期末实验专题复习--滑轮的特点 2025-2026学年沪粤版物理八年级下册

**基本信息** 以实验探究为核心，通过定滑轮、动滑轮及滑轮组的阶梯式实验设计，系统提炼滑轮特点及实验分析方法，培养科学探究与科学思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |定滑轮|2题（现象分析）|实验现象归纳法|从力的方向改变切入，建立"不省力但改变方向"的物理观念| |动滑轮|3题（数据对比/误差分析）|控制变量法/误差分析|结合动滑轮重力、拉力方向等因素，推导省力特点及偏差原因| |滑轮组|2题（多因素探究）|多变量关联分析|通过绳段数、物重等变量，构建"省力不省功"的能量观念|

2025-2026学年度沪粤版物理八年级下册实验专题复习 滑轮的特点 1．同学们共同研究滑轮和滑轮组的特点： (1)他们研究定滑轮特点时，做的实验如图甲所示。据此可证明：使用定滑轮可以______________________，但不可以___________。 (2)他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如图乙所示。据此可知，使用动滑轮可以____________，但不可以_________________。 (3)组装滑轮组时，他们想：利用滑轮组提升重物能否省功呢？为此，他们进行了图丙所示的实验，物体的重力为2N，测力计的示数为____________。由图丙可知，利用滑轮组提升重物可以________________（选填“省力”或“省距离”），_________________（选填“能”或“不能”）省功。 2．在“探究定滑轮和动滑轮的特点”实验中，小明用同一个滑轮做了4次实验，前2次分别按图甲、乙所示装置进行，后2次按图丙所示装置进行，并将测得的数据记录在表格中。（不计绳重及摩擦） 实验序号 钩码重G/N 钩码上升的高度h/cm 拉力F/N 绳子自由端移动的距离s/cm 1 1 20 1 20 2 2 20 2 20 3 1 20 0.7 40 4 2 20 1.2 40 (1)分析前2次的实验数据及观察到的现象，可以得出结论：使用定滑轮不能省力，但可以改变______。 (2)进行图丙所示的实验时，应沿______方向匀速拉动绳子自由端。分析第3、4次实验数据发现，拉力的大小总比钩码重力的一半要大，这主要是因为______，如果不更换动滑轮，为了使测出的拉力接近物重的一半，请提出一条合理的建议______。 (3)用图丙装置进行实验时，若小明将绳子向右倾斜一定角度匀速拉动，拉力的大小将______（选填“变大”、“不变”或“变小”）。 3．如图所示是小海同学研究定滑轮和动滑轮特点的实验装置。 实验序号 钩码重 钩码上升高度 测力计示数 测力计移动距离 甲 乙 丙 (1)在探究定滑轮工作的特点时，如图乙所示，下列操作方法正确的是_________。 A．随意拉动钩码 B．拉着钩码保持静止 C．匀速向上拉动钩码 (2)他按图示提起钩码时，测得的数据如上表所示。 比较弹簧测力计示数的大小，可知使用动滑轮的好处是__________； 比较弹簧测力计拉力的方向，可知使用定滑轮的好处是__________； 把钩码升高相同的高度，比较弹簧测力计移动的距离，可知使用动滑轮_________。 (3)在探究定滑轮工作特点时，按照图乙所示操作，觉得不方便读数，于是把弹簧测力计倒过来，即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，弹簧测力计示数会________（选填“变大”“变小”或“不变”），理由是________________。 4．在“探究动滑轮使用特点”的实验中，各小组按照图中所示的实验器材进行实验，每个小组的实验器材都相同，不计绳重和摩擦。如图甲所示，甲小组的同学按照实验要求在滑轮上挂上钩码，竖直向上拉弹簧测力计，每次都匀速提起钩码；如图乙、丙所示，乙、丙两个小组的同学实验时，没有注意按照要求规范操作，他们斜向上拉弹簧测力计，匀速提起钩码。各小组的实验数据记录在下表中 G：物体重力（N）  F：弹簧测力计示数（N） 表一：（甲小组） 表二：（乙小组） 表三：（丙小组） 实验序号 G（N） F（N） 实验序号 G（N） F（N） 实验序号 G（N） F（N） 1 1.0 0.6 4 1.0 0.7 7 1.0 0.8 2 2.0 1.1 5 2.0 1.3 8 2.0 1.6 3 3.0 1.6 6 3.0 1.8 9 3.0 2.3 (1)甲小组同学分析比较了实验序号 1、2、3 的数据和相关条件，得出使用动滑轮时，___________省力，___________改变力的方向。（均选填“能”或“不能”），此时动滑轮相当于___________ 杠杆。（选填“省力、“费力””或“等臂”） (2)分析比较表一、表二、表三中的实验数据和观察到的现象，初步分析甲小组、乙小组、丙小组的实验数据都不相同的原因是什么___________； (3)分析比较实验序号 1、4、7（2、5、8 或 3、6、9）的实验数据和相关条件，得出的结论是什么___________； (4)如果家里安装日光灯， 图中绳子的悬挂方式更合理的为 ___________（选填“甲”或“乙”） 5．小明同学研究滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，如图所示为研究过程。 实验次数 物重G/N 弹簧测力计示数F/N 1 1.0 0.7 2 1.5 1.0 (1)比较图中的（a）（b）（c）（d）四图可知：定滑轮不能省力，但可_________； (2)小明同学又按照如图（e）所示的装置对动滑轮特点进行了多次探究，实验数据见下表。提升重物时应该注意沿________匀速拉动弹簧测力计； (3)分析数据，他觉得与“使用动滑轮能省一半的力”的结论偏差较大。该实验中出现这样结果的主要原因是没有考虑________。 6．为了探究使用滑轮组省力与哪些因素有关，小明提出了如下猜想： 猜想一：装置的省力多少与被提升物体所受的重力有关。 猜想二：装置的省力多少与动滑轮所受的重力有关。 猜想三：装置的省力多少与吊着动滑轮的绳子的段数有关。 为了验证猜想，准备的器材如下：两个滑轮组（如图甲和乙）、两根细绳、钩码若干、弹簧测力计。小明利用滑轮组提升不同数量的钩码进行了五次实验，数据如下表所示： 实验次序 钩码所受的重力/N 钩码升高的高度/m 动滑轮所受的重力/N 绳子的拉力/N 绳端通过的距离/m 省力/N 1 2 0.1 0.2 0.8 0.3 1.4 2 4 0.1 0.2 1.5 0.3 2.7 3 6 0.1 0.2 2.2 0.3 4.0 4 6 0.1 0.4 1.4 0.5 5.0 5 8 0.1 0.4 1.8 0.5 6.6 (1)实验时，他应该_______（选填“匀速”或“加速”）拉动绳子。 (2)如图甲、乙所示，分析表中数据可以得到结论：用同一滑轮组提升不同的物体，物体越重，滑轮组越_______；用不同的滑轮组提升相同的物体，吊着动滑轮的绳子的段数越多越_______（选填“省力”或“费力”）。 (3)分析表中的第5组数据，它是用图_______（选填“甲”或“乙”）中滑轮组做实验得出来的。 7．同学们共同研究定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点。 (1)他们研究定滑轮的特点时，做的实验如图甲所示，据此可初步得出：使用定滑轮___________； (2)他们研究动滑轮的特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如图乙所示，据此可知，使用动滑轮能省力，但却不是省一半力，原因可能是____________； (3)他们组装了滑轮组，使用滑轮组匀速提升重物，如图丙所示，拉力为________N。据此可知，使用滑轮组不仅可以________，还可以________； (4)老师提醒同学们还要进行多次实验，目的是（　　）。（填字母） A．选取最准确的数据进行分析 B．利用控制变量法进行分析 C．得到具有普遍性的规律 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 专题练习 参考答案 1．(1) 改变力的方向 省力 (2) 省力 改变力的方向 (3) 0.8N 省力 不能 2．(1)力的方向 (2) 竖直 动滑轮有重力 提升更重的物体 (3)变大 3．(1)C (2) 省力 可以改变力的方向 费距离 (3) 变小 忽略了弹簧测力计的重力大小 4．(1) 能 不能 省力 (2)拉力方向不同 (3)拉力与竖直方向夹角越大，拉力也越大。 (4)甲 5．(1)改变力的方向 (2)竖直方向 (3)动滑轮重力 6．(1)匀速 (2) 省力 省力 (3)乙 7．(1)能改变力的方向，但不能省力 (2)动滑轮有重力 (3) 1.2 省力 改变力的方向 (4)C 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $