第1部分 阅读Ⅰ 学案1 阅读指导——关注信息性和逻辑性（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读专题，依据高考评价体系梳理了信息筛选、逻辑分析、结构梳理、观点迁移四大考查维度，通过2025年全国一卷真题解析，明确了理解分析、概括迁移等高频考点分布，构建了“四维读文”答题思路体系。 课件亮点在于“方法指导+真题精研+素养提升”的备考策略，如以“四维读文”拆解逻辑链条，结合问四分析行文逻辑题型，培养学生逻辑思维与语言运用素养。特设易错点警示（如信息杂糅、关联错误），助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，实现高效冲刺。

学案1　阅读指导——关注信息性和逻辑性 整体阅读指导 信息类文本的“四维读文” 1.聚焦核心信息,精准定位主旨 信息类文本以特定说明对象、观点或事件为核心,阅读时需优先锁定关键信息。可借助标题初步判断核心范畴,再通过开头总起句、结尾总结句等标志性语句,提炼作者的核心观点,尤其注意议论性文本中带有总结性的连接词之后的表述。 整体阅读指导 真题精读示范 2.筛选支撑信息,区分主次详略 文本中的数据、案例、引语等多为支撑核心观点的材料,阅读时需依据其与主旨的关联程度判定重要性。明确哪些内容是直接支撑核心观点的关键材料,哪些是补充说明的次要信息,避免被非核心内容分散注意力。 3.梳理结构层次,把握逻辑框架 信息类文本通常遵循“总分”“并列”“递进”等结构模式,可通过标志性过渡词划分文本层次。识别不同结构类型有助于快速把握文本的整体框架,从而更高效地定位所需信息。 整体阅读指导 真题精读示范 4.分析句间关系,拆解逻辑链条 重点关注句与句之间存在的因果、转折、对比等逻辑关系,通过相关连接词明确语句间的内在联系,理清不同内容的侧重与关联,确保对文本的理解符合其内在逻辑。 关注信息性可避免遗漏关键内容,把握逻辑性能理清文本内在关联,二者结合可提升信息类文本的阅读效率与理解深度。 整体阅读指导 真题精读示范 真题精读示范 (2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长? 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。 问二:如何说是依法种植? 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。 整体阅读指导 真题精读示范 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日? 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。 问四:…… 答:…… 整体阅读指导 真题精读示范 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。 问六:必须深耕之理由安在? 答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。 整体阅读指导 真题精读示范 问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种? 答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。 问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否? 答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。 问九:如何是地位? 答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。 整体阅读指导 真题精读示范 问十:方向应当如何?古人说是向阳的好,是否如此? 答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。 问十一:高低又怎样解释? 答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。 问十二:请问浇灌的干湿如何? 答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐烂。假使干湿难定,则自以较干为宜,常言道“湿不如干”,乃经验之谈也。 整体阅读指导 真题精读示范 问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天晴之后,若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥可也。 问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论,似乎相反,请问理由安在? 答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。因为过干如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能补救,此其理之一。过干过瘠之弊,花树枝叶至多暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂,及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其理之二。 整体阅读指导 真题精读示范 问十五:除以上问答外,尚有不可不知之事理否? 答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条件,为多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于儿童身心无益处,反多弊害也。种植花树亦然,一花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 整体阅读指导 真题精读示范 1.聚焦核心信息,精准定位主旨 文本围绕“花树种植的入门方法及原理”展开,通过问答形式系统阐述种植要点。 文章主旨可通过高频出现的“依法种植”“花树发达”“种植条件”等关键表述提炼,即详细介绍花树种植的正确方法、操作原理及相关注意事项,指导读者掌握入门种植技巧以保证花树存活与生长。 2.筛选支撑信息,区分主次详略 本文的核心信息为种植的核心方法(如深耕浅种、择时种植)、关键条件(地位、浇灌、施肥)及基本原则(如“湿不如干”“肥不如瘠”)。 支撑信息包括对各方法原理的解释(如深耕利于根系发展、浅种避免窒息)、具体操作细节(如浇灌时间、施肥时期)等,这些内容服务于核心方法的合理性与可操作性,需明确其对核心信息的辅助作用。 整体阅读指导 真题精读示范 3.梳理结构层次,把握逻辑框架 文本整体遵循“总—分—延伸”的逻辑结构。 开篇以“如何使花树存活生长”引出核心问题,接着分述“依法种植”的具体要求(择时、深耕浅种等);随后扩展到种植后的关键条件(地位、浇灌、施肥),并逐一细化各条件的具体内容;最后以“种植与教育儿童同理”作结,强调注意与少干涉的原则。 各问答之间通过“问题关联”形成递进,如从基础方法到原理阐释,再延伸到最要条件,层次清晰。 整体阅读指导 真题精读示范 4.分析句间关系,拆解逻辑链条 ①句间多存在因果与解释关系。例如,“择晴天种植”与“雨天泥土成块导致根系问题”形成因果逻辑,说明择时的必要性;对“深耕浅种”的解释中,“深耕利于根系发展”“浅种避免窒息”分别与“花树发达靠根系”“花树呼吸需枝干透气”构成因果推导。 ②问答内部通过“提出问题—给出结论—解释原因”的链条推进,如对“湿不如干”的阐述,先亮明观点,再从“可补救性”和“危害程度”两方面解释原因,逻辑严密。 整体阅读指导 真题精读示范 精做试题 1.[核心考点:理解分析文本内容]下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分) A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题,问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项。 B 整体阅读指导 真题精读示范 解析 A项,“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息;而“炎夏烈日时每日浇灌”是正确的做法,只是文中对浇灌时间有要求,选项原因表述与原文不符,遗漏了具体条件。C项,“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”,这些内容与问六“必须深耕之理由安在”这一问题无关。D项,“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。问一到问十一谈的是花木种植的注意事项,问十二到问十四谈的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项,问十五谈的是依法种植之后花木的养护方法。 整体阅读指导 真题精读示范 2.[核心考点:分析评价文本内容]下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(　　)(3分) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是以……”“此为……”收尾,起到了回应提问、强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想,而问十二的回答则体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问十三。 D 整体阅读指导 真题精读示范 解析 D项,“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之时期和浓淡,如何方称适当”,可见问十三内容涉及多方面,而选项比喻的是饮食过度,仅说明忌浓肥,未涵盖“施用肥料之时期”和“淡肥多次”等内容,故无法全面回答。 整体阅读指导 真题精读示范 3.[核心考点:要点概括与信息的迁移运用]根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当的语句,每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其种植地最好选择在干燥向阳、　①　的地方。栽种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约10厘米的厚土。然后将植株置入坑内,用手扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使　②　。栽植深度不可过深或过浅,过深则　③　,过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实后再浇透水。  ①______________________________________ ②______________________________________ ③______________________________________ 地势比平地稍高 泥土与根系相和洽 不利于植株的呼吸 整体阅读指导 真题精读示范 解析 第①处结合语境分析,空处应该对应“忌积水”,然后根据问十一可知,牡丹适宜地势较高的位置来防积水,故可得出答案。第②处,根据语境,空处内容要填种植效果或目的,再根据问五“继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目的或效果是让泥土和根系既贴合紧密,又松软舒服,故可得出答案。第③处,结合语境“栽植深度不可过深或过浅,过深则……”可知,空处强调“过深”的后果,再根据问七“使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息”分析出过深的后果是窒息而亡,故可得出答案。 整体阅读指导 真题精读示范 4.[核心考点:分析行文逻辑]根据上下文,问四提出的问题可能是什么?请写出一个并阐述理由。(4分) 答案示例一 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是至关重要的。 答案示例二 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体多少才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。 整体阅读指导 真题精读示范 解析 从整个问答的逻辑结构来看,问二提出了“依法种植”的概念并在答语中指出“第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种”,然后问三和问五分别针对“须择天晴之候”和“深耕浅种”进行具体深入的探讨,所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。回答理由时,一是要从全文问答的逻辑结构出发,二是要结合种植实践需求,合理提出问题。 整体阅读指导 真题精读示范 5.[核心考点:关联教材探究创作意图]与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?(6分) 参考答案 第一问:①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生长,不再管它;②本文强调依法种植之后,还应依常规进行养护。 第二问:①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活;②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 整体阅读指导 真题精读示范 解析 应先分析两篇文章体现的养护理念。本文强调依法种植之后,还应依常规进行养护。而柳宗元《种树郭橐驼传》认为应遵循自然生长规律,让树木依照本性生长,不再管它。然后思考产生这种不同的原因,可以从文本体裁、写作目的、写作意图等方面分析。本文是一本园艺学专著和花木种植实用指南,其写作目的就是传授经验,希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。而柳宗元的《种树郭橐驼传》是一篇兼具寓言和政论色彩的小品文,由种树的经验说到为官治民的道理,作者作此文是希望达到讽劝为官者不要打扰百姓的生产生活的目的。 整体阅读指导 真题精读示范 创新训练 6.[核心考点:分析文本特征]本文采用“问答体”的方式行文,有什么好处?请简要分析。(6分) 参考答案①聚焦核心问题,提高信息传递效率。通过“问”直接提出种植中的关键疑问;“答”则针对性解释,使读者快速获取核心方法与原理,避免冗余信息干扰。②符合认知逻辑,便于理解接受。问答层层递进,引导读者由浅入深理解种植逻辑。③强化互动性,贴近读者需求。以对话形式模拟真实种植场景中的困惑与解答,使抽象的种植原则转化为可操作的具体建议。 整体阅读指导 真题精读示范 7.[核心考点:概括内容要点,把握观点态度]古人强调“因材施教”“因地制宜”,本文也有这一种植理念。请概括这种理念体现在文中的哪些方面。(6分) 参考答案①依据花树特性调整方式。如区分喜阳与喜阴、喜干与喜湿的花树,分别安排种植方向与地势。②结合环境条件灵活操作。根据天气选择种植时间,依据土壤干湿调整浇灌频率。③遵循生长规律把控细节。如“深耕浅种”兼顾根系发展与呼吸需求,施肥“淡而多次”避免过肥损伤,体现对花树生长节奏的顺应。 整体阅读指导 真题精读示范 8.[核心考点:观点迁移运用与跨模块融通考查]清代阮元有一首《吴兴杂诗》:“交流四水抱城斜,散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花。”此诗以优美的语言描绘了江南水乡的美丽风光,给人以美的享受,更蕴含着科学思维和哲学思想。请结合文本赏析诗歌最后两句的科学思维和哲学思想。(6分) 参考答案后两句描绘了根据水域深浅差异,分别种植菱、稻、荷花的景象。深水处种菱,浅水处种稻,不深不浅处种荷花,既契合各类植物的生长习性,体现了科学的种植智慧;又蕴含着“因地制宜”“具体问题具体分析”的哲学思想,即根据实际条件采取适宜措施,实现了主观认识与客观实际的统一。 整体阅读指导 真题精读示范 $