在叙述的过程中,作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画龙点睛”的,要恰到好处、点到即止。 ④针对性强。必须有针对性地进行调查研究,对经验或教训作认真细致的分析总结,指导人们去弄清他们关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。 衔接教材3 (必修下册第三单元《青蒿素:人类征服疾病的一小步》)原文编入课文时,个别词句作了调整,针对下面表格中的内容,从实用文语言准确性角度对这一调整进行说明。 原文:上世纪50年代,消灭疟疾的国际努力失败。由于抗药性的出现,疟疾重新开始肆虐。 课文:20世纪50年代,由于疟原虫抗药性的出现,疟疾重新开始肆虐,消灭疟疾的国际努力遭受重挫。 参考答案 ①用“20世纪”代替“上世纪”,数词的运用使时间表达更加明确精准。若用“上世纪”,会因参照时间的变化出现理解误差。②“由于抗药性的出现”调整为“由于疟原虫抗药性的出现”,对象明确,范围更精准。③将“由于……肆虐”提前,使得上下句之间的因果关系更加严密。“抗药性”的出现是“疟疾重新开始肆虐”“消灭疟疾的国际努力遭受重挫”的原因。 精练典题•思维提升 典例(2023·五省适应性模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。 与宇宙起源于一次大爆炸类似,现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前,印度板块与欧亚板块相撞,撞击速度极快,能量极大,引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4000米,地壳厚度可达80千米。其环境之独特,可与地球南、北极并列,被称为“第三极”。 在青藏高原上,许多巨大的山脉次第隆起,囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰,以及数不胜数的5000~6000米级山峰。因此,这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而,大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时,大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压,进一步抬升,包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此,中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高,为第一级阶梯;海拔为1000~2000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等,构成了第二级阶梯;大兴安岭、太行山、雪峰山以东,大部分海拔在500米以下,为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异,使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河,就在这三级阶梯上依次显现。 大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现,作为大碰撞的最大产物,青藏高原的上空生成了一台超级“风机”,它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素,地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动,这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区,行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高,水汽也越来越不易凝结,难以形成降雨。受此影响,北纬30°附近出现了大面积的干旱地带,从北非到西亚,几乎连成一片。如果没有意外,同样位于北纬30°附近的中国南方地区,也会比现在干燥得多。 但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原,比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季,高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升,地面气压降低,高原开始“抽吸”外围的气流进行补给,一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山。气流或从山间峡谷鱼贯而入,形成汹涌的水汽通道;或在喜马拉雅山脉南缘聚集,形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地,充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱,一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的,烟雨江南诞生的同时,青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上。地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此,冬季,强劲的西风也受到青藏高原的阻挡,不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘,沿着青藏高原北部边缘向东推进,沙尘颗粒 在太行山以西、秦岭以北降落,形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南,大漠西北,再加上气候高寒的青藏高原,中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区,就此成形。 高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来,中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升,青藏高原大气层中的水汽凝结,形成了大量降雪。降雪日积月累,压实形成冰川,厚度可达数百米,犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等,如一条条巨龙,沿着山谷倾泻而下,又好像树枝一样延伸,漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川?答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米,占全国冰川面积的80%以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的 冰川、湖泊,再加上地下水、地表河流,青藏高原化身为一座平均海拔超过4000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时,水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流,中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部,石羊河、黑河、疏勒河,流向河西走廊,塔里木河则汇入塔里木盆地,它们各自滋润出一片绿洲。在中国东部,黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下,孕育出中华文明;在中国西南部,澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河,流出国门,成为亚洲诸多文明的源泉。 最后该轮到生命登场了。可是,像青藏高原这样的高寒之地,又将如何对生命产生影响呢?西藏阿里扎达盆地,沟壑纵横,看起来干旱荒芜,了无生机。2010年,科学家在这里发现了几块化石,它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为,豹亚科动物起源于青藏高原,它们曾走下高原,进入东亚、南亚,演化出了古中华虎、云豹;后又进入美洲,演化出了美洲豹;还进入非洲,演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科,许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来,随着青藏高原的隆升,高原上的动物们为适应寒冷的环境,不断演化,譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前,大冰期降临,原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境,包括北极狐、披毛犀在内的动物,顺利从青藏高原扩散到北极,并 开辟出了全新的家园。如今,在青藏高原广袤的土地上,在众多的垂直山地之间,依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖脊椎动物,堪称中国生物多样性的基石。 大碰撞碰出了一个“大中国”,并影响到中国的地貌、气候、水系、生命等诸多方面,且这一影响目前还在继续。 (摘编自星球研究所/中国青藏高原 研究会《这里是中国》) 图解文本 [典题] 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.“洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。 B.“意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。 C.“超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。 D.“北极动物”在文中指的是起源于青藏高原的动物。 D 解析 D项,“‘北极动物’在文中指的是起源于青藏高原的动物”错误。原文是“不仅豹亚科,许多‘北极动物’同样起源于青藏高原”,可见“北极动物”中有一部分起源于青藏高原,“北极动物”范围大,并不是仅仅指起源于青藏高原的动物。 2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分) A.类似于宇宙起源于一次大爆炸,现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、青藏高原无一不受到大碰撞的巨大影响。 B.位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响,气候变得适宜,而世界上同纬度地区的其他一些地方却降雨骤减,出现了大面积的干旱地带。 C.青藏高原冰川有4万多条,长度从几千米到几十千米不等,厚度可达数百米,其覆盖面积约4.4万平方千米,占全国冰川面积的80%以上。 D.青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响,为物种的起源、全球迁徙创造了条件,奠定了第三极和更广阔地区生物多样性的基石。 B 解析 B项,“降雨骤减”错误。原文是“在北纬30°附近的亚热带地区,行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高,水汽也越来越不易凝结,难以形成降雨。受此影响,北纬30°附近出现了大面积的干旱地带,从北非到西亚,几乎连成一片。如果没有意外,同样位于北纬30°附近的中国南方地区,也会比现在干燥得多”,可见北纬30°附近亚热带地区受行星风系控制干旱少雨;青藏高原的出现改变了位于北纬30°附近的中国南方地区的气候,但青藏高原并未造成世界上同纬度地区其他地方“降雨骤减”,因为这些地方本来就是干旱少雨的。 3.根据材料内容,下列说法正确的一项是(　　)(3分) A.青藏高原是世界上最年轻的高原,云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度,受到挤压后土层堆积厚度进一步增加。 B.青藏高原、内蒙古高原、大兴安岭分别属于第一阶梯、第二阶梯和第三阶梯,这三级阶梯就是根据海拔不同所进行的分类。 C.行星风系是指地球上接近地面的大气的一种流动方式,它的流动本来是非常规律的,但特殊的地形等因素会打破其规律。 D.较之高原,平原地区接收到的太阳辐射更少,因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面,这让降雨难以形成,气候会变得较为干燥。 C 解析 A项,“云贵高原、黄土高原在青藏高原产生之前就已经有了一定的海拔高度,受到挤压后土层堆积厚度进一步增加”错误。原文是“青藏高原诞生的同时,大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压,进一步抬升,包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原”,可见应是“进一步抬升”,而非“土层堆积厚度进一步增加”。B项,“大兴安岭”错误。原文是“大兴安岭、太行山、雪峰山以东,大部分海拔在500米以下,为第三级阶梯”,可见应是“大兴安岭以东”。D项,“平原地区……因此行星风系控制下的气流可以从高空下沉至地面,这让降雨难以形成,气候会变得较为干燥”错误。原文是“如果不考虑地形等诸多因素,地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动,这便是行星风系……”,“平原地区”与“高原地区”地形不同,因而行星风系的控制会有变化,不能得出“气候会变得较为干燥”的结论。 4.东部季风区夏季气候的主要特点是什么?青藏高原在其气候的形成中起到了什么样的作用?(4分) 参考答案 第一问:东部季风区高温多雨。第二问:影响大气循环;东亚季风被“抽吸”进入大陆,带来充沛的水汽,形成大量降水。 5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本进行分析。(4分) 参考答案 ①科学性:在介绍科学知识的过程中,运用较多的科学术语和科学研究成果。②逻辑性:从根本成因到后续影响,主次分明,逻辑清晰。③严谨性:对关于科学判断的陈述加以适当界定,列出关键数字,更加精准。④通俗性:深入浅出,通俗易懂,运用打比方等手法,将青藏高原的特点等专业性内容生动形象地呈现。 思维点拨 实用类文本特色分析方法 1.立足文本类型。从实用类文本的类型出发(如新闻、报告、科普文、访谈等),明确其核心功能(传递信息、解释说明、经验调研等),以此为基准分析特色。 2.聚焦内容与形式的关联。实用类文本的特色体现在内容选择、信息组织与形式表达的适配性上,需分析内容如何通过特定形式实现实用价值。 3.分解要素与综合归纳。从内容、结构、语言、表达方式、提问的技巧等要素切入,逐一分析其特点,再整合各要素间的联系,提炼核心特色。 拓展训练 (2020·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成1~5题。 巴巴看起来一点儿也不害怕。它不怕把它团团围住的兴奋的小孩,而是十分镇定地接受着加州夏日烈阳的炙烤。这种漫不经心的态度是能说得通的,因为它就生活在既安全又轻松的环境中。巴巴是一只肚皮雪白的穿山甲,这种惹人喜爱的动物约莫一只小猫那么大。它脸颊边缘的一圈毛好似山羊胡,粉色的脸颊下方是一截尖尖的、没有牙齿的口鼻——十分适合吸食蚂蚁和白蚁。它最具特色的是覆满头、身、四肢和尾巴的鳞片,这些浅橙色的鳞片层层叠叠,形成了一件防御力极强的外套。构成这些鳞片的成分和你的指甲一样,都是角蛋白。巴巴是圣迭戈动物园的形象大使,它性格温顺,训练得当,能参与各类公众活动。动物园的工作人员常常把巴巴带到福利院、儿童医院等地方,为患病的孩子带去快乐,并向他们普及关于各类珍稀动物的科学知识。 此时,罗布·奈特正用棉签轻轻擦拭它的脸部边缘,奈特是一名研究微观生命的学者,他研究细菌和其他微生物,特别着迷存在于动物体内或体表的微生物。开展研究前,他首先得收集它们,收集蝴蝶的人会用网兜和罐子,奈特的工具则是棉签。他把棉签伸进巴巴的鼻孔,仅仅转上几秒钟,就足以让白色棉签头上沾满来自穿山甲体内的微生物。巴巴不仅是一只穿山甲,也是一个携带丰富微生物的聚合体:一些微生物生活在它的体内,绝大多数分布在肠道内,还有一些附着在它的脸部、肚子、爪子和鳞片表面。其实人类身上也寄宿着微生物,地球上的所有生物都一样——唯一的例外,是科学家在实验室无菌环境下极其小心地培育出来的极少数动物。我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览,展品统称为微生物组。它们生活在我们的皮肤表面、身体内部,甚至是细胞内部。其中大部分是细菌,也有一些是其他的微小生命体,例如真菌(比如酵母菌)和古菌——后者的身份至今保持神秘,还有数量多到难以估量的病毒。 海绵是结构很简单的动物,其静态的身体从来不超过几个细胞那么厚,即使如此,它们的周围也寄宿着活跃的微生物。有时候,通过显微镜都几乎看不到海绵的本体,因为它的上面覆满了微生物。北极熊漫步在北极的冰原之上,举目四周除了冰块别无其他,可实际上,它们身上仍紧紧簇拥着微生物。当尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球时,他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步。奥逊·威尔斯曾经说过:“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去。”这句话并不正确。纵使我们“孑然一身”,也绝对不孤独,我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵子时就被微生物占据并在其中繁衍,还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。在我们的生命历程中,微生物从未缺席:我们吃东西时,它们也吃;我们旅行时,它们也结伴而行;我们死后,它们消化我们。对于我们每个人而言,人体自成一个动物园。 我们观察白蚁、海绵时,也相当于在观察自身。它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相同的生存规律。珊瑚礁里的微生物因为经历污染和过度捕捞而变得杀气腾腾,人类肠道中的菌群在不健康的食物或抗生素的侵袭下也会让人发生奔涌的腹泻。老鼠肠道中的微生物会左右它们的行为,而我们自己肠道内的伙伴也可能潜移默化地影响我们的大脑。没有一个物种独自生存着,所有生命都居于布满微生物的环境之中,持久地往来、互动。微生物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连。 我们在观察父母与朋友时,看到的都是由无数细胞组成的个体:由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上,我们每个人都是一支军团,从来都是“我们”,而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧,请听从沃尔特·惠特曼的诗句:“我辽阔博大,我包罗万象。” (摘编自埃德·扬《我包罗万象》,郑李译) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(　　) A.层层叠叠的鳞片是巴巴的明显特征,这种由角蛋白构成的鳞片让它拥有了一件防御力极强的浅橙色“外套”。 B.除了科学家们在实验室无菌环境下培育出的极少数动物,地球上所有生物的体表、体内,甚至细胞内部都聚集着微生物。 C.我们肉眼很难直接看见细菌,却可以感受到它们带来的影响,比如当你腹泻时,可能就是你肠道菌群的稳定性遭到了破坏。 D.以前我们认为个体是由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动,但是微生物的研究证明了这种观点是错误的。 D 解析 由末段“我们在观察父母与朋友时……我们每个人都是一支军团,从来都是‘我们’,而不是‘我’”的表述,可以推知“由一颗独立的大脑指导行为,通过基因组调控生命活动”是“一个便于理解的假想系统”,而不是一个“错误的观点”。 2.下列对材料相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　) A.本文用可爱的动物园形象大使巴巴开篇,这种行文方式有助于引起读者的阅读兴趣,达到科学普及的目的。 B.为了说明自然界中的动物身上都寄宿着微生物这一观点,作者使用了结构简单的海绵和结构复杂的北极熊这两个例证。 C.日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者普及了一种全新的观点:人类与微生物是共同生活的。 D.“我们每个人都是一支军团”“我们身上仿佛在举办一场盛大的微生物展览”“人体都自成一个动物园”,这三句话在本文中都表达了同一种观点。 C 解析 文中通过对穿山甲身上丰富微生物的描述,只是引出“其实人类身上也寄宿着微生物,地球上的所有生物都一样”的论述,从未提到日常生活中人们对微生物和疾病的看法。在获取这些信息的基础上,可以分析得知“日常生活中人们常把微生物与疾病联系在一起,作者针对这种看法,给读者普及了一种全新的观点”于文无据。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(　　) A.“他们踏出的一小步既是人类的一大步,也是微生物的一大步”,这说明在人类登上月球之前,月球上可能还没有地球上的微生物。 B.“还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴”,当我们出生时,微生物会伴随我们而生,同理,当我们死亡后,微生物也会立即消亡。 C.我们观察动物时,会发现某些动物身上的微生物与人类身上的微生物遵循着相同的生存规律,这些遵循相同规律的应该属于同一种微生物。 D.微生物在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间不断迁移时,会影响人体各器官的内部协调,进而损害人体的健康。 A 解析 B项错误,根据第三段“在我们的生命历程中,微生物从未缺席……我们死后,它们消化我们”的表述,可以推断出“当我们死亡后,微生物并不会立即消亡,而是会消化我们”,从而判断“同理,当我们死亡后,微生物也会立即消亡”的表述是错误的。C项错误,根据第四段“它们身上的微生物或许与我们不同,但是都遵循相同的生存规律”,可以推知:遵循相同规律的微生物不一定就是同一种微生物。C项中的推理在逻辑上是不成立的。D项错误,根据第四段“微生物也会在动物之间迁移,在人体与土地、水、空气、建筑以及周围的环境之间跋涉,它们使我们彼此相连,也使我们与世界相连”的表述,不能得出“损害人体的健康”的结论。 4.下列选项中,最能够支持第三、四段中心论点的一项是(　　) A.古生物学家安德鲁·诺尔曾经说过:“动物就像整个演化蛋糕上的糖霜,细菌才是糖霜下的蛋糕本体。” B.生物学家玛格丽特·麦克福尔-恩盖表示:“它们(微生物)与动物紧密共生,动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的。” C.微生物学家们开展过“如果没有微生物,地球会怎样”的思维实验,并得出结论:“地球上的大多数物种会灭绝,而幸存下来的物种,其数量也将大大减少。” D.生物学家勒内·杜博写道:“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事,排成了戏剧,拍成了电影,但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事。” B 解析 首先,概括第三、四段的中心论点——所有生命都与许多微生物生活在一起,并持久地往来、互动,关系十分密切。 其次,分析选项中的表述,提炼出其观点。判断选项观点是否支持第三、四段的中心论点。A项,“细菌才是糖霜下的蛋糕本体”的表述认为细菌是生命的本体,在生命演化过程中处于主体地位,不支持第三、四段的中心论点。B项,“它们(微生物)与动物紧密共生,动物的生命活动是通过与微生物的相互作用而形成的”的表述,体现了微生物与动物关系密切的特点,支持第三、四段的中心论点。C项,“‘如果没有微生物,地球会怎样’……‘地球上的大多数物种会灭绝,而幸存下来的物种,其数量也将大大减少’”的表述,强调微生物的重要作用,不支持第三、四段的中心论点。D项,“鼠疫、霍乱、黄热病都被写成了故事,排成了戏剧,拍成了电影,但却没有人漂亮地讲出肠道和胃部微生物发挥有益作用的故事”,强调微生物对人体内部的有益作用被人们忽视,不支持第三、四段的中心论点。 5.如何理解文中画横线句子的作用?请结合材料简要分析。 参考答案 ①作者引用沃尔特·惠特曼的诗句,与奥逊·威尔斯“我们孤独地出生,孤独地活着,又孤独地死去”这句话遥相呼应,既使文章结构严谨,又再一次强调了本文的核心观点“所有的生命都是一个携带丰富微生物的聚合体,人类也不例外”,突出了文本主题。②同时,作者引用两句观点对立的名言,旨在用轻松诙谐的方式表达观点、总结全文,使读者获得愉悦的阅读体验。 任务三 探究阅读感悟 阅读感悟是信息类文本阅读探究的常考题型。感悟不是对文本的简单复述或被动接受,而是考生以自身经验、情感、认知为基础,与文本进行深度对话后,产生的个性化认知、情感共鸣与思想升华。它既来源于文本的观点与材料,又超越文本的内容层面,是考生独特的认知感受。 回归教材•夯基固本 感悟类探究的常见命题视角 感悟类探究题(题干常见“启示”“看法”“感想”),多围绕文本核心观点设题,引导考生在准确理解文意的基础上,结合自身或现实进行个性化思考,常见角度如下: 1.核心观点的延伸感悟。针对文本的中心论点、核心概念或关键结论,要求读者结合生活实际、社会现象或个人经验,谈对其的理解、认同或反思。 2.文本现象的现实启示。聚焦文本描述的现象、问题或数据,引导读者分析其背后的本质,并联系现实谈启示意义。 3.论证逻辑的思维启发。从文本“提出问题—分析问题—解决问题”的思维方式出发,探究其对读者思考问题、分析事物的思维方式的启示。 4.价值立场的辩证探究。针对文本中可能存在的争议性观点或隐含的价值倾向,引导读者进行辩证思考,表达个性化判断与感悟。 衔接教材 (必修下册第三单元《一名物理学家的教育历程》)标题中的核心词“教育历程”,让我们思考加来道雄成长为著名物理学家所经受的特殊“教育”。这一经历给了我们怎样的“教育”启示? 参考答案 ①作为教育主导的父母和老师,对孩子童年的学习起着至关重要的引领作用。②对青少年来说,偶像、榜样的力量同样重要。③在学习过程中,自主观察思考、学习求真和自主实践也很重要。 精练典题•思维提升 典例[典题](2024·新课标Ⅰ卷,原文见本学案任务一典例1)习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 参考答案 ①要从全局、长远和大势着眼;②要抓住问题的根本;③要切实考虑解决问题的具体路径和方法;④要注意调动和发挥人的主观能动性。 思维点拨 感悟类探究题的答题技巧 1.锚定文本核心。精准抓取文本核心观点、关键信息或逻辑框架,确保感悟不脱离原文语境,以文本观点或论证为出发点。 2.建立联结维度。将文本内容与现实生活、社会现象、个人经验或跨领域知识关联,体现从“文本解读”到“现实观照”的延伸。 3.体现辩证深度。对文本观点或现象进行多向思考,既认可合理内核,也不回避局限,展现全面、理性的认知。 4.规范个性表达。探究题需观点明确,依托文本逻辑展开分析,同时融入合理的个人见解,避免空泛或脱离文本的臆断。按“文本依据—关联分析—感悟结论”的思路组织答案,确保条理清晰,论证连贯。 拓展训练 (2022·全国乙卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 材料一　雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢?是中国人。西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出,雪花独六出”。这比西方早了1000多年。可是在其后的古文献中,却没有人去研究雪花为何是六瓣的。开普勒出于对几何、对称的兴趣,写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的,尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的,但是,他这个方向是很有意思的。 (摘编自杨振宁《对称与物理》) 材料二　17世纪初,雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时,他注意到落在衣服上的一片雪花,并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找,因为水汽是无形且流动的,原因只能存在于某种机制中。进而,他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。显微镜发明之后,雪花成了大受欢迎的观察对象。英国物理学家罗伯特·胡克在1665年出版的《显微术》一书中,展现了他借助显微镜画出的雪花图片,并对雪花晶体结构进行了阐述,这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。 (摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》) 开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义?给我们带来哪些启示?请简要说明。 参考答案 第一问:开普勒发现了一个新的研究视角,能够促使更多的科学家去探寻雪花的奥秘,这些研究可以推动自然科学的发展。第二问:①要善于从生活中发现科学问题,并尝试利用专业知识去解释问题;②应该透过现象去探寻事物的本质。 $