期末标点符号专项复习课件2025-2026学年统编版语文二年级下册

这是一份小学语文二年级下册的期末标点符号专项复习课件，共51页。内容涵盖句号、逗号等12种标点的用法解析，配套朗朗上口的记忆口诀，设计填符号、判断、加标点等分层练习，还包含标点占格规范及书写示例，为学生搭建系统的学习支架。 资料特色鲜明，以“符号宝宝”拟人化导入激发兴趣，将标点用法编成儿歌口诀（如句号“小圆圈，话说完”），助力语言运用能力培养。设置提示语在不同位置的引用专项练习，结合占格规则的方格书写示例，提升思维辨析与规范表达能力。既帮助学生夯实标点基础，又为教师提供系统复习资源，高效推进期末复习。 二年级学生以具体形象思维为主，该资料通过直观口诀、情境练习贴合其认知特点，期末阶段帮助学生巩固标点使用规范，为后续书面表达奠定基础。

语文·二年级下册 标点符号专项复习 小凤课件 版权所有（微信：wcas00） 我们在阅读中认识了很多标点符号宝宝，你知道怎么正确使用它们吗？让我们一起来看看吧！ 标点符号用法 句号 句号是个小圆圈，用它表示话说完。 。 á 4 句号主要用法 1.用于陈述句的末尾。 ·海边的沙滩是我们快乐的天地。 2.用于语气舒缓的祈使句末尾。 ·请您往边上让一下。 ·请您稍等一会儿。 逗号 逗号小点带尾巴，句内停顿要用它。 ， á 6 逗号主要用法 1.在主谓语之间。 ·从前有个人，养了几只羊。 2.在状语后。 ·那时候，生活是这么简单。 逗号主要用法 3.复句内各分句之间。 ·土地渐渐地滋润起来，花草树木渐渐茂盛起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。 4.动词与宾语中间。 ·应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 顿号 顿号像个芝麻点，并列词语点中间。 、 á 9 顿号主要用法 1.用于并列成分之间。 ·甘蔗、甜菜也要人种。 ·小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里蹦啊跳啊。 2.用于重复词语之间。 ·他几次三番、几次三番地辩解着。 分号 分号两点拖条尾，并列分句中间点。 ; á 11 分号主要用法 用于并列分句之间。 ·她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ·脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了； …… 问号 问号像个小耳朵，表示一句问话完。 ？ á 13 问号主要用法 1.疑问。 ·那么河水到底是深还是浅呢? ·怎么才能让耳朵竖起来呢? 2.反问。 ·你看在太空生活是不是很有趣? 感叹号 感叹号像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 ！ á 15 感叹号主要用法 1.用于感叹句的末尾。 ·太阳升起来了！ 2.用于语气强烈的祈使句末尾。 ·不行，不行! 3.用于语气强烈的反问句末尾。 ·那时候还没有飞机呢! 冒号 冒号两个小圆点，要说的话写后边。 ： á 17 冒号主要用法 1.用于称呼后面，表示提起下文。 ·老师们，同学们：运动会现在开始…… 2.用于想、说、是、证明等词后面，提起下文。 ·它懂得：每个人都有自己该做的事情。 冒号主要用法 3.用于总结性话语后边，表示引起下文的分说。 ·北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 4.用于需要解说的话语之后，表示下文是解说。 ·家长会时间：上午8时至10时 引号 引号好像小蝌蚪，内放引文或对话。 “ ” á 20 引号主要用法 1.用于直接引用话语。 ·妈妈说：“先吃饭，吃完饭再去玩。” ·“先吃饭，”妈妈说，“吃完饭再去玩。” ·“先吃饭，吃完饭再去玩。”妈妈说。 2.用于文中直接引用的部分。 ·古人对写文章有个要求叫作“有物有序”。 引号主要用法 3.用于特殊含义的词语。 ·妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 4.用于需要着重论述的对象。 ·甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。 引号主要用法 5.引号里面还要用引号时，外面一层用双引，里面一层用单引。 ·孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说:“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊!” 书名号 书名号的两头尖，书刊名称放中间。 《 》 á 24 书名号主要用法 用于书名、篇名、报纸名等。 ·《红楼梦》是我国的四大名著之一。 ·他的文章在《人民日报》上发表了。 ·《小马过河》这篇文章告诉我们:别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 省略号 省略号是六个点，表示意思还没完。 …… á 26 省略号主要用法 1.表示省略的部分。 ·农民种稻子需要种子、农具、肥料、水…… 2.用于话语中间，表示说明断断续续。 ·像……五……五角星。 ·一条河挡住了去路，我……我过不去。 破折号 破折号是短横线，表示解说话题转。 —— á 28 破折号主要用法 1.用于声音延长。 ·蓝——得——透——明 2.表示意思的转折。 ·今天好热啊! ——你什么时候去上海? 3.表示意思的递进。 ·每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… 标点符号口诀 句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。 逗号（,）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 问号（？）像个小耳朵，表示一句问话完。 感叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 á 30 标点符号口诀 冒号（：）两个小圆点，要说的话写后边。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 书名号（《》）的两头尖，书刊名称放中间。 省略号（……）是六个点，表示意思还没完。 破折号（——）是短横线，表示解说话题转。 练一练 一、填填看，以下内容分别指的是哪种标点符号。 1.小胖子，像圆球，说完一句才出现。（ ） 2.小蝌蚪，尾巴弯。句子中间停一停。（ ） 3.两只眼，长得大，遇它就有许多话。（ ） 句号 冒号 逗号 á 32 练一练 二、判断下列标点符号使用是否正确。 1.这是多么美好的礼物啊！ （ ） 2.鼹鼠先生回答：“我不知道”！ （ ） 3.这就是著名的《本草纲目》。 （ ） √ √ × 4.爸爸，什么是千人糕。 （ ） 5.蓝——得——透——明！ （ ） √ × á 33 练一练 三、给下面的句子加标点符号。 1.大大小小的昆虫又是唱( )又是跳( )跑的跑( )飞的飞( ) 2.用( )贝( )作偏旁的字大多与钱财有关，如( )赚( )赔( )购( )贫( )货( ) 3.蝴蝶飞来说，这里缺点儿花( )小兔跑来说，这里还缺条路( )小猴跑来说，这儿应该盖所房子( )小狐狸说( ) , , …… “ ” , “ 、 、 、 、 ”。 ； ； ； …… á 34 正确引用话语 提示语在前 邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！” 提示语：“话+标点符号” á 36 练一练 鼹鼠先生问松鼠太太( )长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗( ) 刺猬太太说( )好美呀( ) 爸爸对孩子说( )今天我们来吃千人糕吧( ) ：“ ？” ：“ ！” ：“ 。” 提示语在中间 “我还是让耳朵耷拉着吧。”大象说，“人家是人家，我是我。” “话+标点符号”提示语，“话+标点符号” á 38 练一练 ( )你昨天说的那本绘本( )妈妈一边整理书架一边问( )是不是放在客厅的矮柜上了( ) ( )沿着这条小路一直走( )老爷爷拄着拐杖，指了指不远处的树林( )就能看到溪边的那座石拱桥了( ) ,“ “ ，” ？” ,“ “ ，” 。” 提示语在后 “爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 “话+标点符号”提示语+标点符号 á 40 练一练 ( )今天有点冷，出门多穿一件外套( ) 妈妈从衣柜里拿出衣服，递到我的手里( ) ( )我周末去图书馆借了一本关于太空的书，里面有好多有趣的图片( )小明举着书，兴奋地跟同桌分享道( ) “ 。” “ ！” 。 。 综合练习 给下面的句子加标点符号。 1.小明对小红说( )下周日你有时间吗( ) 2.( )好孩子( )妈妈说( )妈妈今天出门办点事( )你不能跟着去( ) 3.( )下周日咱们一起去奶奶家( )小明对小红说( ) ：“ ？” “ ，” ，“ 。” “ 。” 。 ， á 42 标点符号占格 句号、逗号、顿号、分号、冒号 句号、逗号、顿号、分号、冒号均占一格，居左下。 。 ， 、 ； ： 可以是一行之末，不可以是一行之首。 我 爱 北 京 天 安 门 。 依据：国标GB/T 15834—2011《标点符号用法》，详见http://www.moe.gov.cn/ewebeditor/uploadfile/2012/06/01/20120601102833791.pdf 问号、感叹号 问号、感叹号均占一格，居左。 ？ ！ 可以是一行之末，不可以是一行之首。 我 爱 北 京 天 安 门 ！ 引号、书名号 引号、书名号的两部分各占一格。 前一半可以是一行之首，不可以是一行之末。后一半可以是一行之末，不可以是一行之首。 “ ” 《 》 妈 ， 我 想 对 你 说 “ ： 。 ” 你 真 是 全 天 下 最 好 的 妈 妈 冒号+前引号 因此，格子已满时，冒号在行末，前引号在下一行的行首。 妈 妈 ， 我 想 对 你 说 “ ： 。 ” 你 是 全 天 下 最 好 的 人 两个符号挤一格 非行首行尾等特殊情况，以下组合相遇时共占一格。 ： 。 ？ ！ “ ” ” ” 我 想 对 你 说 “ ： 。 ” 你 是 全 天 下 最 好 的 人 省略号、破折号 省略号、破折号均占两格，上下居中。 可以是一行之首或一行之末，但不能中间断开。 …… —— 我 陷 入 了 沉 思 …… 他 也 陷 入 了 沉 思 …… 练一练 在中方格中抄写以下句子。 我 想 对 你 说 “ ： 。 ” 我 想 对 你 说 “ ： 。 ” 我想对你说：“你是全天下最好的人。” 你 是 全 天 下 最 好 的 人 你 是 全 天 下 最 好 的 人 á 50 练一练 在中方格中抄写以下句子。 我 想 说 我想说：“你对我真好，谢谢你！” “ ： 。 ” 蓝 蓝——得——透——明！ —— ！ ， —— —— 你 对 我 真 好 得 谢 谢 你 明 透 $