2027届高考生物人教版一轮复习课件 第10讲 捕获光能的色素和结构及光合作用的原理

该高中生物学高考复习课件聚焦“捕获光能的色素和结构”“光合作用原理”等核心考点，依据高考评价体系梳理近五年全国及地方卷真题分布，明确色素提取分离实验、光反应与暗反应过程、影响因素曲线分析等高频考点权重，归纳实验异常分析、物质含量变化判断等常考题型，实现考点与考情的精准对接。 课件亮点在于“真题情境化探究+科学思维建模”，如结合2024山东卷色素提取实验题，剖析滤液绿色过浅的四大原因，培养科学思维；通过2023湖北卷光合作用过程题，构建“条件改变-物质变化”逻辑模型，落实探究实践素养。特设“易错陷阱警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展靶向复习，提升备考效率。

第10讲 捕获光能的色素和结构及光合作用的原理 课标要求 1.说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能。 2.活动：绿叶中色素的提取和分离。 考情分析 1.捕获光能的色素和结构 2025·河北卷，5；2025·山东卷，13；2024·甘肃卷，17； 2024·贵州卷，3；2024·广东卷，3；2024·河北卷，19； 2023·全国乙卷，2；2023·海南卷，6；2023·江苏卷，12； 2023·广东卷，18；2023·全国甲卷，29 2.光合作用的原理 2025·河北卷，4；2025·江苏卷，21；2024·湖南卷，17； 2023·江苏卷，19；2023·湖北卷，8；2023·河北卷，19 3.电子传递链与化学渗透假说 2025·安徽卷，16；2025·山东卷，21；2024·江苏卷，20； 2023·江苏卷，19；2023·重庆卷，19；2023·湖北卷，8； 2023·山东卷，21 自主梳理课本必修1《分子与细胞》P97-101 1.色素提取和分离的原理分别是什么？研磨过程中加入无水乙醇、SiO2、 CaCO3的作用是什么？将滤液收集到试管中后，为什么要用棉塞将试管 口塞严？ 2.滤纸条一端为什么要剪去两角？画滤液细线时应注意什么？为什么不能 让滤液细线触及层析液？画出滤纸条上的色素带，总结出绿叶中色素的 种类和含量？分别吸收的光谱是什么？波长范围？分布在哪里？ 3.分析以下异常情况原因：收集的滤液绿色过浅、滤纸条色素带重叠、滤 纸条看不到色素带等。 4.叶绿体的哪些结构适于进行光合作用？并说明原因？ 5.简述恩格尔曼的两个实验过程？实验结论分别是什么？总结叶绿体的功 能？叶绿体中用于进行光合作用的酶分布在哪里？ 内容聚焦 绿叶中色素的提取和分离 提取原理 分离原理 叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇(也可以用丙酮代替，但是丙酮有毒，注意采取措施）中。 绿叶中的色素不只一种，它们都能溶解在层析液中。然而，它们在层析液中的溶解度不同；溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。 SiO2 无水乙醇 CaCO3 尼龙布 纸层析法 层析液 滤纸条 滤液细线 考点一、捕获光能的色素和结构 1.绿叶中色素的提取和分离实验 提取 研磨 过滤 收集滤液 色素 选新鲜去主脉绿叶 加无水乙醇 加CaCO3 加SiO2 色素含量高 溶解色素 防止叶绿素被破坏 研磨充分 用带单层尼龙布的漏斗过滤 试管口加棉塞 防止_____挥发和_____被氧化 乙醇 色素 制备 滤纸条 预先干燥处理 一端剪去两角 使_______在滤纸上快速扩散 保证色素__________，否则会形成弧形带 层析液 扩散均匀 画线 滤液细线要：细、直、齐 使_____________________ 分离出的色素带平整不重叠 干燥后再画一两次 增加色素附着量，使分离出的色素带清晰分明 滤液细线 分离 加盖 滤液细线不触及层析液 __________________________________ _____________________ _____________________ 防止层析液挥发 防止色素溶解在层析液中 考点一、捕获光能的色素和结构 1.绿叶中色素的提取和分离实验 色素种类 色素颜色 色素含量 溶解度 扩散速度 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 橙黄色 黄色 蓝绿色 黄绿色 最少 较少 最多 较多 最高 较高 较低 最低 最快 较快 较慢 最慢 实验结果 考点一、捕获光能的色素和结构 1.绿叶中色素的提取和分离实验 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b A.收集到的滤液绿色过浅的原因分析 ➊未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。 ➋使用放置数天的菠菜叶，滤液色素(叶绿素)太少。 ➌一次加入大量的无水乙醇提取浓度太低 ➍未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。 B.滤纸条色素带重叠： 没经干燥处理，滤液线不能达到细、齐的要求，使色素扩散不一致造成的。 C.滤纸条看不到色素带 ➊忘记画滤液细线。 ➋滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。 D.滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素色素带： 忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。 考点一、捕获光能的色素和结构 1.绿叶中色素的提取和分离实验 1.（2024·贵州卷，T3）为探究不同光照强度对叶色的影响，取紫鸭跖草在不同光照强度下，其他条件相同且适宜，分组栽培，一段时间后获取各组光合色素提取液，用分光光度法（一束单色光通过溶液时，溶液的吸光度与吸光物质的浓度成正比）分别测定每组各种光合色素含量。下列叙述错误的是( ) A.叶片研磨时加入碳酸钙可防止破坏色素 B.分离提取液中的光合色素可采用纸层析法 C.光合色素相对含量不同可使叶色出现差异 D.测定叶绿素的含量时可使用蓝紫光波段 D A.叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 B.叶绿素a和叶绿素b的吸收峰值不同 C.类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，不吸收红光 D.叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充光源？ 叶片呈绿色的原因？秋天叶片变黄的原因？ 枫叶秋天变红色的原因？ 考点一、捕获光能的色素和结构 2.叶绿体中色素的分布和作用 光合色素功能： 吸收、传递、转化光能 （特殊状态） 在光能激发下失去高能e－ 少数处于特殊状态的叶绿素a，在光能激发下失去高能e－，失去e－的叶绿素分子，能够从水分子中夺取e－，使水分解为O2和H＋。 归纳提升 影响叶绿素合成因素的分析 1.某班学生完成对新鲜菠菜叶进行叶绿体中色素的提取和分离实验时,由于各组操作不同,出现了以下四种不同的层析结果。下列分析错误的是 (　　) A.甲可能是因为研磨时未加入SiO2 B.乙可能是因为研磨时未加入CaCO3 C.丙可能是误用水作提取液和层析液 D.丁是正确操作得到的理想结果 D 对位练习 2.在做提取和分离叶绿体中的光合色素实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为 试剂 甲 乙 丙 丁 无水乙醇 － ＋ ＋ ＋ CaCO3 ＋ ＋ － ＋ SiO2 ＋ ＋ ＋ － A.①②③④ B.②④①③ C.④②③① D.③②①④ B 对位练习 3.在进行光合色素的提取和分离实验时，取一圆形滤纸，在滤纸中央滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，将会得到近似同心的四个色素环，如图。下列说法错误的是 A.通常提取液呈现绿色是因为叶片中叶绿素的 　含量比类胡萝卜素的高 B.提取色素时加入少许CaCO3和SiO2 C.若提取的是缺镁叶片中的色素，则最外侧两 　圈色素环颜色较淡 D.最外侧两圈色素环的色素主要吸收蓝紫光 C 对位练习 恩格尔曼的第一个实验 好氧细菌 水绵 好氧细菌 恩格尔曼的第二个实验 恩格尔曼第一个实验结论是什么？ 氧气是由叶绿体在光照条件下释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 恩格尔曼第二个实验结论是什么？ a:叶绿体能吸收光能用于光合作用放O2 b:叶绿体主要吸收蓝紫光和红光。 3.叶绿体的结构适于进行光合作用 考点一、捕获光能的色素和结构 [特别提醒]　恩格尔曼实验的巧妙之处 (1)实验材料选择巧妙:实验材料选择水绵,水绵不但具有细而长的带状叶绿体,而且叶绿体在细胞中呈螺旋式分布,便于观察实验结果和设置对照。 (2)排除干扰的方法巧妙:没有空气的黑暗环境排除了环境中氧气和光的干扰。 (3)观测指标设计巧妙:通过观测需氧细菌的分布,准确判断出释放氧气的部位。 (4)实验对照设计巧妙:用极细的光束点状投射,使叶绿体上分为获得光照和无光照的部位,相当于一组对照实验;进行黑暗(局部光照)和完全暴露在光下的对照实验,明确实验结果完全是由光照引起的。 3.叶绿体的结构适于进行光合作用 考点一、捕获光能的色素和结构 下面是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析： (1)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？ 排除氧气和极细光束外的其他光的干扰。 (2)萨克斯实验中进行“黑暗”处理的目的是什么？ 消耗掉细胞中原有的淀粉 (3)萨克斯实验中在染色前通常用酒精对叶片进行脱色处理，目的是什么？ (4)两实验设计中是如何形成对照的？ 恩格尔曼：照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯：暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。 叶绿体外膜、内膜和类囊体膜均是以_______________为基本支架的生物膜 外膜 内膜 基粒 基质 将叶绿体内部与细胞质基质分隔开，保证光合作用高效有序 由一些列__________堆叠而成，扩大了膜面积有利于_________和_________________的附着。是_______的场所。 分布着大量___________________，是_________的场所。 囊状结构 光合色素 与光反应有关的酶 光反应 与暗反应有关的酶 暗反应 类囊体 磷脂双分子层 3.叶绿体的结构适于进行光合作用 考点一、捕获光能的色素和结构 【课本P101拓展应用1】海洋中的绿藻、褐藻和红藻，分别分布在海水的浅、中、深，这与光能的捕获有关吗？ 藻类 含量最多的色素 水层及主要存在的光 绿藻 褐藻 红藻 叶绿素 主要吸收红光和蓝紫光，反射绿光 浅水层 存在红光和蓝紫光 某种叶黄素 主要吸收绿光和蓝紫光，反射红黄光 中水层 存在绿光、蓝紫光 藻红素 主要吸收蓝紫光,反射红光 深水层 存在蓝紫光 知识拓展 在自然界中，除了光合作用，还有另外一种制造有机物的方式。少数种类的细菌，细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是却能利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物（化能合成作用）。 例如，生活在土壤中的硝化细菌，能将土壤中的氨（NH3）氧化成亚硝酸（HNO2），进而将亚硝酸氧化成硝酸（HNO3）。这两个化学反应中释放出的化学能，就被硝化细菌用来将CO2和H2O合成糖类。这些糖类就可以供硝化细菌维持自身的生命活动。 教材P106小资料 电子显微镜下的一种硝化细菌 （放大5000倍） 知识拓展 生物类型 自养生物 异养生物 能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物。如绿色植物、蓝细菌、硝化细菌、铁细菌、硫细菌等。 不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量的一类生物。 如人、动物、真菌、多数的细菌等。 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 CO2 + H2O （CH2O)+O2 光能 叶绿体 叶绿体是如何将光能转化为化学能？ 又是如何将化学能储存在糖类等有机物中的？ 光合作用释放的氧气，是来自原料中的水还是二氧化碳呢？ 光合作用 19世纪末 科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖 1928年 科学家发现甲醛对植物有毒害作用，且甲醛不能通过光合作用转化成糖 1937年希尔 在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在光照下可以释放出氧气 1941年 鲁宾、卡门 用同位素示踪的方法，研究了光合作用中氧气的来源，HO2＋CO2→植物→18O2，H2O＋C18O2→植物→O2，得出光合作用释放的氧全部来自水 1954年阿尔农 在光照下，叶绿体可合成ATP，这一过程总是与水的光解相伴随 20世纪40年代 卡尔文 用小球藻通过同位素研究光合作用的暗反应。发现了C3等一系列中间产物，阐明了暗反应阶段的反应过程——卡尔文循环。 1.探索光合作用原理的部分实验 考点二、光合作用的原理 资料1：1937年，英国植物学家希尔将植物细胞破碎，获得离体叶绿体。发现，在光照下，在离体叶绿体的悬浮液中加入足量的铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有H2O，没有CO2），离体叶绿体虽然不能合成有机物，但Fe3+被还原为Fe2+，同时离体的叶绿体释放出O2。像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。 希尔的实验是否说明水的光解与糖类的合成不是同一个化学反应？ 能，因为悬浮液中没有CO2，糖类合成时需要CO2中的碳元素。 希尔反应是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全都来自水？ 不能，反应体系中可以还存在其他氧元素供体。 1.探索光合作用原理的部分实验 考点二、光合作用的原理 资料2：1941年，为了确定光合作用释放的O2的来源，美国科学家鲁宾和卡门用18O作为标记物，制备出H218O和C18O2。 资料3：1954年，美国科学家阿尔农（D.Arnon）发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他发现这一过程总是与水的光解相伴随。 同位素标记方法 对比实验的方法 鲁宾和卡门的实验说明？ 植物光合作用产生的氧气中全部都来自水。 考点二、光合作用的原理 1.探索光合作用原理的部分实验 资料4：20世纪50年代，美国生物化学家卡尔文开始用小球藻悬液研究光合作用的暗反应。卡尔文给小球藻提供持续的光照和CO2，一段时间后，加入放射性同位素标记的14CO2，在不同时段（间隔3s、5s、10s等）内将细胞悬液迅速倾入煮沸的乙醇中以杀死细胞，使酶失活。最后，使用双相纸电泳和放射自显影分离等方法分析产物，发现了C3等一系列中间产物，最终阐明了暗反应阶段的反应过程——卡尔文循环。 注意：C3是指3-磷酸甘油酸；C5是指RuBP 14CO2 → 14C3 →（14CH2O） 光合作用的产物有一部分是淀粉，还有一部分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运输到植株各处。 1.探索光合作用原理的部分实验 考点二、光合作用的原理 卡尔文循环中，大多数反应都是为了再生C5；大部分三碳糖（G3P）运至叶绿体外转变成蔗糖；3 (4)光照下卡尔文给小球藻悬浮液通入 ，一定时间后杀死小球藻，同时提取产物并分析。实验发现，仅仅 的时间，放射性代谢物多达几十种，缩短时间到 ，发现放射性代谢物减少到12种。如果要探究 转化成的第一个产物是什么，可能的实验思路是? 继续缩短杀死小球藻的时间，直至放射性产物只有一种 思维延伸 3.在卡尔文循环中，催化固定形成 的酶被称为 。下列有关该酶的叙述正确的是( ) C A. 存在于类囊体薄膜上 B. 仅在光照下才有活性 C.催化的底物是和 D.可为 固定提供活化能 对位练习 卡尔文因发现光合作用合成己糖（葡萄糖）反应中CO2的固定途径获得诺贝尔奖。卡尔文将14CO2注入小球藻悬浮液，给予实验装置不同时间（ ）的光照，分析14CO2去向，结果见下表，据表分析正确的是( ) 光照时间 0 分离出的放射性化合物 无 ① ①② ①②③ ①②③④⑤ ①②③④⑤⑥ 注：表中①～⑥依次代表3-磷酸甘油酸、1,3-二磷酸甘油酸、3-磷酸甘油醛、己糖、C5、淀粉 A.不同时间的产物为本实验的自变量 B.<m></m> 时，①中的3个碳原子都具有放射性 C.14C的转移途径为14CO2→①→②→③→④⑤→⑥ D.只做光照时间为 <m></m> 的实验，也能确定出放射性化合物出现的先后顺序 C 叶绿体中 的色素 ADP+Pi ATP C5 2C3 NADP+ NADPH H2O O2 CO2 (CH2O) 光 光反应 暗反应 场所：______________ 物质变化 ①水的光解：_______________________ ②NADPH的合成：__________________ ③ATP的合成：_________________ 能量变化：______________________________ 场所：______________ 物质变化 CO2固定：_________________ C3还原：_____________________ 能量变化：________________________ 类囊体膜 H2O→O2 + H+ NADP+ + H+→NADPH ADP + H+→ATP 光能→ATP和NADPH中活跃化学能 C5 + CO2 → 2C3 叶绿体基质 2C3 → C5 + (CH2O) ATP和NADPH中活跃化学能 →有机物中稳定的化学能 NADPH和ATP的移动方向是从类囊体膜到叶绿体基质 若光反应停止，暗反应可持续一段时间，但时间很短。 NADPH和ATP 考点二、光合作用的原理 2.光合作用的过程 光反应与暗反应的联系： ①光反应为暗反应提供NADPH、ATP；暗反应为光反应提供NADP+、ADP和Pi； ②没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成。 光能 活跃的化学能 (ATP、NADPH) 有机物中稳定的化学能 【注意】 (1)不是所有过程都需要酶的催化，色素吸收光能不需要酶的催化。 (2)NADPH的作用：作为暗反应的还原剂；储备部分能量供暗反应利用 (3)光反应产生的ATP只用于叶绿体中C3的还原等叶绿体内的生命活动。 考点二、光合作用的原理 2.光合作用的过程 6CO2+12H2O 光能 叶绿体 C6H12O6+6H2O+6O2 产物是葡萄糖 产物是有机物 考点二、光合作用的原理 2.光合作用的过程 环境改变时各物质含量变化 考点二、光合作用的原理 2.光合作用的过程 在适宜反应条件下，用白光照射离体的新鲜叶绿体一段时间后，突然改用光照强度与白光相同的绿光照射，则 含量下降。( ) √ 光照停止后暗反应短时间仍然能够持续，但无法长时间正常进行，原因是 光反应需要暗反应提供、和，不足使暗反应减弱后，光反应在缺少原料的情况下无法正常进行 暗反应中的还原需要光反应提供和 ，停止光照使光反应停止，叶绿体中仍有少量和 能使暗反应持续进行一段时间，但是这段时间后，暗反应因缺少和 而无法进行 不足，暗反应减弱后光反应也无法正常进行，原因是 小思小考 1.希尔反应是探索光合作用原理过程中的一个重要实验，其基本过程是：在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有，没有 ），光照条件下可以释放出 。结合所学知识，下列说法正确的是( ) A.提供水、光合色素和酶，适宜光照条件下也可能产生 B.希尔反应可以证明水的光解产生的 全部来自水 C.希尔反应悬浮液中铁盐的作用与 的作用相似 D.希尔反应说明水的光解和糖的合成是同一个化学反应 C 4.（2023·天津卷，T9）下图是某绿藻适应水生环境，提高光合效率的机制图。光反应产生的物质可进入线粒体促进 合成。下列叙述错误的是( ) A.物质通过提高有氧呼吸水平促进 进入细胞质基质 B. 利用通道蛋白从细胞质基质进入叶绿体基质 C.水光解产生的提高类囊体腔水平，促进 进入叶绿体基质 D.光反应通过确保暗反应的 的供应帮助该绿藻适应水环境 B 5.（2023·湖北卷，T8）植物光合作用的光反应依赖类囊体膜上 Ⅰ 和Ⅱ光复合体， Ⅱ光复合体含有光合色素，能吸收光能，并分 解水。研究发现，Ⅱ光复合体上的蛋白质Ⅱ，通过与 Ⅱ结合 或分离来增强或减弱对光能的捕获（如图所示）。Ⅱ与 Ⅱ的分 离依赖 蛋白激酶的催化。下列叙述错误的是( ) A.叶肉细胞内蛋白激酶活性下降， Ⅱ光复合体对光能的捕获增强 B.含量减少会导致 Ⅱ光复合体对光能的捕获减弱 C.弱光下Ⅱ与 Ⅱ结合，不利于对光能的捕获 D.Ⅱ光复合体分解水可以产生、电子和 C (2025年-河北卷-T4).对绿色植物的光合作用和呼吸作用过程进行比较，下列叙述错误的是（    ） A.类囊体膜上消耗H2O、而线粒体基质中生成H2O B.叶绿体基质中消耗CO2，而线粒体基质中生成CO2 C.类囊体膜上生成O2，而线粒体内膜上消耗O2 D.叶绿体基质中合成有机物，而线粒体基质中分解有机物 A (2025年江苏-T21)科研人员从植物叶绿体中分离类囊体，构建含类囊体的人工细胞，并探究光照等因素对人工细胞功能的影响。请回答下列问题： (1)细胞破碎后，在适宜温度下用低渗溶液处理，涨破_______膜，获得类囊体悬液。经离心分离获得类囊体，为保持其活性，需加入____溶液重新悬浮，并保存备用。 (2)类囊体浓度用单位体积类囊体悬液中叶绿素的含量表示。吸取5μL类囊体悬液溶于995μL的 溶液中，混匀后，测定出叶绿素浓度为3μg/mL，则类囊体的浓度为 μg/mL。 (3)为检测类囊体活性，实验前需对类囊体进行多次洗涤，目的是消除类囊体悬液中原有光反应产物对后续实验结果的影响，这些产物主要有 。 叶绿体 等渗 无水乙醇 3ug/5uL=0.6ug/uL 600ug/mL 600 NADPH、ATP (4)已知荧光素PY的强弱与pH大小正相关。图示具有光反应活性的人工细胞，在适宜光照下，荧光强度 (填“变强”“不变”或“变弱”)，说明类囊体膜具有的功能有 。 (5)在光反应研究的基础上，利用人工细胞开展类似碳反应生成糖类的实验研究，理论上还需要的物质有___________________________________。 变弱 捕获、转化光能，运输H+ 各种酶、CO2、C5 (C3) 等 1.光合作用通过密切关联的两大阶段——光反应和暗反应实现。对于改变反应条件而引起的变化，说法正确的是( ) A.突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中C5/C3的值减小 B.突然中断CO2供应，会暂时引起叶绿体基质中ATP／ADP的值增大 C.突然将红光改变为绿光，会暂时引起叶绿体基质中C3／C5的值减小 D.突然将绿光改变为红光，会暂时引起叶绿体基质中ATP／ADP的值减小 B 对位练习 2.下图是各种环境因素影响黑藻光合速率变化的示意图。下列相关叙述正确的是 A.若在t1前充CO2，则暗反应速率将显 　著提高 B.t1→t2，光反应速率显著提高而暗反 　应速率不变 C.t3→t4，叶绿体基质中NADPH的消耗 　速率提高 D.t4后短暂时间内，叶绿体中C3/C5比值下降 C 对位练习 步步高P74 T4.为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A、B、C、D四组实验。每组处理的总时间均为135 s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5 s；光合作用产物的相对含量为50%。 B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5 s；光合作用产物的相对含量为70%。 C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为3.75 ms (毫秒)；光合作用产物的相对含量为94%。 D组(对照组)：光照时间为135 s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题： 对位练习 (1)单位光照时间内，C组植物合成有机物的量_____(填“高于”“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是________________________ _____________________________________________；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要______。 (2)比较A、B、C三组处理可以推知，随着光照和黑暗交替频率的增加，使光下产生的______________能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中_____________。 ATP和NADPH CO2的同化量 高于 C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94% 光照 光反应为暗反应提供的NADPH和ATP在叶绿体基质中有少量的积累，在光反应停止时，暗反应仍可持续进行一段时间，有机物还能继续合成。 在总光照时间相同的条件下，光照和黑暗间隔处理比一直连续光照处理有机物积累量要多。 2.在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题： （1）图中物质A是___________（C3化合物、C5化合物）。 C3化合物 (2)在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是 __________________________________________________________ ________________________________________________________。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 暗反应速率在该环境中达到稳定，即C3和C5化合物含量稳定。根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍 (3)若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的________（低、高）。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 高 (4)CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_____（高、低），其原因_____________________________________。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 低 CO2浓度低时，暗反应强度低，所需ATP和[H]少 对位练习 光合作用概念模型示意图 二、光合作用的过程 补充：C4途径 叶肉细胞中的叶绿体有类囊体能进行光反应,没有Rubisco，不进行暗反应。CO2在PEP羧化酶的作用下整合到C4化合物中，随后进入维管束鞘细胞，维管束鞘细胞的叶绿体没有类囊体。有Rubisco。C4化合物释放CO2参与卡尔文循环，进而生成有机物。 PEP羧化酶被称为“CO2泵”，它提高了C4植物固定CO2的能力，使C4植物比C3植物具有较强光合作用(特别是在高温、光照强烈、干旱条件下)能力，并且无光合午休现象。常见C4植物有玉米、甘蔗、高粱、苋菜等。 二、光合作用的过程 白天气孔关闭，苹果酸转移到细胞质中脱羧，放出CO2，进入C3途径合成淀粉。常见的CAM植物有菠萝、芦荟、兰花、百合、仙人掌等。 CAM植物夜间吸进CO2，在羧化酶催化下，CO2与PEP结合，生成草酰乙酸，进一步还原为苹果酸储存在液泡中。从而表现出夜间淀粉减少，苹果酸增加，细胞液pH下降。 思考：①黑夜，植物能进行卡尔文循环吗？②白天，植物进行光合作用CO2来源？③白天，降低大气CO2浓度，植物的光合作用怎么变化？ 补充：CAM途径 二、光合作用的过程 亲爱的xxx同学： 你好！我是一名农民，在耕种过程中遇到了一些困惑，希望得到你的帮助： 困惑①：一年中会经常碰到光照强度很弱，甚至是阴雨的天气，这时该怎么做才能不影响产量呢？ 困惑②：我家大棚一直都是施化肥，有人建议增施农家肥，这是为什么呢？ 困惑③：晴天中午，经常看到有的塑料大棚的薄膜一角会被卷起，这是为什么？ 困惑④：听说新疆番茄产量高、个头大、含有机物也多，要是我家的番茄也能这样该多好啊？ 三、影响光合作用的因素 光合作用的过程 色素 分子 光反应 暗反应 O2 ATP C3 水的光解 ATP的合成 CO2的固定 C3的还原 光能 叶绿体 CO2+H2O （CH2O)+O2 酶 酶 光照 Mg、N等矿质元素 温度，PH 环境中CO2浓度 含水量 内因：色素、酶的数量和活性 外因：光照、CO2浓度、温度 矿质元素、水分等 三、影响光合作用的因素 1.内部因素 （1）植物自身的遗传特性，如植物品种不同，以阴生植物、阳生植物为例 < < （2）植物叶片的叶龄、叶绿素含量、酶的活性和数量、有机物的输出情况 、气孔导度等 生产实践中，可适时喷施植物激素中的脱落酸，起到调节气孔开度的作用。 叶片的有机物输出越多，其光合速率越快。若将一株植物的果实去除，则去除的果实越多，其光合速率就越慢 三、影响光合作用的因素 项目 表示方法 测定方法 呼吸速率 净光合速率 (表观光合速率) 单位时间O2的释放量、 单位时间CO2的吸收量、 单位时间有机物的积累量 真正光合速率 (总光合速率) 单位时间O2的产生量、 单位时间CO2的固定量、 单位时间有机物的制造量 单位时间CO2的释放量、 单位时间O2的吸收量、 单位时间有机物的消耗量 光照下测定植物单位时间内 CO2吸收量或O2释放量 不能直接测得 黑暗下测定植物单位时间内 CO2释放量或O2吸收量 2.光合速率的表示方法 注意：叶绿体吸收的CO2≠植物体吸收的CO2≠叶肉细胞吸收的CO2 三、影响光合作用的因素 3.探究环境因素对光合作用强度的影响 【实验原理】 本实验利用了绿色植物通过叶绿体进行光合作用产生氧气的原理。 叶片抽气沉底 光合作用产生氧气排水 叶片上浮 观察同一时间内装置中叶片浮起的数量，或者浮起相同数量叶片所需的时间来探究环境因素（如光照强度、温度、CO2浓度等）对光合作用强度的影响。 【实验仪器和试剂】 三、影响光合作用的因素 【实验步骤】 ①取材 ②排气 ③沉水 ④分组 ⑤光照 ⑥观察记录 用打孔器制备30片圆形小叶片 用注射器抽取叶片内的空气（真空渗水法） 放置黑暗处，让细胞沉入烧杯底部 取3只烧杯，分别倒入20mlCO2缓冲液，放入10片小叶圆片 分别对这三组进行强、中、弱光的照射处理 记录相同时间内各组装置中小圆叶片上浮的数量 三、影响光合作用的因素 【实验结果及结论】 台灯灯泡的功率（W） 40 40 40 台灯与烧杯的距离（cm） 10 20 30 叶片漂起的数量 5min 0 0 0 10min 9 8 9 15min 10 9 9 20min 13 10 10 25min 13 10 11 光照强度对光合作用强度有影响，在一定的范围内，随着光照强度的不断增强，光合作用也不断增强。 不同光照强度处理下叶片漂起的状况（室温：25 ℃） NaHCO3溶液浓度太高，使叶片渗透失水，不利于光合作用。 三、影响光合作用的因素 3.探究环境因素对光合作用强度的影响 CO2吸收量 CO2释放量 光照强度 O A C` 光合作用强度=呼吸作用强度 光饱和点 B 净光合速率 呼吸速率 总（真）光合速率 ①光照强度 【光照时间、光质(光的颜色或光的波长)】 A:光合作用为0，只进行呼吸作用 光补偿点 C 光饱和点：植物达到最大光合速率所需要的最小光照强度 光补偿点：植物达到光合速率等于呼吸速率时，所对应的光照强度。 三、影响光合作用的因素 （限制因素：色素、酶、CO2浓度、温度等） 思考：若CO2浓度适当升高，B、C、D点将如何移动？ (B点左移，C点右移，D点右上移） （植物体）在B点时，那么它的叶肉细胞的光合作用强度 呼吸作用强度。（大于、等于、小于） 大于 4.外因1——光照强度 光照强度 0 CO2吸收量 CO2释放量 A B D 光补偿点 光饱和点 （光合速率=呼吸速率） （限制因素：色素、酶、CO2浓度、温度等） C E A1 B1 D1 C1 阳生植物 阴生植物 三、影响光合作用的因素 ①温室生产中，适当增强光照强度，以提高光合速率，使作物增产； ②阴生植物的光补偿点和光饱和点都较低，农业生产上间作。 ③延长光合作用时间，通过 轮作或套作。 4.外因1——光照强度 1.2020，全国1卷(3)农业生产常采用间作(同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物)的方法提高农田的光能利用率。现有4种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点(光合速率达到最大时所需的光照强度)见下表，从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是 。选择这两种作物的理由是 。 作物 A B C D 株高/cm 170 65 59 165 光饱和点/umol·m-2·s-1 1200 1180 560 623 A和C 作物A光饱和点高且长得高，可利用上层光照进行光合作用；作物C光饱和点低且长得矮，与作物A间作后，能利用下层的弱光进行光合作用。 对位练习 步步高P80.T3.下图甲表示某种植物叶肉细胞光合作用强度与光照强度的关系，图乙表示该植物叶肉细胞的部分结构(图中M和N代表两种气体)。据图判断，下列说法正确的是(注：不考虑无氧呼吸) A.图甲中的纵坐标数值即为图乙中的m4 B.图甲中c点时，图乙中有m1＝n1＝m4＝n4 C.图甲中e点以后，图乙中n4不再增加，其主要原因是m1值太低 D.图甲中a、b、c、d、e任意一点，图乙中都有m1＝n1>0，m2＝n2>0 B 步步高P80 T5.下图为CO2吸收量与光照强度关系的坐标图，当光合作用相关因素改变后，a、b、c点的移动描述不正确的是 A.若植物体缺Mg2＋，则对应的b点将向左移 B.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别 　是25 ℃和30 ℃，则温度由25 ℃上升到30 ℃时， 　对应的a点将下移，b点将右移 C.若原曲线代表阳生植物，则阴生植物对应的a点、b点、c点将分别向上移、 　左移、左移 D.若实验时将光照由白光改为蓝光(光照强度不变)，则b点将向左移 A 对位练习 2.在适宜温度和大气CO2浓度条件下，测得某森林中四种主要乔木幼苗叶片的生理指标(见下表)，下列分析正确的是 物种指标 构树 刺槐 香樟 胡颓子 光补偿点(千勒克斯) 6 4 1.8 1.1 光饱和点(千勒克斯) 13 9 3.5 2.6 (注：光补偿点：光合速率等于呼吸速率时的光强；光饱和点：达到最大光合速率所需的最小光强) A.光照强度为1.1千勒克斯时，胡颓子的幼苗的净光合速率小于零 B.光照强度为10千勒克斯时，影响构树和刺槐幼苗光合速率的环境因素都有光照强度和CO2浓度 C.若将光照强度突然由2千勒克斯增加到3千勒克斯，香樟幼苗叶绿体中的C3会增加 D.光照强度大于13千勒克斯时，构树幼苗光合作用固定的CO2全部来自外界 A 对位练习 3.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是 （ ） A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时相等 B.光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多 C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少 D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等 A 对位练习 利用装置甲，在相同条件下分别将绿色植物E、F的叶片制成大小相同的叶圆片，抽出空气，进行光合作用速率测定。图乙是利用装置甲测得的数据绘制成的坐标图。下列叙述正确的是(　　) A.从图乙可看出，F植物适合在较强光照下生长 B.光照强度为1 klx时，装置甲中放置植物E的叶圆片进行测定时，液滴不移动 C.光照强度为3 klx时，E、F两种植物的叶圆片产生氧气的速率相等 D.光照强度为6 klx时，装置甲中E植物叶圆片比F植物叶圆片浮到液面所需时间短 D 对位练习 C点：CO2补偿点（表示光合作用速率等于细胞呼吸速率时的CO2浓度）； D点：CO2饱和点（两组都表示在一定范围内CO2浓度达到该点后，光合作用强度不再随CO2浓度增加而增加）。 应用：1.多施有机肥或农家肥 2.温室栽培植物时还可使用CO2发生器等； 3.正其行，通其风； B点 ：进行光合作用所需CO2的最低浓度 A B C D 0 吸收CO2 释放CO2 CO2浓度 三、影响光合作用的因素 5.外因2——CO2浓度 某生物小组利用图甲装置在光合作用最适温度下培养某植株幼苗，通过测定不同时段密闭玻璃罩内幼苗的O2释放速率来测量光合速率，结果如图乙所示，以下说法错误的是（　　） A．若用缺镁的完全培养液培养一段时间，光合作用的光反应减弱，暗反应也减弱 B．曲线中t1~t4时段，玻璃罩内CO2浓度在t1时最高、t4时最低 C．t4时补充CO2，此时叶绿体内C3的含量将增多 D．t3-t4阶段，氧气释放速率降低的原因是玻璃罩内CO2浓度降低 对位练习 B 最适温度下植物光合作用最大，植物体内的酶最适温度在40~50℃之间。 温度过高时植物气孔关闭或酶活性降低，光合速率会减弱。 应用： 1.适时播种 2.温室中,白天适当提高温度,晚上适当降温 3.植物“午休”现象 CO2 H2O O2 三、影响光合作用的因素 （与呼吸作用酶相比，光合作用相关酶对温度更为敏感） 6.外因3——温度 N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 ①矿质元素 应用：合理施肥 ②水 a.水是光合作用的原料 b.水是体内各种化学反应的介质 c.水直接影响气孔的开闭,间接影响CO2进入 应用：预防干旱 合理灌溉 三、影响光合作用的因素 7.外因4——矿质元素和水 内因： 外因： 基因决定酶种类数量不同 水分—应用：合理灌溉 矿质元素—应用：合理施肥 温度—影响酶的活性应用：适时播种、昼夜温差大“午休” CO2浓度—升高CO2的浓度：通风、混养、使用农家肥、加干冰…… 光质（光的颜色） 光照 光照时间： （应用：延长光照时间：一年两/三熟） 光合面积（叶面积指数）（应用：合理密植、间苗、剪枝；适当升高 光强度，间作套种（提高光能的利用率） 不同植物光合作用不同； 不同部位（叶）光合作用不同； 不同叶龄的叶光合作用不同。 （应用：大棚种植用红光或 蓝紫光的灯管补光；无色透明的薄膜） 三、影响光合作用的因素 步步高P81T7.(2022·天津高三期中)夏季大棚种植，人们经常在傍晚这样做：①延长2小时人工照光；②熄灯后要打开门和所有通风口半小时以上；③关上门和通风口。对于上述做法的生物学原理的分析，错误的是 A.①延长光合作用时间，可以提高有机物的制造量 B.②起到降氧、降温、降湿度的作用，从而抑制细胞呼吸减少有机物消耗 C.与①时的状态相比，②③时叶肉细胞中线粒体的功能有所增强 D.③可积累棚内CO2浓度来抑制细胞呼吸，并对下一天的光合作用有利 C 对位练习 农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。下列说法不正确的是 A.中耕去除杂草并进行松土有利于减少杂草对水分、矿质元素和光的竞 　争并增加土壤氧气含量，促进根系的呼吸作用 B.农田施肥的同时，往往需要适当浇水，原因是肥料中的矿质元素只有 　溶解在水中才能被作物根系吸收 C.农业生产常采用强光植物和弱光植物高矮间作的方法提高农田的光能 　利用率 D.小麦灌浆期间若遇连绵阴雨，可用生长素类调节剂喷洒，以提高产量 D 对位练习 教材P108 非选择 2 CO2浓度增加会对植物光合作用速率产生影响。研究人员以大豆、甘薯、花生、水稻、棉花作 为实验材料，分别进行三种不同实验处理，甲组提供大气CO2浓度（375 μmol • mol-1），乙组提供CO2浓度倍增环境（750 μmol • mol-1），丙组先在CO2浓度倍增的环境中培养60d，测定前一周恢复为大气CO2浓度。整个生长过程保证充足的水分供应，选择晴天上午测定各组的光合作用速率。结果如下图所示。回答下列问题。 （1）CO2浓度增加，作物光合作用速率发生的变化是 __________；出现这种变化的原因是________________ _________________________________________________ 。 （2）在CO2浓度倍增时，光合作用速率并未倍增，此时限制光合作用速率增加的因素可能是________________。 （3）丙组的光合作用速率比甲组低。有人推测可能是因为作物长期处于高浓度CO2环境而降低了固定CO2的酶的活性。这一推测成立吗？为什么？ 增大 CO2参与光合作用暗反应，在光照充足时，CO2增加，暗反应产生的C3也会增加，光合作用速率增大 NADPH和ATP；酶活性、有机物积累较多 可能成立，若植物长期处于CO2倍增下，降低了固定CO2的酶含量或者活性，当恢复到大气CO2浓度后，已经降低的固定CO2的酶的含量或活性未能恢复 光照强度、CO2浓度和温度对光合作用的综合作用 P点：限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随着因子的不断加强， 光合速率不断提高。 Q点：横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，影响因素主要为各曲线所表示的因子。 三、影响光合作用的因素 1.为探究影响光合速率的因素，将同一品种玉米苗置于25 ℃条件下培养，实验结果如图所示。下列有关叙述错误的是 A.此实验共有三个自变量：光照强度、 　施肥情况和土壤含水量 B.光照强度为800 lux是玉米在25 ℃条 　件下的光饱和点 C.在土壤含水量为40%～60%的条件下，施肥促进光合作用的效果明显 D.制约c点时光合作用强度的因素主要是土壤含水量 B 对位练习 ①7～10时的光合作用强度不断增强的原因是 。 ②10～12时左右的光合作用强度明显减弱的原因是_______________________ ____________________________________________________________________。 (源于必修1 P106“拓展应用”)：右图是在夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答问题： 光照强度逐渐增大 此时温度很高，导致气孔开度减小，CO2无法进入叶片组织，致使光合作用暗反应受到限制 ③14～17时的光合作用强度不断下降的原因是 。 ④依据本题提供的信息，提出提高绿色植物光合作用强度的一些措施：_____________________________________________________________ _________________________________________________。 光照强度不断减弱 可以利用温室大棚控制光照强度、温度的方式，如补光、遮阴、生炉子、喷淋降温等，提高绿色植物光合作用强度 （1)甲图中，光合速率等于呼吸速率的点是 。 D、H (乙图：d、h) AD段: CO2浓度上升， DH段: CO2浓度下降， HI段: CO2浓度上升， 光合速率<呼吸速率； 光合速率>呼吸速率; 光合速率<呼吸速率. (乙图：ad段) (乙图：dh段) (乙图：hi段) 有机物积累最多的点：H/h 一昼夜中植物代谢强度变化曲线 三、影响光合作用的因素 (2)图甲中FG段变化的原因是 。 由于温度上升，部分气孔关闭，CO2吸收减少，光合速率下降。 条 件 结 果 逻辑关系 CO2吸收 减少， 温度 上升 光合速率 降低， 即 乙图：ef段 部分气孔 关闭 CO2吸收 速率下降 光照强度下降 三、影响光合作用的因素 一昼夜中植物代谢强度变化曲线 (3)甲图中I点低于A点，植物一昼夜表现为生长，其原因是 。 I点低于 A点 总光合量 大于总呼吸量， 密闭容器中CO2浓度降低， 植物 生长 有机物 积累， M N P 有机物的积累量表示为： SP－SM－SN I点低于A点,说明容器中的CO2浓度降低，植物的总光合量 大于总呼吸量，积累有机物，因此植物表现为生长。 三、影响光合作用的因素 一昼夜中植物代谢强度变化曲线 1.（2017新课标Ⅰ卷·30） 植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸 速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列 问题： （1）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培 养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是 ， 甲种植物净光合速率为0时，乙种植物净光合速率_________（填“大于0”“等于0”或 “小于0”） 大于0 适宜条件 照光培养 光合速率 降低 光合速率 大于 呼吸速率 密闭小室中 CO2浓度降低 （植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低） 甲 乙 光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量， 即 对位练习 (甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产 生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，从而导致有氧呼吸增加。） 1.（2017新课标Ⅰ卷·30） 植物的CO2补偿点是指由于CO2的限制，光合速率与呼吸 速率相等时环境中的CO2浓度，已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。回答下列 问题： （2）若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发 现植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。 适宜条件 照光培养 有氧呼吸 增加 光合速率 大于 呼吸速率 密闭小室 中O2增加 光合作用产生O2的量大于呼吸作用消耗O2的量 即 O2与[H]结合 生成水是有氧 呼吸重要环节 对位练习 四、光合作用与细胞呼吸过程的物质能量关系 (2017·全国Ⅱ，29)右图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题： (1)图中①、②、③、④代表的物质依次是____、________、_________、____，[H]代表的物质主要是_______________________。 O2 NADP＋ ADP和Pi C5 NADH(或还原型辅酶Ⅰ) (2)B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在______(填“B和C”“C和D”或“B和D”)。 C和D (3)C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是__________________。 在缺氧条件下进行无氧呼吸 1.各种元素的去向 有氧呼吸第二阶段 CO2 暗反应 C6H12O6 四、光合作用与细胞呼吸过程的物质能量关系 四、光合作用与细胞呼吸过程的物质能量关系 2.能量转化 测定原理： a.甲乙两装置中液滴的移动均是由O2含量的变化引起的。 b.甲装置单位时间内红色液滴向右移动的距离为植物O2的释放速率，可代表净光合速率（若液滴向左移动，则为负值） c.乙装置单位时间内红色液滴移动的距离为植物O2的吸收速率，可代表呼吸速率。 对照试验：为防止气压、温度等因素所引起的误差，应设置对照试验，即使用死亡的绿色植物分别进行上述实验，若液滴移动，则需要对实验结果进行校正。 1.“液滴移动法” 四、光合速率的测定方法 四、光合速率的测定方法 从某一水层取样，装入若干个等体积黑瓶和白瓶当中，并分别测得初始溶氧量 把黑、白瓶悬挂于原水深处 一段时间后，分别测出黑、白瓶的溶氧量并算出平均值 黑瓶不透光，只进行呼吸作用，白瓶透光,可以进行光合作用和呼吸作用。所以： 净光合作用量=白瓶溶氧量-初始溶氧量 呼吸作用量=初始溶氧量-黑瓶溶氧量 总光合作用量=净光合作用量+呼吸作用量=白瓶溶氧量-黑瓶溶氧量 2.黑白瓶法 步步高P86.T7.某生物科研小组从池塘某一深度取水样，分装到六对黑白瓶中(白瓶为透光瓶，黑瓶为不透光瓶)。剩余水样立即测定初始溶解氧为10 mg/L。将瓶密封后有五对置于五种不同强度的光照条件下(温度相同)，一对放回原水层，24小时后，测定瓶中溶解氧量。请根据记录数据(如表)判断，下列说法正确的是 跟踪训练 光照强度(klx) a b c d e 原水层 白瓶溶氧量(mg/L) 3 10 19 30 30 19 黑瓶溶氧量(mg/L) 3 3 3 3 3 2 A.光照强度为a时，白瓶和黑瓶的溶解氧量相同，说明a为黑暗条件 B.光照强度为b时，植物不能发生光合作用 C.原水层与c的白瓶溶解氧含量相同，可以推测原水层的光照强度为c D.当光照强度大于d时，白瓶中的植物产生的氧气量都是30 mg/L A 四、光合速率的测定方法 3.半叶法 在同一天时间里，从经过饥饿处理的植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片，称取其质量，实验情况如图所示。在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下进行分析，其中错误的是(　　) A.叶圆片y比叶圆片x重 B.(y－x)g可代表从上午10时到下午4时光合作用中有机物的净增加量 C.在下午4时至晚上10时这段时间内，呼吸作用消耗有机物的量可表示为(y－z)g D.假使全天温度保持不变，则从上午10时到下午4时，一个叶圆片制造的有机物为(y－x)g D $