6.2 按劳分配为主体、多种分配方式并存 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治课件围绕“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的分配制度展开，通过“收入从哪里来”的生活问题导入，结合小琪家人收入案例、表格对比分配方式、“小橘灯暖心工坊”等案例分析，搭建学习支架帮助学生理解制度内容及依据。 其亮点是以生活情境为载体，通过小琪家人收入辨析、大寨村共富案例等，融入政治认同（增强制度自信）、道德修养（树立劳动光荣观念）。采用案例探究与习题结合的教学方法，学生能形成正确财富观，教师可高效开展情境教学与素养培养。

新课导入 我国经济不断发展，人民收入越来越多样化。有人靠劳动获得工资，有人靠投资获得收益。这些收入从哪里来？遵循什么制度？今天我们一起学习《按劳分配为主体、多种分配方式并存》。 按劳分配为主体、多种分配方式并存 核心素养 政治认同：认同我国基本经济制度，理解分配制度符合国情，增强制度自信。 道德修养：树立劳动光荣、尊重创造的观念，崇尚公平正义。 法治观念：懂得合法取得收入，依法纳税，遵守市场规则。 健全人格：培养勤劳进取、理性平和的品质，树立正确财富观。 责任意识：增强劳动责任与社会担当，积极参与社会建设。 生活观察 思考：小琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的? 小琪的爸爸在一家国有企业上班，月工资8000多元，年底还有20000元奖金。妈妈是一家私营企业的技术骨干，每年除了工资收入，她还以专利技术入股，有分红收入。叔叔在老家经营家庭农场，种植有机茶，还依托农场打造旅游项目，年收入20多万元。舅舅单身，重度残疾，每月享受政府提供的最低生活保障金720元。 我国在社会主义初级阶段，坚持按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。 我国分配制度的内容 5 按劳分配的依据、基本内容和要求 依据 生产资料公有制 基本内容 ①有劳动能力的社会成员必须参加劳动 ②在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得 要求 在现阶段，要着重保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬 6 按劳分配的依据、基本内容和要求 依据 生产资料公有制 基本内容 ①有劳动能力的社会成员必须参加劳动 ②在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人进行分配，多劳多得，少劳少得 要求 在现阶段，要着重保护劳动所得，增加劳动者劳动报酬 7 解读：我国健全工资合理增长机制，逐步提高劳动报酬在初次分配中的比重，多渠道促进城乡居民增收。 在我国，除了按劳分配，还存在其他分配方式。 让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。 在一定条件下，人们可以取得社会保障收入，获得社会公益事业的帮助。 其他分配方式 9 社会保障收入 社会保障收入是国家为达到确保每个公民基本生活需要，通过参与国民收入再分配过程中形成的一种分配收入。 它与个人收入中的按劳分配、按生产要素分配等方式的性质不同，是一种非市场的分配方式，是主要靠国家的政治、经济力量实施的一种分配收入，包括社会保险、社会福利、社会救济和社会优抚。 小琪的爸爸在一家国有企业上班，月工资8000多元，年底还有20000元奖金。妈妈是一家私营企业的技术骨干，每年除了工资收入，她还以专利技术入股，有分红收入。叔叔在老家经营家庭农场，种植有机茶，还依托农场打造旅游项目，年收入20多万元。舅舅单身，重度残疾，每月享受当地政府提供的最低生活保障金720元。 小琪几位亲人的收入分别是按哪种分配方式取得的？ 生活观察 爸爸：按劳分配 妈妈：按劳动和技术要素分配 叔叔：按资本和管理要素分配 舅舅：社会保障收入 11 按生产要素分配 在个体、私营、外资企业中劳动者获得的工资、奖金和津贴收入等 劳动要素 储蓄存款利息、股息、债券的利息、私营企业主的税后利润等 资本要素 土地、房屋的租金和转让金等 土地要素 智力成果，如出版著作获得的收入等 知识要素 技术入股、专利使用、技术转让的收入等 技术要素 企业管理人员凭借管理才能和贡献参与分配的方式 管理要素 数据收集、流通等环节的相关主体依据自身在数据价值创造与实现过程中的贡献，按市场评价获取的相应报酬 数据要素 某县西部地处山区，发展受限，东西部发展不平衡。为促进西部山区发展，该县政府组织当地多家企业参与西部山区“小橘灯暖心工坊”助力项目，探索“公司+村集体+农户”模式：企业利用村集体闲置房屋进行加工生产，村集体每年按企业加工产值的10%获得分红，农户获得劳务收入。这一项目有助于当地村民致富、村集体增收。 结合材料，分析该县是如何促进共同富裕的。 探究与分享 13 ①农户通过参与企业的加工生产获得劳务收入，激发了劳动积极性，提高了收入水平，为致富奠定了基础。②村集体将闲置房屋提供给企业使用，并按企业加工产值的10%获得分红，属于按生产要素参与分配。村集体通过盘活闲置资产，将资源转化为经济效益，既实现了集体增收，也优化了资源配置。③分配制度是促进共同富裕的基础性制度。这一模式整合了企业、村集体和农户三方资源，体现了按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，促进了区域资源合理配置，缩小了东西部发展差距，促进了共同富裕。 人物 收入方式 ③叔叔 在老家经营一个家庭农场，种植有机茶。他还依托农场办起了旅游观光，年收入有20多万元。 笔记： 按生产要素的劳动、资本、管理等生产要素分配 15 1.梯田入股享股金、梯田保护获奖金、梯田务工赚薪金。 这种模式让每一个村民都成为了梯田的“守护者”和景区的“建设者”，大家都为“发展”这棵大树浇水施肥。 人人都是“股东”，人人参与“共建” 2.2026年2月的分红，全村285户、1320名村民全部参与分红，总额达647万元，户均有2.27万元 。 这样的分红已经连续进行了33年，累计发放金额超过1.3亿元 。这意味着，一代又一代的村民都持续地从旅游发展中受益，而不是“一次性”的富裕。 正如村民潘照姣所说：“分红得了一万多块钱，准备去买一点年货，到新年的时候包个红包给小孩。” 这种朴素的喜悦，就是实实在在的“获得感”。 人人参与“共享”，户户都有“获得感” 大寨村的致富模式带来的共富经验 1.周家庄乡村民获得收入的形式，体现了我国怎样的分配制度？ 2.结合材料，分析该分配方式如何助力共同富裕的实现。 1. 按劳分配为主体、多种分配方式并存的基本分配制度。 2. ① 工资收入基于劳动贡献分配，体现按劳分配主体地位，保障村民基本收入；② 集体分红让村民共享集体经营成果，拓宽增收渠道； ③ 免费教育、医保等福利缩小村民间生活差距； ④ 无贫困人口、人均收入均衡提升，体现共同富裕的目标。 案 例 分 析 学习新知 分配制度重要性 分配制度是促进共同富裕的基础性制度。 要推动共同富裕，必须进一步完善我国的分配制度，让全体人民在共建共享发展中有更多获得感，让更多的发展成果惠及广大群众。 学习新知 八年级（3）班的同学们在一次班会上对自己的未来职业进行畅想，下列畅想中收入属于“按劳分配”的是（ ） ①自己投资当老板，流转百亩土地打造农业和观光实践基地 ②大学毕业后，回到镇办药茶厂工作，将药茶文化发扬光大 ③我很喜欢物理中的电学内容，未来想开一个家电维修店 ④我对火车比较感兴趣，未来想去研发速度更快的高铁列车 A.②④ B.①③ C.①② D.③④ A 八年级学生小芯，周末帮私营超市促销饮料赚200元；用压岁钱理财获利500元。小芯获取收入的分配方式属于 （ ） A.按劳分配+按资本要素分配 B.按管理要素分配+按数据要素分配 C.按劳动要素分配+按资本要素分配 D.按技术要素分配+按土地要素分配 C 2025年，某国企工程师小李因完成重大技术革新，获得公司10万元奖金和“技术之星”称号。他的收入属于（　 ） A. 按劳分配 B. 按资本分配 C. 按技术要素分配 D. 社会保障收入 A 非遗传承人赵阿姨开设刺绣工作室。 收入1：教学培训费。 收入2：刺绣作品直播销售分成。 收入3：政府非遗传承补贴。 这三种收入的分配方式依次是（ ） A.按劳分配—按技术要素分配—社会保障 B.按管理要素分配—按数据要素分配—按劳分配 C.按劳动要素分配—按资本要素分配—社会保障 D.按技术要素分配—按劳动要素分配—社会保障 D Lavf58.46.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $