《静女》课件及训练 2025—2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《诗经·邶风·静女》，通过土味情话导入激发兴趣，衔接《诗经》常识储备，包括“六义”及赋比兴手法，为文本诵读、场景分析、形象鉴赏搭建学习支架。 其亮点在于以任务活动驱动学习，如配音诵读、导演场景、选角分析等，融合文化自信与语言运用，通过双关、象征手法赏析及“早开花的苹果树”等拓展，培养学生审美创造与思维能力，助力教师高效开展传统文化教学，提升学生语文核心素养。

《静女》同步训练 班级： 姓名： 第一部分 基础训练 一、字音积累 给下列加点汉字注音 俟我（ ） 踟蹰（ ）（ ） 贻赠（ ） 有炜（ ） 说怿（ ）（ ） 归荑（ ） 二、通假字梳理 1. 爱而不见：____通____，释义：________ 2. 说怿女美：____通____，释义：________ 3. 自牧归荑：____通____，释义：________ 三、重点字词释义 1. 静女其姝：________ 2. 俟我于城隅：________ 3. 静女其娈：________ 4. 彤管有炜：________ 5. 自牧归荑：________ 6. 洵美且异：________ 7. 匪女之为美：________ 8. 美人之贻：________ 四、文学常识填空 1. 《静女》选自《________》，这是我国最早的一部________总集，共收录诗歌305篇，又称《________》。 2. 《诗经》内容分为风、雅、颂，《静女》属于________；艺术手法为赋、________、________。 3. 本诗以________的视角，描写青年男女约会的场景，语言质朴，极具________民歌特色。 五、句子默写 1. 诗中描写娴静美好女子等候恋人的诗句：______________，________________。 2. 刻画男子赴约，女子故意躲藏，男子焦灼不安的诗句：__________，_________。 3. 全诗点明主旨，爱物实则爱人的千古名句：______________，_______________。 六、文言句式判断 1. 俟我于城隅 句式：______________ 2. 匪女之为美 句式：______________ 第二部分 提升训练 一、内容理解选择题 1. 下列对诗歌内容理解，不正确的一项是（ ） A. 全诗三章，情节层层递进：相约等候、赠物传情、借物抒情，叙事完整流畅。 B. “爱而不见”写出少女天真俏皮、活泼娇羞的性格，让约会画面灵动有趣。 C. 男子喜爱彤管、初生荑草，是因为物品本身精致稀有、外形绝美。 D. 全诗情感真挚淳朴，没有刻意雕琢，还原了上古民间纯粹美好的爱恋。 2. 下列对诗歌艺术手法赏析，有误的一项是（ ） A. “搔首踟蹰”运用动作细节描写，精准刻画男子忐忑思念的心理。 B. “彤管有炜，说怿女美”一语双关，既赞美器物，也赞美心上人。 C. 诗歌运用对比手法，刻意对比彤管与荑草的外形，突出礼物的差别。 D. 全诗多用叠词、短句，节奏轻快，朗朗上口，贴合民歌诵读特点。 二、文本赏析简答题 1. 赏析“搔首踟蹰”一词的表达效果。 2. 诗歌结尾“匪女之为美，美人之贻”有什么作用？ 3. 结合全诗，简要分析诗中女子的人物形象。 参考答案 一、基础训练答案 （一）字音积累 sì；chí chú；yí；wěi；yuè yì；tí （二）通假字梳理 1. 爱通薆，隐藏、遮掩 2. 说通悦，喜爱、愉悦 3. 归通馈，赠送 （三）重点字词释义 1. 美好 2. 等候 3. 美好 4. 光亮鲜明 5. 郊外田地 6. 实在、诚然 7. 非，不是 8. 赠送 （四）文学常识填空 1. 诗经；诗歌；诗三百 2. 国风；比；兴 3. 男子；民间 （五）句子默写 1. 静女其姝，俟我于城隅 2. 爱而不见，搔首踟蹰 3. 匪女之为美，美人之贻 （六）文言句式判断 1. 状语后置句 2. 判断句 二、提升训练答案 （一）选择题 1.C 解析：喜爱礼物是因为是心上人所赠，并非物品本身珍贵。 2.C 解析：文中无对比器物外形的手法。 （二）简答题 1. 运用动作细节描写，刻画男子等候恋人不得，抓头徘徊、心神不安的模样，生动表现男子焦急、思念、忐忑的心情，侧面体现二人情意深厚。 2. 结构上：收束全篇，呼应前文赠物情节；内容上：点明主旨，升华情感，表明所爱之物之所以美好，是因为承载着心上人的情意，凸显爱恋的纯粹真挚。 3. 女子容貌姣好、温婉娴静；性格活泼俏皮、天真灵动，约会时故意躲藏逗弄恋人；心思细腻温柔，亲手赠送信物，用情真挚专一。 学科网（北京）股份有限公司 $ 爱情是古今文学永恒的主题，不同于唐诗宋词婉转深情的爱恋，先秦时期的民间爱情，直白、干净、质朴。两千多年前，城墙角落一场青涩约会，被写进《诗经》，流传至今。 今天我们一同走进《诗经·邶风》——《静女》，赴一场跨越千年的上古约会。 静 女 语言建构与运用：能有感情地诵读诗歌，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。 思维发展与提升：学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比手法的运用，领会其妙处；学习《诗经》重章叠唱、比等手法。 审美鉴赏与创造：揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。 文化传承与理解：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操，激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。 走近文本 明确目标 2018年，土味情话流行于各大社交媒体和网络平台，引起了人们的广泛关注，同时也不断被人们创制，使用。 被你赞过的朋友圈，叫甜甜圈。 我是九你是三，除了你还是你。 从今以后我只能称呼你为您了，因为，你在我心上。 你脸上有点东西。什么东西？有点漂亮。 我觉得你今天有点奇怪？怎么了？怪好看的。 你怎么这么宅啊？没有啊。有啊，你在我心里就没动过。 如果，我们的生活只剩下下里巴人；如果，我们的生活没有了阳春白雪…… 问题激发 渐入情境 是我国最早的诗歌总集。它收集了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 它广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。 《诗经》 储备常识 了解作品 是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌谣。它保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色和鲜明的现实主义特色。与屈原的《离骚》合称为“风骚”。 是西周王畿jī地区的正声雅乐，分为《小雅》和《大雅》。《小雅》用于贵族宴飨，《大雅》用于诸侯朝会。 统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。 诗经六义 风 雅 颂 铺陈直叙，即把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。铺陈与排比往往结合在一起使用。 以彼物比此物，即比喻，可以形象生动地使本体的特征更鲜明突出。 先言他物以引起所咏之词，即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。比兴常常连用。 赋 比 兴 《硕人》：手如柔荑tí，肤如凝脂，领如蝤qiú蛴qí ，齿如瓠hù犀，螓qín首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，五里一徘徊。 《氓》：氓méng之蚩chī蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 1.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 2.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 3.桑之未落，其叶沃若；桑之落矣，其黄而陨。 4.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 5.足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。 指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 请判断下列诗句运用的是赋比兴的哪种手法？ 比兴 比兴 比 比赋 比 静 女 《诗经·邶bèi风》 静女其姝shū，俟sì我于城隅yú。爱而不见xiàn，搔首踟chí蹰。 静女其娈luán，贻yí我彤管。彤管有炜wěi，说yuè怿女rǔ美。 自牧归kuì荑tí，洵xún美且异。匪fēi女rǔ之为美，美人之贻yí。 任务活动一 七夕将至，某高中学生会干部准备自己拍摄一部以《静女》为原型的微电影，以引导青少年形成正确的爱情观。假如你是配音演员，请你诵读诗词，为电影配画外音。 初读诗歌 感知文本 任务活动二 听了配音演员的诵读后，大家对诗歌有了自己的认识，脑海中浮现出一幅幅场景。假如你是导演，你将主要拍摄哪几个场景呢？请你生动描述这几幅场景呈现出的画面。 精读诗歌 描述场景 请归纳本文的通假字。 匪女之为美： “爱”通“薆”，隐藏，遮掩。 “见”通“现”，出现、看见。 “说”通“悦”，喜欢。 “女”通“汝”，你，代彤管。 “归”通“馈”，赠送。 “匪”通“非”，不是。 “女”通“汝”，你，代荑草。 爱而不见： 说怿女美： 自牧归荑： 静女相约情人赴 赠送信物喜相见 采荑赠别心欢喜 娴静姑娘真漂亮，约我等在城角旁。 视线遮蔽看不见，搔头徘徊心紧张。 娴静姑娘真娇艳，送我一枝红彤管。 鲜红彤管有光彩，爱它颜色真鲜艳。 远自郊野赠柔荑，诚然美好又珍异。 不是荑草长得美，美人相赠厚情意。 任务活动三 1.这是一幅青年男女约会的美好画面，电影开拍在即，导演急于选角。假如你是应试演员，想争取到电影的主角，你在试演的时候该表现出人物的什么形象特点呢？请你仔细揣摩，并向导演说明你分析的根据。 品读诗歌 赏析形象 “静女其姝”“静女其娈”，通过男子的赞美表现女子的娴静美好。 “俟我于城隅”表现出了女子的大胆开放，敢于追爱。 “爱而不见”表现出了女子的活泼俏皮，烂漫天真。 “贻我彤管”“自牧归荑”，女子主动赠送信物表达爱意，表达了女子的多情率真。 （2）动作描写 （1）侧面描写 静 女 男子在约会时“爱而不见，搔首踟蹰”，急得他抓耳挠腮，在见到女子后高兴喜悦之情溢于言表。男子前后的心情形成鲜明的对比。 男 子 （2）对比 （1）动作描写 “爱而不见，搔首踟蹰”，男子在约会之时等待女子，他急切地张望着女子的身影，但是视线被遮蔽，急得他抓耳挠腮，原地打转，一筹莫展。此处动作描写，是人物内心情感的表达，将一位深陷爱情、如痴如醉的有情人形象跃然纸上。 静女 娴静美丽 大胆开放 活泼俏皮 多情率真  男子 真诚守信 痴情重义 憨厚朴实 幸福喜悦 侧面描写 动作描写 动作描写 对 比 荑：初生的白色茅草。 彤管：初生时红色管状的草。 彤管如火，象征爱情真挚热烈。 荑草如雪，象征爱情质朴纯洁。 象征 2.试演即将开始，假如你是节目组的道具师，请你挑选几件合适的道具，并说明你挑选的原因。 赞美礼物 赞美静女 双关 双 关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。 双关 语义双关 谐音双关 利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。 将那三春看破，桃红柳绿待如何？“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。 “说怿女美”，语带双关，既指女子所赠之物，又指赠物的人。 男子表面上是赞叹彤管之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了男子对“静女”的爱恋。 《静女》表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出青年男女之间纯美的爱情，单纯天真又无邪永恒。 诗歌反映了古代广大人民对自由婚姻及美好幸福的爱情生活的追求与向往。 任务活动四 思想情感是电影作品的灵魂，一切准备工作就绪后，假如你是导演，在正式拍摄的过程中，希望该影片寄寓什么思想主旨来影响观众呢？请谈谈你的看法。 研读诗歌 探究主旨 《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 《击鼓》：死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。 《郑风》：有美一人，清扬婉兮。 邂逅相遇，适我愿兮。 “《诗》三百，一言以蔽之。曰：思无邪。”——孔子 任务活动五 拍摄完成后，影片在该学校高中部的媒体上火热放映，作为高中生的你观看后，对于爱情有怎样的感想呢？请谈谈你的看法。 我写我心 感悟精神 一颗苹果树正在冬天里做梦， 一阵暖风把梦儿吹醒。 它误认为春天已经来临， 急匆匆把枝头点红。 是你根部积蓄了过多的养分， 还是失去理智过于冲动？ 早开花的苹果树 也许是你羡慕春的美好， 竟忘记遵循时令…… 冻僵的花瓣伴着残梦， 瑟索的在寒风中飘零。 多么得不偿失啊—— 减了春的光彩，毁了秋的收成。 苏联的车尔尼雪夫斯基曾经说过：“爱情的意义在于帮助对方提高，同时也提高自己。” 《诗经》三百多首有大量咏叹爱情的诗歌，都是那么美好而温柔，如今，什么都讲究“物质”，爱情被“物”所诱惑、左右、淹没。然而，精神追求才是人生至本。一个人不能被社会各种乱象左右，“失魂落魄”，失掉了自己的信念。社会乱象已经把青少年的价值观、爱情观搅乱。对此，我们的态度应该变“回避”为“疏导”。 好的爱情就是两个人互相尊重、理解、宽容，互相帮助，互相促进，把对方蕴含的潜力充分发挥出来，变得具有创造力；好的爱情就是风雨同舟，同甘共苦，共同创造幸福的生活。生活中虽有矛盾，但仍然充满信任，一辈子相守相依，相濡以沫，如胶似漆。 诗经云：“执子之手，与子偕老”，杜甫诗云：“沧海至浅情至深”。 这些篇章都在告诉我们，爱情是人性中优美而高尚的感情。爱情有理想、有信仰的，追求爱情其实就是追求幸福。爱情不能简单量化，不是简单讲几条原则就能理解和解释，而是一种感悟和体会。我们要感受爱，懂得爱，更要学会有责任地爱！ 谢谢 欣赏 $