精品解析：2026年福建厦门市海沧区中考考前预测语文试题

2026届初中毕业班语文适应性练习 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《〈论语〉十二章》中，面对财富和地位，孔子这样表达自己的立场“______，______”。 （2）社区打造静心书吧，让居民远离喧闹纷扰、缓解工作劳累，达到刘禹锡《陋室铭》中“______，______”的效果。 （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”两句描绘战马飞驰、弓弦如雷的战场画面。 （4）生物课上，老师引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》中的“______，______”两句，生动讲解了落花分解的自然规律。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 2026年，我们将迎来红军长征胜利90周年。长征路崎岖坎坷，有生死攸关的战斗，有运筹帷幄的决策，有绝处逢生的胜利。这段震 ① （hàn）世界的伟大征程，让人（ ）。长征路 ② （yóu）如一条永不 ③ （tuì）色的红飘带，承载着共产党人（ ）的精神意志。习近平总书记指出：“长征启示我们：心中有信仰，脚下有力量。”我们不仅要铭记长征历史，还要发扬和传承长征精神，走好我们这代人的长征路。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 跌宕起伏 坚忍不拔 B. 跌宕起伏 艰苦卓绝 C. 心潮起伏 艰苦卓绝 D. 心潮起伏 坚忍不拔 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）长征路崎岖坎坷，红军战士迎难而上。人生征途亦常有风雨，我们该如何前行？请从以下名著中任选一本，结合具体人物与情节，写一段话体现你的思考与认识。 A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 南轩松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 [注]①绵幂：指枝叶稠密，相互覆盖。②潇洒：形容松树枝叶在清风中摆动的样子。 3. 请展开联想与想象，用生动的语言描绘第三联所展现的画面。 4. 本诗与周敦颐《爱莲说》均借物喻人，但寄托的志趣有所不同。请结合本诗和链接材料简要分析。 链接材料： “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” ——周敦颐《爱莲说》 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 许君，既起家，不屑自封殖①。曰：“今朝廷南顾②，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书文敏公，广纳群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，疾于飓风曰红单船龙首鱼身燕尾曰燕尾船。又立募少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。海遂平。 （节选自《龚自珍全集·卷七》，有删改） [注]①封殖：指聚敛财富。②南顾：南方的顾虑。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。 5. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过三处不给分。 疾于飓风A曰红B单船C龙首鱼身D燕尾E曰燕尾船。 6. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填写文字） 既起家 根据语境推断词义。 （1）既：________ 具如君言 查阅词典选择义项。 如：①如同；②比得上；③依照。 （《汉语大词典》） （2）如：________ 日散千金 联系课文语句解释词义。 县官日有廪稍之供。 （《送东阳马生序》） （3）日：________ 7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）治海之道有二：曰得卒，曰得船。 （2）又立募少年万人为乡军，军于珠光里。 8. 清代文学家龚自珍评价许君“魁杰也”，意为“豪杰之首”，请简要概括许君哪些事迹体现了“魁杰”之风。 （三）（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江城半日记[注] 李广田 ①二月七日，是旧历的除日。天阴着，落着细细的雨星。吃过午饭之后，我们几个人一同到外边去散步。 ②街上很热闹，来来往往的男女老幼，都显出一些紧张而又愉快的神气。从巷子里边，传来“梆梆”的声音，那是谁家的刀正在木板上剁着肉；道旁的人家，传来“苦楚苦楚”的声音，看见有人正在那里刷洗着旧门窗……我们急步走出西门，却被一家小店门口的灯笼吸引住了。在这周围都是绿野的矮檐之下，那个红灯笼却特别惹眼。“好看的年灯！”一个伙伴这么说。那灯笼的架子完全是楠木雕花的，非常细致，新糊了鲜妍的红纸绿纸，在风中微微摇动着，使辛苦的远行人也都为之停步而予以注目，叫人家心里念道：“又是一年了！”门里边的一个中年男子，还正在那里糊着另一个灯笼，他的笑脸说明着心里的喜悦。 ③我们沿着小小的溪流向北走，望着那流水两岸的菜花，想到去年来时也正是这时节，也想到受难的故乡原野却正盖在无边的白雪里。溪水活活地流着，翠绿的藻草层层地在水里随波摇摆着，“‘参差荇菜，左右流之。’——我真喜欢这一个左右流之的姿态呀，妙在于做着前进的姿势而又一步未曾动，只是摇摇的，无限意趣。”“是吗，我想起北平的拂水杨柳枝。”说话的一时都沉默了，大概人们心里都有一件东西在摇摇的，如水藻，如杨枝。 ④“拿鱼的！” ⑤“冷哉，水呀！” ⑥于是大家抬头看，顿觉凉意袭人。只见一个粗壮的汉子，仅用一条蓝布围裹着下身，立于冷水之中。他背着鱼篮，左手持网兜，右手持竹竿，用竹竿在水草中搅着，用网兜在一旁捞着，提起来便是五六条三寸二寸之鱼，顺手用竹竿一拍，银鳞闪闪都落入篮中了。“临渊羡鱼”，使我们立岸上颇久。水浅鱼细，显得那个捕鱼汉子的两腿特别壮伟。“绕城的河里只能垂钓撒网，纹江里边就可以放鹰行船，你们见过吗？”一个同伴问。“见过，在云盖山下。”当我们这样问答着的时候，我们已经舍下渔人而与两个挑担的并肩而行了。 ⑦两个人各挑着一对竹篓，篓子上挂着水烟袋、火纸枚，还有新草鞋、旧布鞋，而篓子上边还挂着一大捆甘蔗，那甘蔗又粗又大，紫得好看极了。 ⑧“甘蔗卖吗？” ⑨“不卖。” ⑩“挑往哪里去？” ⑪“汉中。” ⑫“篓子里是什么？” ⑬“泽泻。” ⑭“转来挑什么？” ⑮“连翘。” ⑯问着答着，两个挑夫已经走远了。“你们不能回家过年了。”一个本地的伙伴还惋惜地赠送这么一句。汉中就是陕西的南郑，出剑门，走栈道，过朝天观、七盘关、西秦第一关、五丁关……好险要的征途呵，九百三十五里到汉中，这是我们行过来的道路。“我们大概不会再走到这条路了！”自然，抗战胜利之后，我们就要出三峡顺江而下了。我们一边慢悠悠地走着，一边谈着，经过佃农们的像干蘑菇一般的茅草棚，听着隆隆如火车似的水磨声，倒拐而入城北门。 ⑰我们谈着，回到了学校。当我刚刚坐在暗淡的菜油灯下，正要翻开一册书时，附近的人家忽然响起了一阵紧密的鞭炮声，学生宿舍中又涌来了一阵满含着愿望与悲哀的歌声。这一阵鞭炮声和歌声却特别地激动了我的心，我不禁想道：故乡的人们难道也还能过“年”吗？也许他们正在被敌人蹂躏着，也许他们正在同敌人战斗着，而我的面前正摊开着我的弟弟的来信，两行字跳入了我的眼睛： ⑱“我们的生活中充满了泪，也充满了笑。我们哭，是因为我们在过着痛苦难言的日子；我们笑，是因为我们还坚决地相信着……” ⑲菜油灯心上结了灯花，灯花跳跃着，我的眼睛模糊了，弟弟信尾上那一行虚点扩展开来，扩展为一串泪珠，扩展为一串血滴，扩展为一条伸到无边去的大道…… （有删改） [注]本文选自李广田的《西行记》。1938年，为了躲避战机的轰炸，李广田和师生从郧阳前往四川，将这一路的经历记录成此书。 班级开展“品读散文意蕴，厚植家国情怀”主题学习活动，请你参与。 活动一：初读文本，理解赏析 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段以简练的笔墨交代了时令、天气与事件，勾勒出江城岁末的冬日图景。 B. 作者与挑夫的对话浅近平实，不加雕琢，真实地再现了淳朴自然的市井乡野风貌。 C. “一个本地的伙伴还惋惜地赠送这么一句”中，“赠送”一词表达作者不满情绪。 D. 文章形散神聚，融叙事抒情于一体，叙事平和舒缓，抒情委婉含蓄，淡笔写深情。 10. 阅读全文，梳理文章脉络，填写表格。 行踪 所见 情感 出西门 红灯笼 ①________ ②________ 渔人捕鱼与挑夫赶路 敬佩 回到学校 ③________ 复杂心绪 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）说话的一时都沉默了，大概人们心里都有一件东西在摇摇的，如水藻，如杨枝。 （从修辞手法的角度赏析句子） （2）汉中就是陕西的南郑，出剑门，走栈道，过朝天观、七盘关、西秦第一关、五丁关…… （从句式的角度赏析句子） 活动二：细品文意，探究写法 12. 本文选取寻常风物与平凡人事，于平淡中写出诗意。请结合链接材料，从文中选取一处细节分析这样写的好处。 链接材料： “我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” ——汪曾祺 活动三：深入研读，体悟精神 13. 请结合文本与时代背景，分别阐释文章结尾“泪珠”“血滴”“大道”的情感内涵。 弟弟信尾上那一行虚点扩展开来，扩展为一串泪珠，扩展为一串血滴，扩展为一条伸到无边去的大道…… （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 勇于跳出“智能陷阱” 孟亚生 ①“遇到难题便直接‘拍照搜’，考试时因失去工具辅助而成绩显著下滑”“平时借助AI看似无所不知，一旦脱离AI却茫然无措”……这类现象清晰表明：AI在为人们带来效率与便利的同时，也悄然埋下了“智能陷阱”，对尚未形成良好自制力的青少年的学习生活与健康发展构成了挑战。 ②不可否认，当前AI技术已深度融入青少年的学习、娱乐与社交等场景。除了遇到难题便直接“拍照搜”外，AI算法推荐引发的信息茧房效应同样不容忽视。AI带来便捷的背后，潜藏着诸多风险。它在削弱青少年独立思考能力的同时，还会制约他们认知发展与多元成长的可能性。在社交层面，AI陪伴正逐步取代真实的人际互动，削弱青少年与现实世界的沟通能力。 ③更隐蔽的“陷阱”是认知惰性与思维同质化。AI输出的是基于大数据的“最优解”，稳妥、流畅、无差错，但缺少个性、温度与锋芒，长期接受标准化答案。人就会慢慢失去质疑精神与批判意识，习惯被动接受而非主动探索。当所有人都用同一套模板表达、同一套逻辑思考，社会就会失去思想碰撞的火花，个人也将丧失不可替代的核心竞争力。 ④身处智能时代，我们唯有找准应对之道，才能主动跳出“智能陷阱”。 ⑤跳出“智能陷阱”，须强迫自己独立思考。遇到难题时，不妨先梳理解题思路、写下观点，哪怕粗糙零散，再用AI补充优化。这一步是守护认知能力的底线，不可偏废。学习中，重复性、事务性任务可以交给AI提升效率，但创造性、决策性任务必须亲力亲为，以保持我们独立思考与判断的能力。 ⑥跳出“智能陷阱”，还应主动进行认知抗阻训练。主动引入认知难度，打破思维惯性；多接触跨界知识，挑战复杂问题，刻意训练逻辑推理与原创表达，让大脑始终保持活跃与敏锐。而实现这一目标的有效前提是，定期放下智能设备一段时间，回归到纸质阅读、纸笔书写、面对面交流中，这样才能在慢节奏中激活深度思考。 ⑦跳出“智能陷阱”，建立反思机制必不可少。面对AI输出的内容，保持审慎态度，核查信息来源、判断价值立场，不被看似完美的答案蒙蔽。每次使用AI后，不妨花几分钟“复盘”——对比自己的原始思路与AI输出的差异，追问自己：“AI为什么这样想？它的逻辑有无漏洞？有没有被我忽略的角度？”通过这种持续的对照与质疑，把AI从“答案提供者”变成“思维陪练员”，在吸收技术便利的同时守住认知自主权。唯有坚持反思，我们才能真正驾驭AI，而非在不知不觉中让出思考的权利。 ⑧未来社会的核心竞争力，在于要保持独立、清醒、有创造力的自我，守住思考的根，方能在智能浪潮中行稳致远。 （摘编自“江东时评”） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能已深度融入青少年的学习、娱乐等场景。 B. “智能陷阱”这一词语生动概括了AI的负面影响。 C. 文章从多个方面分析了AI使用的现象，条理清晰。 D. 大家都使用AI，所以我们已经失去了思想的火花。 15. 结合“茧房”的本义与漫画内容，解释文中加点词“信息茧房效应”的意思。 茧房：本指昆虫幼虫吐丝结成的壳，将自己层层包裹在其中，与外界隔绝。 16. 班级围绕“是否禁止青少年在学习中使用AI”展开辩论，请你任选一方参与。 要求：①明确立场；②结合文本，有理有据。 正方：AI是独立思考的“智能陷阱”，在学习中应该禁止青少年使用。 反方：AI是助力成长的时代工具，在学习中不应该禁止青少年使用。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 学校策划开展“跨越山海的家书”侨批文化展，请你完成相关任务。 材料一： 漂洋过海的史诗书写 近期，电影《给阿嬷的情书》火爆出圈，影片以一纸泛黄侨批为核心线索，串联起了半个世纪的守望牵挂。侨批是海外侨胞寄回国内的书信及汇款凭证。从鸦片战争之后一直到上世纪80年代，闽粤两地无数先民“下南洋”谋生，大量侨民通过侨批的方式往家乡汇款传语，形成了独属于华人的文化现象。凭借独一无二的历史价值与文化内涵，“侨批档案——海外华侨银信”在2013年入选《世界记忆名录》，成为人类共同的文化财富。 （摘编自人民网《书写中国人刻在骨血里的情义》） 材料二： 世遗侨批的时代活化 近年来，福建秉持“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的原则，系统推进侨批文化遗产的保护、研究与价值转化。相关部门利用AI技术对模糊、破损的批信文字进行智能识别与修复；开发“云上侨批馆”，打造沉浸式体验，让侨批档案焕发新的生命力。依托档案馆、高校等多方力量，福建已完成约5万件侨批的高精度扫描、著录与元数据标引工作，建立侨批封、汇票等专题数据库。以闽南语演绎的大型歌仔戏《侨批》，生动展现了闽籍华侨的坚韧品格、诚信底色与家国大爱。政府精心组织多场次侨批档案海外巡展，足迹遍布东南亚、北美等十多个国家和地区，在侨界与国际社会引发广泛共鸣。 （摘编自邓达宏《世遗侨批：从“纸上记忆”到“时代新景”》） 材料三： 侨批封上的方寸美学 侨批上的批封不仅是保护信件的实用物，也是微型的美术作品，更是文化符号的载体。早期批封多为朴素的“红条封”，随着侨批业繁荣，出现了大量印有山水花鸟画或古代人物故事白描图等款式。批封设计绝非随意为之，往往蕴含着寄批人深厚的情感密码，比如批封中常有喜鹊，象征吉祥与喜悦；常印竹子，因“竹”与“祝”谐音，寓意祝福与平安。 任务一：识侨批，辨信息 17. 下列关于侨批文化的表述，与材料内容不符的一项是（ ） A. 《给阿嬷的情书》以侨批为线索，首次让侨批文化进入大众视野并火爆出圈。 B. 侨批诞生于鸦片战争后，存续上百年，见证了闽粤先民“下南洋”的谋生史。 C. 福建近年来大力推进侨批文化遗产的保护、研究与价值转化，取得显著成效。 D. 侨批封从朴素红条封发展为带花鸟或人物图案的款式，展现了侨批业的繁荣。 任务二：探路径，梳举措 18. 请结合材料一、二，简要概括传承侨批文化的做法。 任务三：品美学，写解说 19. 学校美术社团精选“翠竹侨批封”作为核心展品。请你结合三则材料为展品撰写一段80字左右的介绍语（提示：从画面构成、情感内涵、承载文化三个角度思考）。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 有人说，告别是为了遇见。也有人说，遇见是为了告别。 对此你有什么看法？请以“遇见与告别”为话题，写一篇文章。 要求：自拟题目；自选角度；自选文体；不套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026届初中毕业班语文适应性练习 一、积累与运用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《〈论语〉十二章》中，面对财富和地位，孔子这样表达自己的立场“______，______”。 （2）社区打造静心书吧，让居民远离喧闹纷扰、缓解工作劳累，达到刘禹锡《陋室铭》中“______，______”的效果。 （3）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“______，______”两句描绘战马飞驰、弓弦如雷的战场画面。 （4）生物课上，老师引用龚自珍《己亥杂诗（其五）》中的“______，______”两句，生动讲解了落花分解的自然规律。 【答案】 ①. 不义而富且贵 ②. 于我如浮云 ③. 无丝竹之乱耳 ④. 无案牍之劳形 ⑤. 马作的卢飞快 ⑥. 弓如霹雳弦惊 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】注意“浮云”“案牍”“的卢”“霹雳”“作”等字词的写法。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 2026年，我们将迎来红军长征胜利90周年。长征路崎岖坎坷，有生死攸关的战斗，有运筹帷幄的决策，有绝处逢生的胜利。这段震 ① （hàn）世界的伟大征程，让人（ ）。长征路 ② （yóu）如一条永不 ③ （tuì）色的红飘带，承载着共产党人（ ）的精神意志。习近平总书记指出：“长征启示我们：心中有信仰，脚下有力量。”我们不仅要铭记长征历史，还要发扬和传承长征精神，走好我们这代人的长征路。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 跌宕起伏 坚忍不拔 B. 跌宕起伏 艰苦卓绝 C. 心潮起伏 艰苦卓绝 D. 心潮起伏 坚忍不拔 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 （4）长征路崎岖坎坷，红军战士迎难而上。人生征途亦常有风雨，我们该如何前行？请从以下名著中任选一本，结合具体人物与情节，写一段话体现你的思考与认识。 A.《西游记》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》 【答案】（1）撼 犹 褪 （2）D （3）我们不仅要铭记长征历史，还要传承和发扬长征精神。 （4）示例：我选择《钢铁是怎样炼成的》。主人公保尔经历了战场负伤、修路瘫痪、双目失明的多重人生打击，却始终没有向命运低头，他克服病痛以笔为武器继续战斗，实现了人生价值。正如红军长征迎难而上，保尔的经历启示我们：人生征途遇风雨，只要坚定信念、永不退缩，就能闯过难关，活出生命的意义。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 跌宕起伏：形容事物富于变化，不稳定。也指音调抑扬顿挫或情节起伏变化。 心潮起伏：心情像潮水一样起伏不定，十分激动、不能平静。 第一处，指长征精神令人心情激动，因此用“心潮起伏”。 坚忍不拔：意志坚强，不可动摇。 艰苦卓绝：指坚忍刻苦的精神超过寻常。 第二处，形容共产党人不可动摇的顽强意志，因此用“坚忍不拔”恰当。 【小问3详解】 画线句语序有误，“发扬和传承”应改为“传承和发扬”。 【小问4详解】 先选定一本名著，回忆其中对应人物面对困难的相关具体情节，再将人物的精神与“面对人生困难如何前行”的主题结合，合理即可。 示例一：《西游记》中，唐僧师徒四人赴西天取经，一路斩妖除魔，遭遇火焰山、通天河等无数绝境，却始终没有放弃求取真经的初心。正如红军迎难而上闯过长征千难，人生征途遇风雨时，我们也要笃定目标、百折不挠，方能走完属于自己的“取经路”。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明的多重打击，却从未向命运低头，仍以笔为武器坚持奋斗。正如红军长征直面生死绝不退缩，人生遇挫时，我们也要怀揣信仰、坚韧不屈，在逆境中活出自己的价值。 示例三：《简·爱》中，简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽欺辱，在寄宿学校饱尝苦难，面对爱情波折也始终坚守自尊与平等的追求。一如红军长征不屈的气魄，人生遇风雨时，我们要坚守本心，无畏坎坷，勇敢闯出属于自己的天地。 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 南轩松 [唐]李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂①。 清风无闲时，潇洒②终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。 [注]①绵幂：指枝叶稠密，相互覆盖。②潇洒：形容松树枝叶在清风中摆动的样子。 3. 请展开联想与想象，用生动的语言描绘第三联所展现的画面。 4. 本诗与周敦颐《爱莲说》均借物喻人，但寄托的志趣有所不同。请结合本诗和链接材料简要分析。 链接材料： “予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” ——周敦颐《爱莲说》 【答案】3. 示例：浓密的松荫之下，古老的青苔生出一片苍绿；松树苍翠浓郁的绿意，把秋日山间的烟岚都染成了一派清碧，勾勒出一幅苍劲清幽的古松图。  4. 李白借孤松寄托渴望大展宏图、直冲云霄、心怀高远抱负、不屈昂扬的志向；周敦颐借莲花寄托洁身自好、不媚世俗、正直清高、守本心不被污浊环境同化的君子操守。 【解析】 【导语】李白这首《南轩松》淡笔写松却风骨毕现，无刻意雕琢，以清浅笔墨衬出孤松潇洒苍劲的姿态。末句“何当凌云霄，直上数千尺”托物言志，将孤松挺拔向上的气韵，转化为诗人凌云济世的远大抱负，清逸中见雄放，尽显李白浪漫坦荡的胸襟。 【3题详解】 首先拆解“阴生古苔绿，色染秋烟碧”关键字词，“阴”是松的浓荫，古苔是经年青苔，秋烟为秋日薄雾。依托前文“柯叶自绵幂”得知松树枝叶繁密，树荫厚重幽暗，才滋生翠绿老苔；秋雾笼罩青松，松色与烟气相融。第三步添加合理想象，补充光影、色调、环境氛围，多用修饰词美化语句。最后整体串联景物，突出孤松苍劲清幽的质感，贴合全诗孤松坚韧沉静的基调，语言流畅有画面层次感。 示例：古松浓密的树荫之下，长年滋生出青翠苍劲的老苔藓；松树苍翠的枝叶，浸染在秋日迷蒙的云烟里，化作一派浓郁深远的碧色，苍松与秋雾相融，色调沉静清苍。 【4题详解】 《南轩松》：“南轩有孤松”句意：房屋南窗边挺立着一棵孤松。此句写松树独自挺立。 “清风无闲时，潇洒终日夕”句意：清风一刻不停地吹拂着它，松枝整日到晚随风轻摇，姿态潇洒自在。写松树常年经受清风吹拂依旧姿态挺拔。 “阴生古苔绿，色染秋烟碧”句意：浓密的松荫下长出苍绿的老青苔，青松的翠色浸染秋日薄雾，晕出一片青碧。写它耐住清冷孤寂环境。 尾联“何当凌云霄，直上数千尺”句意：什么时候它才能冲上云霄，笔直向上生长数千尺高呢？直抒胸臆。孤松耐清寒、身姿挺拔，一心想要高耸入云。 李白以松自比，自己虽当下独处一隅、境遇清寂，却胸怀大志，期盼冲破束缚、施展才干，拥有奋发向上、凌云建功的远大理想。 《爱莲说》：根据链接材料“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知莲花生长在淤泥之中却纯净无污，洗涤后不妖艳浮夸；“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”写出莲内心通达、外形正直，不攀附蔓延，香气清雅端庄。周敦颐以莲喻君子，表达自己身处污浊世俗，依然坚守高洁品行，不随波逐流、不谄媚世俗，为人正直自持、尊严清高，只愿做品性纯粹的隐士君子，无建功凌云的进取宏图，重在守一身清白节操。 【点睛】参考译文： 链接材料 我唯独喜爱莲花：它从淤泥里生长出来，却不被淤泥沾染污秽；在清澈的水波中洗涤过，却不显得艳丽轻浮。它的茎内部中空、外形挺直，不生蔓延的藤蔓，不长旁出的分枝；香气飘到远处越发清幽淡雅，笔直洁净地挺立水中。人们只可以远远观赏它，却不能轻慢地玩弄它。 （二）（16分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 许君，既起家，不屑自封殖①。曰：“今朝廷南顾②，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书文敏公，广纳群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，疾于飓风曰红单船龙首鱼身燕尾曰燕尾船。又立募少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。海遂平。 （节选自《龚自珍全集·卷七》，有删改） [注]①封殖：指聚敛财富。②南顾：南方的顾虑。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。 5. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，超过三处不给分。 疾于飓风A曰红B单船C龙首鱼身D燕尾E曰燕尾船。 6. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义（填写文字） 既起家 根据语境推断词义。 （1）既：________ 具如君言 查阅词典选择义项。 如：①如同；②比得上；③依照。 （《汉语大词典》） （2）如：________ 日散千金 联系课文语句解释词义。 县官日有廪稍之供。 （《送东阳马生序》） （3）日：________ 7. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）治海之道有二：曰得卒，曰得船。 （2）又立募少年万人为乡军，军于珠光里。 8. 清代文学家龚自珍评价许君“魁杰也”，意为“豪杰之首”，请简要概括许君哪些事迹体现了“魁杰”之风。 【答案】5. ACE 6. ①. 已经 ②. 依照 ③. 每天 7. （1）治理海上祸患的方法有两点：一是拥有士兵，二是拥有船只。 （2）他又招募一万名年轻人组建乡军，在珠光里驻军。 8. ①许君为官后不贪图敛财，心系国家危难，主动担起平定海上隐患的重任；②他深谙治海策略，向尚书献策并被采纳；③亲自打造战船，招募兵马、亲自统领军队，不惜耗费钱财坚守防务；④领兵大败海寇，迫使盗匪首领投降，最终平定海患。 【解析】 【导语】这篇节选自龚自珍文集的人物小品，篇幅短小却神完气足。作者以极简白描勾勒人物，开篇即点出许君不聚敛私财、以平海患为己任的格局，没有冗余铺陈，只取许君献策、造船、募兵平海几桩核心事件，就刻画出许君果决有担当的豪杰形象，字里行间暗合龚自珍对经世致用人才的推崇，笔法简劲有力。 【5题详解】 句意：（这种船）速度快得胜过狂风，称作红单船；船头如龙形、船身似鱼形、船尾如燕尾，称作燕尾船。 “疾于飓风”介绍船行速度；“曰红单船”标注船只名称；“龙首鱼身燕尾”描绘船只外形。 故断为：疾于飓风/曰红单船/龙首鱼身燕尾/曰燕尾船。 断句处为ACE。 【6题详解】 （1）结合语境推断，前文交代许君踏入仕途，后文写他不贪图聚敛财富，由此推断“既”表示动作已然发生，译为“已经”。句意：已经出仕为官。 （2）根据查阅字典法可确定选③。句意：全部依照你所说的行事。 （3）联系课文解释，“县官日有廪稍之供”句意：朝廷每天供给膳食。日，每天。据此可知，“日散千金”中的“日”理解为“每天”。句意：每天花费大量钱财。 【7题详解】 注意重点字词： （1）治，治理；道，方法；卒，士兵； （2）募，招募；为，组建；军，驻军、驻扎。 【8题详解】 许君为官之后，并不追求积攒个人财物，当朝廷为海上隐患忧心时，他主动挺身而出，决心独自承担平定海患的重任，尽显为公为民的格局与担当。 他总结出治理海患的核心方法，还条理清晰地梳理出事务的轻重缓急，将计策进献给尚书，他的提议也全部被采纳，足以看出他出众的谋划能力。 为应对海寇，他亲自打造各类快船，又招募上万青年组建乡军，亲自统领军队驻扎防守，即便每日耗费巨资，也始终坚守阵地，做事踏实果敢。 经过一番努力，他先是在大洋之上击败贼寇，后来又逼得众多盗匪首领捆绑自己前来投降，成功根除了海上的祸患，立下显著功绩。 【点睛】参考译文： 许君做官之后，不屑于聚敛钱财。他说：“如今朝廷忧心南方，想必是海上出现了祸患吧！我应当亲自担当起这件事。治理海上祸患的办法有两条：一是拥有善战的士兵，二是拥有合用的船只。”文敏尚书广泛听取众人的意见，许君上前陈述应对局势轻重缓急的方案。文敏公说：“全部按照你所说的去办。”于是许君回去后亲自打造船只，有一种船行驶速度快过狂风，名叫红单船；还有一种船头似龙、船身像鱼、船尾如燕，名叫燕尾船。他又招募一万名年轻人组建乡兵，在珠光里驻军，并且亲自统领这支队伍，每天耗费大量钱财，全力布防守御。这一年，他在大海上击败了贼寇；到了第二年，众多盗匪头目主动捆绑自己前来投降。海上的祸患就此平定。 （三）（22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 江城半日记[注] 李广田 ①二月七日，是旧历的除日。天阴着，落着细细的雨星。吃过午饭之后，我们几个人一同到外边去散步。 ②街上很热闹，来来往往的男女老幼，都显出一些紧张而又愉快的神气。从巷子里边，传来“梆梆”的声音，那是谁家的刀正在木板上剁着肉；道旁的人家，传来“苦楚苦楚”的声音，看见有人正在那里刷洗着旧门窗……我们急步走出西门，却被一家小店门口的灯笼吸引住了。在这周围都是绿野的矮檐之下，那个红灯笼却特别惹眼。“好看的年灯！”一个伙伴这么说。那灯笼的架子完全是楠木雕花的，非常细致，新糊了鲜妍的红纸绿纸，在风中微微摇动着，使辛苦的远行人也都为之停步而予以注目，叫人家心里念道：“又是一年了！”门里边的一个中年男子，还正在那里糊着另一个灯笼，他的笑脸说明着心里的喜悦。 ③我们沿着小小的溪流向北走，望着那流水两岸的菜花，想到去年来时也正是这时节，也想到受难的故乡原野却正盖在无边的白雪里。溪水活活地流着，翠绿的藻草层层地在水里随波摇摆着，“‘参差荇菜，左右流之。’——我真喜欢这一个左右流之的姿态呀，妙在于做着前进的姿势而又一步未曾动，只是摇摇的，无限意趣。”“是吗，我想起北平的拂水杨柳枝。”说话的一时都沉默了，大概人们心里都有一件东西在摇摇的，如水藻，如杨枝。 ④“拿鱼的！” ⑤“冷哉，水呀！” ⑥于是大家抬头看，顿觉凉意袭人。只见一个粗壮的汉子，仅用一条蓝布围裹着下身，立于冷水之中。他背着鱼篮，左手持网兜，右手持竹竿，用竹竿在水草中搅着，用网兜在一旁捞着，提起来便是五六条三寸二寸之鱼，顺手用竹竿一拍，银鳞闪闪都落入篮中了。“临渊羡鱼”，使我们立岸上颇久。水浅鱼细，显得那个捕鱼汉子的两腿特别壮伟。“绕城的河里只能垂钓撒网，纹江里边就可以放鹰行船，你们见过吗？”一个同伴问。“见过，在云盖山下。”当我们这样问答着的时候，我们已经舍下渔人而与两个挑担的并肩而行了。 ⑦两个人各挑着一对竹篓，篓子上挂着水烟袋、火纸枚，还有新草鞋、旧布鞋，而篓子上边还挂着一大捆甘蔗，那甘蔗又粗又大，紫得好看极了。 ⑧“甘蔗卖吗？” ⑨“不卖。” ⑩“挑往哪里去？” ⑪“汉中。” ⑫“篓子里是什么？” ⑬“泽泻。” ⑭“转来挑什么？” ⑮“连翘。” ⑯问着答着，两个挑夫已经走远了。“你们不能回家过年了。”一个本地的伙伴还惋惜地赠送这么一句。汉中就是陕西的南郑，出剑门，走栈道，过朝天观、七盘关、西秦第一关、五丁关……好险要的征途呵，九百三十五里到汉中，这是我们行过来的道路。“我们大概不会再走到这条路了！”自然，抗战胜利之后，我们就要出三峡顺江而下了。我们一边慢悠悠地走着，一边谈着，经过佃农们的像干蘑菇一般的茅草棚，听着隆隆如火车似的水磨声，倒拐而入城北门。 ⑰我们谈着，回到了学校。当我刚刚坐在暗淡的菜油灯下，正要翻开一册书时，附近的人家忽然响起了一阵紧密的鞭炮声，学生宿舍中又涌来了一阵满含着愿望与悲哀的歌声。这一阵鞭炮声和歌声却特别地激动了我的心，我不禁想道：故乡的人们难道也还能过“年”吗？也许他们正在被敌人蹂躏着，也许他们正在同敌人战斗着，而我的面前正摊开着我的弟弟的来信，两行字跳入了我的眼睛： ⑱“我们的生活中充满了泪，也充满了笑。我们哭，是因为我们在过着痛苦难言的日子；我们笑，是因为我们还坚决地相信着……” ⑲菜油灯心上结了灯花，灯花跳跃着，我的眼睛模糊了，弟弟信尾上那一行虚点扩展开来，扩展为一串泪珠，扩展为一串血滴，扩展为一条伸到无边去的大道…… （有删改） [注]本文选自李广田的《西行记》。1938年，为了躲避战机的轰炸，李广田和师生从郧阳前往四川，将这一路的经历记录成此书。 班级开展“品读散文意蕴，厚植家国情怀”主题学习活动，请你参与。 活动一：初读文本，理解赏析 9. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段以简练的笔墨交代了时令、天气与事件，勾勒出江城岁末的冬日图景。 B. 作者与挑夫的对话浅近平实，不加雕琢，真实地再现了淳朴自然的市井乡野风貌。 C. “一个本地的伙伴还惋惜地赠送这么一句”中，“赠送”一词表达作者不满情绪。 D. 文章形散神聚，融叙事抒情于一体，叙事平和舒缓，抒情委婉含蓄，淡笔写深情。 10. 阅读全文，梳理文章脉络，填写表格。 行踪 所见 情感 出西门 红灯笼 ①________ ②________ 渔人捕鱼与挑夫赶路 敬佩 回到学校 ③________ 复杂心绪 11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）说话的一时都沉默了，大概人们心里都有一件东西在摇摇的，如水藻，如杨枝。 （从修辞手法的角度赏析句子） （2）汉中就是陕西的南郑，出剑门，走栈道，过朝天观、七盘关、西秦第一关、五丁关…… （从句式的角度赏析句子） 活动二：细品文意，探究写法 12. 本文选取寻常风物与平凡人事，于平淡中写出诗意。请结合链接材料，从文中选取一处细节分析这样写的好处。 链接材料： “我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” ——汪曾祺 活动三：深入研读，体悟精神 13. 请结合文本与时代背景，分别阐释文章结尾“泪珠”“血滴”“大道”的情感内涵。 弟弟信尾上那一行虚点扩展开来，扩展为一串泪珠，扩展为一串血滴，扩展为一条伸到无边去的大道…… 【答案】9. C 10. ①. 岁暮岁新的感慨，对安稳年景的暖意触动 ②. 沿溪向北走 ③. 鞭炮声、学生歌声、弟弟的来信 11. （1）运用比喻的修辞，将众人内心翻涌不定的思绪比作摇摆的水藻、拂水的杨枝。众人由眼前溪中藻草联想到北平杨柳，触景生情，含蓄写出漂泊异乡的一行人深藏心底、动荡绵长的思乡之情，情感内敛深沉。 （2）采用短句罗列铺陈的句式，依次罗列剑门、朝天观、七盘关等多处险隘关口，节奏紧凑。直观凸显前往汉中路途遥远、关山险阻，突出挑夫长途跋涉谋生的劳苦；同时勾起作者一行人逃难西行的坎坷记忆，铺垫后文期盼抗战胜利、顺江返乡的心愿。 12. 示例： 选取糊灯笼的中年男子这一平凡人事细节。第②段平淡写阴雨除夕，男子精心制作精致红灯笼，面带喜色。白描笔法朴实柔和，尽显乱世中人热爱生活的温情诗意。依照汪曾祺的理念，这份烟火暖意抚慰漂泊愁绪，坚定人们期盼安稳生活的信念。 13. 泪珠：思念受难家乡亲人的悲伤。血滴：同胞遭日寇残害、浴血抗争的苦难与牺牲。大道：抗战胜利、重返故土、民族走向和平光明的希望前路。 【解析】 【导语】《江城半日记》是抗战流亡时期的一篇优质散文，以除夕半日散步为线，散点铺排江城寻常风物、底层凡人小事，笔墨淡远舒缓，于日常烟火里藏沉郁深情。既牵念沦陷故乡，共情底层劳动者的坚韧，又暗寄对抗战胜利、民族前路的坚定信念，以小见大，淡笔含千钧之力。 【9题详解】 C.“赠送”在这里是拟人化温情用词，本地伙伴心疼挑夫远赴汉中、无法归家过年，带着怜惜、同情的心意说出那句惋惜话语，没有丝毫不满情绪。 【10题详解】 第一空，结合第②段可知，走出西门，小店精致雕花楠木红灯笼格外亮眼，制灯男子满面喜悦，行人驻足心生“又是一年了”的念头。战乱漂泊之际，这浓浓的年节烟火，让作者生出新旧年岁更迭的感慨，人间寻常年味带来一丝安稳温暖。 第二空，结合第③—⑯段可知，第③段开篇写明“我们沿着小小的溪流向北走”，途中见到寒冬赤身下水捕鱼的壮汉，又遇见远赴千里汉中载货、无法回家过年的挑夫。底层百姓不畏艰辛、坚韧谋生的模样，让作者满怀敬佩。 第三空，结合第⑰—⑲段可知，回到学校后，近处响起除夕鞭炮，宿舍飘来带着悲哀与期盼的歌声；桌前摊开弟弟书信，信中写尽苦难却仍坚守信心。鞭炮、歌声、家书层层叠加，思乡之痛、家国忧患、对抗战胜利的期许糅合在一起，形成复杂心绪。 【11题详解】 结合第③段可知，运用比喻，作者把众人纷乱飘摇的思乡心绪比作溪里晃动的水藻、北平的拂水杨枝；众人观赏随波摆动的藻草，顺势忆起北平杨柳，触景勾起乡愁，人身羁留异乡不得归，思念却像水草柳枝一般不停颤动摇摆，大家默然不语，不直抒悲愁，含蓄深沉地流露出战乱漂泊之人绵长浓重的故土思念。 结合第⑯段可知，这句话运用铺陈罗列的短句句式，接连铺写出剑门、栈道、多处险峻关隘，句式短促紧凑，清晰展现去往汉中路途关卡重重、道路艰险漫长；挑夫要跋涉千里赶路过年也无法归家，尽显底层百姓谋生的艰辛，让作者心生同情敬佩；同时这条路正是作者一行人逃难西行走过的路途，勾起自身颠沛流离的回忆，顺势引出后文抗战胜利后顺江而下返乡的期盼。 【12题详解】 先挑选文中一处寻常人/物细节，概括原文画面，再分析平淡笔触下蕴藏的人性或景致诗意，最后结合汪曾祺语录，点明这份真实美好能抚慰人心、坚定苦难中的信念。 第②段写除夕阴雨之日，街边小店的男子细心糊制楠木雕花红灯笼，灯笼色彩鲜亮、精致好看，他面带笑容，用心制作年灯，引得过路行人驻足观赏。作者采用平淡质朴的白描手法，不刻意渲染乱世悲凉，只是如实记录寻常年俗小事。平凡百姓在动荡岁月中依旧认真迎新、热爱生活，藏着温暖纯粹的人性诗意。契合汪曾祺书写生活真实美好、滋润心灵的理念，在抗战流离的苦难背景下，这份平凡人间烟火与生活热忱，抚慰了游子漂泊的愁苦，坚定了人们对美好生活的向往与坚守苦难的信念。 第③段写除夕溪水潺潺流淌，翠绿的藻草层层铺展，随水波左右摇曳、姿态悠然，这寻常景致勾起众人对北平杨柳、故土风光的思念。作者以极简平淡的笔墨描摹自然小景，无华丽辞藻、无刻意抒情，以草木摇曳的寻常姿态，寄托游子动荡绵长的乡愁，于平凡风物中藏含蓄深沉的诗意。贴合汪曾祺发掘生活诗意、滋养心灵的创作追求，乱世之中，平凡自然美景温柔消解了逃难众人的颠沛苦闷，让人们在苦难中依然心怀故土、坚守归乡与和平的希望。 第④—⑥段写除夕阴冷天，汉子仅用蓝布围住下身，站在冰冷溪水里，持竹竿搅水草、拿网兜捞鱼，捕鱼动作干脆利落，双腿粗壮壮伟；作者全程用平淡直白的白描笔法，不刻意放大严寒的痛苦、不刻意拔高人物，只是如实记录劳作画面，平淡文字之下藏着百姓不惧苦寒、踏实谋生的坚韧人性美，这就是生活本身的诗意；结合汪曾祺“书写生活真实美好、滋润心灵、增强生活信念”的观点，抗战逃难、山河动荡的大背景下，平凡人咬牙求生的美好品性抚平了漂泊者内心的愁苦，给予众人对抗苦难、坚守希望的力量。 第⑦—⑯段写除夕佳节，两名挑夫肩挑满载药材、甘蔗的竹篓，舍弃团圆，要翻越剑门、七盘关等重重险关，千里跋涉前往汉中谋生。作者以平实对话、客观叙述记录挑夫的奔波日常，不悲情、不刻意歌颂，平淡文字中凸显底层百姓不畏路遥艰险、隐忍耐劳、踏实生活的坚韧人性美。呼应汪曾祺书写人性之美、增强生活信念的主张，山河动荡、生灵流离的时代里，普通人负重前行、顽强生活的模样，治愈了乱世焦虑，给予人们直面苦难、砥砺前行的精神力量。 示例：选取溪中摇摆的水藻这一寻常风物细节。第③段浅笔描摹水藻随波晃动，牵动众人思乡之情。文字朴素无雕琢，借小景藏绵长乡愁，自带含蓄诗意。贴合汪曾祺书写生活之美的追求，美景抚平流离苦闷，守住归乡和平的希望。 【13题详解】 结合第⑰⑱段可知，弟弟信中诉说日子苦楚艰难，作者身在异乡逃难，得知家乡亲人在战火里煎熬，内心悲痛牵挂，泪珠是游子心疼故土亲人、满心乡愁哀伤的直接体现。 结合注解可知，1938年抗战时期，沦陷区百姓遭受日军欺压屠戮，无数中华儿女奋起抗敌、流血牺牲，血滴既指代百姓遭受侵略带来的血泪苦难，也象征中华儿女浴血御敌、奋勇抗争的牺牲精神。 结合第⑲段可知，弟弟虽身处苦难却心怀坚定信仰，虚点化作漫无边际的大道。浅层是抗战胜利后作者一行人能够回归故乡的路途；深层是全民族团结抗敌、走向和平安稳的光明前路，寄托着冲破苦难、未来可期的必胜信念。 （四）（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 勇于跳出“智能陷阱” 孟亚生 ①“遇到难题便直接‘拍照搜’，考试时因失去工具辅助而成绩显著下滑”“平时借助AI看似无所不知，一旦脱离AI却茫然无措”……这类现象清晰表明：AI在为人们带来效率与便利的同时，也悄然埋下了“智能陷阱”，对尚未形成良好自制力的青少年的学习生活与健康发展构成了挑战。 ②不可否认，当前AI技术已深度融入青少年的学习、娱乐与社交等场景。除了遇到难题便直接“拍照搜”外，AI算法推荐引发的信息茧房效应同样不容忽视。AI带来便捷的背后，潜藏着诸多风险。它在削弱青少年独立思考能力的同时，还会制约他们认知发展与多元成长的可能性。在社交层面，AI陪伴正逐步取代真实的人际互动，削弱青少年与现实世界的沟通能力。 ③更隐蔽的“陷阱”是认知惰性与思维同质化。AI输出的是基于大数据的“最优解”，稳妥、流畅、无差错，但缺少个性、温度与锋芒，长期接受标准化答案。人就会慢慢失去质疑精神与批判意识，习惯被动接受而非主动探索。当所有人都用同一套模板表达、同一套逻辑思考，社会就会失去思想碰撞的火花，个人也将丧失不可替代的核心竞争力。 ④身处智能时代，我们唯有找准应对之道，才能主动跳出“智能陷阱”。 ⑤跳出“智能陷阱”，须强迫自己独立思考。遇到难题时，不妨先梳理解题思路、写下观点，哪怕粗糙零散，再用AI补充优化。这一步是守护认知能力的底线，不可偏废。学习中，重复性、事务性任务可以交给AI提升效率，但创造性、决策性任务必须亲力亲为，以保持我们独立思考与判断的能力。 ⑥跳出“智能陷阱”，还应主动进行认知抗阻训练。主动引入认知难度，打破思维惯性；多接触跨界知识，挑战复杂问题，刻意训练逻辑推理与原创表达，让大脑始终保持活跃与敏锐。而实现这一目标的有效前提是，定期放下智能设备一段时间，回归到纸质阅读、纸笔书写、面对面交流中，这样才能在慢节奏中激活深度思考。 ⑦跳出“智能陷阱”，建立反思机制必不可少。面对AI输出的内容，保持审慎态度，核查信息来源、判断价值立场，不被看似完美的答案蒙蔽。每次使用AI后，不妨花几分钟“复盘”——对比自己的原始思路与AI输出的差异，追问自己：“AI为什么这样想？它的逻辑有无漏洞？有没有被我忽略的角度？”通过这种持续的对照与质疑，把AI从“答案提供者”变成“思维陪练员”，在吸收技术便利的同时守住认知自主权。唯有坚持反思，我们才能真正驾驭AI，而非在不知不觉中让出思考的权利。 ⑧未来社会的核心竞争力，在于要保持独立、清醒、有创造力的自我，守住思考的根，方能在智能浪潮中行稳致远。 （摘编自“江东时评”） 14. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人工智能已深度融入青少年的学习、娱乐等场景。 B. “智能陷阱”这一词语生动概括了AI的负面影响。 C. 文章从多个方面分析了AI使用的现象，条理清晰。 D. 大家都使用AI，所以我们已经失去了思想的火花。 15. 结合“茧房”的本义与漫画内容，解释文中加点词“信息茧房效应”的意思。 茧房：本指昆虫幼虫吐丝结成的壳，将自己层层包裹在其中，与外界隔绝。 16. 班级围绕“是否禁止青少年在学习中使用AI”展开辩论，请你任选一方参与。 要求：①明确立场；②结合文本，有理有据。 正方：AI是独立思考的“智能陷阱”，在学习中应该禁止青少年使用。 反方：AI是助力成长的时代工具，在学习中不应该禁止青少年使用。 【答案】14. D 15. “信息茧房效应”指在AI算法推荐的作用下，用户只能接触到符合自己兴趣或观点的一致信息，如同蚕被茧层层包裹一样，逐渐与多元、异质的信息隔绝，导致认知狭隘、思维固化。 16. 示例一：我支持正方观点。文本指出，AI会让青少年产生认知惰性和思维同质化，削弱独立思考能力。遇到难题就“拍照搜”，考试时成绩明显下滑。AI的便利性容易让自制力不足的青少年依赖工具，失去主动探索的习惯。因此，在学习中应禁止青少年使用AI，以保护其独立思考能力的发展。 示例二：我支持反方观点。文本并不主张完全排斥AI，而是提出要“主动跳出‘智能陷阱’”。我们可以通过独立思考、认知抗阻训练、反思机制等方式，把AI变成“思维陪练员”。AI本身是工具，关键在于如何使用。禁止使用会让学生失去接触前沿技术的机会，反而不利于未来竞争力的培养。 【解析】 【导语】文章聚焦AI催生的“智能陷阱”，先列举现象、剖析其危害，指出它会弱化思考能力、催生认知惰性。接着从独立思考、认知训练、建立反思机制三方面给出应对方法，逻辑清晰。全文针砭现实问题，观点鲜明，呼吁人们理性使用AI，守住独立思考的能力，具有现实警示意义。 【14题详解】 D.根据文章第③段内容可知，所有人都用同一套模板表达、同一套逻辑思考，社会就会失去思想碰撞的火花，这只是一种假设性的推断，并非已经发生的客观事实。该项中“我们已经失去了思想的火花”的表述过于绝对。 【15题详解】 结合题干可知，茧房本义是昆虫幼虫吐丝结成外壳，把自己层层包裹起来，从而和外界环境相互隔绝。 再结合文章第②段内容可知，文中指出AI算法推荐会产生信息茧房效应，AI会持续推送同质化内容，长期下来青少年只能接触到单一类型的信息，无法涉猎多样内容，这一状态和昆虫被茧壳包裹、与世隔绝的状态高度相似。同时这类情况还会制约青少年认知发展，阻碍其多元成长。 综合以上分析，信息茧房效应指人们受AI算法推荐影响，长期被同类信息包围，如同被茧房困住一般，隔绝了多元信息，最终造成视野狭隘、认知受限的现象。 【16题详解】 正方：结合文章第①段内容，不少青少年遇到难题就使用“拍照搜”，过度依赖AI，一旦脱离这类工具，学习成绩就会明显下滑，可见AI会让青少年产生依赖心理。结合文章第②段内容，AI算法推荐会形成信息茧房，削弱青少年独立思考能力，制约认知发展，还会弱化现实中的沟通能力。结合文章第③段内容，长期接受AI提供的标准化答案，会催生认知惰性，让人丧失批判精神，造成思维同质化，削弱个人核心竞争力。综合以上内容，为保护青少年的思维与能力发展，学习中应当禁止青少年使用AI。 反方：结合文章第⑤段内容，面对AI，我们可以先独立思考、梳理思路，再利用AI补充优化，借助AI处理重复性任务，以此提升学习效率，同时守住独立思考的能力。结合文章第⑥段内容，我们可以开展认知抗阻训练，主动打破思维惯性，并且定期放下智能设备，激活深度思考。结合文章第⑦段内容，使用AI时保持审慎态度，做好复盘反思，能将AI从“答案提供者”转变为“思维陪练员”。由此可见，只要掌握正确用法就能规避弊端，因此学习中不应该禁止青少年使用AI。 示例一：我支持正方。我方认为应当禁止。文中指出AI会催生“智能陷阱”，长期使用“拍照搜”等功能，会削弱青少年独立思考的能力。同时AI给出标准化答案，容易让人产生认知惰性，丧失质疑与批判精神，造成思维同质化，丢失核心竞争力。为保护青少年的思维能力，学习中应禁止使用AI。 示例二：我支持反方。AI本身是便捷的时代工具，我们可以合理利用。遇到难题先自主思考、梳理思路，再借助AI补充完善，能提升学习效率。只要做好认知训练与事后反思，把AI当作“思维陪练员”，保持独立判断，就能规避负面影响，让AI助力学习成长。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成小题。 学校策划开展“跨越山海的家书”侨批文化展，请你完成相关任务。 材料一： 漂洋过海的史诗书写 近期，电影《给阿嬷的情书》火爆出圈，影片以一纸泛黄侨批为核心线索，串联起了半个世纪的守望牵挂。侨批是海外侨胞寄回国内的书信及汇款凭证。从鸦片战争之后一直到上世纪80年代，闽粤两地无数先民“下南洋”谋生，大量侨民通过侨批的方式往家乡汇款传语，形成了独属于华人的文化现象。凭借独一无二的历史价值与文化内涵，“侨批档案——海外华侨银信”在2013年入选《世界记忆名录》，成为人类共同的文化财富。 （摘编自人民网《书写中国人刻在骨血里的情义》） 材料二： 世遗侨批的时代活化 近年来，福建秉持“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的原则，系统推进侨批文化遗产的保护、研究与价值转化。相关部门利用AI技术对模糊、破损的批信文字进行智能识别与修复；开发“云上侨批馆”，打造沉浸式体验，让侨批档案焕发新的生命力。依托档案馆、高校等多方力量，福建已完成约5万件侨批的高精度扫描、著录与元数据标引工作，建立侨批封、汇票等专题数据库。以闽南语演绎的大型歌仔戏《侨批》，生动展现了闽籍华侨的坚韧品格、诚信底色与家国大爱。政府精心组织多场次侨批档案海外巡展，足迹遍布东南亚、北美等十多个国家和地区，在侨界与国际社会引发广泛共鸣。 （摘编自邓达宏《世遗侨批：从“纸上记忆”到“时代新景”》） 材料三： 侨批封上的方寸美学 侨批上的批封不仅是保护信件的实用物，也是微型的美术作品，更是文化符号的载体。早期批封多为朴素的“红条封”，随着侨批业繁荣，出现了大量印有山水花鸟画或古代人物故事白描图等款式。批封设计绝非随意为之，往往蕴含着寄批人深厚的情感密码，比如批封中常有喜鹊，象征吉祥与喜悦；常印竹子，因“竹”与“祝”谐音，寓意祝福与平安。 任务一：识侨批，辨信息 17. 下列关于侨批文化的表述，与材料内容不符的一项是（ ） A. 《给阿嬷的情书》以侨批为线索，首次让侨批文化进入大众视野并火爆出圈。 B. 侨批诞生于鸦片战争后，存续上百年，见证了闽粤先民“下南洋”的谋生史。 C. 福建近年来大力推进侨批文化遗产的保护、研究与价值转化，取得显著成效。 D. 侨批封从朴素红条封发展为带花鸟或人物图案的款式，展现了侨批业的繁荣。 任务二：探路径，梳举措 18. 请结合材料一、二，简要概括传承侨批文化的做法。 任务三：品美学，写解说 19. 学校美术社团精选“翠竹侨批封”作为核心展品。请你结合三则材料为展品撰写一段80字左右的介绍语（提示：从画面构成、情感内涵、承载文化三个角度思考）。 【答案】17. A 18. ①世遗保护：推动“侨批档案——海外华侨银信”入选《世界记忆名录》，确立其文化地位，提升国际影响力； ②数字化赋能：利用AI技术修复模糊破损批信，开发“云上侨批馆”沉浸式体验，完成数万件侨批的高精度扫描与专题数据库建设； ③艺术化转化：打造以闽南语演绎的大型歌仔戏《侨批》，以艺术形式生动展现侨批文化的精神内涵； ④国际化传播：组织侨批档案海外巡展，覆盖东南亚、北美等十多个国家和地区，在侨界与国际社会引发广泛共鸣。 19. 示例：这枚翠竹侨批封采用竖版分栏设计，中部绘水墨竹石，旁题“凭君传语报平安”，颇具传统国画韵味。竹与“祝”谐音，寄寓平安祝福，承载着南洋侨胞的故土牵挂，是跨越山海的家国记忆实物见证。 【解析】 【17题详解】 A.材料一提到电影《给阿嬷的情书》火爆出圈，该电影以侨批为线索，并未提及这是“首次”让侨批文化进入大众视野。 【18题详解】 结合材料一“侨批是海外侨胞寄回国内的书信及汇款凭证……‘侨批档案——海外华侨银信’在2013年入选《世界记忆名录》”可知，侨批档案凭借独一无二的历史价值与文化内涵获得了世界级认可，这本身就构成了一种传承——通过入选世界记忆名录确立其文化地位，让更多人认识到其价值； 材料二提到福建“利用AI技术对模糊、破损的批信文字进行智能识别与修复；开发‘云上侨批馆’，打造沉浸式体验”，这体现了数字化保护与展示的做法。“已完成约5万件侨批的高精度扫描、著录与元数据标引工作，建立侨批封、汇票等专题数据库”，进一步说明数字化工作的具体规模； 材料二提到“以闽南语演绎的大型歌仔戏《侨批》”，这体现了艺术化创作与演绎的做法，通过戏曲形式让侨批文化走进大众； 材料二还提到“政府精心组织多场次侨批档案海外巡展，足迹遍布东南亚、北美等十多个国家和地区”，这体现了海外巡展与国际传播的做法。 【19题详解】 画面构成方面：结合材料三正文“批封不仅是保护信件的实用物，也是微型的美术作品”以及图片内容可知，“翠竹侨批封”为竖版分栏设计，中间深色底栏印有留白风格的水墨竹石图案，石形奇崛、竹叶舒展，图案栏右上角配有诗句“凭君传语报平安”，整体具有传统国画韵味。 情感内涵方面：结合材料三正文“批封设计绝非随意为之，往往蕴含着寄批人深厚的情感密码”以及“‘竹’与‘祝’谐音，寓意祝福与平安”可知，翠竹图案寄托了海外侨胞对家乡亲人的祝福与牵挂，“凭君传语报平安”也呼应了侨批传递平安的核心功能。 承载文化方面：结合材料一正文“闽粤两地无数先民‘下南洋’谋生，大量侨民通过侨批的方式往家乡汇款传语，形成了独属于华人的文化现象”和材料三正文“是文化符号的载体”，再结合翠竹侨批封上的商号、汇款信息、收寄地址等可知，这枚侨批封是华侨“下南洋”谋生、跨海汇款传家的真实物证，承载着厚重的历史记忆与家国情怀，是海内外华人情感联结的实物见证。 示例：这枚翠竹侨批封采用竖版分栏形制，中部绘水墨竹石，旁题“凭君传语报平安”，整体具有传统国画韵味。竹谐音“祝”，寄寓平安祈愿。它既是侨批美学的缩影，也是南洋华侨跨海思乡的真实物证。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 有人说，告别是为了遇见。也有人说，遇见是为了告别。 对此你有什么看法？请以“遇见与告别”为话题，写一篇文章。 要求：自拟题目；自选角度；自选文体；不套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 相逢离别，皆是人生 人生漫漫，我们总在不停遇见，又不断挥手告别。有人说告别是为了遇见，也有人说遇见注定走向告别。细细想来，遇见与告别本就是人生的常态，在一逢一别之间，我们慢慢成长，走向更远的前路。 儿时的时光，满是纯粹的遇见。我在乡间小院遇见朝夕相伴的玩伴，春日一同追蝴蝶，夏夜并肩数繁星，简单的陪伴填满了整个童年。那时的我们从没想过离别，以为欢乐的时光会永远停留。可岁月流转，为了求学，我不得不告别故乡，告别相伴多年的伙伴与熟悉的小院。收拾行囊的那天，心中满是不舍，往日嬉笑的画面不断在脑海浮现，离别带来的惆怅久久萦绕心头。 带着不舍来到新的城市，陌生的环境曾让我局促不安。可正是这场告别，让我遇见了新的老师与同学。课堂上，我们一同钻研知识；课间里，我们分享喜怒哀乐。新的相逢，冲淡了离别的伤感，也为我的生活添上了崭新的色彩。我渐渐明白，告别从不是故事的终点，而是为下一场美好的相逢拉开序幕。 成长路上，这样的聚散无时无刻不在上演。我们告别稚嫩的童年，遇见意气风发的少年时代；告别曾经懒散的自己，遇见努力向上的全新模样。每一次告别，都意味着放下过往的不足与牵绊；每一次遇见，都代表着收获新的温暖与力量。就像候鸟告别旧巢，才能遇见辽阔长空；溪流告别浅滩，方能奔赴浩瀚江海。倘若一味沉溺于过往，不愿挥手告别，便会止步不前，错失沿途更多风景。 遇见是缘分的馈赠，让我们感受温暖、收获情谊；告别是成长的必修课，让我们学会坚强、懂得释怀。不必为离别黯然神伤，也不必为相逢过度欣喜。以真诚之心珍惜每一场遇见，用从容之态面对每一次告别。 一逢一别，串联起完整的人生旅程。在遇见中感受美好，在告别中勇敢前行，我们终将在聚散之间，活成更好的自己。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 遇见与告别是人生旅途里相辅相成、循环往复的常态。遇见是相逢、相识、相伴，带来温暖、新知与陪伴；告别是分离、放手、前行，带走留恋、过往与旧态。材料抛出两种看似相悖的观点，引导我们辩证思考二者的关系：告别不是终点，而是为奔赴下一场美好的遇见蓄力；遇见也并非永恒，相伴一程后终将走向温柔的告别。二者相依相生，串联起整段人生。立意可写告别过往，方能邂逅崭新遇见；可写珍惜每一场遇见，坦然面对每一次告别；可写遇见丰盈生命，告别促成成长；也可写人生就在遇见与告别之间不断前行，聚散皆是生活常态等。 第二、构思选材。 本题适合写成记叙文、议论文。若写成记叙文，开头以人生感悟入题，用告别旧时光、告别旧友人、告别懵懂自我等场景引出遇见与告别话题；中间选取真实典型事例，写一段充满遇见与告别的人生经历，写过程、细节、心理变化，比如告别故乡亲友遇见崭新校园生活、与相伴已久的朋友挥手告别后遇见新的同行者、告别幼稚的自己遇见成熟的内心，写出从不舍难过到坦然释怀，最终领悟人生真谛的心理转变；结尾点明遇见与告别的关系，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“人生在遇见中丰盈，在告别中前行”；中间分层论证，第一层讲人生本就是遇见与告别交织，聚散是生活的常态；第二层讲用心珍惜每一场遇见，让相逢拥有意义；第三层讲从容看待每一次告别，放下过往奔赴前路，可用典型事例与名言支撑，如游子告别故土遇见万千风景，追梦人告别安逸遇见更好的自己，点明遇见温暖岁月，告别成就成长；结尾升华，呼吁以热忱之心迎接遇见，以豁达之姿面对告别，在聚散之间走好人生每一段旅程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $