第1部分 阅读Ⅰ 一 教考关联,把握文本特征（PPT课件）-【满分思维】2027年高考一轮总复习·语文

该高中语文高考复习课件聚焦信息类文本阅读，覆盖论述类、实用类等文体，依据高考评价体系梳理理解分析、概括推断、对比迁移等考查要求，通过近三年全国卷真题分析，明确选择题占60%、补写与对比分析占40%的考点分布，归纳五大常考题型。 课件亮点在于“真题精析+教材衔接+技巧建模”，如以2025全国一卷与《种树郭橐驼传》对比题为例，指导学生运用文本信息筛选与逻辑分析方法，培养思维能力与文化自信素养，助力学生掌握答题模板，教师可据此高效规划复习。

一教考关联,把握文本特征 命题动向分析 目录索引 教材素养要求 文体知识概要 命题动向分析 卷别 出处 体裁 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2025·全 国一卷 黄岳渊、黄德邻《花经》 一则科普性材料 (选择题)对内容的理解分析 (选择题)对内容的分析评价 根据原文内容补写恰当的语句 根据上下文提出一个问题并阐述理由 与教材《种树郭橐驼传》对比,分析理念不同的原因 卷别 出处 体裁 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2025·全 国二卷 习近平《努力克服不良文风　积极倡导优良文风》+陈望道《修辞学发凡》 两则论述性材料 (选择题)对内容的理解分析 (选择题)根据内容判断说法正误 (选择题)给材料拟标题,最恰当的一项 结合材料内容,评析标语的表述 根据材料谈谈如何在写作中避免不良文风 卷别 出处 体裁 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2024·新课标Ⅰ卷 毛泽东《论持久战》+荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 两则论述性材料 (选择题)对内容的理解分析 (选择题)根据内容判断说法正误 (选择题)选符合实施持久战“内部条件”的一项 分析设问句和反问句的论证效果 根据材料谈“看问题,想问题”的启示 卷别 出处 体裁 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2024·新课标Ⅱ卷 布莱恩·弗洛卡《登月》+斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》+吴伟仁《<月背征途>推荐序》 三则科技报道材料 (选择题)对文中语句图解的理解 (选择题)对内容的理解分析 (选择题)对内容的分析评价 概括说明书序对读者的帮助 分析“科学无国界,科学家有祖国”,在中国航天人身上的体现 卷别 出处 体裁 试题构成 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 2023·新课标Ⅰ卷 赫克托·麦克唐纳《后真相时代》 一则论述性材料 (选择题)对内容的理解分析 (选择题)根据内容判断说法正误 (选择题)选适合作为论据来支撑观点的一项 简要说明文中使用了哪些“竞争性真相” 概括作者采用哪些方法证明新闻报道结论有误 2023·新课标Ⅱ卷 习近平《谈谈调查研究》+费孝通《亦谈社会调查》 两则论述性材料 (选择题)对内容的理解分析 (选择题)根据内容判断说法正误 (选择题)选对材料论证的分析正确的一项 分析使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语的作用 比较两则材料侧重点的不同 [选材特点] 1.材料主题跨度广,类型多样 选文涉及政论文、学术论文及科普文等多元文体。多为复合性文本阅读,也偶有单篇阅读。覆盖科技、文化、政治、军事、社会生活等诸多领域。 2.材料内容形式新,关联密切 2025年全国一卷以《花经》中种植入门问答为材料,采用问答体,形式新颖。全国二卷,文本由两则材料组成,两则材料各有区别但又统一联系,分别从宏观和微观两个角度,对文风及其相关内容进行了论述。 [命题特点] 1.聚焦思维考查,落实核心素养 强化对文本信息的筛选、整合、提炼,凸显对相关内容的理解、分析评价、合理推断、知识迁移以及比较分析等能力的考查。2025年全国一卷通过对《种植入门问答》问题关系的设问,考查思维的逻辑性,体现了对时代发展所需语文能力素养的回应。 2.凸显教考衔接,强化观点迁移运用 从近几年信息类文本命题看,试题更加注重教考衔接,如2025年全国一卷的第5题强调教考衔接,通过与教材选篇《种树郭橐驼传》比较,打破单一文本格局,提供更多观察视角。2025年全国二卷第4题与第5题,2024年新课标Ⅰ卷第5题,特别注重文本内外的迁移运用,要求考生用文本内的内容或观点对文本外的现象进行分析。 教材素养要求 在语文教材中,信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、当代文化参与、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨等任务群。通过对这些作品的学习,我们提高了思维的敏捷性、灵活性、深刻性、批判性和独创性。高考对信息类文本阅读在“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”等方面的语文学科核心素养考查,均可以在教材课文中找到对应点。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 人物通讯 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/心有一团火,温暖众人心/ “探界者”钟扬 学会分析通讯的报道角度,理解事实与观点的关系,抓住典型事件,把握人物精神,从新闻价值、报道角度、语言表达等方面撰写推荐书。 县委书记的榜样——焦裕禄 理解小标题在文中的作用,掌握人物通讯选取典型人物、典型材料的写人技巧。 事件通讯 在民族复兴的历史丰碑上 ——2020中国抗疫记 掌握通讯立体、全面的报道艺术,学习综合运用叙述方式、安排文章结构的手法,体会文章感人的语言。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 消息 别了,“不列颠尼亚” 了解这篇消息的独特视角,把握新闻事实与背景材料融为一体的写法,分析新闻背景的作用,体会重要语句的深层含意。 新闻时评 以工匠精神雕琢时代品质 掌握新闻时评的观点、材料和行文思路,分析文章的论证特点,学习作者阐述观点的方法。 人物访谈 [活动单元]记录家乡的人和物 掌握访谈的一般写法,了解访谈的技巧,做好访谈的准备:访谈之前要作充分沟通;访谈中提出的问题应具体明确,切忌含糊不清。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 调查报告 [活动单元]家乡文化生活现状调查 了解调查的方法,调查报告一般的结构特点、常用的手法和需要注意的问题。 科普文章 自然选择的证明/宇宙的边疆/天文学上的旷世之争 注意抓住关键概念,梳理思路,把握逻辑,理解主要内容;体会自然科学论著的表述方式和语言特点,学习科学的思维方式和研究方法。 演讲稿 在《人民报》创刊纪念会上的演说/在马克思墓前的讲话 从演讲的目的、场合和对象等方面把握演讲的针对性,做简要批注;梳理文章结构,理解作者观点,体会文中情感。 中国人民站起来了 理解中国革命取得胜利的历史意义,体会毛泽东这一宣告的深刻含意。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 政论文、 社科论文 反对党八股(节选)/拿来主义 1.理解文章的针对性和现实意义;从表达目的、听众感受等角度品评典型语句。 2.学习破立结合的写法,梳理论述的脉络层次,分析作者是怎样有效地进行论证的,体会比喻论证的表达效果。 改造我们的学习/人的正确思想是从哪里来的?/实践是检验真理的唯一标准/修辞立其诚/怜悯是人的天性 要抓住主要概念,把握核心观点,理清论述思路,感受文章强大的思想力量;欣赏文章的论证艺术,体会语言表达的准确性和严密性。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 科普作品、 科技论文、 文艺随笔 青蒿素:人类征服疾病的一小步/一名物理学家的教育历程/中国建筑的特征/说“木叶” 要把握关键概念和术语,理清文章思路;分析作者阐释说明、逻辑推理的方法,体会文章语言严谨准确的特点;还要运用所学知识,探究实际问题,形成自己的见解。 学术著作 [整本书阅读]《乡土中国》 注意理解书中的关键概念,把握全书的逻辑思路,了解这本书的学术价值。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 书信 社会历史的决定性基础 了解恩格斯写这封信的背景和针对性,抓住文中的基本观点,思考这些观点之间的逻辑关系。 对话录 人应当坚持正义 理解语言的逻辑力量,体会一种既以理服人又生动活泼的劝说艺术。 文体知识概要 信息类文本阅读主要包括论述类和实用类两大类文本。 (一)论述类文本 1.政论文 政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。它主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。 【特征】 用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。 【衔接教材】 《反对党八股》(节选)具有鲜明针对性,直指党内不良文风,列举“党八股”的“八条罪状”,逐条批驳,逻辑严密;既批判错误倾向,又指明改进方向,将理论批判与实践要求紧密结合。 2.学术论文 用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。这类文章是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果。 【特征】 ①一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成果。 ②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。 【衔接教材】 《中国建筑的特征》系统归纳了中国建筑的“九大特征”,不仅呈现表象特征,更剖析深层建筑体系,体现学术严谨性与系统性。 3.时评 对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 【特征】 ①具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性。 ②以说理为主,或夹叙夹议,或先叙后议。 【衔接教材】 《以工匠精神雕琢时代品质》紧扣时代热点,针对性强;观点鲜明,力倡弘扬工匠精神的时代价值;从内涵阐释到践行呼吁,逻辑清晰;语言精练有力,兼具说理的严谨性与感召力,将工匠精神与时代发展紧密联结,体现时评的现实指导意义。 4.书评 评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 【特征】 ①以“书”为对象,对书籍的内容和形式等进行价值判断。 ②一般包含介绍、评价、推荐几部分。 ③采用记叙、说明、议论等表达方式,以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。 【示例】 茅盾的《谈<水浒>的人物和结构》作为书评(亦可视为学术论文或文艺评论),以阶级分析的观点,揭示人物性格形成的社会根源,开创马克思主义文艺批评范式;结构分析层次分明,既指出全书整体结构的松散性,又强调单个人物故事的完整性,具有很高的艺术造诣。 (二)实用类文本 1.新闻 对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道的文章。 【特征】 ①真实性。这是新闻最基本的要求。报道的内容要真实准确,有根有据,讲究用事实说话。 ②准确性。新闻语言多客观叙述,主观评论很少。 ③新鲜性。一般是以前没有过的,讲究从新角度说话。 ④及时性。报道要迅速及时,在日趋激烈的新闻竞争中,及时性是新闻价值的保障。 【衔接教材】 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以袁隆平为核心,通过杂交水稻研究、田间实践等典型事例,展现人物精神;运用细节描写增强现场感;既报道事实,又凸显科学家的奉献与时代价值,体现通讯的纪实性与感染力。 2.科普文 介绍、普及科学知识的说明文体。科普文大致分为科学说明文和科学小品文。 【特征】 ①科学性。科普文必须准确无误地讲述科学知识,传播科技信息,普及科学教育,在内容上要揭示客观事物的某一方面的规律,且要有科学依据。 ②文学性。科普文把科学知识形象化,用文学的手段加以表现,用文学的形式讲述科学的道理,是文学与科学的完美结合。 ③通俗性。科普文为了达到普及科学知识的目的,用通俗易懂的语言来深入浅出地讲述科学道理。 【衔接教材】 《天文学上的旷世之争》以中国古代天文学论争为脉络,兼具科学性与通俗性。准确梳理浑盖之争等历史脉络,用平实的语言解析专业知识,将学术争论讲成生动的故事,兼顾知识性与趣味性,让读者轻松理解天文学史的发展逻辑。 3.调查报告 对某项工作、某个事件、某个问题,经过深入细致的调查后,将调查中收集到的材料加以系统整理,分析研究,以书面形式向组织或领导汇报的一种文书。 【特征】 ①写实性。报告在占有大量现实资料和历史资料的基础上,用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。 ②针对性。报告一般有比较明确的意向,相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或专题性问题展开的。 ③逻辑性。报告离不开确凿的事实,但又不是材料的机械堆砌,而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证。 4.访谈 就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 【特征】 ①针对性。访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实的情境中进行提问,因此它的针对性十分明确。 ②专题性。是说对要访谈的问题经过高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上,不求大求全。专访的问题多半是带有现实意义的,突出了一定的主题思想内容。 ③典型性。是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上,对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道,对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 5.传记 遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 【特征】 ①人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域里较突出的人物。 ②选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实,作者从传主的复杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力。 ③选文兼具史实性与文学性。 $